部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？（比

如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來(lái)溫暖，

火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能

幫助人們戰(zhàn)斗……）

1、在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展上一處能離開火。

可以說(shuō)，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂?/p>

是人類歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有

了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，

是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，有普羅

米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，

我們就來(lái)讀開羅米修斯的故事。（板書課題）

二、自讀自悟，完成自學(xué)要求

1、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

2、邊讀邊思考：

火是怎樣來(lái)到人間的？火為人類帶來(lái)了什么？為普羅米修斯帶來(lái)

了什么？

3、提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備與大家交流討論。

三、初步匯報(bào)交流

1、指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。

2、交流思考的問(wèn)題：

交流時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文

的主要內(nèi)容。

四、書寫生字生詞

第二課時(shí)

一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，有感情地朗讀課文

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把3果文第二自然

段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如：

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)

趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類的夜晚就有了光明。

小結(jié)：

對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送

上溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；

有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。

普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??！

2、當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決

不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

3、從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。

結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。

二、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，升華情感

1、導(dǎo)語(yǔ)：

盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的

痛苦呢!作為人類的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫一

寫吧！

2、學(xué)生自主寫。

3、交流朗讀：

例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是

那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無(wú)上的眾神之神宙斯也

不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人

類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。

三、鼓勵(lì)拓展閱讀

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他

們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有

了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解

他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

課前談話：

同學(xué)們你們知道哪些神話故事？同學(xué)們知道的還真不少。下面我

們就開始上課了，上課！

一、直接導(dǎo)入，揭題（1分鐘）

同學(xué)們其實(shí)神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代

人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位古希臘神話中的英雄，他就是——

板書：普羅米修斯

一起讀——普羅米修斯。

二、出示普羅米修斯的話（3分鐘）

老師這里有一條普羅米修斯的名言，出示：

為人類造福，有什么錯(cuò)，我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)

誤，更不會(huì)歸還火種!——普羅米修斯

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段？（1個(gè)）

2、讀了這段話，同學(xué)們你想了解那些問(wèn)題？

在提問(wèn)之前，認(rèn)真的再讀讀這段話。

好,誰(shuí)先來(lái)你來(lái)。

你很會(huì)提問(wèn)。

你來(lái)。

你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

你來(lái)。

你的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值

學(xué)生提問(wèn)：

⑴普羅米修斯你為人類造了什么福？（犯了什么錯(cuò)）

普羅米修斯為什么要為人類造福？

為什么他決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種？

⑵普羅米修斯為什么會(huì)說(shuō)這句話？（在什么情況下說(shuō)的這句話）

（3）普羅米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各種痛苦）

相機(jī)板書：造福忍痛

三、初讀課文（5?6分）

1、我們403班的同學(xué)們都很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其實(shí)這段普羅米修斯

的名言出自我們今天要學(xué)的這篇課文，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，按

要求去朗讀課文吧。

出示：自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

（2）用一兩句話概括地說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

2、反饋：

同學(xué)們讀得都很投入，下面老師來(lái)考考大家，這些詞語(yǔ)能不能讀

正確

出示：

我會(huì)讀：

動(dòng)彈鷲鷹驅(qū)寒取暖氣急敗壞高加索山

噴射肝臟風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯

誰(shuí)愿意來(lái)做做小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)。你真是一個(gè)

出色的小老師。

誰(shuí)能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（1個(gè)）

四、感受普羅米修斯（8分）

熟讀了課文之后，相信同學(xué)們一定能很好的解決剛才的問(wèn)題。

下面我們就來(lái)深入研究這些問(wèn)題。（點(diǎn)板書）

1、默讀課文第1,2自然段：

邊讀邊思考：

普羅米修斯為什么要為人類造福？（取火）

他又是怎樣為人類造福？（取火）

誰(shuí)先來(lái)回答？

甲回答：

就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人

類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿

取火種。

出示：

就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人

類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿

取火種。

學(xué)生說(shuō)理，追問(wèn)：

課文是怎樣描寫沒(méi)有火的悲慘情景，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)悲慘。你

能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎

評(píng)價(jià)：

老師聽出來(lái)了你悲慘冒著生命危險(xiǎn)這兩個(gè)地方強(qiáng)調(diào)了。誰(shuí)還愿意

來(lái)讀讀這段。

2、同學(xué)們?cè)僮x這句話，你讀懂了什么？

板書：勇敢富有同情心

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這部分內(nèi)容，感受一下他的勇敢，善良——很久

很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好接下去讀——就在這時(shí)候，有一

位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，

決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

看到人類的不幸與痛苦，沒(méi)有一笑而過(guò)。本來(lái)與已無(wú)關(guān)的事，卻

要冒著生命危險(xiǎn)去做。多么偉大而勇敢呀。正是英雄的不顧個(gè)人安危，

把火帶到人間，使得人們的生活從此發(fā)生了翻天覆地的變化。

出ri':

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)

趕危害人類安全的猛獸

火給人們帶來(lái)的僅僅是這些嗎？你從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)還能用說(shuō)

說(shuō)自從有了火人們還用火來(lái)干什么？（簡(jiǎn)短些）

自從有了火，人類用它（）

同學(xué)們，火對(duì)我們的生活影響有多大?。。c(diǎn)擊）指名說(shuō)。

出示：

火使人類從黑暗走向---從寒冷走向----從痛苦走向----從疾

病走向----從野蠻走向----

誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

所以說(shuō)普羅米修斯給人們拿來(lái)的不僅僅是火種，他拿來(lái)的是(人

類的幸福、光明、溫暖、健康、快樂(lè)、文明)

3、師導(dǎo)：是啊，光明、溫暖、健康、快樂(lè)、文明，這都是人類

的幸福生活啊！為人類造福又有什么錯(cuò)呢？

讓我們理直氣壯地讀讀普羅米修斯的這段名言。

出TT'?

(1)為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)

錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

(2)為人類造福，又有什么錯(cuò)？可是你們知道嗎？為了人類的幸福普

羅米修斯遭受了多大的折磨，忍受了多大的痛苦呢？

(點(diǎn)板書)請(qǐng)同學(xué)們從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的句子，

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理由。(下去看學(xué)生劃第一部分)

出示：

普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，

普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

(1)你劃了哪幾句，說(shuō)說(shuō)理由：

①說(shuō)這一句：

普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

你從這句話哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)中感受到痛苦的？

能帶著這種感受來(lái)讀讀這段。

老師從你的朗讀當(dāng)中感受到了痛苦。

其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

②說(shuō)這句：

他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

你從這句話那些關(guān)鍵的詞語(yǔ)中感受到的？

能讀出這種痛苦嗎？你的朗讀感染了我，同學(xué)們，不光日夜普羅

米修斯一年四季都遭受著折磨啊！

請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象說(shuō)一說(shuō)在這些惡劣的自然條件下，他又

會(huì)遭受什么痛苦？

出'T':

火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，普羅米修斯（）

漫漫長(zhǎng)夜空無(wú)一人，普羅米修斯（）

大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯（）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)們這是何等難以忍受的痛苦??！讓我們?cè)賮?lái)感受一下普羅米

修斯的痛苦吧，普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高

高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛

苦。

同學(xué)們這樣的折磨，這樣的痛苦你忍受的了嗎？可我們的英雄卻

忍受住了，一起讀——盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

讀了這句話，你讀懂了什么？

板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈

能用朗讀把堅(jiān)強(qiáng)不屈表現(xiàn)出來(lái)嗎？

是啊！同學(xué)們這是多么堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神?。?/p>

火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，普羅米修斯倍感饑渴，炎熱可是起一

漫漫長(zhǎng)夜，普羅米修斯倍感孤獨(dú)，寂寞，可是起——

寒冬臘月，普羅米修斯凍得失去知覺(jué)，可是起——

⑵同學(xué)們普羅米修斯忍受的折磨僅僅是這些嗎？他還忍受了怎樣

的痛苦?誰(shuí)來(lái)讀？

出TJ':

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上,

用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是

一到晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，

就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

追問(wèn)：你還從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦？（無(wú)法想象,

生不如死，慘無(wú)人道）

其他同學(xué)：

同學(xué)們看這就是我們英雄遭受的折磨，播放錄象。

看完錄像相信同學(xué)們一定有更深的感受，帶著你們的理解一起來(lái)

讀這一段

同學(xué)們，風(fēng)吹雨淋，鷲鷹啄食這是多么慘無(wú)人道，生不如死的折

磨啊，可是一起讀——盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

所以，如果火神再來(lái)勸他承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，他會(huì)毫不猶豫地

回答。

女同學(xué)：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不

會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

如果宙斯要求他承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，他會(huì)堅(jiān)定地大聲回答男同

學(xué)一起讀----

⑶就這樣一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，一千年過(guò)去

了，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。盡管懸崖如此可怕，

盡管痛苦如此巨大，但他為了人類的幸福與快樂(lè)，就是不向宙斯屈服。

問(wèn)：此時(shí)此刻，你又想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么？在課文的空白處，

把它寫下來(lái)。

出示：

普羅米修斯，我想對(duì)你說(shuō)（）

交流。

4、激情引導(dǎo):

同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！

為了人類，普羅米修斯做出了多大的犧牲！

為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！

此時(shí)此刻，再讓你來(lái)讀這段話你會(huì)怎么讀？你來(lái)。

讓我們一起再來(lái)讀讀他驚天動(dòng)地的回答：

為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)

誤，更不會(huì)歸還火種!

五、拓展（一分半）

同學(xué)們，普羅米修斯留給我們的絕不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是

精神上的火種種永不屈服，勇敢抗?fàn)幘竦南笳?。正因?yàn)槿绱?

普羅米修斯取火的神話故事也傳遍了世界的角角落落。許多詩(shī)人畫家

用詩(shī)和畫贊美英雄，老師這里就有一首贊美普羅米修斯的詩(shī)，愿意讀

一讀嗎？自己先來(lái)練練。（媒體出示：普羅米修斯）

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗。

是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光。

是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火。

是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔。

??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，

送來(lái)光和熱，

送來(lái)人類新的紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，

烈日如火，暴雨如注

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的，

是聲聲不息的精神火種！

勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，博愛(ài)，無(wú)私，

這就是你——普羅米修斯！

男女聲朗讀。

【板書設(shè)計(jì)】

造福富有同情心勇敢

普羅米修斯

忍痛堅(jiān)強(qiáng)不屈

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

普羅米修斯

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，借助文本學(xué)習(xí)閱讀課文的方法。本文

主要是從普羅米修斯"'盜’取火種——遭受懲罰——重獲自由”三

方面來(lái)寫的。教學(xué)設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)讓學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)誦讀，

理清課文思路，學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法，并試著復(fù)述課文。另夕卜，

通過(guò)對(duì)其他眾神的評(píng)價(jià)，感受神話故事的神秘色彩，從而培養(yǎng)學(xué)生的

想象力與鑒賞力。在談感悟的過(guò)程中，教師適當(dāng)加以整合、點(diǎn)撥，教

給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，體現(xiàn)語(yǔ)文文本工具性的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)古希臘神話的資料；制作課件、學(xué)習(xí)卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.初讀課文，自學(xué)字詞，形成筆記。

2.搜集有關(guān)古希臘神話的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，以往我們閱讀過(guò)許多中國(guó)神話故事，比如《女蝸補(bǔ)

天》《嫦娥奔月》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神

話故事，今天我們就來(lái)讀讀普羅米修斯的故事。

2.教師板書課題：普羅米修斯。學(xué)生齊讀課題。

3.師生交流資料。

⑴過(guò)渡：普羅米修斯是古希臘神話中的一位正義之神。對(duì)這個(gè)神，

你們了解嗎？

⑵學(xué)生根據(jù)搜集的資料做簡(jiǎn)要的介紹。（普羅米修斯是古希臘神話傳

說(shuō)中的一個(gè)神，他還教給人類知識(shí)和技術(shù)。）

設(shè)計(jì)意圖：以談話的形式，從學(xué)生已有的知識(shí)積累入手，進(jìn)行新舊知

識(shí)的遷移和過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生簡(jiǎn)介自己搜集的有關(guān)普羅

米修斯的情況，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流利。

2.課件出示生字詞，指名讀、齊讀。注意正音：“懲、恕”是翹舌音;

“斯、慘、鎖、遭"是平舌音；“還”是多音字，在本課讀hudn“惡”

是多音字，在本課讀6。

3.課件出示本課要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫注意事項(xiàng)。

悲：“非”的兩豎要左短右長(zhǎng)，六個(gè)橫要富于變化。鎖：最后一筆是

點(diǎn)，不是捺。既：右面不是“無(wú)著：上面是草字頭，不是竹字頭。

4.指名讀課文，標(biāo)出沒(méi)讀懂的詞句。

5.學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，用查字典、討論的方式明確詞語(yǔ)的意思。（如,

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪的樣子。形容十分慌張或羞惱。

本文指宙斯十分惱怒。懲罰：處罰。本文指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了

一些殘忍的手段。）

設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。給學(xué)生足夠的時(shí)間

讀課文，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、再讀課文，歸納內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，思考：課文是分幾部分來(lái)敘述這個(gè)故事的？（“盜”

取火種、遭受懲罰、重獲自由）

2.指名讀每部分，歸納每部分的內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生“抓主去次”，

說(shuō)得簡(jiǎn)要一些。

第一部分：普羅米修斯為造福人類“盜”取了火種。

第二部分：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

第三部分：大力士赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

3.學(xué)生總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容。

圖片引導(dǎo)學(xué)生采用歸納法，把這三部分連起來(lái)并整合語(yǔ)句，從而

歸納出課文的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，首先理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。然

后化整為零，研讀、理解、概括每部分內(nèi)容。最后總結(jié)出歸納課文主

要內(nèi)容的方法。這一環(huán)節(jié)扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的概括與歸納能力。

四、熟讀課文，講述故事

1.引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式朗讀課文。

2.講一講普羅米修斯“盜”火的故事。

圖片引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)講故事。

設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，回歸整體。學(xué)生從讀故事到講故事，這是一個(gè)

由內(nèi)化知識(shí)到運(yùn)用表達(dá)的過(guò)程，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，遷移過(guò)渡

1.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話故事《普羅米修斯》，

請(qǐng)同學(xué)們輕聲齊讀課題。

2.回顧全文：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，

請(qǐng)大家回想一下，這篇神話故事主要講述了一個(gè)什么內(nèi)容？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述故事，既對(duì)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容做以回顧，又為本節(jié)課深

入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。承上啟下，起到橋梁與紐帶的作用。

二、品讀課文，評(píng)價(jià)眾神

圖片1.學(xué)生快速瀏覽課文：故事中塑造了哪幾個(gè)神的形象？

文中眾神的名字有的讀起來(lái)很拗口，要引導(dǎo)學(xué)生多加練讀。

（普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受：說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)神分別給你留下了怎樣的印

象。

學(xué)生交流時(shí)，教師要把握好尺度，可多交流正義方面的內(nèi)

容。

3.學(xué)生交流：初步評(píng)價(jià)眾神。圖片

4.學(xué)生按“學(xué)習(xí)卡”的提示深入認(rèn)識(shí)文中眾神的特點(diǎn)并在小組內(nèi)交流

自學(xué)收獲。

5.集體交流自學(xué)收獲，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（1）普羅米修斯：

①普羅米修斯很勇敢，他冒著生命危險(xiǎn)，到天上去“盜”取火種。（指

導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段的最后一句話，要讀出普羅米修斯“盜”

火的決心。引導(dǎo)學(xué)生談感受：從一開始，他就已經(jīng)知道了“盜”火的

后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類“盜”火。）

②普羅米修斯是位真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義

無(wú)反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然

段普羅米修斯說(shuō)的話，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。）

③普羅米修斯是一位勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也

不屈服。（指導(dǎo)有感情地朗讀第6?8自然段，體會(huì)普羅米修斯所承受

的痛苦。）

④普羅米修斯是一位善良的神，當(dāng)看到人類吃生的東西，在無(wú)邊的黑

暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜時(shí)，他很同情人類，決定為人類“盜”取火

種。

⑤普羅米修斯是一位值得尊敬的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神敬佩。

⑵宙斯：（課文第3、7自然段。）

從“氣急敗壞、最嚴(yán)厲、立即執(zhí)行、狠心”等詞語(yǔ)，看出他冷酷無(wú)情，

看到人類受苦一點(diǎn)兒也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槠樟_米修

斯“盜”取火種給人類，他就用十分殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命

令。一旦有人違抗他的命令，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

⑶火神：

他是一位有正義感的神，對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且想救普羅

米修斯。但是，他很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有