部編本語文四年級上冊 第1單元 教案

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

觀潮四年一宋科研

教學目標知識與技能：認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠

罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

過程與方法：邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含

義。

情感態(tài)度價值觀：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想

感情。

學科素養(yǎng)激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學難點想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江

大潮雄奇景象的。

教學用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、吟誦古詩，導入新課

習

1.同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢

引塘潮水自天來?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)

丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。

導

2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，自學字詞。

教

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什

學

么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀

潮：觀賞錢塘江大潮。）

過2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、

程

鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞

語。

理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課

是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里

用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江

比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫

著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的

教

樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的

“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很

響時，便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，

學

像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。

現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云

霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

過漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾

過來。形容聲勢大，來勢猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，

叫聲響。

三、再讀課文，理清段落。

程

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。

再按“潮來之前”“潮來之時"''潮來之后”劃分段

落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天

下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時

間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到

的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

教全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

學

第2課時

一、復習舊知，導入新知。

過

1.出示詞語：

橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地

程霎時屹立昂首東望人聲鼎沸

教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成

語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！

二、精讀課文，深入理解。

1.那么潮來之前又是什么景象呢？

（學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海）

2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，

現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣

把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊

畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通

過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟

隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）

指導讀好這句話。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎

沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課件出

示16）

教師總結(jié)：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從

課文中找出來吧！

學生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動

----越來越大----山崩地裂）

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。

看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應？這個場面可以

用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，

橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高

的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水

墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？

指導朗讀：帶著激動的感情讀。

讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃

驚、驚喜

體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷

霆聚，江心瀑布橫。

（板書：形狀：一條白線----白色城墻----白

色戰(zhàn)馬）

指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把

雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣

子。

個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一

位作家這樣寫到：

（自己讀，并說說體會到了什么？）

（5）播放視頻。（快看，錢塘江大潮來了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣

贊嘆？

（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的

壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課

文之中再來讀一讀。

（7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情

景的呢？（板書：順序：遠一近）

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

4.指導背誦。

高效學習，學以致用

當一、在帶點字的正確讀音后面畫“J”。

堂籠罩(16ng1dng)霎時(shdsa)屹立(qIyi)人聲鼎沸(d

IngtIng)

檢

二、看拼音寫漢字。

測chaot6uzhujiandunshI16ngzhao

()()()()

三、選擇恰當?shù)脑~語填到句中的括號里。

板書設計，課程回顧

板「潮來前：風平浪靜人山人海

書「順序：遠近

觀潮《潮來時1聲音：悶雷滾動一一越來越大一一山崩地裂)天下奇觀

設爆狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬

計、潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復平靜

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

1.抄寫本課的生字新詞。2.朗讀課文。3.繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。

業(yè)

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

走月亮四年一宋科研

教學目標知識與技能：認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。

過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

情感態(tài)度價值觀：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的

親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己

的切身體會。

學科素養(yǎng)調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學重點指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。

教學難點讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、師生談話導入

習

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和媽

引媽在一起時，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教

導

師板書：走月亮）

師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散

步、嬉戲，稱為“走月亮”。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，整體感知

教

1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同

學，查字典等方式來解決。

學

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明

白的地方。

過3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導書寫

程1.分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”

2.書寫指導。

指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是

左右結(jié)構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)

構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

第2課時

一、歌曲導入，復習生字

1.同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來

了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播

放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，

好聽嗎？

教聽完這首歌曲，你有什么體會？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在

媽媽的身邊很幸福。）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今

天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題：2走月

學亮）

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

（一）師：請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的

自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

過

（二）全班交流，指導朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來

的嗎？

2.第2自然段：

程師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香

味，流著月光“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個

小水塘，都抱著一個月亮！”

第6自然段：

引導學生合理想象：

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么？

(2)你能想象一下果園里的景色嗎？

(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣

的景色呢？

(4)引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊

教涵的內(nèi)容。

3.師：當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會

學有什么感受呢？

4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的

過美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。

5.背誦第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？

把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

高效學習，學以致用

當

一、在帶點字的正確讀音后面畫“J”。

堂風俗(sugu)稻禳(huisu1)

二、看拼音寫漢字。

檢

putootiaoyudzhuangjiaqiansh6u

測()()()()

三、仿寫詞語。

閃爍一一閃閃爍爍

()---()()-----()

板書設計，課程回顧

板2走月亮

「月盤明亮月光柔和]

書

“我”和阿媽J想到：洗衣裳做小船看水塘^美好景色

設|聞到：阿媽的氣息|濃濃親情

1看到：山樹草花星星閃爍＞

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文。

業(yè)

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

現(xiàn)代詩二首四年一宋科研

教學目標知識與技能：認識“巢、葦、羅”等6個生字。

過程與方法：通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?/p>

的生活和美好的愿望。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。

學科素養(yǎng)培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。

教學重點體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

教學難點掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。

教學用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、談話激趣，交流導入

習

1.同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說

鄧說想到秋天你會想到什么？

2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下

導

是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于

秋的詩。

3.今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩

的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）

我自信，我展示，我成功

二、初讀詩文，學習生字

教

1.自由朗讀課文，讀準字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。

學

2.分小節(jié)讀詩文。

三、范讀詩歌，整體感知

過出示詩文

L用自己的話說一說這首詩給你的印象。

程2.引導學生觀看課文配圖。

四、自由讀詩，理解詩意

L學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指

導讀）

2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的

詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的

江上》。

（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這

情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜

的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生

氣。

教（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的

鳥斜陽白色的蘆葦美景）

3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，

邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花

學牛歌》。

（1）讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也

表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗爭。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

過

（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺

童趣）

五、指導朗讀，感受詩情

程L請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀

流利。

2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心

愿？

4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。

高效學習，學以致用

當

一、比一比，組詞語。

堂渡（）倦（）坐（）

度（）卷（）座（）

檢

二、讀一讀，想一想。

測1.《秋晚的江上》描繪了哪些景物？

2,《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

三、我會填。

1.歸巢的鳥兒，盡管是倦了，_________________0

2.花牛在草地里坐，__________________o

板書設計，課程回顧

板秋晚的江上花牛歌

書歸巢的鳥]

斜陽1美景花牛在草地里睡覺一童趣

設白色的蘆葦J

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，

業(yè)

模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

繁星四年一宋科研

教學目標知識與技能：認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

過程與方法：能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情

景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習比喻、擬

人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

學科素養(yǎng)從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的

熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。

教學難點運用比喻、擬人，生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。

教學用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、導入新課，了解作者。

習

同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的

引精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當

你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨

導

匠一一巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4繁星）

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作

有《新生》《愛情的三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》

（《家》《春》《秋》）,他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，整體感知

教

1.自由朗讀課文，讀準字音

學

rmo模型、楷模

過模?

、mu模樣、模具

2.查字典理解詞語

程

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小東西）。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗作者情感

1.默讀課文，完成填空。

時間地點看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

教

時間地點看到的感受的

密密麻麻仿佛回到母

第一次從前家鄉(xiāng)

的星星親的懷里

三年星群密布仿佛和朋友

第二次南京

前的藍天對話

半明半昧仿佛睡在母

第三次如今海上

學的星親的懷里

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的

懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！?/p>

過

表達了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里

了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，

以及與星的知心之情。）

程

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根

據(jù)句式練習說話。

看著滿天的繁星，我O

5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大

量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

比喻句——

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在

我的周圍飛舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖

欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十

分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）

教教師范讀，指導朗讀。

教師指導學生仿寫擬人句。

學擬人句----

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨

^過眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句一一

程海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者

運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度

寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，

給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）

教師范讀，指導朗讀。

教師指導學生仿寫排比句：

我們的生活是______的，是_____________的，是

_____________的。

教師范讀，指導朗讀。

高效學習，學以致用

當一、在帶點字的正確讀音后畫上“J”。

堂半明半昧(m3iwei)墜落(duizhui)

二、根據(jù)意思寫詞語。

檢

1.又多又密(多指小東西)。()

測2.抬頭看。()

三、仿寫句子。

1.星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

雖然……然而……：

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

________是_________,____________,_____________O

四、讀“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼……我覺得自己是

一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！毕氘嬅妗?/p>

想畫面：__________________________________________________________

板書設計，課程回顧

<4繁星

書從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里］熱愛大自然

三年前南京仿佛和朋友對話f向往美好生活

設

如今海上仿佛睡在母親的懷里一

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

業(yè)根據(jù)文中的描述，你也想象一下繁星滿天的畫面，并說說你的感受。

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

口語交際：我們與環(huán)境四年一宋科研

教學目標知識與技能：引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見

分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

過程與方法：讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人

都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

情感態(tài)度價值觀：討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實

到行動中。

學科素養(yǎng)提升學生口語表達的能力。

教學重點引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。

教學難點能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的

看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。

教學用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、圖片激趣，導入課題

習

同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我

引們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，

導就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）

我自信，我展示，我成功

二、初設情境，共同探討

1.說一說。

a.情境一：你和同學吃坂時，他隨手拿了幾雙一次

性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一

過

次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？

程師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的

制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工

序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要

經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂

白，然后用滑石粉拋光。

生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備

筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；

教

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3,為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽

學

車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努

力，做到不開“無人燈”。

師：同學們的做法很好。

過三、動手實踐，從我做起。

1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。

那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理，選出十

項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境小建議

程十條”呢？

2.學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。

預設：

保護環(huán)境小建議十條

(1)看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃

圾。

(2)要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣

服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

(3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把

電燈關上。

(4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，

不燒散煤，拒絕食用野生動物。

a(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料

袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。

學

(6)在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異

的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分

過為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加

收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的

程觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

(9)少開車，多騎車。

(10)愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后

拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，

因為這樣會污染河水。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成

破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至

可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們

從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，

勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書：保護環(huán)

境，人人有責)

高效學習，學以致用

當全班匯報，點評鼓勵

堂1.在小組發(fā)表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯

報。組內(nèi)同學做補充。

檢

2.學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

測

板書設計，課程回顧

板我們與環(huán)境

保護環(huán)境，人人有責

書

設

針

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

亞

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

習作：推薦一個好地方四年一宋科研

教學目標知識與技能：選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

過程與方法：強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

情感態(tài)度價值觀：能用普通話交談，能認真傾聽。

學科素養(yǎng)培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學重點能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的

連貫性和條理性。

教學難點培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、導入新課

習

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我

引們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林

使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦

導

一個好地方給同學們吧。（板書：推薦一個好地方）

我自信，我展示，我成功

二、明確目標

教

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把

你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也

學

讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那

個地方呢？請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家

過一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫

程出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興

趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補

短。

3.明確本次習作的要求：

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了

也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來

寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容：

a.你打算推薦什么地方？

b.這個地方在哪里？

C.有什么特別之處？

教三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧！

推薦一個古鎮(zhèn)：

這個古鎮(zhèn)很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

學這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分

詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。

四、布局謀篇，讀寫結(jié)合。

過

1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢？拿我們要

寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢？

推薦一個好的地方（提綱）

開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致

程特征。（總寫）

中間：（分寫）

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物

來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

五、動筆練習

高效學習，學以致用

當口頭交流，為寫鋪墊。

堂L過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們

思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給

檢

大家呢？

測2.先小組交流，互相評議；

3.在班級交流，互相評議。

4.總結(jié)：從學生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；

如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。

板書設計，課程回顧

板

’按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感

書推薦一個好地方■

，開頭中間結(jié)尾

設

計,

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保摩

練寫習作

業(yè)

教

學

反

思

松浦學校（小學部）學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

語文園地一四年一宋科研

教學目標知識與技能：能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

過程與方法：學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。

情感態(tài)度價值觀：在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

欣賞、積累古詩中寫景的名句。

學科素養(yǎng)體會中國古詩詞的美。

教學重點詞語的運用；積累古詩。

教學難點

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

3.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題。

教學用具課件

課時

2課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、揭題導入

習

同學們，這一單元我們學習了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣

引描寫這些自然景觀的呢？今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題。（板

導書：語文園地）

我自信，我展示，我成功

a二、學用結(jié)合

板塊一：交流平臺

學1.同學們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀

水，在電視、書本上也觀賞過許多風景優(yōu)美的山山水水，

你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢？

過

（板書：寫想象畫面）

2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很

程快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來。”

這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和

聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗

景觀。

師：作者是怎樣描寫想象