部編版一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

2019-2020學(xué)年第二學(xué)期市八中集體備課教案設(shè)計

課題：19.《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文班級一7班執(zhí)教老師

課標(biāo)要求：

1.知識與能力：

熟悉“姑、娘”等7個生字，會寫“雪、幫”等六個字。理解課文內(nèi)容，知道七

星瓢蟲是益蟲。

2.過程和方法：

教學(xué)目標(biāo)：在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等

一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

從內(nèi)，彘歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的愛好，有留心觀察、探

索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟悉7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。

讓學(xué)生通過熟悉“七星瓢蟲”和“蜘蟲”，了解益旦和害蟲的概念，并樹立保護(hù)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

益蟲的意識。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時：2課時

學(xué)習(xí)過程（第一課時）

每課三分鐘

學(xué)案備課記錄個性化簡案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作業(yè)

前置性作業(yè)

匯報

圖片導(dǎo)入，激趣釋題

第一次和大家見面，我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐?/p>

友，你們瞧?。ǔ鍪久藁▓D）這是什么？（生答：棉花）

花字跟在棉后面讀輕聲，跟我讀“棉花”，聰明的你跟

我一起書寫課題吧！棉花是一種植物，所以棉是木字旁，

棉花是白色的，所以右邊的上面是一個白，它可以做成

導(dǎo)入新知

棉布，毛巾等用品所以下面是個巾字。現(xiàn)在，請你來形

容一下它的樣子。（生：臉蛋或上身白白的，葉子綠綠

的）是啊，白白的身子，還穿著綠綠的裙子，多么像一

位一一姑娘?。∷晕覀兛梢杂H切地叫它“棉花姑娘”，

誰來叫叫它？“姑娘”的“娘”在這里也讀輕聲，把輕

聲讀準(zhǔn)它一定能感受到你們的熱情。（師范讀棉花姑娘，

生跟讀）黃老師是大姑娘，我們班的女生是小姑娘，小

姑娘們朝我揮揮手吧！發(fā)現(xiàn)了嗎？女孩子才能被成為姑

娘，所以它們倆都是一女字旁板書：姑娘這就是我

們要學(xué)習(xí)的19課，齊讀課題。

精讀第一自然段，讀悟病中的棉花

師：讓我們一起去棉花姑娘的家吧！我們剛到棉花姑娘

的家，卻看見棉花姑娘愁眉苦臉的，它到底是怎么呢？

呆會兒請大家邊讀棉花姑娘身上的故事，邊標(biāo)出課文的

自然段。打開書137頁，開始讀吧！

生：自由讀課文

師：小朋友們剛才讀得真認(rèn)真，課文中的棉花姑娘到底

怎么了？你從這張圖中哪里可以看出棉花姑娘生病

了？

生：生病了，它的葉子上到處都是蟲，葉子都快被吃光

了。

師:你觀察的真仔細(xì)（你可會觀察了），可以從表情上來說

說。

生：它的表情很不高興。

師：看來它實(shí)在病得不清輕,整天都愁眉苦臉的八你從

課文中哪個自然段知道棉花姑娘生病了？

生：第一自然

師：請你們再小聲讀一讀第一自然段。聰明的你肯定已

經(jīng)找到了誰是讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

生：是蛇蟲

師:你們瞧，這就是它身上的蜥蟲。讓我們來認(rèn)識一下蠟

合作探究蟲。（播放視頻）聽了魴蟲的自我介紹，你想對甥蟲說

些什么？

與交流生：蠅蟲，你是個大壞蛋；魴蟲，你真壞；蜥蟲你快離

開棉花姑娘；蠅蟲，我討厭你

師：我聽出來了，大家都認(rèn)為蠟蟲不是個好東西，都厭

恨它，棉花姐姐也如此，誰來幫棉花姑娘讀出對蜘蟲的

厭惡。（出示句子

生：個別讀

師：我聽出來了，你在讀的時候，強(qiáng)調(diào)了可惡這個詞，

讀出了對甥蟲的討厭。（讀得真好，簡直可以說是對蛇

蟲惡之入骨），大家一起讀一讀。

師：這個時候棉花姑娘是多么的（盼望有醫(yī)生給他治病

?。?，這句話中哪個詞能表達(dá)棉花姑娘想治好自己病或

者希望治好自己的病？

生：盼望

師：你真會學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞。同學(xué)們學(xué)習(xí)啊，有時

候就是要會抓關(guān)鍵詞。這句話中還有個詞很重要，凸顯

了棉花姑娘盼望的強(qiáng)烈程度，是哪個詞？

生：多么

師：看來我們班會學(xué)習(xí)的孩子還真不少。誰來讀讀這兩

個詞語，讀出棉花姑娘的渴望？（你讀得真投入，你讀

出了棉花姑娘的心情……）這句話里的標(biāo)點(diǎn)符號也很重

要的，是什么?（感嘆號）別看它是一個小小的符號，它也

藏著重要的信息了。抓住了關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)了感嘆符號，

你一定能把這句子讀好。誰來試一試？（師可范讀，強(qiáng)

調(diào)抓住關(guān)鍵詞多么盼望）大家坐姿端正，能把自己最好

的狀態(tài)發(fā)揮出來，一起來讀一讀。

師：棉花姑娘有自己的愿望，你肯定也有自己的愿望，

誰來跟我們分享一下。

生：我多么盼望……

師：我也希望你的愿望成真，多么美好的愿望??！

總結(jié)鞏固熟讀課文，認(rèn)識本課字條里的生字

與評價

學(xué)習(xí)收獲與收集一些關(guān)于有益昆蟲的資料

檢測

學(xué)習(xí)過程（第二課時）

每課三分鐘

學(xué)案備課記錄個性化簡案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

讀詞語摘棉花，復(fù)習(xí)生字

棉花姑娘聽你們叫的這么好聽，心里可高興了，邀請

導(dǎo)入新知大家去它家里作客，不過要認(rèn)識了這些生字、詞語才能

去呢！

齊讀，開火車開讀。恭喜大家，都過關(guān)了！

細(xì)讀第二段，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

棉花姑娘為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，首先請了哪位動物醫(yī)

生了給它治病，請用"一:'勾出來，大家自由讀第二

自然段。大家一起說是誰來了？

生：燕子。

師：燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？會什么燕子醫(yī)生沒幫上忙？

用因?yàn)椤浴卮?/p>

生：沒有，因?yàn)檠嘧俞t(yī)生只捉空中飛的害蟲，所以沒有

幫上忙"

師：你們瞧，我把燕子醫(yī)生說的話和棉花姑娘的話改了

改，改成了這樣好不好，為什么？（把“對不起”去掉，

合作探究把“請”字去掉）

生:這樣感覺燕子醫(yī)生和棉花姑娘沒有禮貌

與交流師：你說的真有道理，請別人幫忙要有禮貌，即使不能

幫別人也要有禮貌，讓我們一起有禮貌地讀一讀。

現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀，女生讀棉花姑娘，男生

讀燕子醫(yī)生，我讀旁白。

師：同學(xué)們，老師這里有個很厲害的魔法，你學(xué)會了它，

自己就能學(xué)懂3、4自然段。你信嗎？其實(shí)剛才我們就

已經(jīng)用過這個厲害的魔術(shù)了，我們一起來回憶一下：首

先勾一勾：我們勾畫出了棉花姑娘請了動物醫(yī)生來治

??；接著想一想：動物醫(yī)生幫上忙了嗎；然后說一說：

用因?yàn)椤浴f一說理由；最后讀一讀：分角色

讀一讀

合作學(xué)習(xí)

匯報學(xué)習(xí)結(jié)果；全班分角色讀，個別分角色戴頭飾

表演

學(xué)習(xí)五、六自然段

師：眼看著，棉花姑娘身上的蜥蟲越來越多，它病

得越來越嚴(yán)重.幸好誰來幫忙?。浚ㄆ咝瞧跋x）我們來

認(rèn)識一下七星瓢蟲。（播放簡介）有了七星瓢蟲的幫助

很快就把（蛇蟲吃光了），多么厲害的七星瓢蟲啊，我

們驕傲的讀一讀這句話（我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七

個星星，大家都叫我們七星瓢蟲）。棉花姑娘的病也好

了，（播放圖片）說一說棉花姑娘發(fā)生了什么變化？

生：葉子變綠了，露出了笑容

師：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了，我們一

起來讀一讀吧！你覺得這句話的哪些詞用得特別好？

生：碧綠碧綠，雪白雪白

師：是啊，作者用了一個碧綠，一個雪白還不夠，連著

用了兩個！讓我們覺得葉子更一一綠了，棉花一一更白

了。誰能美美的讀一讀這兩人詞了？一起試著讀。除了

說碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，你還能說碧綠碧

綠的什么？雪白雪白的什么？

師：棉花姑娘的病好了，它咧開嘴笑了，通過你們的動

作或者你們的表情，把棉花姑娘的高興讀出來！

總結(jié)全文

棉花姑娘的故事告訴我們，燕子只會捉一一天空中

飛的害蟲，啄木鳥一一只會捉樹干里的害蟲，青蛙只會

捉——田里的害蟲，七星瓢只只吃——場蟲；他們都是

益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)他們。

棉花姑娘為了感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲謝了一

封感謝信，信中寫到，七星瓢蟲，謝謝你幫我治病，實(shí)

總結(jié)鞏固