第十單元課題2+常見(jiàn)的酸和堿項(xiàng)目式學(xué)習(xí)-酸除鐵銹實(shí)驗(yàn)改進(jìn)說(shuō)課-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)

人教版初中化學(xué)第十單元課題2：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——酸除鐵銹實(shí)驗(yàn)改進(jìn)說(shuō)課從初中化學(xué)教材探究實(shí)驗(yàn)“酸與金屬氧化物的反應(yīng)”的延伸出“酸除鐵銹”的項(xiàng)目主題，學(xué)生通過(guò)觀察教材原實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)其存在速率慢、現(xiàn)象不明顯的問(wèn)題，通過(guò)項(xiàng)目式探究性學(xué)習(xí)逐步完成對(duì)該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，掌握酸及金屬氧化物的化學(xué)原理。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過(guò)“控制變量法”對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行“對(duì)比”分析，尋找相對(duì)最優(yōu)改進(jìn)方案，體驗(yàn)應(yīng)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)解決生活中真實(shí)情景問(wèn)題的思路和方法，認(rèn)同并內(nèi)化科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的升華。使用教材選自初中化學(xué)人教版《化學(xué)（下冊(cè)）》中第十單元酸和堿課題2常見(jiàn)的酸和堿實(shí)驗(yàn)器材（一）【教材原實(shí)驗(yàn)器材】?jī)x器：試管、鑷子、試管架藥品：5%稀鹽酸、5%稀硫酸，表面生銹的鐵釘（二）【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材】?jī)x器：試管、鑷子、試管架、酒精燈、試管夾、打火機(jī)、藥匙、超聲波清洗器藥品：5%稀鹽酸、5%稀硫酸，表面生銹的鐵釘、氧化鐵粉末、5%雙氧水、二氧化錳、小木條（三）【最終改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材】?jī)x器：試管、鑷子、試管架藥品：20%鹽酸、表面生銹的鐵釘實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)/改進(jìn)要點(diǎn)教材原實(shí)驗(yàn)采用稀鹽酸和稀硫酸分別和生銹的鐵釘反應(yīng)，反應(yīng)速率較慢，鐵銹完全消失需要一天時(shí)間以上，不便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)通過(guò)改變反應(yīng)物鹽酸的濃度，提高反應(yīng)速率。由于反應(yīng)物濃度增大，使得化學(xué)反應(yīng)速度變快，從而將原本需要20多個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成3分鐘就可以完成的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以清晰地看到3分鐘后“鐵銹完全消失，溶液變黃”的現(xiàn)象，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)原理/實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路實(shí)驗(yàn)原理金屬氧化物+酸===鹽+水Fe2O3+6HCl===2FeCl3+3H2OFe2O3+3H2SO4===Fe2(SO4)3+3H2O實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路反應(yīng)速率的決定因素：1.【內(nèi)因】反應(yīng)物的性質(zhì)2.【外因】反應(yīng)物濃度、反應(yīng)物之間的接觸面積、反應(yīng)的溫度、催化劑、氣體壓強(qiáng)、光、電磁波、超聲波……根據(jù)以上影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，結(jié)合我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠提供的條件，以及查閱的相關(guān)資料，將加快該反應(yīng)速率的方法，及使用“控制變量法”的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)5種改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。增大反應(yīng)物之間的接觸面積增大反應(yīng)物濃度升高溫度使用超聲波加速尋找催化劑學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并與教材原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并最終經(jīng)過(guò)討論和比較，得到最佳改進(jìn)方案。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》要求，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)觀念、解決實(shí)際問(wèn)題；發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)；經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)實(shí)踐能力；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)分為以下四個(gè)方面：化學(xué)觀念方面：幫助學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)及用途，了解性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，使生活更加絢麗多彩，可以幫助實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的可持續(xù)發(fā)展。（二）科學(xué)思維方面：引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)提煉出解決問(wèn)題方法，形成自己的獨(dú)立思路。使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)分析、比較、歸納出最佳的實(shí)驗(yàn)方法?？茖W(xué)探究與實(shí)踐方面：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用“控制變量法”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)踐并觀察，通過(guò)“對(duì)比”分析討論得出最優(yōu)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的質(zhì)疑、批判、和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任方面：幫助學(xué)生了解鐵制品生銹的原理、危害，以及這樣預(yù)防和處理鐵銹，建立節(jié)約資源的意識(shí)！實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容0教材原實(shí)驗(yàn)：教師演示/學(xué)生分組，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、并仔細(xì)客觀記錄，分析實(shí)驗(yàn)原理，書(shū)寫(xiě)方程式，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不足之處——反應(yīng)速率慢、現(xiàn)象不明顯。學(xué)生改進(jìn)項(xiàng)目（1）：增大反應(yīng)物接觸面積其他條件不變，通過(guò)把生銹鐵釘換成純的鐵銹粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：增大反應(yīng)物的接觸面積，能/否加快該反應(yīng)的速率。學(xué)生改進(jìn)項(xiàng)目（2）增大反應(yīng)物之間的濃度其他條件不變，通過(guò)把5%的稀鹽酸/稀硫酸換成20%的鹽酸/硫酸溶液。觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：增大反應(yīng)物之間的濃度，能/否加快該反應(yīng)的速率。（四）學(xué)生改進(jìn)項(xiàng)目（3）升高反應(yīng)的溫度其他條件不變，通過(guò)加熱教材原實(shí)驗(yàn)的藥品至沸騰，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：提高反應(yīng)的溫度，能/否加快該反應(yīng)的速率。（五）學(xué)生改進(jìn)項(xiàng)目（4）使用超聲波清洗器加速其他條件不變，通過(guò)對(duì)教材原實(shí)驗(yàn)的藥品進(jìn)行超聲波加速，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：加持超聲波，能/否加快該反應(yīng)的速率。學(xué)生改進(jìn)項(xiàng)目（5）尋找和使用催化劑？其他條件不變，通過(guò)對(duì)教材原實(shí)驗(yàn)的藥品加入1ml5%的雙氧水，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：加入雙氧水，能/否加快該反應(yīng)的速率?；诨瘜W(xué)核心素養(yǎng)開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐，為“分解”、“優(yōu)化”學(xué)習(xí)過(guò)程，將初中酸除鐵銹的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)拆分成三個(gè)學(xué)習(xí)子項(xiàng)目——“認(rèn)識(shí)鐵銹的危害”、“尋找快速除鐵銹的方法”、“除銹后的清理及保養(yǎng)”；具體實(shí)施流程見(jiàn)圖2圖2酸除鐵銹項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)及實(shí)施流程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程（一）【情景引入】通過(guò)拍攝的校園內(nèi)鐵生銹的圖片引起學(xué)生共鳴，為體現(xiàn)學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生熟悉的小學(xué)課文《陶罐和鐵罐》入手，請(qǐng)學(xué)生思考“鐵罐消失”的原因，并討論鐵生銹的危害。（二）進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)子項(xiàng)目1：認(rèn)識(shí)鐵銹的危害【教師活動(dòng)1】提供資料支持：鐵銹處理的重要意義。通過(guò)展示醒目數(shù)據(jù)，引起學(xué)生思考“①全世界每年約有1/10的鐵因?yàn)樯P被浪費(fèi)掉；②我國(guó)鋼鐵產(chǎn)量雖然排名世界第一，但80%以上鐵礦石依賴于進(jìn)口（容易被某些國(guó)家“掐脖子”），原料成本導(dǎo)致制造成本逐年升高，且高爐煉鐵過(guò)程二氧化碳排放量大（不利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的“碳達(dá)峰”和“碳中和”計(jì)劃）③銹蝕比重大（全世界鋼鐵銹蝕1.8億噸/年；我國(guó)鋼鐵銹蝕接近1億噸/年）、④回收率低（只有約50%）”。【學(xué)生任務(wù)1】認(rèn)識(shí)除銹的重要意義，復(fù)習(xí)鐵生銹的原因，鐵銹的物理及化學(xué)性質(zhì)，書(shū)寫(xiě)酸與鐵銹反應(yīng)原理及化學(xué)反應(yīng)方程式。【教師活動(dòng)2】引導(dǎo)學(xué)生分析并進(jìn)行小結(jié)：①“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”——由于鐵銹質(zhì)地疏松，若不及時(shí)處理，則會(huì)不斷吸收水分和氧氣，最終導(dǎo)致鐵制品完全銹蝕；②“性質(zhì)決定用途”——由于酸能夠與鐵銹發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，故可用酸除去鐵銹?！窘處熁顒?dòng)3】請(qǐng)同學(xué)們觀看教師演示實(shí)驗(yàn)（若已演示可用視頻特寫(xiě)鏡頭突出展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）【學(xué)生】觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：短時(shí)間內(nèi)鐵銹表面無(wú)明顯變化，只有少量氣泡產(chǎn)生，與教材預(yù)期現(xiàn)象不符?！窘處熁顒?dòng)4】［講解］自然界中的鐵元素主要存在于鐵礦石中，赤鐵礦成分和鐵銹接近，能夠在自然界中存在上億年，說(shuō)明Fe2O3化學(xué)性質(zhì)比Fe穩(wěn)定，所以鐵銹難以在短時(shí)間與稀酸反應(yīng)呈現(xiàn)出“鐵銹消失、溶液變黃”的現(xiàn)象，反而是Fe更活潑容易與稀酸反應(yīng)而冒泡。［對(duì)比］播放48h內(nèi)稀鹽酸、稀硫酸與鐵銹反應(yīng)的全程實(shí)錄（提前做加速處理）視頻，說(shuō)明鐵銹與稀酸能夠反應(yīng)，但問(wèn)題是反應(yīng)速率太慢。（三）進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)子項(xiàng)目2：尋找快速除鐵銹的方法【任務(wù)2】請(qǐng)學(xué)生思考如何利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)這種反應(yīng)速率較慢的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)加速?！緦W(xué)生活動(dòng)1】討論并分享討論結(jié)果?！窘處熁顒?dòng)1】?jī)A聽(tīng)學(xué)生分享的思路并完善，提供資料支持：決定化學(xué)反應(yīng)速率的因素：1）內(nèi)因：反應(yīng)物的性質(zhì)；2）外因：反應(yīng)物濃度、反應(yīng)物之間的接觸面積、反應(yīng)的溫度、催化劑、氣體壓強(qiáng)、光、電磁波、超聲波……要求學(xué)生根據(jù)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，討論并設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。【學(xué)生活動(dòng)2】分組討論可行的實(shí)驗(yàn)方案：記錄關(guān)鍵詞進(jìn)行敘述或畫(huà)圖?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)方案，并使用“問(wèn)題教學(xué)法”提問(wèn)幫助完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，提供實(shí)驗(yàn)需要的儀器、藥品、材料支持。［學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1］增大反應(yīng)物之間的接觸面積：根據(jù)測(cè)定，實(shí)驗(yàn)使用的這一批生銹程度相當(dāng)?shù)蔫F釘上的鐵銹刮下來(lái)平均質(zhì)量約為0.2g。參照活性炭粉末具有比木炭更強(qiáng)吸附性的原理，即在質(zhì)量相同的情況下，固體顆粒直徑越小，相對(duì)而言接觸面積更大，故可以采用將每只鐵釘上的鐵銹換成等質(zhì)量的鐵銹（Fe2O3）粉末與等體積、等濃度的酸反應(yīng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。［學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2］增大反應(yīng)物濃度：可以在保持鐵釘數(shù)量不變的情況下，把原教材5%的鹽酸和硫酸換成10%或者20%的酸?？梢杂蓛蓚€(gè)小組分別使用不同濃度的酸，對(duì)比哪個(gè)組反應(yīng)速率更快。［學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3］升高溫度：可以將教材原實(shí)驗(yàn)的藥品進(jìn)行加熱至沸騰，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。［學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4］使用超聲波加速：同學(xué)從清洗眼鏡的過(guò)程中獲得靈感，可以在其他條件不變情況下使用超聲波定時(shí)5min進(jìn)行處理。［學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)5］尋找催化劑：網(wǎng)傳視頻加入雙氧水就能讓鐵銹消失的速率變快，同學(xué)們猜測(cè)雙氧水可能是該反應(yīng)的催化劑。因此，可以在教材原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都加入等量、等濃度的雙氧水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。子項(xiàng)目學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，見(jiàn)圖3.圖3：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)【教師活動(dòng)3】（1）安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)及分工；（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)；（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡視安全、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)并拍照用于記錄、存檔、家校分享。【學(xué)生活動(dòng)3】開(kāi)始實(shí)驗(yàn)：動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象并記錄、分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。【教師活動(dòng)4】將學(xué)生分享的內(nèi)容匯總記錄在投影表格中，并幫助學(xué)生精煉化學(xué)用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表1（其中實(shí)驗(yàn)2使用10%鹽酸除鐵銹實(shí)驗(yàn)效果不明顯，下表中未列出）表1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總表【學(xué)生活動(dòng)4】通過(guò)對(duì)比，可以得出以下實(shí)驗(yàn)結(jié)論：組內(nèi)比較：在其他條件相同的情況下，鹽酸與鐵銹反應(yīng)速率比硫酸更快（驗(yàn)證反應(yīng)物種類不同，反應(yīng)速率有差異）。組間比較：用增大濃度和超聲波加速的方式都能很快提高反應(yīng)速率：①增大鹽酸濃度至20%完全除銹需3min；②超聲波清洗完全除銹需5min（驗(yàn)證條件不同，化學(xué)反應(yīng)速率不同）?！窘處熁顒?dòng)5】開(kāi)啟學(xué)生高階思維：思考哪種改進(jìn)方案更具備“操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、微型化、節(jié)約化、綠色環(huán)?！钡葍?yōu)點(diǎn)……【學(xué)生】辯證分析：增大濃度的方法操作更簡(jiǎn)單、所需藥品更少，速度更快，且不需用電；雖然超聲波清理器效果也不錯(cuò)，但是由于它體積較大，搬運(yùn)不方便，并且需要較大量的反應(yīng)物或夾持才能克服水的浮力。【教師活動(dòng)6】［講解］：查閱文獻(xiàn)，使用18%～20%的鹽酸除銹效果較好。目前，超聲波清理器暫無(wú)法普及到每個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，但市面上有微型、便攜的清洗隱形眼鏡的超聲波清理器，如家庭中有這種儀器的同學(xué)可以根據(jù)說(shuō)明書(shū)分析實(shí)驗(yàn)是否可行，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)效果，期待同學(xué)們的實(shí)踐和分享。［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)5雖短時(shí)間內(nèi)無(wú)明顯現(xiàn)象，但從24小時(shí)實(shí)錄中發(fā)現(xiàn)加入雙氧水反應(yīng)速率的確有一定程度的提高，那么雙氧水真的是催化劑嗎？如何設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證呢？【學(xué)生】回答：無(wú)法稱質(zhì)量、量體積，可以加MnO2，驗(yàn)證過(guò)氧化氫的化學(xué)性質(zhì)是否改變?！窘處熢u(píng)價(jià)】根據(jù)化學(xué)性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)的方法很合理，請(qǐng)學(xué)生向剛加入過(guò)雙氧水的試管中加入等量的二氧化錳固體，然后用帶火星木條驗(yàn)證?！緦W(xué)生】得出結(jié)論：無(wú)大量氣泡產(chǎn)生，帶火星木條也不復(fù)燃。說(shuō)明過(guò)氧化氫既不是催化劑?！窘處熁顒?dòng)7】引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)使用增大濃度來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速率有哪些注意事項(xiàng)?！緦W(xué)生】“接龍”回答：使用酸濃度高比較危險(xiǎn)，一定要注意安全；濃鹽酸易揮發(fā)，要蓋好塞子，防止酸霧擴(kuò)散；酸液對(duì)環(huán)境有污染，需要處理后再排放，否則會(huì)污染環(huán)境……（四）進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)子項(xiàng)目3：除銹后的清理和保養(yǎng)1.酸性廢液的處理【教師活動(dòng)1】［分析廢液成分］引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)原理及分析各反應(yīng)物的用量，確定混合物成分，以鹽酸除鐵銹為例：（1）Fe2O3+6HCl===2FeCl3+3H2O（2）Fe+2HCl====FeCl2+H2↑（3）鹽酸過(guò)量綜合以上證據(jù)分析，廢液中含有生成的氯化鐵（FeCl3）和氯化亞鐵（FeCl2）以及剩余的鹽酸（HCl），呈酸性，若直接排放或腐蝕下水管道、污染水體。［提問(wèn)］思考用什么物質(zhì)可以除去過(guò)量的酸，生成對(duì)環(huán)境無(wú)害的物質(zhì)?！緦W(xué)生活動(dòng)1】討論得出：已學(xué)過(guò)大理石、生活中的蘇打或小蘇打都能與酸反應(yīng)?！窘處熢u(píng)價(jià)】學(xué)生能在尚未學(xué)習(xí)酸堿中和原理的條件下，想到利用已學(xué)的酸與碳酸鹽反應(yīng)的知識(shí)，并應(yīng)用于解決真實(shí)情景問(wèn)題值得肯定。該方法不僅可以實(shí)現(xiàn)酸性廢液的處理，還是一種可視化實(shí)驗(yàn)思路，當(dāng)觀察到不再有氣泡冒出時(shí)，酸就被完全處理了?！緦W(xué)生活動(dòng)2】實(shí)驗(yàn)操作：將各組廢液缸中的酸液進(jìn)行處理。2.鐵釘?shù)奶幚恚骸窘處熁顒?dòng)1】［分析鐵釘表面殘留物的影響］課件展示，見(jiàn)圖4圖4：鐵的吸氧腐蝕和電化學(xué)腐蝕情況[小結(jié)]（1）除銹中注意事項(xiàng)：若長(zhǎng)期泡在酸性溶液中，反而會(huì)加速鐵的銹蝕。因此，除銹完成后，要及時(shí)取出并清洗。（2）除銹后注意事項(xiàng)：鐵釘表面還沾附有殘留的氯化鐵（FeCl3）、氯化亞鐵（FeCl2）、過(guò)量的鹽酸（HCl）、鐵合金中未參加反應(yīng)殘留的少量固體炭（C）……傳統(tǒng)的的清理方式是使用蒸餾水直接沖洗并擦干。［提問(wèn)］蒸餾水沖洗是否是最佳清理鐵釘?shù)姆桨福俊緦W(xué)生活動(dòng)1】［辯證討論］：直接沖洗，雖簡(jiǎn)單快捷，但“治標(biāo)不治本”，仍會(huì)導(dǎo)致酸液流入下水道；且蒸餾水價(jià)格較貴，使用成本較高。［得出結(jié)論］鐵釘可以先放入蘇打或小蘇打水中處理表面的酸殘留再?zèng)_洗擦干；也可以先用清水沖洗后擦干，再將沖洗產(chǎn)生的廢液倒入廢液缸中一起用蘇打或小蘇打處理。【教師活動(dòng)2】拓展視野：家庭中的鐵制品生銹了怎么除銹？［投影］播放抖音視頻《十一種除銹產(chǎn)品除銹效果測(cè)試》，觀看使用專業(yè)除銹劑、潔廁靈等的除銹效果。【學(xué)生活動(dòng)2】談?dòng)^后感：當(dāng)我們需要除銹的時(shí)候，即使買(mǎi)不到鹽酸，也可以用一些生活中的物質(zhì)如潔廁靈中的草酸或者鹽酸、果酸或者發(fā)酵產(chǎn)生的醋酸進(jìn)行除銹。網(wǎng)傳百事可樂(lè)能除銹，但是實(shí)際除銹效果并不好。3.除銹后的保養(yǎng)【教師活動(dòng)3】引導(dǎo)總結(jié)：除銹后的鐵制品應(yīng)該如何長(zhǎng)期保存并延長(zhǎng)使用壽命？【學(xué)生活動(dòng)3】討論并總結(jié)梳理筆記，建構(gòu)知識(shí)體系：（1）及時(shí)取出并清洗掉表面殘留的酸（2）保持干燥（3）保護(hù)膜：刷漆、鍍鉻、烤藍(lán)、涂油、噴砂……【教師活動(dòng)4】總結(jié)：從生活中的問(wèn)題出發(fā)，同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中一路通關(guān)，不僅深入學(xué)習(xí)了酸與金屬氧化物的反應(yīng)原理，又學(xué)以致用，學(xué)會(huì)了怎樣除鐵銹，保護(hù)來(lái)之不易的鐵資源。愿同學(xué)們能用自己的所學(xué)和實(shí)際行動(dòng)早日把我國(guó)建設(shè)成成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。（五）［布置作業(yè)］“三選一”開(kāi)放式假期作業(yè)，可合作、分享到班級(jí)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣群：1.家庭實(shí)驗(yàn)：尋找生銹的鐵制品，盡可能在安全的前提下低成本除銹，拍攝視頻并分享。2.參觀廢品回收站，調(diào)研各類可回收物價(jià)格與每月大致回收數(shù)量/比例，寫(xiě)一篇關(guān)于本地金屬資源回收現(xiàn)狀的小論文。3.參觀鋼鐵回收廠，觀察工廠設(shè)備和原理中涉及化學(xué)學(xué)科知識(shí)的部分，制作課件或微課視頻分享現(xiàn)代工廠如何集約化、高效化地“變廢為寶”，提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。八、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)1.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)效果評(píng)價(jià)通過(guò)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成“