部編版語文三年級下冊習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作例文與習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

2.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。

3.能欣賞同伴習(xí)作并提出修改建議。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

2.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

2.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題

1.導(dǎo)入：想象力是兒童的天性，是兒童天生的才.能。在想象的世界里，

什么都可能發(fā)生，一切都變得那么神奇。

2.出示課本上的故事題目：《最好玩的國王》《一本有魔法的書》《小

樹的心思》《躲在草叢里的星星》《手罷工啦》《滾來滾去的小土豆》

《假如人類可以冬眠》。

3.想象的世界里還會(huì)發(fā)生什么呢？請看看這些有趣的故事題目，你

想到了什么？

4.學(xué)生自由交流，教師指名同學(xué)發(fā)言。

5.過渡：大膽想象是不是很有趣？下面，讓我們一起來寫一個(gè)奇妙

的故事。(板書：奇妙的想象)

6.明確習(xí)作要求：讀一讀，看看這次習(xí)作有什么要求。

交流總結(jié)：

⑴可以從教材中選一個(gè)題目，也可以自擬題目。

(2)要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

板塊二故事引導(dǎo)，拓展想象思路

1.大膽想象，實(shí)現(xiàn)美好愿望。

(1)引導(dǎo)：怎樣大膽想象呢？請看一支小鉛筆的夢想故事，學(xué)生默讀

例文《一支鉛筆的夢想》，提煉梳理故事內(nèi)容：

多少夢想怎樣實(shí)現(xiàn)夢想夢想是什么

第一個(gè)夢想溜出教室萌芽開花

第二個(gè)夢想跳進(jìn)荷塘撐傘

第三個(gè)夢想躲到菜園長成豆角偽裝成絲瓜

第四個(gè)夢想來到小溪邊當(dāng)船篙當(dāng)木筏

第五個(gè)夢想跑到運(yùn)動(dòng)場當(dāng)撐竿當(dāng)標(biāo)槍

小結(jié)：小鉛筆大膽想象，實(shí)現(xiàn)了自己的五個(gè)夢想。

出示作文題目，在寫之前先讓學(xué)生說一說，評一評，能有效激發(fā)學(xué)生

大膽想象，理清故事脈絡(luò)。板書：大膽想象一一實(shí)現(xiàn)愿望

(2)關(guān)注作者怎樣想象：鉛筆為什么把自己想象成花朵、傘、豆角、

絲瓜、船篙、木筏、撐竿、標(biāo)槍呢？

預(yù)設(shè)：鉛筆和這些事物都具有細(xì)長的特點(diǎn)，這樣想象自然合理。

⑶啟發(fā)思考：作者是怎樣講述故事的？

提示：運(yùn)用反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事。

⑷創(chuàng)編故事。出示作文題目《小樹的心思》《一本有魔法的書》，請

學(xué)生選擇其中一個(gè)題目和同桌一起編故事。

提示1：小樹的心思是什么？它實(shí)現(xiàn)了沒有？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

提示2：這本書有什么魔法？它能幫誰實(shí)現(xiàn)什么愿望？怎樣實(shí)現(xiàn)的？

(5)請學(xué)生把創(chuàng)編的故事講給大家聽，師生一起評一評：想象是否大

膽，故事是否有趣。

2.大膽想象，創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。

⑴出示習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》的標(biāo)題，老師提出疑問：貓有

尾巴，尾巴怎么能有一只貓？

(2)讀一讀尾巴的想法：“我就是有一只貓……貓可以有一條尾巴，為

什么尾巴就不能有一只貓？”

交流小結(jié)：像這樣反方向想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

板書：創(chuàng)造事物或景象

(3)拓展仿說：你還想到什么新鮮的說法？展開想象說一說。

示例：風(fēng)最愛動(dòng)，不管是微風(fēng)還是大風(fēng)。反著想就是：風(fēng)最愛睡覺。

3.出示作文題目《手罷工啦》《假如人類可以冬眠》，提示：這些現(xiàn)

象都是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，但是卻在想象的世界里發(fā)生了，試著說

說故事中“手”的想法，“人類”的想法。

4.引導(dǎo)：如果這些景象真的在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了，會(huì)發(fā)生什么故事

呢？

小組合作說一說。小組展示，師生一起評一評：哪一組的想象最奇妙，

故事最有趣。

板塊三選擇題目，創(chuàng)編故事

1.布置習(xí)作任務(wù)：從本次習(xí)作要求中選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，

也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造屬于自己的想象世界。

2.學(xué)習(xí)獨(dú)立作文，教師巡視。

課時(shí)目標(biāo)

1.在對比閱讀中進(jìn)一步感受奇妙的想象。

2.欣賞同伴的習(xí)作并提出修改建議。

教學(xué)過程

板塊一對比閱讀，體會(huì)想象的奇妙

1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大膽想象，寫下了奇妙的故事，這節(jié)課，我

們將一起來交流習(xí)作，評改習(xí)作，讓我們的想象更大膽、故事更奇妙。

2.出示《一本有魔法的書》的同題習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生對比幾個(gè)片

段中不同的想象。

習(xí)作一：我的魔法書能張開翅膀帶著我到處飛。只要我口念咒語：“古

他娜！”一眨眼，地球上的溪水、河水、江水、海水都變得清澈，被

伐過的小樹都長出了新的枝丫，冒出嫩綠的葉子，垃圾沉入地下變成

了有用的礦產(chǎn)資源，汽車排出的尾氣變得像花香一樣清新動(dòng)人……

習(xí)作二：我有一本魔法書，打開它，就能開啟夢幻之旅。我只要說一

聲：“去非洲”。這本書立刻就帶著我來到非洲I。那里有一種奇怪的樹，

整個(gè)樹干光溜溜的，從上到下都粗得像水桶，只有樹頂長樹葉。這是

什么樹呢？我打開魔法書，這本書立刻感應(yīng)到我的疑惑，開啟了自動(dòng)

搜索功能，不到一秒鐘，書上跳出一行字：這是猴面包樹……

3.引導(dǎo)學(xué)生對比兩個(gè)同題故事片段，說說閱讀感受和作者展開想象的

方法，還可以提出修改建議。

預(yù)設(shè)1：兩個(gè)故事都根據(jù)書有魔法的特點(diǎn)展開想象，講述實(shí)現(xiàn)愿望后

的奇妙經(jīng)歷，但實(shí)現(xiàn)愿望的方式各有不同。

預(yù)設(shè)2：第一位小作者想象魔法書幫助自己實(shí)現(xiàn)了美好的愿望，后面

又會(huì)發(fā)生什么呢？建議在故事中制造一點(diǎn)“矛盾”，設(shè)想一些意想不

到的“問題”。如，有一天魔法書帶著小作者飛到了一個(gè)小山村，這

個(gè)村子里的人都不愛讀書，魔法書一來到這里，就忽然失去了魔力,

怎么辦呢？小作者只好留下來教村子里的人讀書……

預(yù)設(shè)3：第二位小作者想象魔法書把他帶到了非洲，見到一種奇怪的

樹。這本書不但能帶主人到想去的地方，還能感應(yīng)主人內(nèi)心的疑問，

搜索答案，這種想象真是太奇妙了！真希望自己有一本這樣的魔法書,

任何問題就都難不倒我了。建議作者在故事中增加角色，如非洲小朋

友、猴子等，寫一寫他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事。

板塊二修改故事更精彩，大膽想象真奇妙

1.學(xué)生交換習(xí)作，說說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需

要修改。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議和自己的思考，修改童話故事，爭取寫

得更清楚，想象更奇妙。

修改示例：

?修改前：

一棵小樹孤零零地站在院子里，一個(gè)小孩孤零零地坐在樹下看書。小

樹想，如果我能變成一個(gè)小孩，跟他一起玩該多好呀！有一天，他真

的變成了一個(gè)小孩，他們在一起唱歌，跳舞，看書，捉迷藏，多開心

?。⌒『π湔f：“謝謝你！”小樹說：“不用謝，跟你在一起玩，

我也很快樂?！?/p>

?修改后：

一棵小樹孤零零地站在院子里，一個(gè)小孩孤零零地坐在樹下看書。小

樹想，如果我能變成一個(gè)小孩，跟他一起玩該多好呀！

可是，怎么變成一個(gè)小孩呢？他搖了搖樹枝，一片葉子落下來，小孩

撿起來一看，驚喜地大叫：“啊，這片葉子上居然有一個(gè)童話故事！”

小孩剛把故事讀完，故事中的白雪公主和七個(gè)小矮人就跑到樹下，和

小孩玩起了捉迷藏。小樹開心極了，好像自己也變成了一個(gè)小孩。

以后，小樹每天搖落一片葉子，小孩每天讀一個(gè)故事，每天都有故事

中的人物來陪小孩和小樹玩。美人魚、青蛙王子、拇指姑娘……都來

過。

當(dāng)最后一片樹葉掉下來，最后一個(gè)故事讀完，小孩已經(jīng)長成了青年，

而小樹卻真的變成了一個(gè)小孩。他坐在原來小孩讀故事的地方，等著

那個(gè)長大的孩子回來聽故事……

3.組織學(xué)生評議修改前和修改后的故事有什么不同，說說對自己想象

故事有什么啟發(fā)。

提示1:修改前小樹變成了小孩的情節(jié)過于簡單，修改后，小樹變成

小孩的過程更奇妙。

提示2：修改前小樹的心思很簡單，快樂也很簡單。修改后，小樹在

幫助孩子讀書長大的過程中找到了快樂，當(dāng)孩子長大離開后，他又有

了新的心思。這樣修改，故事更加豐富、有趣。

提示3：給我的啟發(fā)是，可以聯(lián)系自己的生活