小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案「篇一」【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)。【教學(xué)目標】1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。2．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學(xué)到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。3．通過數(shù)學(xué)活動，滲透思想品德教育，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復(fù)讀機，標價為525元。二、合作交流，探究方法（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生自由匯報。（教師板書）①隨身聽和復(fù)讀機一共大約需要多少元？②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？③如果買1臺復(fù)讀機，大約還差多少元？（3）誰能解決第一個問題？（學(xué)生匯報）（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學(xué)們先獨立思考，思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學(xué)生匯報。①學(xué)生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是200。②學(xué)生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是210。（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？（8）學(xué)生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？。（9）總結(jié)：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補（被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。（11）初步練習(xí)：6頁“試一試”。三、鞏固練習(xí)，拓展新知（1）完成課堂活動。注意讓學(xué)生說一說估算方法。（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案「篇二」人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案（3）人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案（3）數(shù)學(xué)解析2010-02-2322:20:16閱讀247評論0字號：大中小第三單元圖形與變換第一課時教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角p38_40教學(xué)目標：1、使學(xué)生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，交流探索的能力。教學(xué)重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。教學(xué)過程：一、引入1、老師穿西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。2、二、觀察主題圖1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？三、體會比較鈍角和銳角1、請你用身體來表示出這些角來。2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說。5、折出鈍角說說6、找出生活中的三種角。7、完成39頁第1題。四、動手畫角1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。2、根據(jù)老師的要求畫角。五、完成39頁第2題。六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。七、課堂小結(jié)。

第二課時教學(xué)內(nèi)容：平移教學(xué)目標：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。

2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。一、感受平移，提出問題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）2、舉生活中的例子。①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）5、練習(xí)：魚圖（提要求時強調(diào)：是要作平移）二、格子圖中數(shù)移動距離1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）請你觀察房子做了什么運動？（平移）（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。2、移動房子：整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進行評價。3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（

）格4、學(xué)生自已動手開書完成其他。5、練習(xí)：動手完成p43第1題。三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎四、課堂小結(jié)。

第三課時教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進行分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。三、動手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。4、動手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。五、全課總結(jié)

第四課時教學(xué)內(nèi)容：單元綜合練習(xí)教學(xué)目標：1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。教學(xué)重難點：畫平移的后的圖形教學(xué)過程一、數(shù)平移距離1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。2、動手涂顏色。3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標上記號。2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報方法。5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。7、獨立完成44頁第5題。三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動手操作1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

第四單元表內(nèi)除法（二）第1課時教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩镎f一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？二、新授（一）教學(xué)例11、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：56÷8=（）討論：怎樣計算？板書：七八五十六，商是7。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十一第1~4題。四、總結(jié)板書設(shè)計用7、8、9的乘法口訣求商例1、

7×8=5656÷8=（7）

口訣：（七）八五十六56÷7=（8）口訣：七（八）五十六第2課時教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁練習(xí)十一5~12題目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。教學(xué)重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：能正確迅速的求積求商。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、背1~9的乘法口訣。2、視算6×3

12÷4

35÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×4

1×2

30÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×13、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？二、練習(xí)做練習(xí)十一5~12題第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。第7題：引導(dǎo)學(xué)生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，（2）找出并分析關(guān)鍵句，（3）列式計算。第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。三、總結(jié)。

第3課時教學(xué)內(nèi)容：教材54~55頁例2目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)重點：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。教學(xué)難點：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算7×6=21÷7=18÷6=

42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=

35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是幾？（2）6里面有幾個2？3、導(dǎo)入新課二、新授（一）教學(xué)例21、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。觀察板書，從右往左看：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案「篇三」(西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊）千米的認識教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)二年級下冊87――88頁，例1、例2。教學(xué)目標：1、

在具體的生活情景中，體驗千米的含義，建立千米的長度觀念，知道1000米=1千米。2、

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3、

能解決一些有關(guān)千米的實際問題。體驗千米的應(yīng)用價值。4、

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：經(jīng)歷體驗1千米有多長的過程。教學(xué)難點：正確建立1千米的長度觀念。課前準備：將全班分成兩組：1、第一組沿著操場跑1圈是100米要用（）分鐘，跑10圈就是1000米要用（）分鐘；2、第二組沿著操場走1圈就是100米，走了（

）步，用了（

）分鐘，10圈就是1000米，走了（

）步，要用（

）分鐘。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：1、

今天來上班的時候，老師拍了些照片。孩子們想看看嗎？（課件出示：特寫的一個路牌）在這個路牌上你看到了什么？km表示什么意思呢？（km表示千米）這是一個新的長度單位――千米。2、

孩子們想了解有關(guān)千米的知識嗎？今天我們就一起來認識千米。板書課題：千米的認識。二、推測聯(lián)想，初步感知“1千米”：1、在手拉手活動中，初步感知1千米：（1）、孩子們知道1厘米有多長嗎？1分米有多長？1米有多長嗎？用手分別比一比。（2）、請8個同學(xué)手拉手，用卷尺測量大約有多少米？（3）、（8

）個人站成一排，大約有10米；（感覺10米比較長）（80）個人站成一排，大約有100米；（根據(jù)10米想象100米的長度，孩子們發(fā)現(xiàn)100米比10米長得多）（800

）個人站成一排，大約有1000米；（800個同學(xué)相當(dāng)于我們?nèi)５膶W(xué)生排成一排，那個隊伍會是什么樣的呢？）學(xué)生通過自己合理的想象，由衷的體會到1000米好長呀！2、通過教學(xué)樓的長度累加，加深理解1千米：（1）、孩子們知道教學(xué)樓的長度大約是多少米嗎？（教師：教學(xué)樓的長度大約是50米）（2）、幾個這樣的教學(xué)樓排成一排是1000米？（20個）讓孩子們結(jié)合實物感受1000米確實很長！3、抽象概念，揭示千米和米的關(guān)系：（1）孩子們，剛才這些長度用米尺1米、1米的去測量方便嗎？（對，很不方便.）這就需要一個比米更大的長度單位去測量，它就是千米。（2）長度單位千米時用來測量比較長的距離。千米也叫公里。1000米=1千米（公里）。4、課堂活動：讓孩子們說一說生活中，哪些地方用到了千米作單位？三、活動感知，親自體驗“1千米”：操場一周是100米，10周剛好是1千米。課前我將孩子們分成兩組，讓他們分別去體驗1千米的長度。匯報交流:（1）跑100米要用（）分鐘，跑1000米要用（）分鐘；交流后，讓孩子們談?wù)勛约号芡?千米的身體有什么樣的感受.（2）走100米，走了（

）步，用了（

）分鐘，走1000米，走了（

）步，要用（

）分鐘。交流后，也讓孩子們談?wù)勛咄?千米的感受是什么?(走完1千米，時間很長，步數(shù)特別多，不容易數(shù)清等)四、鞏固應(yīng)用：1、以小組為單位說一說：從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1000米？（小組討論）2、展示長度是1000米的路線：出示課件：從學(xué)校門口到（）是1000米;

從學(xué)校門口到（）是1000米。3、

填上合適的單位：（1）、從學(xué)校門口到自貢汽車站大約9（）。（2）、一支鉛筆大約長１８（）。（3）、學(xué)校旗桿大約高７（）。五、豐富知識：１、還有比千米更大的單位，你們知道是什么嗎？２、讀一讀：光年是比千米更大的長度單位。光年是指光在真空中行走的距離，它是由時間和速度計算出來的，光行走一年的時間叫“一光年”。即九萬四千六百億千米。六、暢談體會，課外延伸：１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？２、用步測法：（１）、從（）到（）大約是１千米；（２）從家到學(xué)校的距離大約是（）千米。七、板書設(shè)計；千米的認識１０００米＝１千米（公里）１０００ｍ＝１ｋｍ小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案「篇四」教學(xué)目標

1．使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2．使學(xué)生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教材說明學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)習(xí)了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材中出現(xiàn)了一些較大的數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖的每一個格要代表五個單位。本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、參加喜歡的課外活動小組活動、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計、同學(xué)們喜歡的城市、班級的圖書角、每天看電視的時間等。例題的編排特點是力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，在這個過程中使學(xué)生既經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進一步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如，不偏食、注意用眼時間等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。本冊教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析，如根據(jù)統(tǒng)計圖表讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)數(shù)據(jù)提出合理化建議等。本單元內(nèi)容安排例1填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程。掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例2認識條形統(tǒng)計圖（1格代表5個單位）。根據(jù)統(tǒng)計表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制條形統(tǒng)計圖的方法（1格代表5個單位）。根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并做出合理的預(yù)測。教學(xué)建議1．讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程。這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍然要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動過程之中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來選取具有針對性的學(xué)習(xí)素材，同時讓學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測。2．這部分內(nèi)容建議用3課時進行完成。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案「篇五」【教學(xué)內(nèi)容】教科書第54頁例3、第55頁課堂活動，練習(xí)十一第10題?！窘虒W(xué)目標】1．學(xué)生能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運算解決簡單的實際問題。2．在解決問題的過程中體驗解決問題策略的多樣性。3．讓學(xué)生初步學(xué)會運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)重難點】體驗解決問題策略的多樣化?！窘虒W(xué)準備】實物投影儀。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準備（1）某小學(xué)五（2）班有個小小圖書角，原有圖書52本，后又買來20本，當(dāng)天被同學(xué)借去10本。圖書館現(xiàn)有圖書多少本？①讓學(xué)生獨立完成。②說說你列式的理由。（2）商店里每天賣出電腦30臺，賣出的彩電比電腦少6臺，3天賣出彩電多少臺？為什么要這樣計算？二、自主探究1．觀察例3的情景圖學(xué)生說說從圖上提供了哪些數(shù)學(xué)信息，同桌互相交流。教師：你準備做幾根長繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的同學(xué)。（4人1小組，組長做好記錄）2．學(xué)生介紹做跳繩方案根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2根長繩，1根短繩：4+4+2=10（m）或4×2+2=10（m）1根長繩，3根短繩：4+2+2+2=10（m）或2×3+4=10（m）只做5根短繩：10÷2=5（根）或2×5=10（m）只要學(xué)生方案合理，都給予肯定。3．教師小結(jié)在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的實際問題，只要同學(xué)們認真思考，積極動腦，一定會想出許多好的、可行的辦法。教師：這么多的方案，你認為哪種方案較合適？說說你的想法。三、課堂活動1．完成第55頁課堂活動實物投影儀出示：“逛公園”。教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買門票要多少元？5+5+3=13（元）5×2+3=13（元）教師：為什么用乘法計算？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并說說解決問題的方法。2．練習(xí)十一第10題學(xué)生獨立作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會運用分析的方法，樹立能解決好實際問題的信心。四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？學(xué)生自己小結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案「篇六」設(shè)計說明本設(shè)計注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式――回憶運算順序――規(guī)劃計算步驟――按順序進行計算――反思并積累體會”的過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語言表達解題思路和過程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運算順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語言表達解題思路和過程。由于學(xué)生有了一定的用兩步計算解決簡單實際問題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題，喚起學(xué)生對舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級運算的運算順序。2、通過設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運算順序規(guī)定的合理性。在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時，仍然注重讓學(xué)生用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級運算，因此學(xué)生列出的算式會呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、討論，進一步體會規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達簡潔的目的，使學(xué)生深入理解運算順序規(guī)定的合理性。課前準備教師準備PPT課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、出示計算題。(1)用豎式計算：45＋37＝90－48＝(2)指名板演，并說出用豎式計算加法和減法時應(yīng)注意什么。2、出示口算題。(1)口算下面各題。2＋4＋3＝30＋40＋20＝2＋30＋5＝70－30－20＝17－7－5＝14－9－2＝(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運算順序進行計算？3、引入新課。師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計算方法，那么加、減、乘、除混合運算又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題：沒有小括號的混合運算)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，溝通新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運算奠定基礎(chǔ)。自主探究，總結(jié)同級混合運算的計算方法1、出示教材47頁例1主題圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說一說圖中的同學(xué)們在做什么。(學(xué)生觀察，互相交流)(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)2、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。4、全班討論、交流計算方法。(1)小組討論這道題的計算方法。(2)每組派代表展示算法，并匯報計算方法。預(yù)設(shè)生1：因為要求閱覽室下午有多少人，就要先求中午時閱覽室有多少人，所以先列式計算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出