部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字狼、猩、鶴、鴿、蚯、蚓、

螃、蟹、蠶。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。

2.規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

3.認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

4.熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

5.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，體會(huì)

“稱贊”的作用。

【核心素養(yǎng)】

認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1.動(dòng)物分類，還有別的類型嗎？

狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、

羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶。

說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

2.先同桌交流，再全班交流。

3.師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用。

1.試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪涮吱呀

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。

（）,雨不停地下著。

（）鳥兒在樹上地叫著。

2.你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。

3.在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4.請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

5.拓展：我也會(huì)選填象聲字。

（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來(lái)一群小鳥，（），叫個(gè)不停。

（2）看著不爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉上

多了五個(gè)手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（），喇叭聲響個(gè)不停。

三、書寫提示。

會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、朗。

1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2.老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3.請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5.進(jìn)行全班評(píng)比。

四、談感受，說(shuō)收獲。

第2課時(shí)

一、談動(dòng)物引入新課。

1.師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2.全班交流。

3.下面這些歇后語(yǔ)，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它

們的意思。

歇后語(yǔ)：

狐貍尾巴--------藏不住

狐貍吵架--------胡（狐）言亂語(yǔ)

狐貍給雞拜年-------不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親--------臭味相投

二、日積月累

1.出示成語(yǔ)，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬

如魚得水

2.指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3.請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。

4.大概理解成語(yǔ)的意思。

5.再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。

6.你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。

7.我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

（―）讀一讀。

老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今

天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

①誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

②是怎樣稱贊的？

③稱贊能起到怎樣的效果？

師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開

書本，在讀課文之前，聽老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下面樹葉

上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀

自己的吧！

（二）初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動(dòng)物？

生：小刺猬和小灌。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試

試吧。

1.出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

3.小組反饋

（三）朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還

把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小雅

也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰(shuí)最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小蕤的話。

反饋：A“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

L看看，這就是小獴做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）

讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2.看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小蕤說(shuō)（生讀A）。

小提的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）

你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）

讀一讀。

3.看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小推說(shuō)……（齊讀）（指名讀）

4.換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好?。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法

怎么不好。

5.所以，出示句子：小刺猬走到小推身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小

推說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小灌很

感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

6.小刺猬的一句稱贊給小猥帶來(lái)了什么？出示（小獴拉著小刺猬的手，說(shuō):

“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧.”）

理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獴就是這樣的。

這時(shí)候的小做多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊??！

小刺猬的一句稱贊，讓小猿燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，

力量真是神奇呀！那么小僵對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

7.分角色朗讀小刺猬和小推的對(duì)話，互相稱贊。

（四）學(xué)一學(xué)，夸一夸

讀了小刺猬和小雅的故事，你知道了什么？