部編版小學語文四年級下冊《白鵝》教學設計

《白鵝》教學設計

一、圖片導入

1.今天，老師給大家?guī)硪环鶊D，仔細觀察，圖上畫的是什么？

2.你知道這幅圖是誰畫的嗎？你怎么知道的？

3.這就是豐子愷先生。誰能讀讀關于他的介紹？

4.豐子愷先生曾經養(yǎng)過一只鵝，他不僅為這只鵝畫了畫，還寫了一篇文章，

就是今天我們學習的課文。齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

L認讀生詞

（1）頭頸鄭重厲聲倘若侍候鄰居京劇飲水

一日三餐一絲不茍引吭大叫

（2）大模大樣供養(yǎng)不周凈角

指導讀準多音字“?！薄肮?，理解“凈角”

（3）指導書寫“脾”

2.白鵝給你留下怎樣的印象？

白鵝給作者留下怎樣的印象？文中有句話告訴我們，請找出。

出示：好一個高傲的動物！

理解“高傲”，指導朗讀。

3.鵝的高傲更表現在哪些方面？課文也用一句話直接寫出，請找出來。這一

句在全文中去什么作用？

4.作者是怎樣具體寫鵝的高傲的？請默讀課文，把表現鵝高傲的句子畫出來。

三、品讀句子，體會感情

交流：1.出示句子：“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走

路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?/p>

（1）讀句子，說理由。

（2）這句話中有兩個詞語寫出了鵝的叫聲大，哪兩個？

指導讀這句話。

（3）想象：如果鵝會說話，它會說什么？

（4）聽到鵝的叫聲，你有什么感受？讀出你的感受來。

（5）總結：好一個高傲的動物！

2.鵝的叫聲讓我們感到高傲，它的步態(tài)更是傲慢。鵝如何走路？

出示句子：“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！?/p>

（1）指導朗讀。

（2）鵝與鴨走路有何不同？

出示句子：“鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容；大模大樣

的，頗像京劇里的凈角出場?！?/p>

（3）比較讀。為什么要寫鴨的步伐？這樣比較有什么好處？

（4）而且，“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，

竟伸過頸子來咬你一口?！?/p>

（5）此時你又有怎樣的感受？

（6）總結：好一個高傲的動物！

3.鵝吃飯更是有趣，鵝怎樣吃飯？

默讀第5——7自然段，找出讓你印象特別深的句子，在相關句子旁邊寫寫自

己的閱讀體會。

隨機交流。

出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

(1)指名讀。

(2)鵝吃什么？能少嗎？順序如何？能打亂順序嗎？

一直這樣吃，從不改變，課文用了一個詞語一一三眼一板。

(3)舉例：倘若水盆放在遠處呢？依然按照“飯■水■泥-草”順序吃。

畫簡筆畫圖演示。

(4)總結。

(5)齊讀這句話。

4.正因我們的鵝老爺這樣吃飯，連附近的狗都摸著他的脾氣，還上演了這樣

的一幕。

出示：“因為附近的狗……空空如也。”

指導朗讀，體會鵝的高傲。

5.這樣高傲、架子十足的鵝老爺，是不是很討人厭？

6.這樣有趣的家伙，作者卻說它高傲，是不是不喜歡它？

你從哪讀出作者喜愛它？

7.總結：a善于用反語，明貶實褒；b語言風趣幽默。這是作者的語言風格。

8.這樣有趣的家伙，誰能把它忘了？作者曾寫過這樣一段話：“我的房子要

賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人。送出的幾天之內，總感覺自

己與一個朋