三年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)周長1教案西師大版

三年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)周長1教案西師大版認(rèn)識(shí)周長教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。2．能測量物體表面及圖形的周長，會(huì)用測量的方法算出長方形的周長。3．結(jié)合具體情境，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長的意義。教學(xué)難點(diǎn)：對周長意義的理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、一張長方形紙片。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備杯子、較大蓋子各一個(gè)，一張長方形紙片、一把尺子、一個(gè)卷尺等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知教學(xué)例1。1．視覺感知桌布周長出示掛圖(例1圖)，讓學(xué)生觀察，從中獲取息。提問：媽媽想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？(課件出示把花布攤開，放平的平面圖，指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指)學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些中央，桌布一周的長度是桌布的周長。(讓學(xué)生從視覺上感知桌布周長)2．視覺感知樹樁面的周長出示掛圖(例1圖)讓學(xué)生觀察，從中獲取息。發(fā)問：圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測量樹樁面周長)你知道樹樁面周長指的是什么中央的長嗎？(指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指)學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學(xué)生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁的周長。[點(diǎn)評：充分利用教科書的情景圖，讓學(xué)生通過觀察，在具體的情景中初步感知到了周長的含義，為下面的研究奠定了基礎(chǔ)。]二、觸摸感知，聯(lián)想周長講授例2。1．認(rèn)識(shí)課本封面的周長讓學(xué)生觀察課本封面，指名說一說課本封面的周長指的是哪里的長度。學(xué)生回答后，教師指出課本封面四周的長是封面的周長。然后讓同桌合作，其中一個(gè)學(xué)生用手指沿著課本封面的四周摸一摸，邊摸邊說封面的周長指的是哪里的長度。另一個(gè)學(xué)生觀察，看在摸的同學(xué)是否摸得正確。(兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行)2．啟發(fā)聯(lián)想讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說廣告牌的周長指的是哪一部分的長，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。指名口答時(shí)，教師用課件出示一個(gè)廣告牌，同時(shí)閃現(xiàn)廣告牌的邊線，讓學(xué)生再次從視覺上認(rèn)識(shí)廣告牌的四周的長度是廣告牌的周長。讓學(xué)生再舉一些例子說明周長。(教師可以先進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)。如課桌面邊線的長是課桌的周長、鉛筆盒面四周的長是筆盒面的周長……)3．總結(jié)歸納什么是周長呢？(讓學(xué)生自學(xué)課本第89頁的內(nèi)容，然后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：圍圖形一周的長就是這個(gè)圖形的周長。[點(diǎn)評：在觀察的基礎(chǔ)上，再通過摸一摸、想一想等活動(dòng)，進(jìn)一步理解周長的概念，初步歸納出周長的意義。]三、動(dòng)手測量，認(rèn)識(shí)周長教學(xué)例3。1．小組內(nèi)討論測量周長的方法先讓學(xué)生指一指圓片、杯子上底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部