部編版語文五年級下冊第四單元 習(xí)作他-了 教學(xué)設(shè)計

部編版語文五年級下冊第四單元

習(xí)作他—了教學(xué)設(shè)計

文本解讀

1.目標明確。這次習(xí)作在本單元課文的引導(dǎo)下，要求

通過一件具體的事，把一個人當時的樣子、狀態(tài)表現(xiàn)

出來。其實，這就是本單元的訓(xùn)練重點，即通過一個

人的語言、動作、心理等描寫，多方位多角度地展示

人物的內(nèi)心。

2.題材貼近生活。這次習(xí)作要求回想當時人物的狀態(tài),

所以必須是自己身邊熟悉的人發(fā)生的事情，不可以寫

科學(xué)家等名人。

3.以學(xué)生為主體。寫作后同學(xué)之間要互相進行修改。

教學(xué)目標

1.交流身邊熟悉的人在某個事件中的心理活動或者狀

2.運用動作、語言、神態(tài)等描寫把人物當時的狀態(tài)寫

具體。

3.小組內(nèi)互相修改，并交流修改意見。

教學(xué)重難點

1.運用動作、語言、神態(tài)等描寫把人物當時的狀態(tài)寫

具體。

2.小組內(nèi)互相修改，并交流修改意見。

1

課時安排：1課時

教學(xué)設(shè)計

板塊一：激情導(dǎo)入

1.教師表演高興時的樣子，指名學(xué)生來描述。（提示：

要觀察老師當時的語言、動作、神態(tài)）

2.試著回想一下你身邊的某個人的某個令你印象深刻

的瞬間，把他當時的樣子描述具體。

【設(shè)計意圖】通過老師表演及同學(xué)回憶來開頭，激發(fā)

學(xué)生寫作的興趣。

板塊二：走進寫作三步驟

L審題：讀文本可以發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作是半命題作文，題

目是“他—了”。在橫線處要填寫的是這個人當時的

樣子。根據(jù)文本提示“生氣、傷心”等可以分析出空

白處要寫的與心情有關(guān)。通過文本中的關(guān)鍵詞“回想

一下”可知這個“他”，要求是身邊熟悉的人。通過審

題不難發(fā)現(xiàn)，這次習(xí)作要求我們寫的是身邊熟悉的人

在某個特定時間中令你印象深刻的樣子。

2.選材。審題之后要進行選材，選材切記要選身邊熟

悉的某個人，回想他在某個事件中令你印象深刻的瞬

間。

3.構(gòu)思。構(gòu)思上，首先要學(xué)會點題，開頭、結(jié)尾要點

2

題，中間的內(nèi)容要學(xué)會扣題。另外，事件要注意寫清

楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，其中經(jīng)過要詳寫。在寫人物的

樣子時要注意通過語言、動作、心理等描寫來展示人

物的內(nèi)心活動。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過寫作文的三步驟，一審題、

選材、構(gòu)思來分析本次習(xí)作，使學(xué)生對本次習(xí)作有更

多的了解。

板塊三：寫作及互評

1.學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，可要求在習(xí)作前將“他”具體

的樣子畫出來。

2.寫作后進行修改。

(1)寫完后自己讀一讀，不通順或不滿意的地方可以

用上修改符號進行修改，使語言通順、流暢，使意思

更加清楚、明白。

(2)集體交流，生生評議。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生有意識地把自已要寫的人物當時

的樣子畫出來，可以使學(xué)生在寫作時目標更加明確。

同時，采用生生互評的方式，可以使學(xué)生真正成為課

堂的主人。

教學(xué)反思

3

本次習(xí)作指導(dǎo)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，從審題、選材、

構(gòu)思三個方面去指導(dǎo)，對每個部分的要求都做了具體

的分析。不足之處是，未提前預(yù)設(shè)學(xué)生寫此類作文易

出現(xiàn)的問題，在下次指導(dǎo)