部編版小學語文一年級下冊第四單元教學設計教案

第四單元教材分析

單元學習主題：家人

第一部分單元解讀

本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》

《端午粽》4篇課文。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩

《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進行

表達；《端午粽》是關于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的散文，生動地向我們介紹了粽

子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風俗，引導學生了解、熱愛

中華傳統(tǒng)文化。

單元語文要素在課文中的梯度序列

《靜夜思》

!讀出詩的節(jié)奏?！?/p>

《夜色》

"畫擇星方冥最下工十字函

???《彩虹》

1停頓，讀通、讀懂長句子。讀好由多個分句組成的反問句/

讀好長句子，錠身分句間的停頓，并能試著

讀出問句的語氣和情趣。，

《端午粽》

學芍運而耳語至法、定嘉曾

頓等方法把長句子讀好。

第二部分單元學習目標

1.認識46個生字、4個偏旁；會寫28個字。

2.正確流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂句子

所表達的意思。

3.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語,

歸類積累“X來X去”，嘗試說這樣的詞語。

4.朗讀《靜夜思》并背誦積累。

5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

6.積累與身體部位有關的詞，歸類識記帶有“月”字旁的字。

7.讀好帶有輕聲的詞語并積累。

8.學寫“主、門、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同，

書寫先后也不同”的筆順特點。

9.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

10.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕?！?，讀正確、讀流利，并能邊

讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。

第三部分單元教材建議

L讀好長句子是本單元的學習重點和難點。在《端午粽》的課后題

中提出了“讀好長句子”的學習要求，這個要求貫穿整個單元的教學。

前一課《夜色》中出現(xiàn)了比較明顯的長句子，在課堂上要引領學生初步

感知長句子的停頓，讀通、讀懂長句子；《端午粽》一課要對長句子的

朗讀作重點指導，學習運用詞語連讀、正確停頓等方法把長句子讀好；

教學《彩虹》一課時，要指導學生讀好多個分句組成的反問句，讀好分

句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。

2.語言的積累也是本單元教學的一個重點，包括詞語的積累和古詩

的積累。詞語的積累有常見詞語的積累，如，積累與身體部位有關的詞，

歸類識記帶“月”字旁的字，積累“x來x去”的詞語。《靜夜思》《尋

隱者不遇》要求學生能夠朗讀、背誦。本單元中，可以讓學生根據(jù)課文

信息作簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進行表達。如，《夜色》一課，“我”

一看窗外，心就亂跳，可引導學生猜測：“我”會看到什么，以為是什

么？還可以根據(jù)課文內容，結合自己的生活實際說開去。如，學習了《端

午粽》后，說說自己了解到的端午節(jié)的故事；學習了《夜色》后，說說

自己曾經怕黑的經歷，是怎樣克服這種心理的。

課時安排:

《8.靜夜思》2課時

《9.夜色》2課時

《10.端午粽》2課時

《11.彩虹》2課時

語文園地四3課時

8靜夜思

第一課時

備課時間：上課時間：總課時：

學習目標：

1.認識“夜、思”等9個生字和反文旁1個偏旁，會寫“思、床”

等7個字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩。

學習重點：

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。

學習難點：

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。

學習活動設計：

板塊一：緊扣課題導問

活動一：了解詩人，引出詩題導問。

（1）板書詩題：靜夜思。

（2）齊讀詩題。簡單介紹李白。

課件出示：

李白是我國唐代著名的詩人，號青蓮居士，被后人譽為“詩仙”。

他一生寫了很多古詩，有將近一千首，他的詩想象豐富，風格豪放，主

觀抒情色彩濃烈。其中，他的絕句清新明麗，以簡潔明快的語言表達無

盡的情思。

（3）能連起來說說題目的意思嗎？你有什么問題？（安靜的夜晚，

大詩人李白在思念什么呢？）

板塊二：搭建支架導學

活動二：三讀課文預學反饋多元識字

一讀：通過視頻，感受韻律

二讀：趣味誦讀，隨文識字

三讀：習得方法，自主識字

【通過視頻，感受韻律】

（1）課件播放：《靜夜思》誦讀視頻。

（2）我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背

誦，但是我希望通過今天的學習，你們能認識古詩中的生字，還能把古

詩讀得正確、流利。

【趣味誦讀隨文識字】

（1）自由讀古詩，把生字圈出來，比一比，看哪些同學能準確認讀

這些生字。

（2）帶拼音讀生字。

①小老師領讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“夜、思、

床、光、疑、舉、望、低、故”）

②說一說哪幾個字是整體認讀音節(jié)，哪幾個字是三拼音節(jié)。介紹偏

旁反文旁，理解“故鄉(xiāng)”一詞，說一說詩人的故鄉(xiāng)是哪兒，我們的故鄉(xiāng)

是哪兒。

③同桌互相檢查。

【習得方法自主識字】

識記方法字寶寶

猜謎語此木雖寬，供人臥躺。（謎底：床）

他是何方人氏，老愛腳踢石子。（謎底：低）

熟字加偏旁“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和

“田”

7、o

比較字形“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和

“疑”

利用生活經“光”和“夜”是常見字，給生字組詞，如月

驗生字組詞光、燈光，月夜、黑夜。

板塊三：游戲鞏固導思

游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。（課件出示動畫，動畫內容要求:

夜空中有月亮，還有星星。其中每顆星星只要一點擊都會變成本課生字,

點擊時星星會飛向大家，只留下漢字。）

教師提示：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕

來湊熱鬧了。月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我

來考考你們，誰能認出這些字寶寶，這顆星星就送給誰。”

板塊四：學練結合導行

活動四：寫字指導

1.出示生字，齊讀。（課件出示：用田字格展示“思、床、前、光、

低、故、鄉(xiāng)”）

2.要寫好字，就要按一定的筆順規(guī)則來書寫。你知道有哪些筆順規(guī)

則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀一讀。課件出示漢字書寫筆順規(guī)則。

（附后一頁）

3.觀察筆順，小老師帶領同學書空。

4.觀察生字在田字格中的位置。

教師提示：注意橫與橫之間的距離。“思”書寫時注意“田”字的

豎在豎中線上，臥鉤是關鍵筆畫?！班l(xiāng)”的兩個撇折轉折處基本對齊。

5.教師范寫，學生描紅、練寫。

學生書寫，教師巡視并強調正確的書寫姿勢：寫字要注意身坐直，

本放正，筆拿穩(wěn)，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

6.展示佳作。

學生挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己是怎么寫好它的。

筆順規(guī)則例字

從上到下三竟音

從左到右理利明湖

先橫后豎十王干

一般規(guī)則先撇后捺人八入

先外后內問同司

先外后內再封口國圓園圈

先中間后兩邊小水

點在上部或左上，先

衣立為

帶點寫點

的字點在右上或字里，后

發(fā)我瓦

寫點

左、右上包圍的字，

句廳座屋

兩面先外后里

包圍左下包圍的字，先里

遠邊建廷

補充后外

規(guī)則缺口朝上的字，先里

兇畫擊

三面后外

包圍缺口朝下的字，先外

同用風

后里

缺口朝右的字，先上

巨匠區(qū)

四面后里再左下

包圍全包圍的字，先外后

圓國團

內再封口

8靜夜思

第二課時

備課時間：上課時間：總課時:

學習目標：

1.能背誦古詩。

2.體會詩的韻味和美好意境。

學習重點：

能背誦古詩。

學習難點：

體會詩的韻味和美好意境。

學習活動設計：

板塊一：感受意境導問

活動一：感受意境，引導思考

1.教師引導：聽音樂，體會樂曲所體現(xiàn)的意境。（課件播放：《思

鄉(xiāng)曲》）

2.學生交流：圖中的人在干什么？他在想些什么？

課件出示:

3.教師小結：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達,

也可以用語言來表達。

板塊二：搭建支架導學

活動二：品詞析句，領悟詩意

第一句解釋“床前，明月，光”的意思

第二句理解“疑”，詩人把什么當成了“霜”？理解前兩句意思

第三句理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思

總結全詩意思

板塊三：入境朗誦導思

活動三：入境朗誦，感悟意境

1.在我們中國，圓月象征著團圓。在這個安靜的月圓之夜，詩人卻

獨自漂泊在外，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

2.教師范讀，再現(xiàn)意境。

3.模仿練讀，想象意境。

4.指名誦讀，以評促讀。

大家評議，教師有針對性地進行指導：想一想，李白的心情是怎樣

的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會

是怎樣的？

板塊四：學練進階導行

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可

以用圖畫來展示。

9.夜色

第一課時

備課時間：上課時間：總課時:

學習目標：

1.認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外”等7個字，認識廠

字頭1個偏旁。

2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓。

3.初步了解課文的主要內容。

學習重點：

1.認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外”等7個字，認識廠

字頭1個偏旁。

2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的

意思。

學習難點：

能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意

思。

學習活動設計：

板塊一：緊扣要素導問

1.視頻激趣，談話導入。

(1)課件出示：播放迷人夜色的視頻。

(2)教師引導：感受夜色的神秘與美麗。

(3)出示課件。(課件出示：夜色圖)

(4)師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個怎樣的夜晚？(指

名說)在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？

2.入情入境，揭示課題。

教師引導：一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色

是什么樣的。

(1)板書課題：夜色。

(2)認識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。

(3)課題是什么意思？(“夜色”指的是夜晚的景色。)

板塊二：搭建支架導學

一讀，初讀課文，整體感知

二讀，逐節(jié)朗讀，正音識詞。

三讀，練讀課文，朗讀流利

1.初讀課文，整體感知。

(1)認真傾聽課文朗讀，思考：這首兒童詩寫了一件什么事？

(2)課件播放：課文朗讀音頻。

2.逐節(jié)朗讀，正音識詞。

(1)指名讀第1小節(jié)。

①指名認讀，根據(jù)學生的認讀情況正音并強調：“勇、往、窗”是

后鼻音，要注意讀準。

課件出示：

膽子不敢往外瞧勇敢窗外亂跳

②正音后再次認讀。

③指導學生結合生活實際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習說

一個完整的句子。

④齊讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內容：“我”從前膽子很小。

(2)學習第2小節(jié)的內容。

①指名認讀，正音指導：“爸爸”的第二個“爸”要讀輕聲，“晚

上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。

課件出示：

爸爸晚上偏要散步原來像微笑再

②正背后再次認讀。

③辨析“再”和“在”這一對同音字。

課件出示：

再見再一次再也不說了在家在干什么在哪里

引導學生自主認讀，體會“再”與“在”用法上的區(qū)別。

④結合生活實際，理解“偏要”的意思就是“非要”。

⑤齊讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內容：“我”不再害怕夜晚。

3.練讀課文，將課文讀正確、讀流利。

4.指名學生讀，教師范讀并適當指導長句子的朗讀。

課件出示：

爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。

從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……

【總結方法，自主識字】

識記方法字寶寶

形聲字識字像、偏

熟字加偏旁膽、敢、往、外、亂、偏、散、像

加一加勇、原

“窗”囪，小篆體“肉”，像天窗的形狀，

字理識字

即在屋頂上留個洞，可以透光，也可以出煙。

后加“穴”字頭構成“窗”。（課件出示：周）

板塊三：游戲鞏固導思

1.游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)一一小火車過站臺，每過一個站臺出示一張生

字卡片，請小老師領讀生字。

2.課件出示例子，鼓勵學生為生字口頭組詞。

課件出示：

膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士

原來草原高原微笑微小微風

板塊四：學練進階導行

1.課件出示本課要求學生會寫的字，指名認讀，口頭組詞。(課件

出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”)

2.學生自主觀察生字，交流書寫要領。

3.根據(jù)學生的交流情況，重點指導：

(1)“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊。

(2)“看”，結合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”

在眼睛(目)上，就表示“看”的動作。

(3)“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過。

(4)“笑”，下半部分是“天”，不是“天”。

(5)“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一

筆橫要寫長，要穿過整個字。

4.教師在田字格中范寫，學生認真觀察并書空。

5.學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視了解學生的書寫情況并強調

正確的書寫姿勢。

6.學生評價。

9.夜色

第二課時

備課時間：上課時間：總課時:

學習目標：

1.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

2.懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

學習重點：

懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

學習難點：

懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

學習活動設計：

板塊一：聯(lián)系舊知導問

1.指名朗讀課文。

2.交流課文主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后

來不再害怕了。

3.教師設疑導入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了

呢？

板塊二：搭建支架導學

小節(jié)文中關鍵詞句

體會膽小

體會勇敢

一、體會膽小

1.指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？

2.同桌討論：應該用什么樣的語氣和音量讀？

3.展示朗讀，相機評價。

4.交流：小作者膽小到什么程度？用句式說話：因為.........所

以

5.理解第一行和第四行。并造句：一..就

6.師生合作讀第一小節(jié)。

二、體會勇敢

1.指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？

(1)媽媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想

出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小

節(jié)。

(2)學生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”

去散步。(引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的

情況下，爸爸非要拉“我”去散步)

2.引導學生想象“我”在夜色中看到了什么。

(1)指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從

“原來”一詞中體會到“我”看到花草微笑時驚訝的心情。

(2)拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說在晚上散步的

時候還能看到什么。

(3)欣賞文中插圖，讓學生直觀體驗夜色的美麗。

(4)練習表達：

課件出示：

在夜色中散步，我發(fā)現(xiàn)，原來。

(5)教師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出

去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才

會說道：

課件出示:

從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

①鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。

②拓展想象“我”還能看到什么，進一步鞏固對省略號的認識。

板塊三：感受意境導悟

出示課文插圖，討論：小作者為什么有這么大的變化？句式練說：

白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；

白天，他看到小鳥（），夜里，他看到小鳥（）；

白天，他看到（大樹）（），夜里，他看到（大樹）（）

教師小結：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小秘

密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活

中更加勇敢獨立，收獲更多美好。

板塊四：學練進階導行

【總結拓展】

1.朗讀全文，總結全課。

2.問：你有沒有類似的經歷或感受？跟同學們分享一下。

3.指導寫字：外、爸、笑。

【布置作業(yè)】

把課文朗讀給家人聽，并且說說自己的體會

10端午粽

第一課時

備課時間：上課時間：總課時：

學習目標：

1.能認識“端、粽”等13個生字，學會書寫“午、節(jié)、葉、米”4

個生字。

2.初讀課文，整體感知課文。

學習重難點：

1.掌握識字和寫字方法。

2.讀好長句子。

學習活動設計：

板塊一：談話激趣導問

學習活動：談話激趣，導入新課

1.農歷的五月初五是什么節(jié)日？

2.端午節(jié)都做什么？

板塊二：搭建支架導學

學習活動：三讀課文，整體感知。

一讀：自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

二讀：同桌互讀，雙向檢測，及時糾錯。

我需要借助拼音認識的字有。

我讀的最通順的句子是O

三讀：全班齊讀，字詞鞏固，讀通全文。

板塊三：多法識字導思

學習活動：多法識字，記憶字形。

1.出示生字卡片認讀生字。

2.去拼音認讀生字。

3.我是認字小能手：

我能記住字，我是這樣記住這個生字的：

4.互助認字：

我認為一字容易讀錯，我想提醒大家：

5.開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

6.“端”字是結構的字，它的部首是o

“粽"字是結構的字，它的部首是O

板塊四：學練生字導行

學習活動：觀察漢字，思考寫法，正確書寫。

1.出示“午、節(jié)、葉、米”這四個字，觀察思考占格和筆順。

2.我會觀察：

寫一字的時候，____________________________________

3.師范寫，生書空，描紅再練寫。

午田田田田田

節(jié)田田田田田

葉田田田田田

米田田田田田

10端午粽

第二課時

備課時間：上課時間：總課時：

學習目標：

L鞏固認讀字；會寫“真、分、豆”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知

道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

學習重難點：

1.正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

2.知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

學習活動設計：

板塊一：復習字詞導問

學習活動：讀課文，鞏固生字和詞語。

1.指名讀文，比一比誰讀得最好。

2.抽生讀詞語，接龍讀詞，看看誰讀的最準確。

端午節(jié)竹葉糯米總會中間

鮮肉帶回知道據(jù)說紀念

板塊二：搭建支架導學

學習活動：理解內容，指導朗讀。

1.自由讀課文，說一說：

(1)課文一共個自然段。

(2)讀了這篇課文我了解到_____________________________

2.抽生讀課文,完成：

(1)包粽子前要準備什么材料？

(2)我們平時吃過餡的粽子。

(3)那外婆給“我們”煮的餡的粽子。

(4)端午節(jié)吃粽子是為了

板塊二：拓展延伸導思

學習活動：拓展延伸，了解端午節(jié)的來源及風俗習慣。

1.講一講屈原的故事。

資料補充：屈原，名平，戰(zhàn)國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。

屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行強國的主張，遭到了守

舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。公元前229年，

秦國攻占了楚國的八座城池。秦國攻占了楚國的八座城池后，接著又派

使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和

是假的，是騙人的。屈原冒死進諫，叫楚懷王不要去議和。可是楚懷王

不但不聽屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。楚懷王如期

赴會，他一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就

客死在秦國了。

楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，

秦兵攻占了郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破

的噩耗后，萬念俱灰，他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強民更

是不可能了，屈原仰天長嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。

2.屈原是個的人。

3.端午節(jié)，人們?yōu)榱思o念屈原，除了吃棕子還干什么？

4.端午節(jié)的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘腐像、—

等。

板塊四：學練生字導行

1.出示上節(jié)課寫的生字并回憶書寫要點。

2.出示新生字“真、分、豆”觀察占格。

3.重點指導“真”。多橫等距，師范寫，生書空。描紅再練寫。展

示交流。修改。

4.自主觀察并書寫“分、豆”。

分田田田田田

豆田田田田田

11彩虹

第一課時

備課時間:上課時間:總課時:

學習目標：

1.認識“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“著、那、

到”3個字。

2.有感情地朗讀課文，理清脈絡，整體感知內容。

學習重難點：

1.掌握識字和寫字方法。

2.讀好長句子。

學習活動設計：

板塊一：猜謎激趣導問

學習活動：猜謎激趣，導入新課

活動1猜謎引入

1.激趣：孩子們，猜猜它是什么？

課件出示雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù),

七種顏色真漂亮。

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。（板書：彩虹）

3.齊讀課題后，引導學生用詞語或句子描述彩虹。

活動2學習“虹”字

1.指生領讀。出示“虹”的字理圖。Kf

甲骨文虹。吊、

2.結合字源圖講“虹”的字理。用小故事幫助學

生記憶。

“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大

蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：

一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造“虹”

字時，用“蟲”作了偏旁。

板塊二：搭建支架導學

學習活動：三讀課文，整體感知。

一讀：自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

二讀：同桌互讀，雙向檢測，及時糾錯。

我需要借助拼音認識的字有o

我讀的最通順的句子是0

三讀：全班齊讀，字詞鞏固，并說一說：

“我”想o"我"希望____________高興。

板塊三：多法識字導思

學習活動：多法識字，記憶字形。

（一）自主識字

1.出示生字卡片認讀生字。

2.去拼音認讀生字。

3.聯(lián)系生活，借助圖片識記“裙”，認識偏旁“本”o

4.我是認字小能手：

我能記住字，我是這樣記住這個生字的：

（可以借助形聲字的特點識記；可以通過辨一辨的方法識記，如，示字旁

和衣字旁；也可以做動作識記等。）

（二）互助認字:

我認為一字容易讀錯，我想提醒大家：

（三）歸類識字:是翹舌音；都是平舌音；_

都是三拼音節(jié)。

（四）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

板塊四：學練生字導行

學習活動：觀察漢字，思考寫法，正確書寫。

1.出示“著、那、到”這四個字，教師范寫并引導學生觀察。

著：11畫，半包圍結構。起筆的點和撇在豎中線的左右兩側，第五

筆長橫在橫中線上起筆，第六筆是“/”，被包圍部分是“目”。

那：6畫，左右結構。雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫撇彎鉤和豎的筆

順要強調，第一筆橫折鉤的折在豎中線上。

到：8畫，左右結構。左寬右窄。第二筆撇折的折貼著橫中線，“土”

最后一筆橫變提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。

2.生書空，描紅再練寫。

著田田田田田

那田田田田田

到田田田田田

11彩虹

第二課時

備課時間：上課時間：總課時：

學習目標：

1.會寫“高、興、千、成"4個字；能正確、流利地朗讀課文；讀

懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問

句的語氣。

2.感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

學習重難點：

1.正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

2感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

學習活動設計：

板塊一：復習字詞導問

學習活動：讀課文，鞏固生字和詞語。

1.指名分段讀文，比一比誰讀得最好。

2.抽生讀詞，并選擇一個喜歡詞語的說一句話。

提著一座澆花灑下挑水

高興照著鏡子秋千裙子

板塊二：搭建支架導學

學習活動：理解內容，指導朗讀。

活動1讀第1自然段，學習“座”字

1.自由讀第1自然段，我讀懂了0

2.“一座美麗的橋”就是o

“座”是結構，我能這樣記住它

3.我還知道“一座（）”。

4.我會區(qū)分“坐、座”：

一（）橋（）下（）位請（）

5.如果在我面前有這樣一座美麗的橋，我最想上

去—

活動2讀第2?4自然段，感知內容

自讀課文，小組合作完成活動卡。

1.自由朗讀課文，用“—_"畫出寫''我"想怎么做的句子，用

畫出寫“我”為什么要這樣做的句子。

2.抓住關鍵語句，填寫活動卡。

3.小組內交流，完善活動卡。

“我”想怎么做“我”為什么要這樣做

2自然段

3自然段

4自然段

活動3結合活動卡，學習課文

（一）學習第2自然段，體會關愛。

1.依次讀好短語：“澆花用的水壺、那把澆花用的水壺、你那把澆

花用的水壺”。

2.出示第二句，讀懂、讀好長句子。

①圈出“我”的動作，讀一讀這些短語。

②嘗試朗讀，關注逗號，讀好停頓。

③表演讀，一邊做動作，一邊讀句子。問句句末聲音往上揚，讀出

反問的語氣。

3.讀第三句，這句體現(xiàn)了“我”對爸爸的。

(二)學習第3、4自然段，讀好長句。

1.朗讀課文，第3自然段有句話。

(1)依次讀好短語“那面鏡子、梳頭用的那面鏡子、你梳頭用的那面

鏡子”。

(2)對比：如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮。

如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

(5)如果我是小女孩的媽媽，我很(高興，不高興)，因為

2.回顧方法，學習第4自然段。

(1)學習詞語“蕩來蕩去”。

①我也會說這樣的詞語：

②做動作，想象畫面，積累“飄來飄去、游來游去、跑來跑去”，

并用這幾個詞語說一句或幾句話。

(2)對比：如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子

飄啊飄的，就成了一朵彩云。

如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的,

不就成了一朵彩云嗎？

(3)如果你是小女孩的哥哥，我很(高興，不高興)，因為

(4)從這一段我能體會出小女孩的感情。

板塊二：交流體會導思

活動1誦讀課文，交流體會

指名讀讀課文的第2?4自然段。交流：這三自然段有什么相同

點？

我發(fā)現(xiàn)了：這三個自然段的結構相同，每個自然段的第二句話都用

()來銜接。

活動2遷移寫法，拓展說話

1.說一說：如果有這樣一座橋在我面前時，我想,因

為O

2.匯報交流。

板塊四：學練生字導行

1.出示上節(jié)課寫的生字并回憶書寫要點。

2.出示新生字“高、興、千、成”，觀察在田字格中的占位及書寫

要點。

成：6畫，半包圍結構。第一筆橫略短，第三筆橫折鉤位于左下格

靠近交叉點處，第四筆斜鉤從豎中線的左側起筆，往右下格延伸，比左

邊的撇略長，最后一點在橫的斜上方，不能高于斜鉤。

興：6畫，上下結構。注意“興”的點分布要均勻，第一筆點在左

上格靠近橫中線處，第二筆點在豎中線上，比第一筆點要短小，第三筆

撇略長，在橫中線收筆，第四筆長橫位于橫中線上，最后兩筆分布在下

半格的左右兩側，舒展平穩(wěn)。

高：10畫，上中下結構。點在豎中線上，兩個“口”要寫得扁一些,

橫折鉤的橫在橫中線上。

千：3畫，獨體字。第一筆是短撇，橫在橫中線起筆，豎在豎中線

上。

3.書空并描紅。

4.展示生字，評選出進步獎獲得者。

語文園地四

第一課時

備課時間：上課時間：總課時：

學習目標

1.聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認讀“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、

手臂”等八個詞語。

2.自主識字，認識“眉、鼻、嘴”等八個生字，激發(fā)學生在生活中

識字的興趣，并能運用學過的識字方法，認識人體其他的部位。

3.讀準“膽子、粽子，鏡子、爸爸”等九個詞語，注意讀好輕聲，

發(fā)現(xiàn)輕聲的一些規(guī)律，積累讀輕聲的詞語。

學習重難點：

1.引導學生正確認讀“鼻子、眉毛、嘴巴”等八個表示人體部位的

詞語。

2.指導學生練習朗讀九個輕聲的詞語，在學習中發(fā)現(xiàn)輕聲的一些規(guī)

律，并且積累一些讀輕聲的詞語。

學習活動設計：

板塊一：創(chuàng)設情境導問

一、學習準備

生字詞語卡片、人體構造圖、讀輕聲的詞語

二、導入新課

1.同學們，從今天開始我們來學習語文園地四。這一節(jié)課，我們先

學習識字加油站和字詞句運用兩大部分的內容。

2.板書課題：語文園地四

板塊二：自主探究導學

1.出示人體構造圖，引導學生看一看，并且說一說在這幅人體構造

圖上，你知道人體的哪些部位。

2.引導學生說一說人體的部位，并且在人體構造圖中指出相應的人

體部位。

3.教師相機出示書上的八個詞語：

眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿腳尖

4.學生自由朗讀這八個詞語，注意讀準字音。

5.指生朗讀八個詞語，相機正音。

“眉毛”的“眉”讀第二聲，韻母是“ei"o

“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子”這五個詞語都讀輕聲。

6.學生練習朗讀這八個表示人體部位的詞語，注意讀準字音。

板塊三：合作交流導思

1.引導學生交流討論；這八個詞語有什么特點？

2.學生交流討論，教師相機引導并加以小結：這八個詞語都是表示

人體部位的詞語，在這些表示人體部位的詞語中，大多數(shù)字都帶有‘‘月"

字旁，如“脖”、“肚”、“腿”，“腳”、“臂”都含有月字旁。

3.教師引導學生拓展一些表示人體部位的詞語，并看一看這些表示

人體部位的漢字是否都含有月字旁？

眼睛肩膀胸部腹部腰部臀部

大腿心臟肝臟肺部胃部

4.引導學生讀一讀這些表示人體部位的詞語并積累。

5.教師小結：同學們，一般來講，與人體部位有關的漢字大多數(shù)都

帶有月字旁。以后我們在學習的過程中，將會接觸到更多的含有月字旁

的字，大家可以關注一下。

6.學生做一做你說我指的游戲。

一個學生說人體部位的詞語，另一個學生指一指自己身上的這個部

位，或者一個學生指著自己身身上的一個部位，另一個學生說一說這個

部位的詞語。

板塊四：鞏固練習導行

1.出示課本第51頁字詞句運用部分的九個詞語。

(1)學生自由讀一讀這九個詞語，注意讀準字音。

(2)指生朗讀這九個詞語，教師提醒學生注意，這九個詞語都讀輕

聲，讀的時候要把輕聲讀到位。

(3)學生練習朗讀，采用范讀、跟讀、聽讀、開火車讀等方式，讓

每個學生都有傾聽和朗讀的機會。

2.學生再讀這九個詞語，并且?guī)瓦@九個詞語分分類。

3.教師引導學生幫這九個詞語分類，并且找出輕聲的一些規(guī)律。

第一類：膽子、粽子、鏡子，這三個詞語的后面一個字都是“子”。

后綴為“子”的詞語一般讀輕聲。如桌子、凳子、尺子等等后綴都是“子”，

這些詞語都讀輕聲。

第二類：爸爸、媽媽、哥哥，這三個詞語是疊詞，疊詞一般情況下

也讀輕聲。如“爺爺、奶奶、想想、聽聽”等等，這些詞語都是疊詞,

都讀輕聲。

第三類：故事、月亮、時候，這一類詞語既不屬于第一類，也不屬

于第二類，在日常生活中，根據(jù)實際情況，有一些詞語就讀輕聲，這三

個詞語就是屬于這一類。

4.拓展引導學生說一說，你還知道哪些詞語也讀輕聲，舉舉例子，

并且說一說，你舉的這個例子屬于哪一類。

5.課堂小結

同學們，今天我們學習了語文園地四的識字加油站和字詞句運用部

分，認識了人體部位的詞語，明白了含有月字旁的字一般都跟人體部位

有關，同時我們還認讀了九個輕聲詞語，知道了輕聲的一些規(guī)律，在今

后的學習當中，大家可以繼續(xù)去積累表示人體部位的詞語和輕聲的詞語。

語文園地四

第二課時

備課時間：上課時間：總課時：

學習目標：

1.指導書寫帶有點的字，了解點的位置筆順規(guī)則也不同書寫，引導

學生養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好書寫習慣。

2.引導學生借助拼音正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，通過想象畫面

理解古詩，體會古詩表現(xiàn)的美好意境，練習朗讀、背誦古詩。

3.借助拼音正確流利地朗讀繞口令《妞妞趕?！?，邊讀邊想象畫面,

讀懂《妞妞趕?！返闹饕獌热荩惺芾@口令的情趣，享受親子閱讀的樂

趣。

學習重難點：

1.引導學生正確書寫帶點的漢字，了解這類帶點漢字的書寫規(guī)則。

2.引導學生借助拼音朗讀古詩《尋隱者不遇》，體會這首古詩的大

概意思，并且背誦古詩。

3.指導學生讀好繞口令《妞妞趕?！?，并且在朗讀中體會繞口令的

主要內