小學五年級語文下冊集體備課
25、《自己的花
單元第八單元課題總課時2課時
是讓別人看的》
課型精讀課主備課教師審核教師
【教學目標】
1.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、婉紫嫣紅、應接不暇、
耐人尋味”等詞語的意思。
2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
4.理解課文中的重點句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時別樣的心情。
【教材分析】
本篇課文講的是“我”在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，
他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國，“美麗”
依舊沒有改變。由此，我體會到“我為人人，人人為我”的崇高境界。
【教學重點及難點】
教學重點：解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
教學難點：體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
【教具或課件準備】
1.課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。
2.多媒體課件。
任課教師
第一課時教學過程
自主意見
一、課前談話：
季羨林爺爺年輕的時候，曾經(jīng)在德國留學生活了十年，過了四五十年
以后再次去了德國，回來后感慨萬千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語
言大師季羨林的文章走進德國，或許你能從中對德國人有所了解。
二、初讀課文，學習生字詞
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
2.出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個
多音字，本課中讀wdn,表示地名時讀“gudn”，如，廣東省的“東莞”；
“住”（cha）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音”
3.生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：脊、嫣
三、由淺入深，探究文本
1、看課題，體會“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：
（1）、自己的花是讓別人看的；（2）、自己的花是別人看的。
通過比較讓學生明白：加上“讓”有主動的、心甘情愿的給別人看的
意思。
2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句
子告訴我們德國人養(yǎng)花是“讓”別人看的？看看誰有一雙敏銳的眼睛。
（1）學生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點撥。
（2）交流。教師根據(jù)學生的交流，對以下句子作深入引導。
句子一：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種
在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
（請學生讀，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干
和葉子）。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。）
句子二：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾
一笑，說：“正是這樣！”
（德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀?。R讀。
3、德國人的“讓”，讓出了什么呢？下節(jié)課，我們接著學習。
任課教師
第二課時教學過程
自主意見
一、復習導入
德國人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的？他們這樣養(yǎng)花有好處嗎？
二、品讀課文，感悟“美麗”
1、學習第三自然段。
（1）文中第三自然段有一句話就說到：每一家都是這樣，在屋子里
的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。
找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。
（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姓紫
嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰
道上，應接不暇”）
（2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學們再默讀這兩句，談
談你讀后的感受。
預設一：花團錦簇、娃紫嫣紅
<1>抽學生讀文，結(jié)合你的生活所見閉眼想象，“花團錦簇”“婉紫
嫣紅”是一幅怎樣的畫面？
<2>想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團，一簇緊
挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團錦簇”（抽幾生，讀出“花團錦簇”
的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷
麗，這就叫“姓紫嫣紅”（點幾組，讀出“姓紫嫣紅”的味道），它側(cè)重
寫花的色彩。作者用詞多么準確呀。
預設二：應接不暇
<1>不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去一許多
窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應
接不暇。
<2>理解“應接不暇”：“暇”什么意思？（空閑，沒事的時候。
“暇”與時間有關，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是--（沒
有空閑）?！皯硬幌尽蹦?？（看圖）這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒?/p>
看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠處），看了
怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）。看得我
們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做一應接不暇。
花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫一
商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫一
爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫一
<3>生活中，你還有“應接不暇”的時候嗎？
這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應接不暇呀，我們欣賞到了德國奇
麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？
（3）指導朗讀
作者優(yōu)美的語言，將我們帶到了德國。（齊讀）
同學們，我們就在德國，到街上去看看吧?。R讀）走過任何一條街
這里花如海，總也看不夠?。。ū常┳哌^任何一條街一
內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說的“熟
讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。
（4）過渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人
想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界,這種境界就是課文中說的一“人
人為我，我為人人?！笔茄?，人人為我，我為人人。這多么有意思呀！所
以作者說（齊讀）一我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
（5）理解“耐人尋味”的意思。（人們走在這樣的街道上，看到自
己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人
們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。）
2、學習第四自然段
（1）四五十年過去了，季羨林爺爺又一次到了德國，又一次看到了
這奇麗的景色，當朋友問他德國有什么變化嗎？他說：（齊說）一“變化
是有的，但是美麗并沒有改變?！?/p>
（2）季羨林說的“美麗”指什么？“德國人有什么特點？”。
（3）猜度季羨林的“夢”。一“我仿佛又回到了四五十年前，我做
了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！保ńY(jié)合季老的《留德十年》、《再
回哥廷根》文章片段，說說季老到底做了一個怎樣的夢。）
三、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣
L說說讀了文章的感受。
2.推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。
板書設計：
25、自己的花是讓別人看的
德國愛花
“讓”
人人為我，我為人人
作業(yè)設計：
一、看拼音寫詞語。
tianxingyuzhouzhenqiejTliangcaozongziru
()()()()()
shoumangjiaoluan
()
二、詞語搭配。
()的海洋()的東西()的路
()的景色()的話()的姿勢
三、讀一讀，填一填，并回答問題。
正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是
、。許多窗子連接在一起，匯成了一個,
讓我們看的人如入山陰道上，
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