部編三年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

年級三年級教科書版本及章節(jié)部編版三上第一單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱校園生活

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本單元課文主要是圍繞“校園生活"這個專題進(jìn)行編排的。主要由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！泛汀恫?/p>

懂就要問》3篇課文組成，旨在從不同角度展現(xiàn)、探討校園生活，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度認(rèn)識、分享校

園生活。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極

向上。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。比如，《大青樹下的小學(xué)》中的提到的"傣族、景頗族、阿

昌族、德昂族”使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)的學(xué)校：《花的學(xué)?！分械?濕潤的東風(fēng)走過荒野，

在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中"學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

為了弄清楚道理，就是挨打也值得。"感受孫中山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些

詞句的含義，學(xué)會積累，學(xué)會體會。

（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上

冊的第一個單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會先說后寫，抓住

人物主要特點(diǎn)寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排說明備注

作為開學(xué)第一課設(shè)計(jì)，開學(xué)前一周

口語交際：我的暑假生活一課時(shí)布置學(xué)生按要求做好準(zhǔn)備

先學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，討論對校園生活

的認(rèn)識、感受，明確單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)

目標(biāo)；以學(xué)習(xí)單的方式完成字詞自

大青樹下的小學(xué)兩課時(shí)學(xué)和讀通課文的課內(nèi)預(yù)習(xí)。

拓展閱讀《孩童之道》《金色花》，“日

花的學(xué)校兩課時(shí)建議布置《新月集》親子共讀活動。積月

不懂就要問一課時(shí)累”

習(xí)作兩課時(shí)緊扣一個“趣”字展開表達(dá)實(shí)踐活做一

動個

語文園地之詞句段運(yùn)用兩課時(shí)第二題融入課文學(xué)習(xí)和單元整理“古

活動2O詩詞

1、字詞整理與積累；2、吳然作品、中的

單元整理兩課時(shí)泰戈?duì)柹⑽脑姲嗉壚收b會及新鮮童

感詞句分享；3,優(yōu)秀習(xí)作分享與年”

發(fā)表。

1《大青樹下小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識5個生字“壩、傣、昌、昂、跤”，會讀會寫12個生字“坪、壩、戴、

招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”；

2、正確讀18個詞“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀

舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”；

3、有感情地、流利地閱讀課文；

4、摘抄文中描寫安靜的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握生字、詞的正確讀寫；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)、仔細(xì)地閱讀課文，體會到文章對自豪、贊美之意的描寫,

學(xué)會通過書面方式表達(dá)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解民族小學(xué)團(tuán)結(jié)、幸福的校園生活，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情；

2、體會描寫教室外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上課了，同學(xué)們好！

今天是新學(xué)期的第一堂課,我們先不急著學(xué)習(xí)，我想先問大家一個問題,好不好？

請問，誰知道咱們白云鄉(xiāng)居住著哪些民族？

很好，我聽到有的同學(xué)說苗族，有的同學(xué)說漢族，有的同學(xué)說彝族……其實(shí)呀，

咱們白云鄉(xiāng)是以苗族為主、十幾個民族雜居的地方。那我再問一個問題，好不好？

嗯，咱們班同學(xué)都是屬于哪些民族?。縼?，親自舉手告訴老師，好不好？

啊，這么多民族啊，真是個民族小家庭呢！那么大家都互相看一看身邊的同學(xué)，

你們平時(shí)一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，開心嗎？

多好啊，這就是幸福的一種，今天啊，咱們一起來參觀另一所學(xué)校，也是一所有

著不同民族的學(xué)校，他們的民族種類啊，可比咱們多多啦！請同學(xué)們把課本翻到

第2頁。

二、新課講授

在黑板上板書課文題目《《大青樹下小學(xué)》》，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀出來：

我聽到有的同學(xué)輕聲說《《大青樹下小學(xué)》》，對，我們今天要學(xué)的第一篇新課文

就是它，大家跟老師一起大聲讀出來，好不好？一、二，《《大青樹下小學(xué)》》。

2、老師范讀課文：

因?yàn)檫@是第一篇課文，我知道同學(xué)們一定還沒來得及仔細(xì)預(yù)習(xí)，所以呢，老師先

讀一遍課文，請同學(xué)們帶著兩個任務(wù)聽老師讀一遍：A、仔細(xì)聽，標(biāo)出你不認(rèn)識

的生字、詞；B、標(biāo)出文中提到的民族和描寫安靜、熱鬧的句子。

如果老師在讀的過程中有什么讀錯、漏讀的地方，也請大家記下來，等老師讀完

了一個一個告訴老師，我們一起討論，幫助老師進(jìn)步，好不好？學(xué)生自讀，老師

板書教授生字、詞：

A、好了，老師讀完了，剛才交給大家的任務(wù)完成了嗎？來，同桌之間互相

檢查一下。

很好，大家真的都很認(rèn)真地在聽、在想呢！那接下來，給大家五分鐘時(shí)間

自己輕聲閱讀課文，并把自己不認(rèn)識的字、詞通過查字典標(biāo)注清楚。等會，老師

要檢查哦！開始吧……

B、嗯，剛才老師在黑板上寫板書的時(shí)候，停頓休息時(shí)一直在注意聽大家的動靜,

發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)居然能把課文后面要求會讀會寫的生字詞讀得很準(zhǔn)確呢！那么，等

會老師領(lǐng)讀生字詞時(shí)，希望這些走得快的同學(xué)站起來帶帶我們其他人，好不好？

好，下面跟著老師每個字、詞讀三遍……

大家會讀了嗎？老師和大家玩?zhèn)€小游戲，好不好？咱們今天玩?zhèn)€開火車的游戲，

從第一排第一位開始，每人一個字或者詞，按照從左到右、自上而下的順序把黑

板上的生字詞讀出來，讀不出來的同學(xué)坐下，后面的同學(xué)跟上讀出來。游戲開始

前先給大家兩分鐘讀記時(shí)間，要抓緊哦，讀不出來的火車就開不動了哦！

好，從第一位開始，“壩”……

真棒，咱們班的孩子都這么聰明啊！不過，“光說不練假把式”啊，我不知道你

們這幫小聰明們會寫這些生字詞嗎？

咱們課本后面有12個要求必須會寫的生字，老師把比較難寫的字拿出來，和大

家一起練習(xí)練習(xí)，看咱們誰寫得好，行不行？

（重點(diǎn)分解“戴、蝴、蝶、雀、舞、銅、”六個筆畫較多的字）

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，寫的時(shí)候盡量緊湊；

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些；

“蝶”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是上下結(jié)構(gòu)；

“雀”：上半部是個“小”字加一撇，不是少；

“舞”：中間四豎要寫短小，第三橫要長，第十三畫是撇折；

“銅”：和“蝶”一樣是左右結(jié)構(gòu)，右邊里面的一橫一口盡量不要寫太滿。

這12個字是必須會讀會寫的，那5個字和18個詞不要求會寫，但老師

希望你們回家以后自己多練幾遍，爭取下堂課把它們都寫出來，下次咱們再來個

比賽，好不好？

抽查生字、詞讀寫掌握情況：

大家辛苦了，今天的生字有一些筆畫比較多，練習(xí)起來應(yīng)該比較困難，但

是我相信咱們這些聰明的家伙一定全部都能寫好，對不對？老師做個小抽查，每

組單數(shù)的同學(xué)站起來讀一下黑板上的生字、詞。

真好，讀得真標(biāo)準(zhǔn)。那么請每組同學(xué)推薦一位上來到黑板上，老師報(bào)聽寫,

報(bào)那12個要求會寫的字，哪組寫錯的字多就給他們小組評一個“小馬虎組”，哪

組寫對的最多而且寫得字最好看就給他們小組評一個“小能人組”，期末的時(shí)候

啊，根據(jù)每組的成績，老師有驚喜發(fā)放哦！

老師以為老師的字夠丑啦，沒想到還有人比老師還過分，嘻嘻，我們一起

進(jìn)步好不好？看下堂課咱們誰的字有進(jìn)步！

5、將生字詞放入課文中，讓學(xué)生有感情地閱讀課文：

大部分同學(xué)都能夠掌握這篇課文的生字、詞了，老師希望下一次上來聽寫

的同學(xué)換成這次沒上來的同學(xué)，好不好？咱們都爭取表現(xiàn)一次，為小組爭光一次!

大家把已經(jīng)學(xué)會的生字詞再放進(jìn)課文里，有感情地一起朗讀一遍好不好？

讓老師感受到，大家朗讀時(shí)就像身臨其境一樣快樂、幸福，就當(dāng)這篇文章是為你

們而寫的，來，預(yù)備齊，《《大青樹下小學(xué)》》。

6、將文章中描寫安靜和熱鬧的句子分別找出來：

嗯，真不錯，感情充沛，有一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅感，老師仿佛感受到你們

相互之間的濃厚友情了，羨慕你們?。〔恢来蠹疫€記得剛上課老師領(lǐng)讀時(shí)布置

的任務(wù)嗎？對，兩個任務(wù)，有一個是讓大家標(biāo)出描寫安靜和熱鬧的句子，那么老

師想請同學(xué)們告訴老師你們的答案是什么？

對，很好，剛才幾位同學(xué)讀的啊都是描寫安靜的，誰來說下描寫熱鬧的？

太好了，找得這么完整。大家覺得這些句子寫得好不好？好在哪里呢？

同學(xué)們的答案都是對的，都是很有道理的，每個人的看法啊，都是不一樣

的，但不能說不一樣的就是錯的。要說錯啊，有幾位不喜歡和我們大家分享自己

看法的同學(xué)才有錯呢，不能自己一個人玩?。]義氣，哈哈！

小結(jié)

重點(diǎn)學(xué)的是《《大青樹下小學(xué)》》里的生字詞，并為下一課時(shí)的課堂活動做好

鋪墊：再次展示板書內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍。

作業(yè)

1、板書列出的29個生字、詞各抄寫三遍，注拼音；

2、背誦課文里自己喜歡的任意部分；

3、組詞：

戴（）傣（）絢（）銅（）（）跤

栽（）泰（）詢（）洞（）（）較

選詞：

A、放學(xué)了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。

想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

B、同學(xué)們向高高（飄揚(yáng)飄動）的國旗敬禮。

古老的銅鐘，掛在大青樹（粗壯粗大）的枝干上。

填詞：

（）的國旗（）的服裝（）的小鳥

（）的銅鐘（）的老師（）的枝干

1《大青樹下小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識“壩、傣”等4個生字。

2、會寫“坪、壩”等13個生字。

3、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。

過程與方法：

抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會這些句子的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民

族團(tuán)結(jié)的教育。

課前準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料.

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3、詞語卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、開火車認(rèn)讀生字、新詞

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作

者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)課文，看

看作者為什么會產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟^讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）

1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看

到了什么？指名說。

2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了

這樣的情景：。（學(xué)生讀后交流描述）

3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這

時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

4、學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議。

△讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

三、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課

文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。

四、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一讀。（出示

句子）：大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，

鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了

幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。指名讀，評議。

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖

了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

5、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！（出示句

子）：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連

松鼠、山貍也趕來看熱鬧。指名讀，評議，齊讀。

6、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。

△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）

（1）、（出示句子）：這就是《大青樹下的小學(xué)》，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀,

齊讀。

（2）、齊讀全段。

五、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡

的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互

背。四、拓展活動民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們

很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友

們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)

習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開

展”手拉手結(jié)對子”活動。

請同學(xué)們有機(jī)會的話請和民族小學(xué)的朋友們多多聯(lián)系，他們渴望著你們之間的友

情。

2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2、掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天來練習(xí)朗讀詩歌《花

的學(xué)校》。

二、讀準(zhǔn)字音。

1、教師配樂朗誦全詩。

2、每一個孩子都聽得那么專注，你們一定是被這樣一所美麗的學(xué)校給吸引了。

自己想去看看嗎？那就趕緊拿起詩歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生自由朗讀。

4、想把小詩讀得更好，一定要先把詩中的每一個詞語讀準(zhǔn)確。

出示詞語：轟響潤濕口笛狂歡站壁角碰觸颯颯急急忙忙

自由讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧

1、詞語讀好了，這樣的句子你會讀嗎？試著讀讀看，注意讀出詩的節(jié)奏。

出示長句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂

歡的舞。

媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？

你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>

2、這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩

意。

師范讀，生練讀。

于是/一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳著狂歡的

舞。

媽媽，我真的覺得/那群花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

你沒看見/它們/怎樣地急著/要到那兒去么？

你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙么？

3、注意這兩句話要讀出疑問的語氣，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

出示句子：你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？

你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>

4、自己再把這幾個長句讀一讀，指名讀，糾正。

三、感情朗讀

1、指名讀第一節(jié)。師：課堂上最美的就是瑯瑯的書聲，誰來給我們讀一讀第一

小節(jié)。

師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，如語調(diào)的高低、強(qiáng)弱，語氣的輕重，節(jié)奏的快

慢等。

生練讀，指名讀，糾正。

2、朗讀第二小節(jié)

花兒們?yōu)槭裁催@么高興呢？（出示第二小節(jié)）誰來讀一讀？

師范讀。

生練讀，指名讀，糾正。

3、朗讀第三小節(jié)

雨來了，花孩子們放假了。外面又是一副怎樣的景象呢？

請男孩子和女孩子合作來讀一讀這一小節(jié)。男生讀上面一句，女生讀下面一句，

讀出外面世界的熱鬧和花孩子的急切和快樂。

在雨中花孩子是怎樣出來的？“沖”應(yīng)重讀。生試讀，指名讀。

4、朗讀第四小節(jié)

這么美麗的風(fēng)光他們都無心欣賞，這是要急著到哪兒去呀？原來是想家了。誰能

讀出想家的感覺？（出示第一句）

指名讀。誰讀得更好一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來比較評析。練

讀。

和自己的媽媽在一起，是多么的幸?？鞓钒?讓我們深情地來讀最后一句。指名

讀，請讀得好的同學(xué)示范讀。

四、配樂朗誦

不知不覺間，我們已經(jīng)學(xué)完了這首小詩。詩人寫了花孩子的開心和幸福，同時(shí)也

希望我們這些孩子也能永遠(yuǎn)開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情，和著音樂，

一起有感情地朗讀這首詩。

五、練習(xí)朗讀《紙船》

我們今天朗讀的這首《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕摹缎略录?，《紙船》是其中有?/p>

表性的一首。這首詩充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性

格和心理。下面請同學(xué)們練習(xí)朗讀《紙船》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2、掌握詩歌的朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩歌的朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

教學(xué)過程：

一、自由朗讀，初步感知。

1、母愛是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會感到光明與希望；而

母親的擁抱，我們會感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對母親的愛一起

走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā罚黄饋砀惺苣缸又辽钪椤?/p>

2、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。

3、掃除字詞障礙

匿（ni）隱藏：不讓人知道。禱（ddo）禱告，向神祈求保佑。衍（ydn）

4、檢測同學(xué)們朗讀準(zhǔn)確性，注意糾正字音。

二、整體感悟

（錄音范讀）這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要讀好這首詩，

在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學(xué)們聽一聽錄音，然后請同學(xué)

們互相交流你聽詩文后的感受。

（可指導(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>

聽過之后，我們都醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震

撼！

三、傾情誦讀，感受語言美。

1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什

么？

（1）、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空

中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？抓關(guān)鍵詞：“笑嘻嘻”、“搖

擺、跳舞”。朗讀指導(dǎo)：關(guān)鍵詞重讀、讀出輕松、歡快的語氣，要讀出孩子的

調(diào)皮，得意，驕傲。

（教師提示，學(xué)生讀）

（2）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不

響。母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀，語速

稍快。

（3）、“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“哪里、壞”重讀。語速稍。

語氣：媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句

應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

（4）、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話?！案嬖V”

重讀，這句應(yīng)讀出“我”的頑皮，撒嬌。

2、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整

地朗讀一遍。

然后老師請同學(xué)來演讀、評點(diǎn)。

最后一起來讀，再次感受語言美。（朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、

讀出感情）

四、配樂齊讀：（鋼琴曲《至高無上的愛》）

五、拓展朗讀選文：

《當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候》

當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候，我的孩子，

我明白了為什么云中水上會幻弄出這許多顏色，

為什么花朵都用顏色染起一一

當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候，我的孩子。

當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候，

我徹底地知道為什么樹葉上響出音樂，

為什么波浪把它們的合唱送進(jìn)靜聽的大地的心頭一一

當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候

3《不懂就問》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，體會孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精

神。

2.學(xué)會本課的生字、新詞。

3.有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。

重難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)

方式。

2.理解什么叫私塾。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

課文分析

孫中山小的時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，只是先生念，學(xué)生跟著讀,然后把讀的

段落背誦下來。句導(dǎo)讀:這句話向我們介紹過去私塾的教學(xué)情況。］至于書里的意

思,先生從來不講解。

段導(dǎo)讀:這段話描寫了過去私塾里的教學(xué)方法，即先生只是要求會讀會背,學(xué)生根

本學(xué)不到什么知識。

第一部分（第1自然段）：孫中山小時(shí)候在私塾讀書，先生只是讓學(xué)生背誦卻不講

解。

一天,孫中山照例流利③地背出了前一天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈④了一

段,他讀了幾遍,很快又背下來了。［句導(dǎo)讀:這兩句話不僅再一次告訴了我們私塾

簡單的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也把孫中山的聰明伶俐表現(xiàn)了出來。］但是,書里說的是什

么意思，他一點(diǎn)也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂⑤地背,有什么用呢?于是，他壯

著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講講嗎？”

段導(dǎo)讀:孫中山不僅聰明好學(xué),而且敢于不懂就問。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲⑥。

段導(dǎo)讀:孫中山向先生提問這一舉動,把同學(xué)們都嚇呆了。

第二部分（第2~6自然段）：這部分寫孫中山在課堂上不懂就問的故事。

先生拿著戒尺⑦,走到孫中山跟前,厲聲⑧問道：“你會背了？”

段導(dǎo)讀:這一段寫對于孫中山的提問，先生表示非常懷疑。

“會背了。”孫中山說著,就把那段書一字不錯地背了出來。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，［句導(dǎo)讀:這句話描寫了先生對孫中山懷

疑態(tài)度的改變。］說：“書中的道理，你們長⑨大了自然會知道的。不過，學(xué)問，學(xué)

問，不懂就問?，F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧?！?/p>

段導(dǎo)讀:這個段落描寫了先生對孫中山懷疑態(tài)度的轉(zhuǎn)變，并對孫中山主動提問的

精神表示了肯定。

先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。［句導(dǎo)讀:這句話描寫了課堂上的變化。］從此,

孫中山一有不懂的事情,就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

段導(dǎo)讀:這個段落寫先生仔細(xì)講解，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，孫中山也養(yǎng)成了“不懂就問”

的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為我們點(diǎn)明了文章的主題。

第三部分（第7自然段）：孫中山養(yǎng)成了“不懂就問”的良好習(xí)慣。

字詞導(dǎo)讀

①私塾:我國舊時(shí)一種私人辦的學(xué)校。塾，易與“熟”搞混。

②背誦:靠記憶把看過的東西念出來。背是多音字,這里讀bei,也可讀bei,如背

包。

③流利:話說得快而清楚;文章讀起來暢通。

④圈：畫環(huán)形，如圈閱、圈點(diǎn)、圈定。圈是多音字,這里讀qudn,也可讀jikm,如豬

圈。

⑤糊里糊涂:不明事理,對事物的認(rèn)識模糊或混亂。

⑥鴉雀無聲:形容非常安靜,沒有一點(diǎn)聲音。

⑦戒尺：舊時(shí)老師用來責(zé)罰學(xué)生的工具。戒，易與“戎”搞混。

⑧厲聲:表示說話聲音大而嚴(yán)厲。

⑨長：多音字,本課讀zhing;另一種發(fā)音為chdng,如長短。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，體會孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精

神。

2.培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，圖片。

一導(dǎo)入新課

1.出示孫中山的畫像掛圖。

2.師生共同交流有關(guān)孫中山的簡要介紹。

孫中山是我國近代偉大的民主革命家。他于1866年出生在廣東香山（今中山）。

1894年提出政治革新主張,被拒絕后積極開展革命活動。1912年1月在南京任中

華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。1924年建立了第一次國共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)

工三大革命政策。

3.老師:今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事。（板書課文題目:

不懂就問。）

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出自然段，思考:課文寫了一件什么事？（孫中山小時(shí)候讀書時(shí)不懂書中的意

思、，向老師提問的事。）

3.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

“思”的讀音為“si”，在“意思”中讀輕聲。

“涂”的讀音為“■”，在“糊涂”中讀輕聲。

4.自己練讀課文，特別是讀得不熟的地方多讀幾遍。

5.提問：讀了這篇課文,你有什么問題?請?jiān)谡n文中不懂的地方用“？”標(biāo)上記

號。

老師對愛問、敢問的學(xué)生應(yīng)該給予充分肯定，學(xué)生提出問題后，可以讓大家評議:

哪些問題是重要的，需要先弄明白；哪些問題可以在學(xué)習(xí)課文中再弄明白。解決問

題的方法，可以讓學(xué)生討論解決。老師不要有問必答，只在緊要處“點(diǎn)撥”。

學(xué)生甲：“私塾”就是舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個

教師,采用個別教學(xué)法,沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

學(xué)生乙：“戒尺”就是舊時(shí)教師對學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板,用來打手心。

學(xué)生丙：“照例”就是按照慣例，按照常理。

學(xué)生丁：“厲聲”就是聲音嚴(yán)厲。

三學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）默讀課文，思考:私塾里的先生怎樣教書？

學(xué)生甲：先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。

學(xué)生乙：至于書里的意思，先生從來不講解。

⑵讀了這段，你有什么問題嗎？（學(xué)生明白書中的意思嗎?）

2.學(xué)習(xí)第2~7自然段。

（1）自讀課文，思考:孫中山為什么要問先生問題?找出書中的句子讀一讀。

（孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?）

通過孫中山的想法,你能看出他是一個什么樣的孩子？

（他是個勤學(xué)好問的孩子。）

（2）小組討論:既然勤學(xué)好問是好事,可是孫中山為什么還“壯著膽子站起來”呢？

學(xué)生甲：因?yàn)槟菚r(shí)候先生很嚴(yán)厲，先生怎么教,學(xué)生就要怎么學(xué)。

學(xué)生乙：因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)τ诓宦犜挼膶W(xué)生，先生就會用戒尺打一,所以孫中山心中也有

些害怕，但是為了弄懂書中的道理，他還是壯著膽子站起來提問。

請你用這種擔(dān)心的語氣讀讀孫中山的話,體會人物當(dāng)時(shí)的心情。

(3)同學(xué)們聽了孫中山的提問是什么表現(xiàn)呢?從這里你能看出什么？

學(xué)生甲：同學(xué)們都嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。

學(xué)生乙：從這里可以看出平時(shí)是沒有人這樣提問的，學(xué)生們都很擔(dān)心孫中山會因

此而挨打。

請你讀出這種擔(dān)心的語氣來。

(4)先生聽了孫中山的提問后是什么表現(xiàn)呢?默讀第4~7自然段。

(先生先拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問，后來收起戒尺,給學(xué)生們講了書中的

道理。)

(5)小組討論:先生的態(tài)度為什么會發(fā)生變化呢？

學(xué)生甲：先生開始以為孫中山不好好學(xué)習(xí)，故意搗亂。后來發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背

的課文背得很熟練了，所以態(tài)度發(fā)生了變化。

學(xué)生乙：先生發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練后，心里明白了原來孫中

山是個勤學(xué)好問的孩子。對于這樣的學(xué)生，先生怎么還會生氣呢?所以他給學(xué)生們

講了書中的道理。

(6)分角色練習(xí)朗讀。

讀出先生態(tài)度上的變化及孫中山有些擔(dān)心的語氣。

分組練習(xí)，朗讀評議。

四總結(jié)全文

1.學(xué)完這篇課文后，你有哪些收獲？

學(xué)生甲：孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生乙:我要學(xué)習(xí)孫中山這種不懂就問的精神。

學(xué)生丙：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題，這樣才能更好地

解決問題。

2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎樣做的？

鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

3《不懂就問》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文。

2.用“養(yǎng)成”練習(xí)說話。

3.學(xué)會本課的生字、新詞。

4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。

生字卡片。

一激情導(dǎo)入

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《不懂就問》這一課,誰來說一說孫中山小時(shí)候是一個怎樣

的孩子？

2.這節(jié)課,我們要和本課的生字交朋友。

二教學(xué)識字、寫字

1.出示生字卡片,鞏固生字讀音,建立音和形的聯(lián)系。

學(xué)生可以練習(xí)集體讀、指名讀、小組讀。

2.分小組自學(xué)生字。

(1)說一說你是怎樣記住這個字的。

(2)說一說你幫助了誰或者誰幫助了你。

學(xué)生甲：我們組學(xué)習(xí)了“教”字,這個字右邊是“攵”，是左右等寬的字。

學(xué)生乙:我們組選擇“理”來記，這個字是左右結(jié)構(gòu)的字,而且是左窄右寬。

學(xué)生丙:我們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“良”和“尺”，這兩個字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)?！昂堋弊秩サ?/p>

左邊的“彳”，右邊加“、”，就是“良”?！笆奔右晦嗑褪恰俺摺薄?/p>

學(xué)生丁:我們組學(xué)習(xí)了“意、思、室、養(yǎng)”，這些字都是上下結(jié)構(gòu)。

3.老師對學(xué)生說的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“良”的書寫。

良:第六筆“”起筆在橫中線上,第七筆“”起筆在第四、第五筆交叉處，要捺

出去。

課時(shí)練習(xí):

1.抄寫新詞。(每詞兩遍)

意思教室

戒尺良好

養(yǎng)成道理

2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“”畫出。

背誦（b@ibei）圈了一段（judnquan）

糊涂（tudu）搖頭晃腦（hudnghuang）

語文園地一口語交際

《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。

2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。

3.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話引入。

1.老師出示課題：我的暑假生活。

2.師：看到題目，你有什么想法？

3.師：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此,

“假期”也總是給我們留下美好記憶。

二、我來采訪。

1.看圖，說說圖上的同學(xué)在做什么？

2.她的暑假生活怎樣？

3.接受老師的采訪。

（1）你的暑假生活是怎樣的？

（2）你覺得自己做了哪些有意義的事？

（3）你覺得最有意義的是哪一件？

三、議一議：我的暑假生活

1.以4個小組為單位議一議我的暑假生活。要求：

（1）向你的同學(xué)介紹你的暑假生活，盡量做到說具體、說細(xì)致。

（2）介紹的暑假生活要有意義。

（3）可以選擇一件最有意義的事情重點(diǎn)介紹。

（4）如果可以，你可以給自己介紹的內(nèi)容取一個合適的題目。如：最有意義的

事、最好吃的美食、最有趣的旅行等。

（5）介紹完成以后，可以請同學(xué)作補(bǔ)充。

（6）在別人介紹的時(shí)候，請你認(rèn)真傾聽。

（7）每個小組選擇一名介紹得最完美的同學(xué)作為小組的代表，在全班交流。

2.各小組交流。

3.師巡視指導(dǎo)。

四、展示臺。

1.各小組推舉同學(xué)在全班交流展示。展示的同學(xué)可以通過播放圖片的方式邊放

圖片邊介紹。

2.待全班的代表都展示完后，評出班級“表達(dá)小明星”。

五、拓展訓(xùn)練

1.教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片，大家自由說一說“他”的暑假生活。

2.你覺得暑假做什么更有意義？跟你的小伙伴說一說。

六、活動總結(jié)

聽了同學(xué)的發(fā)言，你認(rèn)為誰的暑假生活過得最有意義？說說你的理由。

3.按課文內(nèi)容填空,并回答問題。

孫中山小的時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的

段落背誦下來。至于書里的意思，先生從來不講解。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,

有什么用呢?于是，他壯著膽子向先生提問，請先生講一講書中的道理。先生講得

很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動地問，養(yǎng)成了良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從這件事可以看出：孫中山小時(shí)候是一個勤學(xué)好問的孩子。

知識鏈接：

1.私塾

私塾是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校,它的規(guī)模一般很小,沒有一定的學(xué)習(xí)年限。私塾產(chǎn)生

于春秋時(shí)期，作為私學(xué)的一種，在漫長的封建社會，除秦朝曾短暫停廢外，兩千余

年延綿不衰。作為人才培養(yǎng)的搖籃,它與官學(xué)相輔相成,并駕齊驅(qū),共同為傳遞中

華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人才，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

2.孫中山簡介

孫中山（18661925）,中國近代偉大的民主革命家。名文,字德明，號日新,改號逸

仙，在日本化名中山樵，后遂以中山名，廣東香山（今中山）人。1905年在日本東京

組成中國同盟會,被推為總理;提出三民主義學(xué)說。1911年12月29日，被十七省

代表在南京推舉為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，1912年1月1日在南京宣誓就職，成立

中華民國臨時(shí)政府。遺著編有《孫中山選集》《孫中山全集》《孫文選集》等。

習(xí)作：《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題：我自己

【主題站點(diǎn)】我和別人不一樣

【活動名稱】猜猜他是誰（以語言領(lǐng)域?yàn)橹鳎?/p>

設(shè)計(jì)思路

1、對活動價(jià)值的分析

《我自己》主題站點(diǎn)“我和別人不一樣”中最為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是對別人有深入的

了解，知道自己和別人的不同之處。《猜猜他是誰》讓幼兒參與層層遞進(jìn)的活動

環(huán)節(jié)，在和同伴講講、看看、玩玩、猜猜的過程中進(jìn)一步認(rèn)同自己、了解同伴，

體驗(yàn)和大家做朋友的快樂。

2、對幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析

幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過兩年多的幼兒園生活，大班孩子們已經(jīng)對同伴有較多了解，

但較主要集中在外貌、突出的本領(lǐng)，對同伴的獨(dú)特性缺少更深入的了解。

活動挑戰(zhàn)點(diǎn)：本次活動隨著主題《我自己》的深入，孩子們對同伴的了解逐漸增

多，以多種形式由淺入深地進(jìn)行猜測游戲?；顒又袑τ變河^察能力和邏輯思維能

力等均有挑戰(zhàn)。

3、對活動設(shè)計(jì)思考

本活動共分三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：說說我和他。本環(huán)節(jié)通過談話，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長處，

初步對自己及同伴有認(rèn)同感。

第二環(huán)節(jié)：猜猜他是誰。本環(huán)節(jié)依托游戲展開，通過多種不同的形式猜測同伴，

在觀察、提問、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會別人和我不一樣。

第三環(huán)節(jié)：夸夸好朋友。本環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過觀看視頻，老

師對同伴的介紹，了解每個朋友的獨(dú)特，進(jìn)一步感受每個人都是最棒的。

教學(xué)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)特點(diǎn)猜出同伴。

2、在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、記錄紙。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“我自己”主題的開展，對自己，對同伴有關(guān)注，熟悉同伴的外貌特

征，興趣愛好等。

教學(xué)過程

一、說說我和他

【本環(huán)節(jié)通過“我”“他”兩個文字引發(fā)興趣、談話導(dǎo)入，讓幼兒大膽表述自己

及同伴的長處，對自己及同伴有認(rèn)同感?！?/p>

1、出示漢字“我”

關(guān)鍵提問：

（1）這是什么字？

（2）你覺得自己哪里很棒？

預(yù)設(shè)追問：除了xx,還有什么是你會，但別人不會的本領(lǐng)？

2、出示漢字“他”

關(guān)鍵提問：

（1）這是什么字？什么意思？

（2）我們都有很棒的地方，那么你知道別人哪里很棒嗎？請你說一說。

小結(jié)：我們每個人都有自己很棒的地方，和別人不一樣。

過渡語：今天就來玩?zhèn)€猜猜他是誰的游戲，就是關(guān)于自己和別人的一些特別之處

的，想玩嗎？

（提示：這個環(huán)節(jié)以輕松的談話為導(dǎo)入，將交流的主動權(quán)交給孩子，教師給予幼

兒充分表達(dá)的機(jī)會。這個環(huán)節(jié)中孩子說到的內(nèi)容基本以本領(lǐng)為主，當(dāng)孩子先說到

自己的本領(lǐng)與其他孩子類似，教師要做適切回應(yīng)，可追問引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)與他人的不

同本領(lǐng)，特別關(guān)注幼兒個性化、貼近其經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。同時(shí)，教師要梳理提升，拓

展孩子表述的角度。）

二、猜猜他是誰

【本環(huán)節(jié)依托游戲展開，通過多種不同的形式猜測同伴，在觀察、提問、排除判

斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會別人和我不一樣?！?/p>

1、外型猜測

PPT出示幼兒照片（將五官遮蓋，只呈現(xiàn)幼兒的發(fā)型、身體等）：請你選擇其中

一位朋友，猜猜他是誰？

關(guān)鍵提問：

（1）請你猜猜他是誰？

（2）你是怎么猜出來的？

小結(jié)：每個人都是與眾不同的，可以從不同的外貌特征、身形來猜測。

（提示：此處的猜測主要是運(yùn)用幼兒的感官，憑借自己對同伴外貌、身形特征的

觀察，大膽地進(jìn)行猜測，感知每個朋友外在的獨(dú)特性。這是猜測中較粗淺的層次,

為了激發(fā)幼兒參與的興趣讓每位幼兒都能積極參與，此處建議猜測3位同伴。）

2、提問猜測

（1）PPT出示幼兒照片，幼兒選擇一張照片，幼兒提問縮小范圍。

（2）這些照片有什么不一樣？怎么才能知道藏在圖形下的照片是誰呢？

（3）幼兒提問縮小范圍，并將符合條件的幼兒照片選出。

關(guān)鍵問題：你是根據(jù)他的哪個特征猜出來的？

小結(jié)：每個人有很多相似的地方，也有自己最獨(dú)特的地方，只有擁有特別之處，

才是獨(dú)一無二的你。

（提示：此處的猜測主要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，通過向教師提問的方式，對

幼兒的猜測縮小范圍，選出符合條件的朋友。教師可引導(dǎo)幼兒從朋友的性別、外

貌特征、擅長的本領(lǐng)等方面進(jìn)行提問。此處猜測是外貌猜測的提高，對幼兒的也

更有挑戰(zhàn)。此處建議猜測1-2名特征較為明顯的幼兒。）

3、記錄猜測

（1）過渡語：我們一起看看照片，記錄下他的特點(diǎn)，請朋友們來猜吧。

要求：2個朋友一組，選擇一張幼兒照片，看看他是誰，說說他的特別之處，記

錄下來。

（2）幼兒自主選照片，分組記錄。

重點(diǎn)關(guān)注：

?觀察幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)同伴的特別之處。

?每個人記錄的特征不同。

?能否用簡單的圖示記錄。

過渡語：你們都很厲害，能夠發(fā)現(xiàn)好朋友這么多不同特點(diǎn)，對他們可真了解。

（提示：此處提供3-4位幼兒照片，每位幼兒提供兩張相同的照片。如16位幼

兒開展活動，即2-3組拿到相同幼兒的照片，主要引導(dǎo)幼兒關(guān)注并了解相同的幼

兒在不同朋友眼中是不同的，關(guān)注每位朋友的多樣性。）

4、猜猜好朋友

說說你們的記錄，大家猜猜他是誰？

預(yù)設(shè)追問：你從哪里猜出來的？為什么同一個人在不同朋友眼中是不一樣的呢？

小結(jié)：我們通過猜猜他是誰的游戲發(fā)現(xiàn)，每個朋友都有不同的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無

二的，都很棒。

（提示：通過三種層層遞進(jìn)的猜測方式，對幼兒的挑戰(zhàn)也由簡到難，時(shí)刻讓幼兒

保持對活動的興趣和熱忱。在猜測環(huán)節(jié)中，教師將提供的3-4名幼兒照片分散貼

于黑板上，當(dāng)幼兒猜出后將記錄紙對應(yīng)貼于照片下方，便于幼兒進(jìn)一步觀察。此

環(huán)節(jié)時(shí)間一般在15—20分鐘左右）

三、聽聽好朋友

【本環(huán)節(jié)是幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過觀看視頻老師對同伴的介紹，了解每

個孩子的獨(dú)特，進(jìn)一步感受我和別人不一樣。:]

觀看視頻，聽聽老師眼中的同伴和自己的特別之處，并去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點(diǎn)的朋

友，抱一抱。

（提示：此環(huán)節(jié)是情感的深入體驗(yàn)，建議在視頻中配上教師煽情的講述，教師對

每位孩子進(jìn)行『2句的點(diǎn)評，例如：“xxx你是一個活潑可愛的姑娘，跳舞是你

的最愛，優(yōu)美的舞蹈動作真像一個小小舞蹈家。”讓幼兒進(jìn)一步了解自己和同伴

的特點(diǎn)，在的美妙的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動

特別的結(jié)束方式，使情感得到進(jìn)一步提升。）

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語句，找找這樣的語句，并試著積累這樣的語句。

2.發(fā)現(xiàn)一些成語的特點(diǎn)，并試著找找有這些特點(diǎn)的成語。

3.了解同一個句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。試著讀出句子中所表達(dá)的

意思。

4.學(xué)會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。

5.熟讀背誦古詩《所見》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，掌握句子的正確讀法，會給興趣小組取響亮的名字，熟讀背誦

古詩《所見》。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語句，找找這樣的語句，并試著積累這樣的語句。

2.熟讀背誦古詩《所見》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，熟讀背誦古詩《所見》。

教學(xué)過程：

一、交流平臺

1.出示交流平臺，學(xué)生自讀。

（1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽

同學(xué)們讀課文。

（2）我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

2.討論：這些句子有些什么特點(diǎn)？你喜歡這些語句嗎？

3.學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）這些句子是多少新鮮，柳枝、鳥兒、蝴蝶都在聽同學(xué)們讀課文。

（2）好奇特的人啊，居然想當(dāng)一名更夫，提了燈去追逐影子。

（3）這些句子都很有特點(diǎn)，與平時(shí)的句子不一樣。

4.你還知道哪些句子也很新鮮，很有特點(diǎn)？

（1）學(xué)生分小組討論。

（2）確定匯報(bào)人員，每個小組一名同學(xué)匯報(bào)。

5.學(xué)生匯報(bào)：

（1）柳枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著左右手。

（2）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹

林中吹著口笛。

二、日積月累

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。

2.出示古詩《所見》。

3.學(xué)生初讀古詩，解決不認(rèn)識的生字。

4.引導(dǎo)學(xué)生看課文情境朗讀視頻后說說：

詩人看到了什么？師根據(jù)生回答板書：牧童黃牛林蟬

5.學(xué)生自由