線上教育教學(xué)管理的若干思考

編號(hào)線上教育教學(xué)管理的若干思考甲乙年簽訂日期XX公司方編號(hào)線上教育教學(xué)管理的若干思考甲乙年簽訂日期XX公司方方月日線上教育教學(xué)管理的若干思考2020年,一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,成為一堂沒(méi)有排進(jìn)課表的“大課”，以迅猛的速度將所有課堂都卷了進(jìn)來(lái)。作為毫無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)校和教師，面對(duì)延期開(kāi)學(xué)，也以最快的速度響應(yīng)教育部“停課不用停教，停課不停學(xué)”的要求。線上教育教學(xué)一下子從邊緣走向中心位為特殊時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)的接受與教師不見(jiàn)育教學(xué)的主要途營(yíng)業(yè)、輔導(dǎo)和答三要途徑，也成為當(dāng)下家長(zhǎng)和學(xué)4停教，停課不停學(xué)”的要求。線上教育教學(xué)一下子從邊緣走向中心位為特殊時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)的接受與教師不見(jiàn)育教學(xué)的主要途營(yíng)業(yè)、輔導(dǎo)和答三要途徑，也成為當(dāng)下家長(zhǎng)和學(xué)4生可以依賴的主要選擇。線上教育教學(xué)，對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的大多數(shù)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是困難重重、壓力巨大的，這就需要每所學(xué)校切實(shí)做好線上▲▲▲疫情面前，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式按下了暫停鍵。無(wú)論是學(xué)校，還師來(lái)說(shuō)，是困難重重、壓力巨大的，這就需要每所學(xué)校切實(shí)做好線上▲▲▲疫情面前，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式按下了暫停鍵。無(wú)論是學(xué)校，還是各大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，均不能實(shí)施線下教學(xué)。這就意味著教師在疫情停課期間必須采用非線下教育教學(xué)方式。但是，學(xué)校教育不僅是文化科目的學(xué)習(xí)，學(xué)校如何實(shí)施德、智、體、美、勞“五育”課程，班主任如何管理和凝聚班級(jí)、提高學(xué)生的執(zhí)行力，學(xué)科教師如何開(kāi)展教學(xué)任如何管理和凝聚班級(jí)、提高學(xué)生的執(zhí)行力，學(xué)科教師如何開(kāi)展教學(xué)戰(zhàn)主要是如下三個(gè)方面:戰(zhàn)主要是如下三個(gè)方面:第一，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。面對(duì)突發(fā)的延期開(kāi)學(xué)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，手邊的教學(xué)資源都是不足的，尤其是缺乏足量配套的數(shù)字化教學(xué)資源。盡管各種平臺(tái)推出了海量的線上資源，但與校情、學(xué),k=l=，學(xué)校如果簡(jiǎn)單地本招架不住。這些資源只能作為教課的參考。如何快速篩選出優(yōu)演源全推給質(zhì)的資源，如何快速創(chuàng)造出急需的資源，這些都是要快速解決的問(wèn)題。字化教學(xué)資源。盡管各種平臺(tái)推出了海量的線上資源，但與校情、學(xué),k=l=，學(xué)校如果簡(jiǎn)單地本招架不住。這些資源只能作為教課的參考。如何快速篩選出優(yōu)演源全推給質(zhì)的資源，如何快速創(chuàng)造出急需的資源，這些都是要快速解決的問(wèn)題。第二，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需要落實(shí)。適時(shí)適量的練習(xí)將有助于學(xué)生鞏固、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，教師能及時(shí)批閱并給予講ML HL V評(píng)也是確保學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。教師如何設(shè)計(jì)練習(xí)、布置練習(xí)，學(xué)第三，停課不停教的前提是不停研。不教師不停研，需要每個(gè)學(xué)科組開(kāi)展常態(tài)化的線上教研。如何運(yùn)用線上會(huì)議、群組交流、在線編輯文檔等方式開(kāi)展線上教研，如何獲取足量的數(shù)字化資源支持教研，這也是需要解決的問(wèn)題。

評(píng)也是確保學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。教師如何設(shè)計(jì)練習(xí)、布置練習(xí)，學(xué)第三，停課不停教的前提是不停研。不教師不停研，需要每個(gè)學(xué)科組開(kāi)展常態(tài)化的線上教研。如何運(yùn)用線上會(huì)議、群組交流、在線編輯文檔等方式開(kāi)展線上教研，如何獲取足量的數(shù)字化資源支持教研，這也是需要解決的問(wèn)題。滿彈性的虛擬課堂;由教師高控制的教育教學(xué)組織，到無(wú)人監(jiān)督下學(xué)生的自主管理……面對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要教師轉(zhuǎn)變理念和認(rèn)識(shí)，并將之轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)行為。特殊時(shí)期，需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生凝聚共識(shí)。讓教育教學(xué)滿彈性的虛擬課堂;由教師高控制的教育教學(xué)組織，到無(wú)人監(jiān)督下學(xué)生的自主管理……面對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要教師轉(zhuǎn)變理念和認(rèn)識(shí)，并將之轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)行為。特殊時(shí)期，需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生凝聚共識(shí)。讓教育教學(xué)工作有方向，這是共同奮斗的基礎(chǔ);認(rèn)識(shí)到位、措施到位、服務(wù)到位，這是有效工作的保障。學(xué)校的工作方案、致學(xué)生和家長(zhǎng)的指導(dǎo)信、各年級(jí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方W有很強(qiáng)的指聲聲聲入耳^^事國(guó)事天下事事事關(guān)心”忘香，通過(guò)“宅在家里、學(xué)校的工作方案、致學(xué)生和家長(zhǎng)的指導(dǎo)信、各年級(jí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方W有很強(qiáng)的指聲聲聲入耳^^事國(guó)事天下事事事關(guān)心”忘香，通過(guò)“宅在家里、健康生活，自主學(xué)習(xí)，承擔(dān)家務(wù)”十六個(gè)字指導(dǎo)學(xué)生上好“戰(zhàn)疫”這堂大課。各個(gè)年級(jí)也通過(guò)多種形式將疫情作為教材，激勵(lì)師生在“戰(zhàn)疫”中成長(zhǎng)。首先，認(rèn)識(shí)到位，明晰承擔(dān)起疫情期間的教學(xué)工作是每位教師的

首先，認(rèn)識(shí)到位，明晰承擔(dān)起疫情期間的教學(xué)工作是每位教師的案。案。其次，措施到位，線上教學(xué)要讓學(xué)生有上課的儀式感，要有紀(jì)律的約束，要不遲到、不早退，認(rèn)真參與課堂討論和課堂練習(xí)。這些要用求必須通過(guò)節(jié)節(jié)考勤、日日反饋等具體的措施去落實(shí)、去督促，“主E主任、年名信息處、總務(wù)5求必須通過(guò)節(jié)節(jié)考勤、日日反饋等具體的措施去落實(shí)、去督促，“主E主任、年名信息處、總務(wù)5再次，服務(wù)到位，摸排所有學(xué)生線上學(xué)習(xí)的條件，對(duì)于有困難的學(xué)生要逐一與家長(zhǎng)溝通并提供解決方案，對(duì)于教師遇到的設(shè)備、技術(shù)等方面的困難要想辦法解決。（二）理性選擇混合式教學(xué)方式后續(xù)工作的有序、有效開(kāi)展。學(xué)校組織骨干教師研討，最終形成了混合式學(xué)習(xí)方案：學(xué)習(xí)任務(wù)單+資源包+線上（或線下）作業(yè)+線上答疑+教學(xué)評(píng)測(cè);學(xué)習(xí)任務(wù)單+直播+線上（或線下）作業(yè)+線上答疑+教學(xué)評(píng)測(cè);微校園

（二）理性選擇混合式教學(xué)方式后續(xù)工作的有序、有效開(kāi)展。學(xué)校組織骨干教師研討，最終形成了混合式學(xué)習(xí)方案：學(xué)習(xí)任務(wù)單+資源包+線上（或線下）作業(yè)+線上答疑+教學(xué)評(píng)測(cè);學(xué)習(xí)任務(wù)單+直播+線上（或線下）作業(yè)+線上答疑+教學(xué)評(píng)測(cè);微校園我們引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)是相互補(bǔ)充的。直播不是線上教學(xué)的唯一方式，也不是傳統(tǒng)課堂的簡(jiǎn)單翻版，而是需要重構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的模式、流程與方法。學(xué)生線上學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，教師在線教學(xué)的目的就應(yīng)是創(chuàng)設(shè)更好的條件幫助學(xué)F要完成線上教育教學(xué)任務(wù)，教師需要具備一定的信息化教學(xué)能力，包括：網(wǎng)絡(luò)視頻資源的篩選與下載、協(xié)作辦公技術(shù)、二維碼生成器的我們引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)是相互補(bǔ)充的。直播不是線上教學(xué)的唯一方式，也不是傳統(tǒng)課堂的簡(jiǎn)單翻版，而是需要重構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的模式、流程與方法。學(xué)生線上學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，教師在線教學(xué)的目的就應(yīng)是創(chuàng)設(shè)更好的條件幫助學(xué)F要完成線上教育教學(xué)任務(wù)，教師需要具備一定的信息化教學(xué)能力，使用、微課的制作、直播平臺(tái)的操控、作業(yè)平臺(tái)的使用、線上輔導(dǎo)與Jk Jk Jk答疑等。微培訓(xùn)的過(guò)程就是線上技術(shù)應(yīng)用的示范過(guò)程，即教師邊參加整合，20多位年輕教師主動(dòng)加盟〃資源組建突擊隊(duì)”，并接受了批量為了讓教師有信心上好直播課，我們建立了“科中直播實(shí)驗(yàn)群”，讓通過(guò)閱讀操作手冊(cè)、聽(tīng)技術(shù)人員視下載與轉(zhuǎn)存的技術(shù)培訓(xùn)，在兩天時(shí)間內(nèi)從“江蘇省名師空中課堂”等平臺(tái)下載資源，整理出了包括教材、練習(xí)冊(cè)以及超千個(gè)視頻的數(shù)字資源庫(kù)，為各備課組線上教研、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)提供了豐富的參考資源。

整合，20多位年輕教師主動(dòng)加盟〃資源組建突擊隊(duì)”，并接受了批量為了讓教師有信心上好直播課，我們建立了“科中直播實(shí)驗(yàn)群”，讓通過(guò)閱讀操作手冊(cè)、聽(tīng)技術(shù)人員視分享經(jīng)驗(yàn)等，漸漸掌握線上教學(xué)的相關(guān)技能。為了讓教師掌握線上編分享經(jīng)驗(yàn)等，漸漸掌握線上教學(xué)的相關(guān)技能。為了讓教師掌握線上編制作業(yè)、發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)、發(fā)布答案等技術(shù)，我們請(qǐng)已熟練運(yùn)用的教師開(kāi)展線上培訓(xùn)，實(shí)際演練整個(gè)流程，并實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)答疑。為了讓教師勝任每天的輔導(dǎo)和答疑，學(xué)校開(kāi)展了騰訊課堂、QQ群屏幕分享等技術(shù)的培訓(xùn)，先學(xué)一步的教師充當(dāng)培力|員，讓大家進(jìn)入他的課堂聽(tīng)微培訓(xùn)前，我們會(huì)在教師群中發(fā)通告，有需求的教師自己上線參相互交流，然踐中，熟練應(yīng)等技術(shù)的培訓(xùn)，先學(xué)一步的教師充當(dāng)培力|員，讓大家進(jìn)入他的課堂聽(tīng)微培訓(xùn)前，我們會(huì)在教師群中發(fā)通告，有需求的教師自己上線參相互交流，然踐中，熟練應(yīng)加培訓(xùn)。這些微培訓(xùn)，短的10分鐘，長(zhǎng)的30分鐘。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們有一個(gè)非常強(qiáng)烈的感受:一線教師是解決技術(shù)應(yīng)用中細(xì)節(jié)問(wèn)題的最佳培訓(xùn)師。當(dāng)一位教師在群內(nèi)發(fā)布他遇到的問(wèn)題后，總有教師或跟進(jìn)Jk Jk解答，或補(bǔ)充方案。他們現(xiàn)身說(shuō)法，很好地解決了專業(yè)人員培訓(xùn)中忽視的小問(wèn)題，而關(guān)于線上教學(xué)的小問(wèn)題又決^可能減問(wèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)視的小問(wèn)題，而關(guān)于線上教學(xué)的小問(wèn)題又決^可能減問(wèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)我們鼓勵(lì)教師分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有的教師在首節(jié)直播課后，自制微課分享直播經(jīng)驗(yàn);有的教師針對(duì)直播中要不要對(duì)學(xué)生禁言的問(wèn)題，分享“評(píng)論區(qū)”有效管理的策略;有的教師發(fā)布“騰訊課堂”培訓(xùn)預(yù)告，邀請(qǐng)有需求的教師屆時(shí)進(jìn)入他的直播課堂;有的教師展示自己家的直播設(shè)備，并解釋各自用途;有的教師結(jié)合自己對(duì)QQ直播的探索，寫共18個(gè)操作細(xì)節(jié)?？梢陨子行⑴唷９?8個(gè)操作細(xì)節(jié)。可以勺有效微培。四、營(yíng)造共克時(shí)艱的和諧信息場(chǎng)德國(guó)心理學(xué)家勒溫提出的“參與改變”理論告訴我們，個(gè)體態(tài)度F的改變依賴于他參與群體活動(dòng)的方式。個(gè)體在群體中的活動(dòng)方式，既度，也會(huì)改變彳到了樣的困難，尤其是中老年教師面臨很大的壓力，要善戔上教育教的改變依賴于他參與群體活動(dòng)的方式。個(gè)體在群體中的活動(dòng)方式，既度，也會(huì)改變彳到了樣的困難，尤其是中老年教師面臨很大的壓力，要善戔上教育教間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握線上教育教學(xué)技術(shù)，尤其需要傳遞信心、提供幫助。通過(guò)工作群，我們引導(dǎo)大家形成一種認(rèn)識(shí)：情緒從來(lái)不解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的永遠(yuǎn)是那些求真務(wù)實(shí)、自我成長(zhǎng)的人!所以，學(xué)校積極營(yíng)造大家共學(xué)共研共實(shí)踐和相互理解、相互扶持的信息場(chǎng)。組長(zhǎng)寫了］▲▲組長(zhǎng)寫了］11為新冠疫情首先，呈現(xiàn)中老年教師的工作狀態(tài)，傳遞迎難而上的進(jìn)取11為新冠疫情本來(lái)引以為傲的資本卻成了我們最大的問(wèn)題。我們備課組全是中老年教師，組內(nèi)的每一位教師在語(yǔ)文教學(xué)的崗位上都有二十年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但，新冠疫情來(lái)了，老革命們遇到了新問(wèn)題、大難題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能在網(wǎng)上進(jìn)行。一個(gè)個(gè)專業(yè)名詞、一種種新生事物接踵而至，于是，本來(lái)安安靜靜的備課組工作群，現(xiàn)在從早到晚，甚至到凌晨一直還在不停地響著，上面都是備課組教師急切地交流、探討、質(zhì)疑、解惑的內(nèi)容。大家每天不斷地遇到新問(wèn)題，不斷地頭疼著、：，但大家從e而是^各不

凌晨一直還在不停地響著，上面都是備課組教師急切地交流、探討、質(zhì)疑、解惑的內(nèi)容。大家每天不斷地遇到新問(wèn)題，不斷地頭疼著、：，但大家從e而是^各不F成這項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)檫@是我們肩負(fù)的使命。我們不能像白衣天使一樣逆F成這項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)檫@是我們肩負(fù)的使命。我們不能像白衣天使一樣逆風(fēng)而行，就讓我們留在這里為他們守護(hù)后方的天地?！惫ぷ魅簝?nèi)還能時(shí)常看到大家點(diǎn)贊老教師上直播課、輔導(dǎo)課的畫面，傳遞出的是積極只是站在各位巨人的肩膀上。”班主任崔老師推出“養(yǎng)心”和“聽(tīng)崔只是站在各位巨人的肩膀上。”班主任崔老師推出“養(yǎng)心”和“聽(tīng)崔sir韶韶”欄目，每晚8點(diǎn)堅(jiān)持通過(guò)網(wǎng)課與學(xué)生聊聊疫情下的成長(zhǎng)話題，他在群內(nèi)回應(yīng)同事點(diǎn)贊時(shí)說(shuō)：“每天看到各位同仁和領(lǐng)導(dǎo)都在忙碌，就想也做點(diǎn)什么。你們的榜樣的力量是無(wú)窮的!”▲▲次，通過(guò)微信公眾號(hào)，采編疫情期I〕攵學(xué)工作、的創(chuàng)新做法，向社會(huì)傳遞學(xué)校的正的師生生