部編版小學語文四年級用事例把人物特點寫具體作文教案設計

四年級作文用事例把人物特點寫具體

【情境任務】

《水滸傳》中的一百塞八將，每個人的名字前都有一個“雅號”，如“及

時雨”宋江，“智多星”吳用，“豹子頭''林沖……每個人的“雅號”都與這個人

物的性格特點有關系。今天，我們也來給班級同學取一個能體現(xiàn)其特點的“雅號”，

并圍繞“雅號”用一到兩個事例完成一篇400字左右的習作。

【教學目標】

1.選擇能體現(xiàn)人物特點的事例；

2.運用“正面描寫”和“側面描寫”相結合的方法將事例寫具體。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境

1.PPT出示《水滸傳》中的人物劇照，導入：每個人物名字前面都有

一個“雅號”，展示了這個人物的性格特點。今天，我們也來給班級同學取“雅號

2.交代任務。寫一篇習作，用一到兩個事例介紹班級中你熟悉的一

位同學的特點，字數(shù)400字左右。

二、趣說雅號

1.導語：俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，我們人也是一樣。

你看，我們班的同學，從性格上看，有的同學內向文靜，有的同學性格開朗，有的同

學性格急躁，……從興趣愛好上看，有的同學喜歡踢足球，有的同學喜歡研究機器

人……每個人都是獨一無二的?，F(xiàn)在，我們就根據(jù)同學特點給他（她）取一個雅號。

（1）老師請出A同學。請同學們看著A同學，回憶和他相處時的經(jīng)歷,

說一說他的特點有哪些？

（2）根據(jù)他最顯著的特點取個有趣的“雅號”，完成表格（一）。

（3）小結：“雅號”要和人物的性格或者習慣愛好相對應，取“雅號”時

不要讓人難堪。

2.現(xiàn)在請大家從班級同學中選一位同學，想一想，他有什么特點，取

什么樣的雅號比較合適？

（1）想好后，完成下列表格（二）。

（2）分享與交流。

三、選擇事例

1.學習例文。

（1）每個雅號背后都有一個具體的事例。如何選擇合適的事例寫出人物特點

呢？我們一起來看下面一篇文字。

戴安朝豆芽兒他便走來。平日里，他們見慣了假小子一樣的戴安，從

來不把她當女生，只把她當“哥們兒”。讀五年級那會兒，他們幾個和六年級的大

男生爭乒乓球桌，大男生仗著個兒比他們高，力氣比他們大，硬讓他們丟盡了“男

子漢的臉”。后來還是戴安挺身而出，才又讓他們把“男子漢的臉”撿回來。

戴安根本不知道他們心里在想什么，只覺得他們今天的樣子特別傻，

就覺得好玩兒。她一伸手，便擰住了豆芽兒的耳朵。她就喜歡玩這個一一讓男生“跳

芭蕾”。戴安有一米六八高，班上所有的男生都比她矮，豆芽兒足足比她矮一個頭,

她只要擰住豆芽兒的耳朵輕輕往上一提，豆芽兒就得踮起腳來“跳芭蕾”。

“哎喲！哎喲！“豆芽兒觥牙咧嘴，嘴巴歪到一邊，“男女有別！男女有

別！”以前也有這樣的遭遇，豆芽兒叫的都是“哎喲！哎喲！戴安手

下留情”，今天叫得含含糊糊，戴安聽不清楚：“你說什么？”

米老鼠代豆芽兒回答：“他說男女有別，你是女生，我們是男生?！薄皬U

話，我知道你們是男生?！贝靼部赐冒透缫恢遍]著眼睛，就去擰他的耳朵，命令他

把眼睛睜開。（選自楊紅櫻的《假小子戴安》）

（2）思考。戴安的“雅號”是什么？故事中通過哪幾個具體事例寫出了

與她“雅號”相對應的特點？你覺得故事中寫到的事例與戴安“假小子”的雅號

相符合嗎？

（3）小結：選擇的事例要能表現(xiàn)出該同學與雅號相對應的特點。

2.選擇事例。

（1）我們一起回顧大家給A同學取的“雅號”，想一想，與A同學“雅

號”相對應的具體事例有哪些？請完成下列表格（三）。

（2）分享與交流。

第二課時

一、學習“寫具體”

1.學習“正面描寫”。

（1）如何把事件寫具體呢？請看一段文字。

說起XXX同學，那得要說說她那張嘴巴了，能言善辯，而且反應靈

敏。在班級中，她有一個鐵桿朋友，她們倆經(jīng)常在一起玩。每次一

下課，她們就泡到一起了，嘰里呱啦，嘰里呱啦說個不停，有時說到得意處，聲音

大到能把屋頂掀翻。

有一次，剛上完課，老師說“下課”的話音未落，她一陣風似的跑到她

的“鐵桿”面前一一要知道她們倆中間隔著好幾個小組?。∵@速度，簡直可以參加

百米賽跑了。只見她拉著“鐵桿”的手嘰里呱啦又說開了。一開始，她還能控制好

聲音。但說著說著，狐貍尾巴又露出來了，一陣爆發(fā)般的大笑，讓全班同學都驚呆

了。老師鐵青著臉，冷冷地看著她們，說：“從現(xiàn)在開始，下課后，xxx同學不

準跨過這條線?！崩蠋熯呎f，邊指著她倆小組之間的地磚健。誰知，老師話音剛落,

只見她迅速轉過身，退到“線”的另一邊，說：“好，我不過這條線，但是她可以

過來喲?！崩蠋熡趾脷庥趾眯Φ乜粗?，無可奈何地搖了搖頭。

因為她伶牙俐齒，能言善辯，同學們戲稱她是“快嘴女神”。

讀上面的文字，畫出描寫“XXX同學”“動作”“神態(tài)”“語言”描

寫的句子，和同學們分享。

（2）小結：“正面描寫”就是通過對人物“動作”“神態(tài)”“語言”等方面

的描寫，表現(xiàn)他（她）某個方面的特點。

2.學習“側面描寫”。

（1）寫作中，為了更好地表現(xiàn)人物特點，除了“正面描寫”外，還會通過“側

面描寫”來表現(xiàn)人物特點。閱讀下面一段文字:

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難

以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往

遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（選自《翠鳥》）

思考：這段話寫翠鳥的“機靈”，除了從正面描寫翠鳥的動作之外，作

者還從側面進行了描寫，請畫出這樣的句子。

（2）小結：僅僅有對翠鳥“叼小魚”的“正面描寫”，不足以充分表現(xiàn)翠

鳥“機靈”的特點，而通過描寫“搖晃的葦稈”“蕩漾的水波”,能夠讓我們進一

步感受到翠鳥動作之迅速，反應之靈敏。

二、練習寫作

1.寫作提示。

（1）以A同學為例，根據(jù)上面表格（三）的內容，抓住他（她）某一個

顯著特點，用一到兩個事例去寫；

（2）通過對A同學“動作”“神態(tài)”“語言”等方面，表現(xiàn)他（她）的“雅

號”；

（3）要有正面描寫和側面描寫。

2.學生獨立寫作。

3.評價與修改。老師選出一篇（或者自薦）作文，全班同學一起討

論、評價。從以下幾個方面進行：畫出作文中“動作”“神態(tài)”“語言”描寫的句

子；用不同符號畫出文章中的“正面描寫”和“側面描寫”。

三、獨立寫作

1.寫作任務。

（1）根據(jù)上面