部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)8 燈光 教學(xué)設(shè)計(jì)

8*燈光

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。

2.關(guān)注郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言、神情、行為，理解革命戰(zhàn)士的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。（重點(diǎn)）

2.關(guān)注郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言、神情、行為，理解革命戰(zhàn)士的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

課題：燈光總序第10個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

口口一口」—「靠灣客咨勺-7j邛平?..設(shè)計(jì)意圖

從學(xué)

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

生熟悉的

1.播放視頻，導(dǎo)入新課

燈光導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是葉子老師，很高興和大家一起學(xué)

課文，既

習(xí)。首先請(qǐng)大家欣賞一段精彩的視頻。（播放視頻）每當(dāng)夕陽(yáng)西下，夜幕悄然降臨時(shí)，

調(diào)動(dòng)學(xué)生

給人僅帶來(lái)光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們享受著忙碌后的靜謐時(shí)光；燈光

的生活經(jīng)

下，人們品味著歸家后的歡聚時(shí)刻；燈光下，人們欣賞著祖國(guó)的壯麗河山；燈光下，

驗(yàn)，又激

人們感受著祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)……（課件出示圖片）

發(fā)學(xué)生的

師：當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，可曾想過(guò)幸福生活從哪里來(lái)呢？

閱讀期

今天，我們跟隨作家王愿堅(jiān)先生一起重回那戰(zhàn)火紛飛的年代，聆聽(tīng)那動(dòng)人心弦的故

待。

事。（板書(shū)課題，生齊讀課題）

2.走近作者

師：首先我們一起來(lái)了解作者。

/課件出示

設(shè)計(jì)意圖

王愿堅(jiān)（1929—1991）,山東諸城人，電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參

簡(jiǎn)介

加革命工作，1945年參加八路軍。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在華東野戰(zhàn)軍第三縱隊(duì)的報(bào)社任作者經(jīng)

編輯和記者。1974年與陸柱國(guó)創(chuàng)作了第一個(gè)電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星沆主要作品歷，為學(xué)

有《黨費(fèi)》《糧食的故事》《足跡》《媽媽》《普通勞動(dòng)者》等。習(xí)革命題

板塊二初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)材的課文

L初讀課文，讀準(zhǔn)字音作鋪墊。

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，對(duì)照課文，認(rèn)真傾聽(tīng)課文朗讀錄音，初步感知課

文內(nèi)容。（播放錄音）下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到

比較難讀的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)，多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）易錯(cuò)讀音

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要掃清字詞障礙。這些生字詞，你都會(huì)讀嗎？我們

一起來(lái)讀一讀。

課件出示

niujian6hfiochongjing

電鈕圍殲戰(zhàn)噢郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬

wdnyIjunculcanxO

豫皖蘇倚著千鈞一發(fā)璀璨黑越越

（2）學(xué)習(xí)多音字

師：這一課中有一個(gè)多音字“露”，需要我們掌握。（課件出示）“露”作為書(shū)面語(yǔ)的

時(shí)候讀lu,比如“揭露、暴露、露水、嶄露頭角、敏頭露尾、拋頭露面”等；而

作為口語(yǔ)的時(shí)候一般讀Hu,比如“露馬腳、露富、露面”等。（課件相機(jī)出示，

指名讀）

（3）理清詞義

我們先看這三個(gè)詞語(yǔ)。（課件出示“豫皖蘇、交通溝、胸墻”的解釋?zhuān)┡宄诉@

三個(gè)詞語(yǔ)的意思后，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用連線的形式來(lái)給下面這些詞語(yǔ)選擇正確的解釋。

璀璨/形容黑暗。

聚精會(huì)神二^千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，形容事態(tài)極其危險(xiǎn)。

黑魁勉形容珠玉等光彩鮮明。

憧憬集中精神；集中注意力U設(shè)計(jì)意圖

千鈞一發(fā)向往。本文

3.再讀課文，整體感知以“燈光”

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？為線索，

生：課文寫(xiě)了作者在天安門(mén)廣場(chǎng)前，回憶起郝副營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)斗前劃火柴借著光亮看書(shū)，脈絡(luò)清

戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃手中書(shū)本，為戰(zhàn)士們找突破口提供幫助，因此英勇?tīng)奚墓适?。晰?/p>

師：說(shuō)得真好！這是一篇回憶往事的課文，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文的敘述順序，邊默讀引導(dǎo)學(xué)生

邊思考：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（生反饋，師相機(jī)出示課依據(jù)課文

件）的這一特

點(diǎn)概括主

,課件出示

要內(nèi)容，

現(xiàn)在第一部分（第1?2自然段）：“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，聽(tīng)到“多好啊”的贊

既降低了

嘆，引起了對(duì)往事的回憶。

學(xué)生的理

往事第二部分（第3?11自然段）：回憶關(guān)于燈光的往事。

解難度，

現(xiàn)在第三部分（第12自然段）：“我”在華燈下追憶戰(zhàn)友，抒發(fā)對(duì)戰(zhàn)友的緬懷之情。

使學(xué)生的

師：通過(guò)前面幾位同學(xué)的回答，我們知道了課文采用倒敘的方式開(kāi)頭，以“燈光”

理解更為

引起回憶，再回到“燈光”，首尾形成呼應(yīng)。整篇課文是以“燈光”為主線來(lái)寫(xiě)的。

具象，也

板塊三細(xì)讀課文，品味“燈光”的意義

為后面的

1.引導(dǎo)自讀，感受語(yǔ)言

深度品讀

師：作者以“燈光”為線索，貫穿全文。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出課文中描寫(xiě)

作了準(zhǔn)

“光”的句子，并用筆勾畫(huà)出來(lái)，再想想你從中感受到了什么？在旁邊作好批注。（生

備。

默讀，自主勾畫(huà)）現(xiàn)在我們按照課文的先后順序依次交流，誰(shuí)愿意把你的感受和大

家分享一下？

生1：我找到的句子是“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)暮陚ソㄖ钊诵念^光

明而又溫暖”。作者看到祖國(guó)的面貌日新月異，心頭感到十分溫暖。聯(lián)系下文，我從

路人“多好啊”的贊嘆聲中，感受到人們對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)和首都北京的贊美，對(duì)現(xiàn)在

的幸福生活的贊美！

師：是啊，簡(jiǎn)單的三個(gè)字“多好啊”，卻讓作者心頭微微一震，陷入了深深的回憶之

中。還有哪位同學(xué)找到了描寫(xiě)“光”的句子？和大家交流一下。

生2：我找到的句子是“他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊

的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀

書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著”。我從“微弱的亮光”中體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的條

件極其艱苦；郝副營(yíng)長(zhǎng)“注視著”圖上一個(gè)孩子在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)，還“默默

地沉思著“，說(shuō)明他看得認(rèn)真，想了很長(zhǎng)時(shí)間，讓我感受到他對(duì)這幅畫(huà)所描繪的景象

由衷地羨慕和向往。

師：真會(huì)讀書(shū)！結(jié)合你找的句子，我們就能明白第5自然段郝副營(yíng)長(zhǎng)自言自語(yǔ)地說(shuō)

“多好啊”的原因，“多好啊”這句話表面上是郝副營(yíng)長(zhǎng)感嘆這幅圖上的畫(huà)面很美好,

實(shí)際上表達(dá)了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明、溫暖、幸福的生活的向往和憧憬。請(qǐng)同學(xué)們好好讀

一讀第4自然段，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的這份渴望。（生讀第4自然段）還有誰(shuí)想說(shuō)？

生3：我找的句子是“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō):

‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多

好啊！'他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”。郝副

營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的這句話，深深打動(dòng)了我，他想的只是在革命勝利后，孩子們能在這么明亮

的燈光底下學(xué)習(xí)，過(guò)上幸福、安寧、光明的生活。這種為他人著想的精神真是打動(dòng)

人心??！

師：確實(shí)打動(dòng)人心！郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著革命勝利后，孩子們能在電燈下讀書(shū)，那明亮

的燈光，那朗朗的讀書(shū)聲，是多么溫馨而美好?。《嗝磦ゴ鬅o(wú)私的人??！請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)意圖

好好讀讀第5?7自然段，來(lái)感受郝副營(yíng)長(zhǎng)那無(wú)私無(wú)畏的偉岸形象。（生讀第5?7自引導(dǎo)

然段）學(xué)生兩次

師：第二處“多好啊”讓我們感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)圖上的孩子能在電燈下看書(shū)的羨慕聚焦“燈

和向往。第三處“多好啊”則讓我們讀出了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)光明、溫暖、幸福的生光”與“火

活的憧憬，這是多么崇高而偉大的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文第8?11自然段，光”，有助

通過(guò)朗讀來(lái)品味。（生讀）還有誰(shuí)愿意分享郝副營(yíng)長(zhǎng)的形象？于學(xué)生理

生4：我找到的句子是“突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微解不同的

弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍光之間的

墻。圍墻里響起了一片喊殺聲:聯(lián)系下文我知道是郝副營(yíng)長(zhǎng)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，關(guān)系及與

劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。這種舍生課題的聯(lián)

忘死的精神令我非常感動(dòng)。系，從而

師：在戰(zhàn)爭(zhēng)最危急的時(shí)刻，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，這黑暗中的一星火光，雖然微弱,獲得深刻

但是它卻給了尋找突破口的部隊(duì)，給了浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士們生的希望。在這一星火光的情感體

的指引下，戰(zhàn)斗取得了勝利。這位年輕的戰(zhàn)士為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，驗(yàn)。

不惜犧牲自己的生命。他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)

無(wú)限的崇敬之情，一起讀讀第8?11自然段。

2.體會(huì)“燈光”和“火光”的聯(lián)系

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。（生齊讀）想一想：課文中，郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖

中的燈光、天安門(mén)廣場(chǎng)上璀璨的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光象征著光明、溫暖、幸福的生活，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)和

千千萬(wàn)萬(wàn)戰(zhàn)士的革命理想；戰(zhàn)場(chǎng)上那微弱的火光象征著實(shí)現(xiàn)理想的希望，無(wú)數(shù)革命

先烈在希望的鼓舞下浴血奮斗，甚至獻(xiàn)出自己寶貴的生命；而天安門(mén)廣場(chǎng)上璀璨的

燈光象征著這種理想變成了現(xiàn)實(shí)。

師：你說(shuō)得很好！那么課文中，郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光、戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光以

及天安門(mén)廣場(chǎng)上璀璨的燈光和題目又有什么關(guān)系呢？

生：“燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時(shí)代的幸福生活。

師：當(dāng)我們了解了這一點(diǎn)，就會(huì)理解作者在天安門(mén)前璀璨的華燈下的這份回憶?，F(xiàn)

在讓我們好好讀讀第12自然段，讀出自己的理解。（生讀第12自然段）

板塊四隨堂練習(xí)，強(qiáng)化鞏固

師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一道隨堂練習(xí)鞏固一