語教版小學六年級語文上冊教案全冊

22.28—3.4語文樂園一（測試）3課（1）33.7—3.113課（2）4課5課選讀二43.14—3.18語文樂園二（測試）6課（1）53.21—3.256課（2）7課8課選讀三63.28—4.1語文樂園三（測試）9課（1）74.4—4.89課（2）10課11課（1）選讀四84.11—4.15語文樂園四（測試）12課（1）94.18—4.2212課（2）13課選讀五選讀六104.25—4.39語文樂園五（測試）期中測試115.2—5.614課15課選讀七125.19—5.13選讀八語文樂園六（測試）135.16—5.2016課17課18課145.23—5.27選讀九語文樂園七（測試）155.30—6.3期末復(fù)習166.6—6.10期末復(fù)習176.13—6.17期末復(fù)習186.20—6.24畢業(yè)測試196.27—7.1207.4—7.8成績冊學號姓名平時成績期中期末1234567812345678910111213141516171819202122232425262728293031成績冊學號姓名平時成績期中期末1234567832333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162單位：班級：姓名：課程標準對本冊教材的要求(一)識字與寫字1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）、閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨析詞語的感情色彩。4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7、閱讀敘述性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10、誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文60篇。11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試探究性閱讀。開展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）、習作1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見解，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)寫作內(nèi)容的需要，分段表述。4、學寫讀書筆記和常用應(yīng)用文。5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。6、修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。7、課內(nèi)寫作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。（四）口語交際1、與人交流能尊重、理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。3、聽他人說話要有耐心，能抓住要點，并能簡要復(fù)述。4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。（五）綜合性學習 1、為解決生活和學習相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結(jié)。3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題、或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。1少年閏土教學目標

1.運用已掌握的識字方法自主識字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，了解閏土這個人物的特點。

4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

5.用較快的速度閱讀課文。

教學重點

有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，了解閏土這個人物的特點。

教學難點

理解文中含義深刻的句子。

教學準備

搜集有關(guān)資料

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發(fā)情感

教師深情敘述第一自然段

1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？

2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。二、整體感知

1.用較快的速度默讀課文，讀準生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。

2.學生默讀課文。

3.檢查生字新詞。

（1）讀一讀，并口頭組詞：

閏胯匾獾俐汛秕猬

（2）理解詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道

4.理清課文內(nèi)容。

三、再讀課文，感悟形象

1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？

2.集體交流。

3.這四部分中，哪部分寫得最詳細？

4.習學“相處”這一部分。把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀?？纯茨隳軓乃麄兊膶υ捴凶x出哪些有意思的事。

5.學生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學交流。

6.集體交流。

（1）學生讀自己感興趣的段落，并說出理由。（2）教師小結(jié)。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文，提出不懂的問題。

第二課時

一、品讀課文，深化形象

1.閏土和“我”短暫相處，講了哪些新鮮有趣的事？2.哪件事給“我”留下非常深刻的印象？為什么？

3.找到“看瓜刺猹”的相關(guān)段落，邊讀邊想，覺得哪個地方有意思就多讀幾遍，在旁邊作批注。

4.集體交流5.想象一下他們對話時的情景，用詞語來描繪一下閏土當時是怎樣說的，我又是怎樣聽的。

6.同桌分角色練一練朗讀對話；分組分角色讀對話。7教師小結(jié)

。

二、突破難點，再識閏土

1.令人難忘的何止是“看瓜刺猹”這件事，“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”，還有太多太多……這真是——

2.讓我們一起去分享他們的快樂吧。教師導讀：在沙地上，下了一場大雪……夏天，我們來到海邊……潮汛來時……

3.從這些事里，你又看到了一個怎樣的閏土呢？

4.“我”聽了閏土的話，又有什么感受呢？

5.看第16自然段，你讀懂了些什么？有什么不懂的嗎？

6.當閏土在干那些希奇事時，“我”又在什么地方，干些什么事呢？

引導學生用“當閏土在……，我在……”的句式說話。

7.引讀第十六自然段。

三、展開想象，豐富閏土形象

1.想象一下，“我”和閏土分別時會說些什么。

2.課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。

四、回顧全文，豐富積累

1.學生選自己喜歡的段落練習背誦。

2.教師小結(jié)。

五、推薦讀物，拓展閱讀六、作業(yè)

1.選擇自己喜歡的段落背下來。

2.摘錄描寫閏土外貌的句子。練習抓住人物外貌特點寫一段話。

板書設(shè)計：少年閏土

回憶初識無窮無盡的稀奇事聰明能干相處見多識廣離別機智勇敢課后反思：2我的老師

教學目標

1.自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活實際，揣摩佳詞妙句，理解文章內(nèi)容，體會課文思想感情。

4.學習本文用平實語言表達真情，學習作者圍繞中心選材的寫作方法。

5.繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文。

教學重點

從平實的語言中體會濃濃深情。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

二、介紹作者

三、初讀課文，整體感知內(nèi)容

請同學們用較快的速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格？

1.學生自讀課文。

2.檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。

吧蕓痣閥褪卜

3.請個別同學試讀課文，注意讀準字音，讀順句子

4.“難忘”最能表達我對蔡老師的感情；“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點。

四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.請同學們再讀課文，試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”？注意說清具體的時間、地點、人物、事件。

2.學生自讀課文，然后交流意見。

3.集體交流。

五、細讀課文，體會人物形象

1.請同學們先讀1—4個生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然后再練習有感情地朗讀。

2.學生自讀，然后同學間交流。

3.集體交流。

4.小結(jié)：你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？

再讀文章第8自然段。

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習引入：請同學們回憶一下，課文講了哪七件事

二、品讀課文，深化人物形象

1.哪件事給“我”印象最深？為什么？從文中找出有關(guān)的句子。

2.學生自讀，交流。

3.集體交流。

4.練習朗讀。

過渡：正是因為蔡老師的溫柔、美麗、慈愛、公平、偉大，才有了學生對老師的依戀。請同學們自讀片段“夢里尋師”，看看哪些地方最讓人感動。

1.學生自讀體會，然后交流。

2.集體交流。

三、拓展閱讀，豐富人物形象

魏巍在《我的老師》原文中還寫到了其他兩位老師，老師讀，學生談?wù)劯邢?。四、總結(jié)全文，升華主旨

五、回顧全文，了解文章寫法

1.作者圍繞“難忘”選擇材料，七個片段，有詳有略。2.從時間和地點上看，這七個片段有課內(nèi)、課外，有校內(nèi)、校外，有平時的事、有假日中發(fā)生的事。

3.寫蔡老師為什么要插入“我愛老師”的生活片斷？

4.文章開頭、結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？

六、推薦學習，拓展閱讀

七、作業(yè)

回憶你最難忘的老師的二三事，寫下來。盡可能寫具體，注意表達自己的感情。

教學設(shè)計：我的老師

回憶、

我喜愛、蔡老師

依戀、

思念、課后反思：選讀一小橘燈教學目標

1.通過查資料、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.學習通過人物的肖像、言行描寫來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。

教學重點難點

體會課文表達的思想感情；學習通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。

教學時數(shù)

1課時

教學過程

一、導入新課

二、簡介時代背景

三、自讀課文，思考

1.先找出有關(guān)的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，弄清文章寫了一件什么事。

2.找出文中的中心句，多讀幾遍，弄清文章主人公具有什么特點。

3.集體交流。

四、品讀課文，落實重點

1.從文章的哪些段落、詞句可看出小女孩的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀？找出來讀一讀，結(jié)合文章寫作背景，認真體會。

2.集體交流。

3.指導朗讀。

五、再讀課文，質(zhì)疑問難

1.找環(huán)境描寫內(nèi)容，體會作用。

2.作者在整件事的過程中感情有何變化？

3.文章為什么以“小橘燈”為題？

4.交流解難。

六、師生小結(jié)

七、指導寫作

刻畫人物，必須注意：

1.要有具體事例，可一人一事，也可一人多事，但要詳略得當。

2.要抓住最能突出人物形象的外貌、語言、動作、心理等內(nèi)容寫生動、寫具體。

3.適當描寫環(huán)境襯托人物形象。

4.表達真情實感。

八、練習

寫一段300字左右的人物描寫，要求用到課堂中所說的表達方法。

板書設(shè)計：

小橘燈

小姑娘

↑

鎮(zhèn)定勇敢樂觀

↑外貌語言動作環(huán)境描寫

課后反思：語文樂園一教學目標

1.掌握會寫、會認的詞語。

2.結(jié)合本單元課文，領(lǐng)悟?qū)懭说姆椒ā?/p>

3.積累中外名言、有關(guān)思鄉(xiāng)的詩。

4.練習寫人的作文。

教學重點

積累名言、有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

一、詞語超市

1.激趣導入。

2.第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。

3.第二組詞語，互讀，練寫，挑選其中的一個或幾個寫話。

二、金鑰匙

1.請同學們快速閱讀內(nèi)容，想想它告訴了我們什么。

2.學生默讀內(nèi)容。

3.集體交流。

4.快速默讀《我的老師》一文，讓學生交流：文章中哪些事例寫得好？為什么？

5.想一想，在生活中誰給你留下了深刻的印象，為什么？

6.集體交流

7.教師小結(jié)：

三、名詩名句

1.出示四句詩。

2.你聽過哪句？明白它所蘊含的道理嗎？

3.生自由發(fā)言。

四、古詩誦讀

1.回憶學過的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。

2.讀一讀《客中作》，說一說這首詩的意思。

3.全班交流。

4.討論詩人真的“醉而忘鄉(xiāng)”了嗎？

5.練習背誦。

五、布置作業(yè)

1.搜集古今中外的名言；2.積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞。

3、黃果樹聽瀑教學目標1．會讀“遏、杼、寥”等生字；能聯(lián)系上下文或調(diào)動生活體驗，理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語的意思。

2．通過多讀難讀字詞，正確、流利、有感情地朗讀全文。

3．抓住關(guān)鍵詞句，體會作者對黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。教學重難點抓住關(guān)鍵詞句，體會作者對黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。教學時間 2課時教學過程 一、揭題質(zhì)疑

1．板書“瀑”，指什么？

學到過跟“瀑布”有關(guān)的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》

2．師：我們今天也隨一位作家去游一處瀑布，叫“黃果樹瀑布”?？吹竭@一題目，心里有什么想法？二、讀通課文，找出關(guān)鍵句

1．讀通課文

自由朗讀課文，一邊讀，一邊劃難讀的詞語，在讀通課文后同桌相互讀一讀。

2．默讀，找音、形句

快速默讀全文，用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子；用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。

3．交流句子

交流找到的描寫瀑布聲音的句子，找到一處，讀一處。

三、研讀重點段，帶動理解全文

1．“車到黃果樹瀑布風景區(qū)……”一處

2．“黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地……”一處

（1）同學們自己讀讀第二處描寫瀑布聲音的句子，想想有什么特點？再讀讀描寫瀑布樣子的句子，想想與瀑布的聲音有什么聯(lián)系？讀了后同桌或四人小組交流交流，從哪些詞語看到了瀑布的聲和形的特點以及它們的聯(lián)系。

（2）學生自讀，交流。

（3）感情朗讀。指名讀；女生讀聲部分，男生讀形部分。

（4）這樣的聲，這樣的形，徐霞客描寫道——讀

3．“瀑布如雷轟鳴……”一處

（1）聽老師讀5、6自然段，閉上眼睛想想：這里的瀑布聲又帶給你怎樣的感覺？

（2）生自讀，想想此處“嘩嘩”的聲音又是怎樣的，全班情境體驗。

（3）齊讀6、7自然段。

四、小結(jié)全文

聽著這樣的瀑布聲，徐霞客完全——

我們聽著、讀著這樣的瀑布——

五、安排練筆，回扣中心

（1）你聽著聽著，聽出什么來了？對黃果樹瀑布有了什么認識？請寫下自己的感受，可以是簡短的兩三句話。

（2）交流

（3）感情朗讀中心句。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計： 入口奔瀉黃果樹聽瀑石階轟響醉瀑邊恢宏課后反思 ：4、古詩二首竹枝詞 教學目標1.掌握要求會寫的字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達的感情。教學重難點1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩句的意思。教學時間 1課時教學過程一、讀話導入《竹枝詞》

同學們見過“太陽雨”嗎？有一句詩說得好——東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

二、指導學習詩句

1.學生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡介竹枝詞。

3.理解詩意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。

（3）同桌互說，再全班交流。

（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。

4.讀中想象。

（1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

三、指導朗讀、背誦

四、作業(yè)

1.默寫這兩首古詩。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。江南春 教學目標 1、了解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說說我們學校春天的美景，從中感受到大自然的美。教學重難點 用自己的話描述校園的美景。教具學具 小黑板教學過程 一、回憶學過的關(guān)于描寫春天景色的古詩。

二、學習古詩《江南春》

1、板書課題《江南春》

2、解題：江南3、學習生字詞

（1）自己讀

（2）注意字的寫法：（鶯、旗）

（3）需要理解的詞語

酒旗

4、朗讀詩句

根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。

（1）請三四位同學讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

（2）根據(jù)詩句，說說看到的景物。

5、體會詩句描寫的意境

（1）哪些景物寫江南的春天？

（2）寫出了什么特點？

江南景色的秀麗。

6、指導朗讀

7、鞏固練習

（1）同桌互相朗讀試背，并說說詩意。

（2）請一兩位同學說說詩意后，讓大家補充。

（3）抄寫兩遍古詩。 板書設(shè)計 課后反思5迷人的青海湖教學目標

1.自主識記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。

教學難點

學習作者細致的觀察，生動的描寫。想象文中所描述的畫面。

教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入新課

1.導語：同學們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽為“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。）

2.簡介青海湖。

（1）先讓學生自由說

（2）教師作適當補充二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.檢查自學情況。

（1）檢查生字讀音。

碩宛倩瀚喇叭

嫁咸縱泊氈

（2）讀詞語。

文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權(quán)奪利

（3）指名讀課文。

三、再讀課文

1.默讀課文，思考：

（1）課文寫了青海湖哪些地方的景色？

（2）除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？

2.討論交流。

（1）課文寫了日月山牧場的景色和青海湖的美景。

（2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文，提出不懂的問題。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1.課文寫了哪些內(nèi)容？

2.青海湖的名稱是怎樣來的？

二、深入理解課文，體會作者感情

1.學生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，作簡單批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。

三、總結(jié)全文

引導學生小結(jié)文章值得學習的地方：

1.詞語豐富，比喻恰當，使文章生動、形象、優(yōu)美。

2.觀察與想象相結(jié)合。

3.層次清楚。

四、作業(yè)

1.積累文中的好詞佳句。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學做導游。

板書設(shè)計：5.迷人的青海湖

迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂

青海湖：煙波浩渺、美不勝收

名稱由來：各民族團結(jié)友愛

教學反思：選讀二凡爾賽宮教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。

3.學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。

教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解凡爾賽宮的建筑特點、藝術(shù)風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。

教學難點

學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。教學時數(shù)

1課時教學過程

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文。

2.說說課文可以分為幾部分？重點寫的是什么？

三、學習課文

1.同學們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。

自由朗讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，向老師和同學們解說凡爾賽宮。

2.走進凡爾賽宮。

生一，介紹第1、2自然段。

師：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么？介紹時注意了什么？

生二，介紹第3自然段。

（1）師問：這位導游向我們介紹了什么？（2）作者為何要重點介紹鏡廊？

（3）這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么？

生三，介紹第4自然段。

（1）這一節(jié)的中心句是哪一句？

（2）作者是按什么順序向我們介紹的？

3.除此之外，作者還向我們介紹了什么？

4.文章的第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。

四、總結(jié)課文，學習寫法

1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”的？

2.本文在介紹凡爾賽宮時，結(jié)構(gòu)上有什么特點？

3.文章用了哪些說明方法？找出句子加以說明。

五、課外拓展

運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。

語文樂園二教學目標

1.掌握要求會認和會寫的詞。

2.領(lǐng)悟運用打比方的好處。

3.了解古人寫詩的嚴謹，背誦有關(guān)煉字的名句。

4.背誦古詩《寒食》。

教學準備

搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。

教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時

一、詞語超市

1.激趣導入。

2.第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。

3.第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。

二、金鑰匙

1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？

2.指名回答。

3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。

4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會其好處。

5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫一個片段，要求運用打比方的方法。

三、趣味語文

1.今天的趣味語文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。

2.學生自由讀詩句。邊讀邊想想詩句的意思。

3.指名說說自己知道哪些詩句的意思，還有哪些弄不明白。

4.交流討論。

5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？

6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會？生自由談。

7.練習背誦名句。

8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。

愛好由來落筆難，一詩千改始心安。（清）袁枚《遣興》

文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》

四、古詩誦讀

1.師簡介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。

2.自由讀古詩，邊讀邊想想詩句的意思。不理解的提出來。

3.交流對詩的理解。

4.采用全班朗讀、同桌對讀、小組讀等方式將詩讀熟。

6.練習背誦這首古詩。

6這個奇妙的世界教學目標

1.自主識記生字，積累詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

4.領(lǐng)悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

教學重點

1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。

教學難點

感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，解題引入

1.談話導入課題。

2.揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音。

3.默讀課文，思考：

（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？

（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。

4.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

（2）重點指導的詞語有：

雕飾余暉圓潤翩翩起舞

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？

2.學生全班交流。

四、作業(yè)

1.抄寫生詞，積累詞語。

2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1.聽寫生詞。

2.課文是按什么順序?qū)懙?？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

二、品讀感悟，體會感情

1.自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）畫出總起句。

（2）天空展示的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。

（3）用心讀讀這些語句，從中體會到作者怎樣的思想感情？

（4）作者是怎樣把事物寫生動、寫具體的？

2.討論交流。

3.指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

4.拓展練習。填空，再回答問題：

（1）有時，云彩在（）的天空中飄浮，它們就像（）一樣，呈現(xiàn)出（）形狀，這些形狀會告訴我們許許多多美妙的故事。

你能想象出哪些形狀？

（2）雨后，我們會看到，地上有許多水洼，它們像許多（），（）我們的臉。

從中你體會到什么？

（3）你還喜歡的句子有哪些，喜歡的理由是什么。

5.自由讀課文第9—14自然段，思考：

（1）找出這部分內(nèi)容的總起句。

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？

（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？

（4）領(lǐng)悟作者的表達方法。

6.全班交流。7.指導有感情地朗讀。

8.練習。

（1）“大地也向我們展示了它的財富。”這句話中的“也”能刪除嗎？為什么？

（2）讀下列句子，說說從中體會到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。等到雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。

9.學習最后兩個自然段。

（1）自由談。

（2）講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和意思（這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細觀察、尋找）。

（3）結(jié)合課后第2題設(shè)問：這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？（照應(yīng)）

（4）教師小結(jié)寫法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。

10.小結(jié)：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學習？

（1）全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>

（2）圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

（3）抓住事物特點把事物寫形象、生動。

三、小練筆

學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

板書設(shè)計：這個奇妙的世界天空大地（景色優(yōu)美）（財富豐富）熱愛教學反思：

7養(yǎng)花教學目標

1.自主識寫生字，讀準多音字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內(nèi)容，了解養(yǎng)花的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

4.學習作者的表達方法：把事情寫具體。

教學重點

1.通過理解課文，體會作者在養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的表達方法，學習作者把事情寫具體的方法。

教學難點

1.從不同方面理解體會養(yǎng)花的樂趣。

2.學習把事情寫具體。

教學準備

搜集有關(guān)花和養(yǎng)花的資料。

教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時一、談話交流，導入新課

1.學生交流課前搜集的有關(guān)花和養(yǎng)花的資料。

2.學生交流自己養(yǎng)花的經(jīng)歷。

3.簡單介紹老舍。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出成語。

2.檢查生字詞讀音。

三、再讀課文，梳理脈絡(luò)

1.指名分自然段讀課文，注意糾正容易讀錯的字，思考：

（1）文章每個自然段講什么意思？

（2）文章可以分成幾個部分？依據(jù)是什么？

2.學生交流。

四、學習第一、三部分

1.齊讀第一部分，思考：老舍先生怎樣看待養(yǎng)花？

2.學生交流。

3.齊讀第三部分，思考：

（1）老舍先生覺得養(yǎng)花的樂趣是什么？

（2）這句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文，點明中心。）

5.學生交流。

6.再指導有感情地朗讀，試著背誦這段話。五、作業(yè)

1.抄寫生字詞，積累詞語、成語。

2.背誦第7自然段。

第二課時

一、復(fù)習

1.聽寫生詞、成語。

2.老舍先生在養(yǎng)花中感受到的樂趣是什么？

二、品讀感悟

1.細讀課文第2—6自然段，分別找出表現(xiàn)作者“喜”和“憂”的語句。

2.用心讀讀這些語句，從中體會到什么？

3.全班交流

（1）詞語或成語：奇花異草置之不理自生自滅秉燭夜游

（2）為什么作者只養(yǎng)好種易活的自己會奮斗的花草？

（3）為什么多次累得“腰酸腿疼，熱汗直流”，還覺得“多有意思啊”？

（4）文章前后兩次出現(xiàn)“多有意思啊”，這樣寫意思重復(fù)嗎？有什么作用嗎？（從不同的方面說明養(yǎng)花的樂趣。）

（5）第6自然段寫的是“傷心的時候”，這能表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣嗎？

4.找出最能體現(xiàn)作者愛花的句子，讀讀句子。體會到什么？

5.指導有感情地朗讀課文。

6.總結(jié)：三、拓展

說說養(yǎng)花的好處。（可以豐富生活，陶冶情操，培養(yǎng)勞動能力、毅力、愛心等。）

四、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.學生思考討論：作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？

2.交流。

3.小結(jié)。

五、作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落。

2.小練筆：選擇自己一次養(yǎng)花草或者小動物的經(jīng)歷寫下來，要寫具體，有真情實感。

板書設(shè)計：有喜有憂有笑有淚熱愛生活13、養(yǎng)花（樂趣）熱愛勞動有花有果有香有色教學反思：

8春蠶教學目標

1.自主識寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習性和生理機制，體會作者的思想感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。

4.領(lǐng)悟作者的表達方法，理解描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達方法。教學重點

1.了解春蠶的生活習性和生理機制，體會作者的思想感情。

2.理解描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達方法。

教學難點

1.了解蠶的生理機制。

2.感悟蠶的精神品質(zhì)。教學準備

搜集關(guān)于養(yǎng)蠶的知識；生字卡片。

教學時數(shù)2課時

教學過程第一課時一、談話導入

1.同學們養(yǎng)過蠶嗎？誰來說說自己的養(yǎng)蠶經(jīng)歷。

2.學生交流有關(guān)養(yǎng)蠶的知識。

3.教師小結(jié)導入課題：二、檢查預(yù)習

1.讀生字。

2.指名分自然段讀課文，糾正錯誤讀音，指導讀得不流利的地方。

3.說說對課文的了解：讀了課文，你了解了哪些有關(guān)蠶的知識？三、書寫生字四、作業(yè)第二課時一、復(fù)習生字

二、細讀理解

1.快速瀏覽課文，看看課文按什么順序?qū)懀靠梢苑殖赡膸撞糠郑?/p>

2.學生交流。

3.小結(jié)：

4.自由讀第2—6自然段，思考：你了解到蠶的哪些生活習性和生理機制或者其他方面的知識？

5.學生交流。

6.教師重點指導理解：

（1）蠶吃了睡，睡了吃的內(nèi)因是什么？

（2）蠶怎樣將吃進去的桑葉“加工”成絹絲蛋白？

三、深層感悟

1.邊讀邊思考：

（1）你覺得蠶的一生是怎樣的一生？畫出相關(guān)的語句。

（2）用心讀讀這些語句，仔細體會，你有什么感悟？

2.學生交流。

3.教師重點指導：

（1）它的一生雖然短暫，只有四十幾天，卻一刻也不停息地朝著一個目標努力——吐絲、結(jié)繭，直到吐完最后一段絲，才停止了奮斗。

（2）你不要認為蠶這是在偷懶，在坐享清福。其實，它是在吃吃睡睡的過程中進行自我更新，為以后吐絲、結(jié)繭做準備。

（3）所以蠶絲不同于棉麻纖維，它是一種動物蛋白質(zhì)，是蠶的生命化成的。

4.總結(jié)，指導有感情地朗讀。

（教師過渡語：所以作者由衷地贊美……）引讀，再齊讀課文最后一句話。

四、領(lǐng)悟表達方法

1.回顧課文，你發(fā)現(xiàn)了哪些說明方法和表達方法？找出相關(guān)的語句讀一讀，你覺得哪些地方寫得生動有趣？

2.學生交流。

3.教師重點指導：

（1）比喻、擬人等修辭手法的運用。

（2）描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達方法。五、拓展

你還了解哪些動物的生活習性和生理機制或者精神品質(zhì)？

六、作業(yè)

1.抄寫生詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.課后嘗試養(yǎng)蠶或者其他小動物，用心去發(fā)現(xiàn)它們的奧秘。

板書設(shè)計：歷史悠久卵春蠶生活習性幼蟲吃—睡—吃默默奉獻成蟲生理機制吃桑葉吐細絲加工廠選讀三童年的發(fā)現(xiàn)教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文，了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

教學重點

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和探索科學奧秘的精神。

教學難點

理解“我明白了：世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個句子的含義。教學準備

搜集有關(guān)人類進化方面的資料和一些科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

教學時數(shù)

1課時

教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣

1.課前要同學們搜集有關(guān)人類進化的資料或者科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事，現(xiàn)在，我們一起來交流交流。

2.學生交流。

3.教師小結(jié)引出課題，并簡單介紹作者。二、整體感知，理清條理

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。

2.檢查生字讀音。

3.快速瀏覽課文，思考：

文章可以劃分為哪幾部分？依據(jù)是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內(nèi)容？

4.學生交流。5.教師小結(jié)：

三、理解感悟

1.自由讀課文重點部分（第二部分），思考：

（1）作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？畫出相關(guān)語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。

（2）作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個階段？

2.再默讀這部分課文，思考：

（1）作者在這個發(fā)現(xiàn)過程中，產(chǎn)生過哪些問題？最想弄明白的問題是什么？畫出有關(guān)語句，仔細讀一讀，看看這些問題之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)。你從中體會到什么？

（2）為了弄明白這些問題，作者有怎樣的表現(xiàn)和內(nèi)心活動？畫出有關(guān)語句，仔細讀讀，從中你體會到什么？

3.學生交流。

4.教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

5.學生默讀課文，思考并畫出有關(guān)語句：

你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？

6.學生交流。

（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：

“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?！?/p>

“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月?！?/p>

（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：

“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解?！?/p>

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?/p>

“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目?！?/p>

（3）作者是個幽默豁達的人，如：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰?！?/p>

“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害?！?/p>

以上這些句子，要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)熱情

1.你在生活實踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎？說一說。

2.學了這篇課文后，你今后在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？

五、拓展練習

搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。

六、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.積累文中的成語。

板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行――＞人的進化

地理課上――＞胚胎發(fā)育

生物課上――＞驅(qū)逐迫害語文樂園三 教學目標 1.體會思想感情的表達方法。

2.學習格言警句，大體了解意思。

3.朗讀。背誦古詩《絕句》。教學重難點 學習格言警句，大體了解意思。教具學具 小黑板。教學時間 2課時教學過程第一課時一、詞語超市

1.激趣導入。

2.出示第一組詞語，多種方式認讀。

3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。

二、金鑰匙

1.齊讀題目提示。

2.說說這種表達方法有什么好處？

3.小結(jié)：用具體事例、簡潔樸素的語言表達情感。

4.找一找本單元課文中類似的句子，并讀一讀。

第二課時

一、格言警句

1.出示格言警句，指名讀，糾正錯誤讀音。

2.全班同學一起讀。

3.分小組比賽讀。

4.說說句子的大意。

5.試著背誦這句格言。

6.你還知道哪些關(guān)于這方面的格言警句？說一說。

二、古詩誦讀

1.出示古詩，指名讀，糾正錯誤讀音。

2.齊讀。

3.自由讀。

4.說說詩句的意思。

5.說說古詩寫的是什么季節(jié)，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。

6.有感情地朗讀古詩。

7.嘗試背誦全詩。

8.你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？

9張瀟灑教學目標

1.運用已掌握的識字方法自學生字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文主要內(nèi)容，品讀詞句，了解張瀟灑的性格特點。

4.感受童真、童趣，學習作者的表達方法。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文主要內(nèi)容，了解張瀟灑的性格特點。

教學難點

感受童真、童趣，學習作者的表達方法。教學準備

學生課前查閱作者的有關(guān)資料；多媒體課件。

教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，質(zhì)疑

1.師：六年的學校生活，大家一定認識了許多同學，說說你印象最深的是誰？為什么他給你的印象最深？生自由發(fā)言。

2.板書課題：張瀟灑

3.讀課題質(zhì)疑。

二、初讀感知

1.生自由朗讀課文。要求：讀準確、流利，自學生字。

2.檢查生字自學情況。課件出示生字及詞語：

3.指名分段朗讀課文。

4.初讀課文，解決了你的哪些疑問？三、再讀課文，把握課文內(nèi)容

1.默讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2.交流自學情況。四、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

第二課時一、復(fù)習

1.聽寫詞語：

2.課文主要講了一件什么事？

二、精讀品味，感受人物形象

1.邊讀邊思考：

文中張瀟灑給你留下了怎樣的印象？畫出相關(guān)的句子，說說你的看法。

2.學生再次默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的句子，寫下體會。

3.小組交流討論。

4.全班交流。

5.結(jié)合課文討論：建造“小狗樂園”這件事，張瀟灑算不算是吹牛？

理解“這是小狗的樂園，又不是你們的樂園”這句話的含義。三、總結(jié)課文，學習表達方法

四、課堂延伸

五、課外作業(yè)（選擇自己喜歡的一兩項完成）

1.推薦閱讀選讀課文《暑假》；

2.選擇自己印象最深的同學寫一篇習作。板書設(shè)計：張瀟灑（）孩子表達上的特點：語言風趣、事例典型教學反思：

10詞二首（漁歌子如夢令）教學目標

1.自主識記本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助工具書或注釋理解兩首詞的意思。

4.對兩首詞描寫的景象展開想象，體會作者的思想感情。

教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.借助工具書或注釋自主學詞，理解兩首詞的意思。

教學難點

對兩首詞描寫的景象展開想象，體會作者的思想感情。

教學準備

學生課前搜集有關(guān)兩首詞的資料；教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，理解課題

1.導入。

2、簡介作者及背景

二、讀中渲染，理解詞意

1.范讀詞

2.同桌互讀，讀準字音。借助注釋和詞典，讀通句子，整體感知。

3.指名朗讀，師生正音。

4.自主探究，了解詞的意思。

（1）自由讀，借助課文注釋說說這首詞主要寫了哪些景物。同桌交流。

（2）小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方。

（3）全班交流

5.學生用自己的話描繪這首詞所描寫的景物。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

1.自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

2.指名朗讀，教師指導。再小組輪讀，相互欣賞。四、作業(yè)

1.背誦《漁歌子》。

2.課外找一找有關(guān)江南春景的詩詞，讀一讀，背一背。

第二課時一、復(fù)習導入

1.背誦《漁歌子》。

2.說說你知道的其他詞牌名。

3.板書課題：如夢令。齊讀課題。二、初讀

1.小黑板出示課文：

2.生自己讀詞，把字音讀準，把詞讀正確、流利。

3.檢測初讀情況。三、再讀，理解內(nèi)容

1.學生借助注釋自己學詞，理解詞的意思。

2.小組交流學習成果，教師巡視。

3.全班交流。

（1）你讀懂了哪句？

（2）哪里你還不能理解？

4.指名說說這首詞的意思。

四、品讀，想象

1.師：讀詩詞我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好地品味。同學們，你們能從這首詞中讀出哪些畫面？

2.板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺

畫面一：“溪亭日暮”

（1）指名讀第一、二句。

（2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來？

(3）在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊亭子里干什么呢？

畫面二：“藕花深處”

（1）說說你對“藕花深處”的理解？

想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。還可以聯(lián)系以前學過的有關(guān)“荷”的詩句來體會。

（2）展開討論：為何會誤入“藕花深處”？

（3）深情朗讀。

畫面三：“一灘鷗鷺”

（1）從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么？看到了什么？

（2）學生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句。

3.這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？

4.重點討論“醉”字。詞人為何而醉？

五、比較閱讀，深入體會

1.師出示李清照《如夢令》另外一首：

比較兩首詞有何異同。

板書設(shè)計：如夢令溪亭日暮美好的常記藕花深處青春時光一灘鷗鷺熱愛大自然課后反思：11指尖的世界教學目標

1.會認2個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學重點

1.掌握難認、難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

教學難點

理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學時數(shù)2課時教學過程

第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.生自由讀課文。

（1）讀準確，讀通順。

（2）初讀了課文，你知道了什么？

2.檢測初讀情況。學習會認字。

3.再讀課文。（1）讀流利，知內(nèi)容。

（2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？三、品讀課文，走近“指尖的世界”

出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。

1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。

2.全班交流。四、布置作業(yè)

畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

第二課時一、質(zhì)疑導入

1.文中哪些地方你讀不懂？

2.生質(zhì)疑。

二、深入理解，走進“指尖的世界”

1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”

“善良的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人?！懊篮玫男撵`”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！?/p>

“長廊”指什么？

為什么把學校比作一條長廊？

理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。

課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？

3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影?！?/p>

“都市的轉(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什么？

三、擴展延伸

1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

2.總結(jié)：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。四、布置作業(yè)

1.復(fù)習會寫字。聽寫。

2.寫下你讀后的感想。

3.積累課文中的好詞好句。

板書設(shè)計：指尖的世界學校自信、樂觀幸福的生活教學反思：

選讀四暑假教學目標

1.能較快地閱讀課文。

2.了解課文內(nèi)容。

3.懂得假期的每一天都要過得有意義。

教學重點

懂得要有意義地度過假期。

教學時數(shù)1課時

教學過程

一、導入新課二、讀課文，感知內(nèi)容

1.同學們用較快的速度默讀課文，想一想，課文講了什么。

2.生默讀課文。

3.全班交流。

4.再讀課文，思考：艾米利凱在假期剛開始時是怎樣度過每一天的，他的思想上有哪些變化，從中你體會到什么。

①剛開始他每天睡到很晚才起床，一整天坐著或躺著什么也不做，吃了就睡。這時艾米利凱覺得很高興，很舒坦。

②漸漸地他夜里睡不著了，想許多事兒，覺得七月的夜很長。

③接下來他胃口不好，干什么都覺得難受，毫無興致。

④后來他打定主意要做點什么，而所謂的“打獵”實際是打蒼蠅。想寫日記，卻只開了個頭便不寫了。

5.那后來又發(fā)生了一件什么不愉快的事情？為什么會產(chǎn)生這樣的誤會？

生思考，全班交流。三、課堂延伸

1.艾米利凱為什么忽然笑了起來，他可能想些什么？

2.從艾米利凱這個暑假的生活，你想到了什么？

3.你的這個假期打算如何度過呢語文樂園四教學目標

1.積累好句，領(lǐng)會句子的表達方法。

2.積累成語故事和古詩。

3.充分發(fā)揮想象，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。

教學重點誦讀古詩。

教學難點習作。

教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時一、詞語超市

1.激發(fā)興趣，準備復(fù)習會認、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。

3.認讀、練寫第二組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。

二、金鑰匙

1.用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會兒用這只腳，一會兒用那只腳?！?/p>

師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么？

2.生交流：體會到孩子們興奮的心情，生活的無憂無慮。

3.師：你是怎樣體會到的？

小結(jié)：描寫人物要細致、生動。

4.從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類句子，領(lǐng)悟作者的表達方法。

5.說話練習：給大家描述一個你熟悉的人。

學生互相評價。

第二課時

一、成語故事

1.默讀短文。說說這個故事主要講了什么？

2.說說你對“桃李不言，下自成蹊”這個成語的理解。

3.你還知道哪些成語故事？

二、古詩誦讀

1.你知道劉禹錫的哪些詩？

2.出示《烏衣巷》及注釋。

3.生熟讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。

4.交流，提出不懂的地方，老師加以點撥。

5.從這首詩中你體會到什么？

體會烏衣巷今非昔比，發(fā)生了很大的變化，詩人對此發(fā)出無限感慨。

6.有感情地讀一讀，背誦。三、布置作業(yè)

搜集成語故事，準備開“成語故事會”。

12贛南游擊詞

教學目標

1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。

2.查字典或查閱資料，了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.體會紅軍游擊隊員在艱苦斗爭生活中百折不撓、堅忍不拔的頑強斗志和革命樂觀主義精神，以及靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，與人民群眾的血肉關(guān)系。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

教學難點

體會重點詞句的含義以及所表達的思想感情。

教學準備

有關(guān)游擊戰(zhàn)爭的背景資料。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、課題二、初步感知

1.自由讀課文，要求：

（1）把生字讀準確，把句子讀通順。

（2）遇到不懂的句子或小節(jié)多讀幾遍。

2.檢查生字讀音。

3.課文中有不理解的詞語，找出來先自學，不能解決的，再全班交流。

三、再讀課文

1.請12名學生每人讀一小節(jié)，教師適時糾正學生的讀音。

2.思考：

（1）課文描寫了游擊隊員的哪些生活？（2）課文描寫了哪幾部分內(nèi)容？

3.交流自學情況。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文，畫出不理解的詞句，提出不懂的問題。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1.聽寫生字詞語。

2.課文描寫了哪幾部分內(nèi)容？

二、品讀課文

1.自由朗讀課文，思考：

（1）課文描寫了游擊隊員的哪些生活？你從他們的生活中體會到了什么？

（2）畫出讓你最感動的句子，多讀幾遍，想一想，你仿佛看到了什么樣的場景。

2.討論交流：

3.今天我們坐在寬敞明亮的教室里學習，你想對身處密林、艱苦斗爭的游擊隊員們說些什么呢？三、作業(yè)

1.選取課文中你最感動的場景，把讀后的感受講給大家聽。

2.抄寫自己喜歡的詞句。

板書設(shè)計：

艱苦生活贛南游擊詞高超戰(zhàn)術(shù)百折不撓、堅忍不拔

群眾支持

勉勵戰(zhàn)友教學反思：

13八女投江教學目標

1.自主識記生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解描寫人物的語言、神態(tài)、動作的句子，體會八位女戰(zhàn)士同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概和為中華民族的解放事業(yè)英勇獻身的革命精神。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會八位女戰(zhàn)士視死如歸、為中華民族的解放事業(yè)英勇獻身的革命精神。

教學難點

學習按事情發(fā)展順序敘事的方法，學習通過寫人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、課題導入二、初步感知

1.自由讀課文，要求：

把生字讀準確，把句子讀通順。

2.檢查生字讀音。

3.課文中有不理解的詞語，找出來先自學，不能解決的，再全班交流。

三、再讀課文

1.自由朗讀課文，思考：

（1）課文是按什么順序記敘的？

（2）課文主要講了一件什么事？

（3）畫出最讓你感動的段落或句子。

2.交流自學情況。四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文

第二課時一、復(fù)習檢查

1.聽寫詞語。

2.課文是按什么順序?qū)懙?？二、品讀課文

1.選擇你喜歡的方式讀課文，思考：

（1）課文具體寫了一件什么事？

（2）八位抗聯(lián)女戰(zhàn)士給你留下怎樣的印象？

2.討論交流。

3.請同學們快速朗讀第6—9自然段，畫出描寫女戰(zhàn)士掩護部隊轉(zhuǎn)移時的語言、動作、心理活動的句子。

4.快速瀏覽第10—13自然段，畫出描寫八位女戰(zhàn)士英勇就義的句子。

5.讀了這篇課文，你想對日本鬼子說些什么呢？你又想對八位女英雄說些什么呢？

6.小結(jié)：

三、作業(yè)

1.你還了解哪些抗日英雄？選擇其中的一個，把他的事跡講給同學聽。

2.這篇課文和我們學過的《狼牙山五壯士》有哪些共同的地方，你從中感悟到了什么？

板書設(shè)計：掩護八女投江投江英勇、堅強、視死如歸教學反思：

選讀五雞毛信（一）教學目標

1.理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。

2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。

教學難點

通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

教學準備

《雞毛信》的相關(guān)資料

教學過程一、課題導入

二、初讀課文

1.要求讀準字音，讀通句子。

2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

三、再讀課文

1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說說課文主要講了一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？

2.檢查交流。

3.你是從課文中的哪些句子體會到的？

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.寫一段含有連貫動作的話。

板書設(shè)計：

放羊放哨

接受任務(wù)

雞毛信巧妙藏信沉著機智、勇敢堅強

巧答盤問

羊群被奪選讀六雞毛信（二）教學目標

1.理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。

2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。

教學難點

通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

教學過程

一、課題導入

二、初讀課文

1.要求讀準字音，讀通句子。

2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

三、再讀課文

1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。

（3）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？

2.檢查交流。

3.同學們，在抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出無數(shù)像海娃一樣的少年英雄，你能說出你所知道的兒童英雄的名字嗎？四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫生字詞板書設(shè)計夜逃被抓雞毛信誘敵入圈小八路小英雄受到贊揚語文樂園五教學目標

1.詞語超市：復(fù)習鞏固會認、會寫詞語。

2.金鑰匙：讓學生初步懂得人物神態(tài)描寫的一般方法及其作用。

3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運用。

4.古詩誦讀：誦讀古詩，體會詩人那種閑適恬淡的生活情趣。

教學重點

掌握識字方法

教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時一、導入課題

二、朗讀課文

1.找出課文中人物神態(tài)描寫的句子，畫上橫線，并多讀幾遍。

2.說說這樣寫的好處。

三、全班交流

1.指名說自己找到的句子。

2.說說這樣寫的好處。

3.教師總結(jié)：

四、拓展練習

1.寫四個描寫人物神態(tài)的成語。

2.選一個你熟悉的人（同學、老師、親人），想象一個情境，把當時人物所表現(xiàn)出來的神態(tài)寫具體，爭取把這個人物描述得活靈活現(xiàn)，仿佛站在讀者的面前。

第二課時

一、咬文嚼字

1.學生自由認讀本題中四個形近字。

2.指名說說：你從這四個形近字中發(fā)現(xiàn)了什么？

3.教學生區(qū)分異同的方法：

4.為了便于分辨記憶，我們把這四個字編成歌訣：

“辨”“辯”“辮”與“瓣”，須分清，要記牢：

點撇為分辨，

有言是辯論，

絞絲是辮子，

瓜地開花有花瓣；

5.教師小結(jié)：對于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運用。

6.學生齊讀形近字。二、古詩誦讀

1.讀對。注意讀準字音，讀通句子。不認識的字查查字典。

2.讀懂。說說這首詩的大概意思3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么？

4.悟情。你從這首詩中體會到了什么？

5.誦讀背誦。指名背，分