部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)要點(diǎn)

第一單元

單元教學(xué)總覽

教材分析

1.單元概覽

本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文?！豆旁?shī)三首》安排了《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、

《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩(shī)，都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活?！蹲娓傅膱@子》回憶了“我”在園子里無(wú)

拘無(wú)束的童年生活。《月是故鄉(xiāng)明》的作者描寫了童年時(shí)期在故鄉(xiāng)生活時(shí)的快樂(lè)往事，抒發(fā)了成年后對(duì)童年和

故鄉(xiāng)的懷念之情?！睹坊ɑ辍返淖髡呋貞浟送陼r(shí)代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國(guó)的故事。本單元課文引導(dǎo)

學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對(duì)童年的深刻記憶，體會(huì)其中濃濃的情意，并關(guān)注自己正

在經(jīng)歷的童年生活。

本單元的習(xí)作要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體習(xí)作話題“那一刻，我長(zhǎng)大了“從單元主題“童年往事”

延伸而來(lái)，讓學(xué)生在了解他人童年的同時(shí)：關(guān)注自己的成長(zhǎng)歷程。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,

習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生寫清楚成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的一件事情的經(jīng)過(guò)，并把受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的“那一刻”寫具體，表

達(dá)自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合。

2.單元重點(diǎn)

第一，本單元要以學(xué)生已有的閱讀體驗(yàn)為基礎(chǔ)，把握好體會(huì)課文思想感情的要求，不宜過(guò)度解讀文本。要

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情，不要以貼標(biāo)簽或下定義的方式將思想感情生硬地灌輸給學(xué)生。

第二，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，方法要因文而異，針對(duì)不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的文本采取不同的方式，

不要噗式化。

第三，本單元的口語(yǔ)交際，要注意提前布置.，在單元教學(xué)之初就指導(dǎo)學(xué)生在課外與大人交流并做記錄，

而后再以整理的記錄為基礎(chǔ)展開(kāi)課堂上的交流。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)四年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，已養(yǎng)成了較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握了大量的字

詞等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫，流利地朗讀課文，能分析一些淺易的

文章，會(huì)運(yùn)用通順的語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。但需繼續(xù)加強(qiáng)閱讀■明

分類內(nèi)容課時(shí)

思維涪養(yǎng)，提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。還

1.古詩(shī)三首2

應(yīng)抓生課文表達(dá)特點(diǎn)等方法加快默讀速度。

2.祖父的園子2

課文

3「月是故鄉(xiāng)明1

4..梅花魂1

本單元意在讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法體會(huì)課文表達(dá)的思口語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童年歲月1

想感情。四篇課文呈現(xiàn)了不同的表達(dá)思想感情的方法，課后題、習(xí)作那一刻，我長(zhǎng)大了1

交流平臺(tái)

課前學(xué)習(xí)提示作了相應(yīng)的引導(dǎo)。除此之外，“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)

語(yǔ)文園地語(yǔ)句段運(yùn)用1

生梳理、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)，“詞句段日積月累

運(yùn)用”的第二題還安排了體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)強(qiáng)烈感情的方法并仿寫的合計(jì)9

練習(xí)活動(dòng)。

第二單元

單元教學(xué)總覽

■摘iaa?.............................

3.單元概覽

本單元以“走近中國(guó)古典名著”為主題，編排了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改

寫的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”的故事；《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事；

《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；

《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中

國(guó)古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感“，要求學(xué)生把讀過(guò)一篇文章或一本書后產(chǎn)生的感想寫下來(lái)，意在引導(dǎo)

學(xué)生回顧讀過(guò)的文章或書籍，關(guān)注閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚地表達(dá)出來(lái)。

本單元還安排了“快樂(lè)讀書吧”，推薦閱讀整本的中國(guó)古典名著，意在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀

方法進(jìn)行延伸閱讀，從中認(rèn)識(shí)經(jīng)典人物，品味精彩故事，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。

1單元重點(diǎn)

第一，重視興趣激發(fā)?？梢赃m度結(jié)合相關(guān)的影視資源，也可以創(chuàng)設(shè)多種方式的讀書交流活動(dòng)，如講故事，

演課本劇，讓閱讀古典名著變得更有趣味。還可以結(jié)合“快樂(lè)讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移到

課外閱讀中，全面感受占典名著的魅力。

第二，避免拔高要求。這個(gè)單元的四篇課文，除了《草船借箭》是根據(jù)原著相關(guān)內(nèi)容改寫的以外，其他

三篇均是原著節(jié)選，有些語(yǔ)句理解起來(lái)難度較大。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，允許學(xué)生囪冏吞棗地讀，能讀下去是

關(guān)鍵，盡量保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)古典名著中的人物形象、文學(xué)價(jià)值等，在這一階段也不必作深入解讀。

學(xué)情分析

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于四大名著中的一些重點(diǎn)人物已經(jīng)有所了解，對(duì)諸葛亮等人物已經(jīng)有了一

定的認(rèn)識(shí)，甚至是卜分佩服，但對(duì)于其他的人物卻不一定很清楚。因此必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，抓住語(yǔ)

言文字，探究人物的性格特點(diǎn)，分清事情的前因后果。在教學(xué)中借助影視資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，讓學(xué)

生在頭腦中形成清晰的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們?岫畫?

發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在輕松愉快、充滿情趣的氛圍中感分類內(nèi)容課時(shí)

受四大名著中人物的人格魅力，使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率5.草船借箭2

6.景陽(yáng)岡2

得到提高。課文

7.“猴王出世1

8.,紅樓春趣1

口語(yǔ)交際怎么表演課本劇1

本單元是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)，學(xué)生理

習(xí)作寫讀后感1

解內(nèi)容有一定的難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法，

交流平臺(tái)

語(yǔ)文園地語(yǔ)句段運(yùn)用1

日積月累

快樂(lè)讀書吧1

合計(jì)10

可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的課文，從根據(jù)

名著改寫的現(xiàn)代文到原著節(jié)選，體現(xiàn)了由易到難的編排順序，并

提示學(xué)生遇到不明白的地方，可以猜測(cè)大致的意思，再接著讀下

去?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)閱讀古典名著的方法作了歸納和小結(jié)?！霸~句段

運(yùn)用”一方面讓學(xué)生回憶運(yùn)用多種方法猜測(cè)語(yǔ)句意思的經(jīng)驗(yàn)，鞏固

古典名著的閱讀方法；另一方面通過(guò)“猜人物”的活動(dòng)，進(jìn)一步激

發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

第三單元

單元教學(xué)總覽

教材分析

4.單元概覽

漢字，是中國(guó)文化的記錄者；漢字，讓我們了解了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化?！毙钙厕嘤星?，

一筆一畫成文章”，漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來(lái)歷，代表著不同的意思。

本單元圍繞“邀游漢睜I(yíng)”這一主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊，每

個(gè)板塊包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分?！皾h字真有趣"的閱讀材料有《字謎七則》《門內(nèi)

添“活”字》《有意思的諧音》《"批把"和"琵琶"》《有趣的形聲字》；“我愛(ài)你漢字”的閱讀

材料有《漢字字體的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《書法欣賞》《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》《關(guān)

于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》?！皾h字真有趣”會(huì)讓我們領(lǐng)略到漢字的有趣，感受中國(guó)文化

的深?yuàn)W?！拔覑?ài)你，漢字“會(huì)讓我們?cè)诹私鉂h字特點(diǎn)和漢字歷史的基礎(chǔ)上更加熱愛(ài)漢字。

1.單元重點(diǎn)

我們平時(shí)讀書、看報(bào)、寫文章，都離不開(kāi)漢字.你對(duì)漢字有哪些了解？漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界

上最古老的文字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，沿用至今。漢字是世界上使用人口最多的文字之一，曾

對(duì)周邊一些國(guó)家的文化產(chǎn)生過(guò)重要影響漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名

的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。

你一定想更多地了解漢字吧！讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，--起邀游漢字王國(guó)，感受漢字的趣味，

了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情，

學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料，感受漢字的趣味，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做

些尢所能及的事，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)’

教法建議、課時(shí)安排.

k.

本單元的教學(xué)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的趣味，了解漢分類內(nèi)容課時(shí)

字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。綜合性漢字真有趣，

學(xué)生初接觸研究報(bào)告，寫時(shí)會(huì)有一定的困難，教師要幫助學(xué)——------我愛(ài)你，漢字__L

A計(jì)4

生消除畏難情緒，并給予一定的示范?！比の稘h字有意義，-------------------------

諧音字謎皆稱奇”，形式多樣的字迷會(huì)讓我們浮想聯(lián)翩，有意

思的諧音會(huì)讓我們會(huì)心一笑，有趣的形聲字則讓我們隴得漢字

發(fā)生的許多變化.

第四單元

單元教學(xué)總覽

教材分析

5.單元概覽

本單元以“家國(guó)情懷”為主題，編排了四篇課文。第一篇課文是《古詩(shī)三首》，收錄的詩(shī)有《從軍行》

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》。第二篇課文是表現(xiàn)毛澤東不徇私情的

偉人胸懷的《青山處處埋忠骨》。第三篇課文是表現(xiàn)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的《軍神》o第四

篇課文是展現(xiàn)方志敏自守清貧、舍己為公的崇高美德的《清貧》。這些詩(shī)文無(wú)一不體現(xiàn)了

家國(guó)情懷，希望通過(guò)這些詩(shī)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到愛(ài)國(guó)愛(ài)民的家國(guó)情懷，也希望學(xué)生能

夠有堅(jiān)強(qiáng)的意志，在任何一個(gè)時(shí)期都以家國(guó)利益為先。

1.單元重點(diǎn)

《從軍行》通過(guò)描寫邊塞地區(qū)開(kāi)闊荒涼的景象表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪

情壯志；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》熱情地贊美了淪陷區(qū)的大好河山，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淪陷

區(qū)百姓的同情，抒發(fā)了詩(shī)人渴望收復(fù)大好河山，統(tǒng)?祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)

南末統(tǒng)治者長(zhǎng)期未能收復(fù)失地的失望與悲憤之情；《聞官軍收河南河北》寫詩(shī)人聽(tīng)到官軍收

復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情

教法建議分類內(nèi)容課時(shí)

2

五年級(jí)下半學(xué)期屬于小學(xué)高級(jí)階段，學(xué)生對(duì)9古詩(shī)二首

2

TO轉(zhuǎn)山處處埋忠骨一

古詩(shī)詞有一定的理解，而且對(duì)家國(guó)情懷的題材并

課文2

II.軍神

不陌生，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性和獨(dú)立1

12.*清貧

_1

性，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)，習(xí)作他_____了

交流平臺(tái)

學(xué)會(huì)閱讀。教師要圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

詞句段運(yùn)用

語(yǔ)文1

園地書寫提示

曰積月累

甜_____9

思考、討論、交流，運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法認(rèn)真

閱讀，提高能力，教師耍努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好

的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)

生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而

導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而使其

真正體會(huì)到家國(guó)情懷。

第六單元

單元教學(xué)總覽

教材分析

6.單元概覽

本單元以“思維的火花”為主題，編排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》

三篇課文，展現(xiàn)了思辨與智慧。《自相矛盾》通過(guò)講述楚人賣盾和矛的故事，告訴我

們說(shuō)話、做事都要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾?！短锛少愸R》講述的是齊

國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，在孫臏的幫助下賽馬取勝的故事，表現(xiàn)了孫臏足智多謀、

敢于打破常規(guī)思維的特點(diǎn)。《跳水》中的船長(zhǎng)在兒子爬上桅桿的危急時(shí)刻命令兒子跳入

海里，令兒子轉(zhuǎn)危為安?！苯涣髌脚_(tái)”進(jìn)一步探討了了解人物思維過(guò)程的作用，在思想

上與單元主題?脈相承。

2.單元重點(diǎn)

(1)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。《田忌賽馬》中孫臏分析了賽馬雙

方的具體情況，根據(jù)馬的腳力將馬分為上、中、下三等，合理安排出場(chǎng)順序，取得三局兩

勝的結(jié)果?！短分锌梢酝茰y(cè)船長(zhǎng)是怎么想的，他知道孩子在高高的橫木上隨時(shí)可能摔下

來(lái)，逼孩子跳水是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法。

(2)初步運(yùn)用描寫人物的基本方法。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的方法，引導(dǎo)

學(xué)生在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上掌握描寫人物的基本方法，如選取典型事例，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、

神態(tài)描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫其他人物的反應(yīng)或其他方面的內(nèi)容表現(xiàn)人物的特點(diǎn)O

(3)根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫具體。理清人物的思維過(guò)程不僅對(duì)學(xué)生把

握課文脈絡(luò)和內(nèi)容具有重要作用，而且可以提高學(xué)生編寫故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫清

楚的能力。

學(xué)情建議

本單元教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習(xí)作、語(yǔ)文園地等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課文有

選自《韓非子?難一》的寓言故事《自相矛盾》，有根據(jù)《史記?孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的

《田忌賽馬》。還有俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰的《跳水》。閱讀本單元課文，讓學(xué)生理清故事

的起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)情景編寫故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折

教法建議

1.本單元課文都有鮮明的主題思想，體現(xiàn)了人物優(yōu)秀的思維品質(zhì)，三篇課文中的主人公的思維過(guò)程的理解

有一定難度，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力發(fā)展提出了較高的要求，教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用實(shí)物或語(yǔ)言直

觀地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

2.本單元課文講述的故事有一定的時(shí)代性，與學(xué)生的生活有一定距離?！蹲韵嗝堋贰短锛少愸R》的

故事背景歷史久遠(yuǎn)，《跳水》的故事背景是在大海上，很多學(xué)生也不理解航海的環(huán)境。教師在教學(xué)

中要引導(dǎo)學(xué)生積極搜集有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。

3.本單元課文文體多樣，可以針對(duì)文體的不同特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！蹲?/p>

相矛盾》是文言文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的節(jié)奏劃分，有感情地朗讀和背誦口

《田忌賽馬》是根據(jù)《史記?孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查找原文了解故

事大意，增加積累?！短肥且黄g作，要把握文章的敘述特點(diǎn)，清楚地了解文章的思路和內(nèi)

容?

課時(shí)安排

分類內(nèi)容課時(shí)

15.自相矛盾2

課文16.田忌賽馬2

17.跳水2

習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅1

交流平臺(tái)

語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用2

日積月累

合計(jì)9

第七單元

單元教學(xué)總覽

教材分析

7.單元概覽

本單元圍繞“世界各地''這個(gè)主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金

字塔》三篇課文o這三篇課文從不同方面呈現(xiàn)了世界各地不同的風(fēng)光?！锻崴沟男?/p>

艇》為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、

白云、牛羊成群等組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?！督鹱炙纷屛覀兂浞终J(rèn)識(shí)了

金字塔這一人間奇跡，感受了古埃及人民的聰明才智。閱讀本單元課文，讓學(xué)生體會(huì)

景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，從而感受景物的特點(diǎn)。

2.單元重點(diǎn)

(1)體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果?！锻崴沟男⊥А废葘懥诵⊥г谕崴沟闹匾?/p>

作用，然后介紹了小艇的特點(diǎn)、小艇船夫的駕駛技術(shù)特別好，最后講了小艇與人們的生活息

息相關(guān)，展現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美?！赌翀?chǎng)之國(guó)》圍繞荷蘭牧場(chǎng)的遼闊無(wú)際、白天

的寧?kù)o和夜晚的祥和、寂靜來(lái)寫，展現(xiàn)了牧場(chǎng)的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美?！督鹱炙穼懥私鹱炙?/p>

的外觀雄偉、建造技術(shù)精湛、構(gòu)造巧合等內(nèi)容，描寫了金字塔的迷人風(fēng)光。

(2)搜集資料，介紹一個(gè)地方。通過(guò)學(xué)習(xí)精讀課文，總結(jié)描寫一個(gè)地方景色的重要方法，

“口語(yǔ)交際''引導(dǎo)學(xué)生理清解說(shuō)內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，列出講解提綱，按照一定的順序進(jìn)行

講述。

學(xué)情建議

本單元主題為“世界各地”，且三篇課文都是離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的異域風(fēng)情，有一定難度，需

借助定材料來(lái)幫助學(xué)生感悟文本。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中應(yīng)盡量避免以教師的分析代替

學(xué)生的閱讀實(shí)踐.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)注重閱讀中的感受，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，感受異國(guó)風(fēng)土人

情，而非只是課文中的知識(shí)點(diǎn)。還要領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教法建議

1.關(guān)注讀寫之間的聯(lián)系，有層次、有梯度地落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)用描寫景物的方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，加深他們的認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)單元習(xí)作的過(guò)

程中可以運(yùn)用搜集

資料、整理資料、進(jìn)行撰寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，有條理地進(jìn)行寫作。語(yǔ)文園地引導(dǎo)學(xué)生分析

靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，并進(jìn)行描寫一個(gè)情景的小練筆0

2.依據(jù)文本不同的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教師可以根據(jù)本單元課文的文本特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)

方式。《牧場(chǎng)之國(guó)》可以通過(guò)多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫景物的方法和作者

的思想感情?：《威尼斯的小艇》《金字塔》一方面引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明部分的文字，另一方面引導(dǎo)學(xué)

生把握抒情部分的內(nèi)容。

課時(shí)安排

分類內(nèi)容課時(shí)

18.威尼斯的小艇2

課文19.牧場(chǎng)之國(guó)2

20.*金字塔1

口語(yǔ)交際我是小小講解員1

習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)2

交流平臺(tái)

語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用2

日積月累

合計(jì)9

第八單元

單元教學(xué)總覽

【教材分析：

8.單元概覽

本單元圍繞“風(fēng)趣幽默”這一主題編排了三篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)課文極具趣味性

的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情和興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力?！稐钍?/p>

之子》贊揚(yáng)了楊氏子的思維敏捷、機(jī)智幽默表現(xiàn)了語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。《手指》描寫了

五根手指的不同姿態(tài)和性格，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量'’的道理?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》贊揚(yáng)了

孩子獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)的精神。口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生講笑話，單元習(xí)作要求學(xué)生讀懂

漫畫，寫清從中獲得的啟示，從不同層面體現(xiàn)了語(yǔ)言藝術(shù)的博大精深。

2.單元重點(diǎn)

(1)感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言?！稐钍现印肥且黄难晕?，描寫了主客雙方圍繞姓氏展開(kāi)

的一場(chǎng)巧妙的對(duì)話?！妒种浮芬晃挠脭M人化的手法和趣味盎然的語(yǔ)言，把五個(gè)性格各異的手

指形象寫得活靈活現(xiàn)。《童年的發(fā)現(xiàn)》則是以兒童的視角敘述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育

規(guī)律的有趣過(guò)程，俏皮的語(yǔ)言和幽默的自我調(diào)侃令