專題22 議論文閱讀（講練）－2023年中考語文一輪復(fù)習(xí)講練測（部編版）（原卷版）

專題22議論文閱讀1．理解議論文基本概念與特征、議論結(jié)構(gòu)、議論方式、議論思路等；2．掌握議論文閱讀的解題方法并能運用方法解答問題。一、思維導(dǎo)圖二、知識梳理知識點一：議論文的概念議論文是針對某個社會問題或現(xiàn)象，通過擺事實、講道理的辦法，發(fā)表作者的見解或主張的一種文體。1.議論文的分類立論文：以議論為主要表達方式，通過講事實、擺道理，直接表達自己的觀點和主張的文章體裁。要求：①要對論述的問題有正確的看法；②有充足的、有說服力的論據(jù)；③要言之有理，合乎邏輯。駁論文：針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述己方的觀點。駁論文的破立結(jié)合：首先指出對方錯誤的實質(zhì)，再批駁已指出的錯誤論點，并在批駁的同時或之后針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。2.議論文包括論點、論據(jù)和論證三要素。（1）論點論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。形式上是一句表示判斷的陳述性句子。論點有中心論點和分論點之分。中心論點：文章主要見解，統(tǒng)攝全文。分論點：補充和論證中心論點。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點而服務(wù)的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經(jīng)證明成立的分論點，也就自然成為論證中心論點的有力論據(jù)。（2）論據(jù)中心論點及分論點是需要證明的。即必須舉出足夠的事實或正確的道理證明論點的正確與否。這樣的事實或道理叫做論據(jù)。論據(jù)包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)包括現(xiàn)實事例、歷史事實、統(tǒng)計數(shù)字材料等。道理論據(jù)包括經(jīng)典著作和權(quán)威性的言論（如名人名言）及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。（3）論證通常所說的論證，則是指論證方法。中學(xué)生常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。A、舉例論證：用事例來論證論點的方法，又叫“擺事實”。要求所列舉的事實確鑿、充分、有代表性。B、道理論證：亦稱講道理，就是用經(jīng)典著作中的精辟見解、名人的名言警句、人們公認的定理公式、作者所做的理論分析或闡述等來證明論點。C、對比論證：拿正反兩個方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點的方法。D、比喻論證：用比喻的方法進行論證，將抽象的、深奧的、比較生疏的、一時難以理解的事物和道理形象地、具體地深入淺出地闡述。3.議論文的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)基本形式引論——本論——結(jié)論論證思路：提出問題——分析問題——解決問題論證結(jié)構(gòu)并列式文章段落、層次之間的論據(jù)是平行并重的。各層次分論點總結(jié)概括為中心論點。對照式文章在一正一反中加以對照，表明作者的見解。層進式文章層層深入、環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地闡明作者見解?？偡质桨嚎偂帧⒎帧?、總—分—總?cè)N形式，在文章開頭提出問題，表明觀點；或在文末總結(jié)全文，表明中心論點。知識點二：提煉歸納論點論點是作者對所述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，更是議論文的靈魂。一篇議論文可以有一個論點，也可以有幾個論點，這就需要明確中心論點和分論點。中心論點一般有一個，分論點可以有多個，都是圍繞中心論點提出的。中心論點起統(tǒng)率全文的作用，分論點補充中心論點，為中心論點服務(wù)。1.論點（即把握作者的觀點）的特點（1）在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。（2）是明確的判斷。（3）一般不用疑問代詞“為什么”、“怎樣”，不用修辭，正面判斷——原句為否定句者不必改動。2.論點的位置（1）標(biāo)題，有些文章的標(biāo)題就是論點；（2）開頭處，最常見的是論點放在開頭，或開門見山、直接提出，或引用提出，或歸納事例提出；（3）結(jié)尾處，有的文章采用歸納全文、篇末點題，揭示中心論點的寫法，要注意具有總結(jié)性的標(biāo)志詞，如“所以”“總而言之”“總之”“故此”“歸根結(jié)底”等；（4）文章中間，放在文章中間，往往觀點的提出有一個過程，在經(jīng)過一番論述之后，再提出中心論點；（5）沒有明確論點，少數(shù)議論文沒有明確提出論點，需要根據(jù)文章內(nèi)容自己提煉概括。3.中心論點和分論點：中心論點起統(tǒng)率全文，統(tǒng)率分論點的作用，分論點是用來證明中心論點的。分論點一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：如“首先、其次、再次……”4.論點的提出方式：①擺事實講道理后歸結(jié)論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。5.常見題型（1）本文的中心論點是什么？（2）通觀全文，本文作者所表達的主要觀點是什么？（3）概括文章第×段論述的觀點。6.歸納中心論點的方法歸納中心論點可從以下幾個方面著手：（1）位置法：論點在題目和開頭出現(xiàn)的概率最大，所以先看標(biāo)題和開頭，然后看結(jié)尾和文中一些過渡性的句子；若文中沒有明顯的論點句，則需要我們進行歸納、概括，從中提取出文章的論點。（2）表述法：論點的表述形式往往是一個表肯定或表否定的判斷句，是具有正確、鮮明、簡潔特點的表態(tài)性語句。從全文看，它必須是統(tǒng)率全文的中心句，而不是某段的中心句。（3）摘錄法：有些文章沒有明確表示中心論點的關(guān)鍵語句，需要深入研究文章主體部分內(nèi)容，摘錄或重組文中語句，歸納出文章完整的中心論點。（4）反推論據(jù)法：無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)都是為論點服務(wù)的，論點和論據(jù)之間的關(guān)系是證明和被證明的關(guān)系。分析論據(jù)，證明了什么問題，這個問題理所當(dāng)然就是論點。注意：分清論題和論點：論題：作者要議論的現(xiàn)象、問題、事實，是有待于證明的命題，它僅僅是議論的問題或?qū)ο?，沒有任何褒貶感情傾向。它規(guī)定和限制了文章的論述范圍和重點，不表明是否正確。論點：作者的觀點，有明確的褒貶感情傾向，即肯定或否定、贊揚或批判，論點中一定含有主語、謂語。知識點三：分析、概括、補充論據(jù)1.?？碱}型（1）本文某一句是什么論據(jù)，有什么作用?（2）某個事例（鏈接材料）或道理是否適合做論據(jù)。（3）分析事實論據(jù)或道理論據(jù)的作用？（4）概括事實論據(jù)，或論據(jù)能否調(diào)換？（5）請為××段補充一個事實論據(jù)或道理論據(jù)。（6）選文某部分的事例能否刪除？請說明理由。（7）選出對選文的中心論點表述恰當(dāng)?shù)囊豁棥?.分析論據(jù)的作用時，可以按照以下步驟進行：（1）辨明論據(jù)類型。首先要明確題目中列舉的句子或段落運用的是事實論據(jù)還是道理論據(jù)。（2）分析論據(jù)的作用：①事實論據(jù)：用“何人何事”真實有力地證明了……的觀點，增強了文章的說服力；②道理論據(jù)：深刻有力地證明了………的觀點，具有權(quán)威性和科學(xué)性，使文章更具說服力。答題格式：這是……論據(jù)，列舉……事例作為事實論據(jù)(或引用……名言作為道理論據(jù)),論證……觀點（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），增強論證說服力，使論證更具概括性，更深入的作用。3.補充事實論據(jù)或道理論據(jù)應(yīng)注意以下幾點：（1）審清題目，明確題干要求補寫的是事實論據(jù)還是道理論據(jù)。（2）明確文章或段落論點，補寫的論據(jù)要緊扣論點，與論點一致。（3）論據(jù)補寫堅持“三要”：一要準(zhǔn)確，二要真實，三要簡潔。（4）補寫事實論據(jù)，必須舉典型的名人事例，并能展示自己的知識面；補寫道理論據(jù)，要引用具有權(quán)威性的名言、警句、諺語、俗語等。知識點四：辨析論證方法與作用論證是用論點證明論點的過程，是論點和論據(jù)之間的邏輯紐帶，直接影響著議論文的說服力。在運用論據(jù)來證明論點的過程中，要使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，恰當(dāng)?shù)恼撟C方法能使論證更有力更生動更形象。1.常見題型（1）劃線句子主要運用了什么論證方法？其作用是什么？（2）××段中使用了哪些論證方法？結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。（3）××段舉了……的例子（或引用名言）是為了論證什么道理？（4）從論證方法的角度賞析××段。2.論證方法的作用（1）舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。（2）道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

（3）比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

（4）對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

3.答題步驟第一步，閱讀畫線句或全段，明確題干設(shè)問是針對全文還是某個段落或某幾個段落、某幾句話，是問一種還是幾種論證方法。第二步，通過標(biāo)志詞判斷運用了哪種(哪幾種)論證方法。第三步，回憶這種(這幾種)論證方法的作用及答題格式。第四步，結(jié)合語境，具體分析論證方法及其作用，并整合答案。4.答題格式①舉例論證使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。②道理論證使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。③比喻論證使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。④對比論證使用了對比論證的論證方法，將……和……加以對比，突出強調(diào)了……的觀點。知識點五：把握論證思路議論文的論證思路就是指作者在論述某個觀點時的思維過程。這個過程講究觀點確切，講究層次明晰，講究論證方法運用，講究論證材料的組合。1.常考題型（1）文章某（些）段的論證過程。（2）文章的某些段是從哪幾個角度論證的?（3）文章的某部分能否刪除,為什么？（4）文章的某部分能否調(diào)換，為什么？（5）完成論證思路填空。（6）作者如何證明論點的？2.分析論證過程需關(guān)注以下幾個方面：（1）理清作者在文中的行文思路，弄清楚文章議論的順序——先寫什么，后寫什么，議論針對的內(nèi)容是什么等問題。（2）把握議論的結(jié)構(gòu)層次，先從總體上分清文章“提出問題、分析問題、解決問題”的基本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，然后抓住“分析問題”的重點部分，從總分、并列、對比、層進等常見的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式入手進行歸納梳理。（3）注意題干要求，是分析某幾段的論證思路還是全文的論證思路。3.分析全文論證思路（1）答題思路:①按提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)劃分層次。②概括層意。③歸納論述，運用表承接的詞語（首先-然后-接著-最后）表述出來。（2）答題模板：①（論點在開頭）首先直接提出……論點（或首先引用……的事例、典故、傳說、寓言、名言等，提出……的論點）；然后用……事例或名言，從正面(反面)進行論證(或運用……的論證方法論證……);最后論證了開頭……觀點。②(論點在結(jié)尾)首先引用……的事例、典故、傳說、寓言、名言等引出……的論題；然后從正面（反面）進行論證(或運用……的論證方法論證……)；最后得出本文的中心論點……(或得出……結(jié)論；或發(fā)出……的號召，或提出……的希望)。4.分析段落論證思路答題模板：①(某段)首先提出…觀點(或本段的論題),然后從……角度進行分析論證(或運用……的論證方法分析論證），最后再次強調(diào)（點名、深化）……觀點。②(某幾段)概述……內(nèi)容(按段落順序,用“首先”“然后”“接著”“最后”等詞連接該部分論證內(nèi)容），運用……的論證方法，論證了……觀點。知識點六：賞析議論文的語言1.議論文的語言特點議論文的語言特點，主要表現(xiàn)在準(zhǔn)確嚴密性生動形象性、鮮明性和概括性四個方面。具考査形式主要有兩種設(shè)問方式。（1）直接提問文章的語言特點。作答此類題需要明確議論文語言特點的不同表現(xiàn)形式，然后結(jié)合文章具體內(nèi)宏來判斷文章的語言特色。（2）通過分析能否刪掉某詞語來體現(xiàn)議論文的語言特點。解答此類題時，可按以下步驟進行：①表明態(tài)度．能或不能（一般情況下不能刪掉）;②指出這個詞語的含義，在句中表示限制或修飾；③指出這個詞體現(xiàn)了議論文語言的××特點；④總結(jié)：刪掉后，就不能體現(xiàn)議論文語言的××特點。2.?？碱}型（1）概括文章的語言特點。（2）文章的劃線句中的××詞能否刪掉？并說明理由。（3）理解加點詞的表達效果。（4）選文第×段的作用是什么？3.答題思路（1）語言準(zhǔn)確:①概念使用準(zhǔn)確;②定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。（2）語言嚴密:語言周密,邏輯性強。議論文閱讀（3）語言鮮明:觀點明確，感情色彩鮮明，不模棱兩可。之語言考查與解析（4）語言生動:①運用成語、俗語、各種修辭。②表達方式:描寫。③論證方法:比喻論證。④句式多樣化。4.答題格式（1）（準(zhǔn)確、嚴密性）“××”一詞闡述了……內(nèi)容,準(zhǔn)確論證了……（論點）體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確、嚴密的特點。（2）（生動性）“××”一詞運用了……修辭手法，把……比作……，生動形象地闡述了……（觀點）化枯燥為生動，化抽象為具體，體現(xiàn)了議論文語言生動形象的特點。（3）（鮮明性）“××”一詞明確地表明了作者的觀點和態(tài)度，體現(xiàn)了議論文語言鮮明的特點。5.賞析議論文的句子具體可從以下兩個方面人手：（1）從句子的內(nèi)容上分析。首先，分析句子主要講了什么內(nèi)容；其次，分析句子是否使用修辭方法；再次，看句子是否是特殊句式，是否含有修飾、限定的成分；最后，綜合以上幾點進行賞析。（2）從句子的結(jié)構(gòu)上分析。①如果句子處于文章開頭，則要從總領(lǐng)全文，提出中心論點的角度分析；②如果句子處于中間段落，則要看句子是否起到承上啟下的作用；③如果句子處于文末，則要分析句子是否呼應(yīng)中心論點，是否起總結(jié)全文的作用。知識點七：感悟拓展延伸議論文閱讀往往設(shè)計拓展探究類題目，這類題目要求考生，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，能夠表達從中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，能聯(lián)系文章，做出自己的評價。這就要求考生在把握文章主要觀點的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展探究，進行有創(chuàng)意的表達。1.常見題型（1）閱讀本文后，你獲得了哪些啟示？（2）聯(lián)系文章，談?wù)勀銓ξ闹械摹啊币痪湓挼睦斫?。?）結(jié)合本文觀點，聯(lián)系自身實際，具體談?wù)勎覀兛梢栽鯓幼龅健啊?。?）針對文中第×段所提到的現(xiàn)象，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā＃?）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕慕ㄗh。（6）結(jié)合鏈接材料和本文觀點，比較側(cè)重點有何不同，寫出你的探究結(jié)果或理解分析。2.答題方法（1）談啟示:聯(lián)系文章觀點(文章的中心論點或是自己感受最深的一句話)+生活中的實例或現(xiàn)象+我認為…(對以上內(nèi)容談自己的看法)。（2）結(jié)合自身實際談感悟：首先要緊扣論點談感受，從作者的觀點出發(fā)延伸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫清楚該觀點在自己人生經(jīng)歷的事件中所起到的作用，其次表達自己領(lǐng)悟到的啟示。切忌寫名人事例，切忌繞開閱讀材料不切實際地陳述。答案組織上要注意采用總分結(jié)構(gòu)，即“我認為…理由是…”。（3）發(fā)表見解：①用一個層次明晰的句子簡明地表述自己的觀點；②用“分點說明”的方式進行答題，也可用“總分式”的結(jié)構(gòu)進行答題，先用“總說”來表達觀點，然后從幾個方面進行分說。（4）聯(lián)系實際談看法：要注意緊扣論點談?wù)J識或?qū)懜形颍瑥淖髡叩挠^點出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫清楚自己對題干所提到的現(xiàn)象(觀點)的認識及受到的啟示等。切忌脫離原文隨心所欲、不切實際地陳述。所以，答題時必須緊扣文本并充分利用文本中的觀點。明確作者的立場,以此為基礎(chǔ),結(jié)合生活中的具體現(xiàn)象、事例，談自己的認識，一般是作者觀點的延伸，盡量不要標(biāo)新立異。答題格式為：①明確自己的觀點；②闡述理由，聯(lián)系材料或生活實際，分析為什么這樣認為；③小結(jié)，重申觀點，發(fā)出號召。（5）提建議:①整體感知，把握觀點。明確題干是要求對文中所涉及的某個觀點提出自己的看法和評價，還是對全文的思想內(nèi)容提出子節(jié)點看法和評價，看其要求從哪個方面發(fā)表建議；②圍繞觀點，大膽表述。仔細審題，明確答題方向，緊扣文章論點，可操作性強；③聯(lián)系生活，有感而發(fā)。找到個人生活與文章的對接點，把自己感受、體會最深的一點提煉出來，做到觀點有理有據(jù)，內(nèi)容準(zhǔn)確全面；④表述有序，語言通順。分條陳述，層次清晰，一目了然。（6）結(jié)合鏈接材料，寫探究結(jié)果（或理解分析）：①提煉材料闡述的觀點或內(nèi)容；②根據(jù)鏈接材料，從原文中找相關(guān)闡述的觀點；③把鏈接材料同文章論點進行比較，找出相吻合的觀點作為自己的觀點；④結(jié)合鏈接材料和原文的內(nèi)容進行論證?！緜淇挤铰浴繉τ谧h論文的考查，常從以下角度進行命題：1.提煉論點；2.概括補充論據(jù)；3.辨析論證作用；4.分析論證過程；5.賞析議論文的語言；6.拓展延伸表述個人看法。從近年的中考試題看，議論文閱讀的命題呈現(xiàn)以下特點：1.文本材料注重文化內(nèi)涵和人文精神的滲透。從近幾年中考議論文閱讀試題來看，其文化內(nèi)涵已融注在閱讀材料中。選文力圖反映時代特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，注重對學(xué)生的思想教育、品德教育、人生觀教育等方面的引導(dǎo)。因此，平時應(yīng)廣泛閱讀報刊上的思想短評、雜文、漫談等。同時，應(yīng)有所選擇地去做手頭資料中的議論文閱讀測試題，選擇的原則是“文質(zhì)兼美，時效性強”。2.更加強化整體閱讀能力的考查。對議論文閱讀材料的整體感悟是閱讀的出發(fā)點和歸宿。突出考查整體閱讀能力，有助于改變閱讀教學(xué)中片面肢解課文和機械訓(xùn)練的狀況。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是對文章內(nèi)容的理解。議論文的主要內(nèi)容既包括中心論點，即作者對所議論的問題所持的見解和主張，也包括對文中某個觀點的理解。二是對文章思路的理解。文章思路是作者運用材料布局謀篇、表達主題的思想軌跡。議論文的思路理解主要體現(xiàn)在論證方式、方法的考查、論述層次的劃分等方面。3.試題的開放性逐步增加。近幾年中考試卷中不斷增加開放性試題。創(chuàng)新精神與探究能力的培養(yǎng)是時代的主題，是教育肩負著的最重要的任務(wù)之一。開放性試題承載著創(chuàng)新的火花，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。開放性試題既有開放的一面，立足于“靈活”，留給考生廣闊的思考空間，使考生能夠充分張揚個性，顯示自己的聰明才智；也有限制的一面，即關(guān)于內(nèi)容、形式等，提出顯性或隱性的要求，成為評定答案的重要依據(jù)。【經(jīng)典例題】例：（2022·西藏·中考試題）閱讀下面的文章，完成問題。讀書①說起讀書，有哲人這樣總結(jié)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才……”互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，我們幾乎天天都在閱讀，不管是紙質(zhì)的還是電子版的，都能用濃濃的書香滋潤心靈、涵養(yǎng)風(fēng)尚?？梢哉f，讀書對我們大有益處。②讀書讓生命豐腴。清代黃圖珌在《看山閣閑筆》里說：“窗明幾凈，開卷便與圣賢對語，天壤間第一快樂事也?！笔前?，雖然無法與古人、前人直接面對面，但是通過對一些書本、文字的閱讀，我們可以穿越時空地了解到數(shù)千百年之前的老子、孔子、李白、杜甫等人的思想世界，也可以認知遠在歐洲的卡爾?馬克思、弗朗西斯?培根、伏爾泰等人的精神世界，從而讓自己的精神世界飽滿豐富起來。唐代著名詩人陳子昂，年少時立下志向，發(fā)奮讀書，沒有幾年便學(xué)涉百家。讀書讓陳子昂的生命變得豐腴，最終被推為一代文宗，流芳百世。生命只有一次，我們無法延長生命的長度，但可以通過讀書來增加人生的高度、拓展生命的寬度。③讀書給心靈力量。網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息鋪天蓋地、參差不齊，好的壞的，真的假的，怎么鑒別？鑒別能力從哪來？唯有讀書，與書為友，增長知識。有了知識的積累和心靈的積累，面對恐懼、緊張、焦慮、痛苦就能處變不驚，讓自己保持一份淡定和寧靜，從紛繁的信息表象之下尋找真知，從容與逆境共處，于無聲處聽驚雷，于無色處見繁花。④讀書使靈魂升華。有人說，要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個在路上。古人早有“讀萬卷書，行萬里路”之說，“世界那么大，我想去看看”，可困頓于生活和時間，我們沒有辦法去周游天南地北，只能跟隨著別人的文字，在字里行間感悟著天馬行空、人生愜意。“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎?！北彼吸S庭堅如是說。讀書總能讓人在書中找到共鳴，與寫書之人在某一瞬間達到默契，好似一個靈魂與另一個靈魂相遇，從而獲得補給，得到救贖。如此，文章讀多了，自己的所得所思所想，以文字記之，寫出錦繡文章，豈不是人生之快事？⑤讀書與人生相伴，猶如一日三餐，更像呼吸空氣般吐故納新，不知不覺間，幫助我們反思當(dāng)下，放眼未來，更提醒我們：身在井隅，心向星光；眼里有詩，自在遠方。（有刪改）(1)請寫出本文的中心論點。(2)請分析第④段畫線句子的論證方法及作用。(3)請簡要分析第②段的論證思路。(4)下列事例哪一個最適合作本文的論據(jù)，請選擇并說明理由。①宋濂少時酷愛讀書，?！凹俳栌诓貢摇?；成年后“益慕圣賢之道”，遍訪名師。他以讀書為樂，終成一代大儒。②王繼才守島衛(wèi)國32年，用無怨無悔的堅守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的人生華章。【舉一反三】1．（2022·遼寧丹東·中考試題）閱讀下面語段，回答問題。青年修身當(dāng)如玉①“廣大青年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純樸的情感，努力使自己成為高尚的人?！绷?xí)近平總書記以玉作比青年，對青年寄予厚望。管仲曾將玉的美好品質(zhì)歸納為五德：“潤澤寬厚，仁也；表里一致，義也；音舒聲韻，智也；硬折不撓，勇也；白凈無瑕，潔也?！毙婪晔⑹?，青年修身當(dāng)如玉。②修好“仁”德，崇德向善。仁是儒家思想的核心，孔子將仁看作最高道德準(zhǔn)則，以互存、互助、互愛之心，求得“愛人”二字；孟子又將其提升到仁政層面，描繪了一幅利民、富民、保民、愛民的理想圖景。青年人修好“仁”德，就要找回傳統(tǒng)美德，守護那些最樸素的常識，明是非，清方向，對良知報以溫情和敬意，把明辨善惡的第一?？圩涌酆谩＂坌藓谩傲x”德，坦然平和?？鬃又鲝垺熬佑饔诹x”“不義而富且貴，于我如浮云”，從正反兩面強調(diào)君子不能見利忘義。青年人修好“義”德，就要處理好物質(zhì)利益與道德價值、公共利益與個人利益、物質(zhì)需求和精神追求的關(guān)系，始終堅持“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”的原則，樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗方向。④修好“智”德，知行合一。明代思想家王陽明說：“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。”“非知之艱，行之惟艱”是古人對“智”的深刻認知。青年人修好“智”德，就要在實踐中感受知識的溫度、檢驗知識的精度、拓展知識的深度，這樣對世界的認識才能得到升華與回歸，才能把握住歷史和時代的發(fā)展方向，達到知行相長的境界。⑤修好“勇”德，從容自信。疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經(jīng)歷，關(guān)鍵是要學(xué)會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、堅定自勵。青年人修好“勇”德，就要克服浮躁之氣，避免急功近利，做到處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，如玉般堅忍頑強，使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱，閉上眼來堅持，沉下心來篤定，挺起胸來自信。⑥修好“潔”德，潔身自好?！拔锵磩t潔，心洗則清?！鼻嗄耆诵藓谩皾崱钡?，就要初心不改，干干凈凈做人，明明白白做事，修煉出“冷冷清清的風(fēng)風(fēng)火火”，把“打鐵還需自身硬”的諾言擦得更加清亮。⑦玉之五德，如水，潤澤青年的心田；如光，照亮青年的修身之路！值此中華民族偉大復(fù)興之際，青年應(yīng)踐此五德，敦品勵行，篤行不怠。（原文有改動）(1)找出選文的中心論點，寫在答題卡上。(2)選文第④段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？明代思想家王陽明說：“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。”(3)下面事例可以放在選文第⑤段還是第⑥段中？請闡明理由。2017年，曹原在攻讀博士時發(fā)現(xiàn)，將兩層石墨烯堆成微妙角度，便會發(fā)生神奇的超導(dǎo)效應(yīng)。當(dāng)時，他的這一推測被無數(shù)物理學(xué)家質(zhì)疑。面對質(zhì)疑，曹原穩(wěn)重自持，從容自信，勇敢堅持自己的判斷。他蹲守實驗室，反復(fù)實驗，在歷經(jīng)多次失敗后，成功完成石墨烯的“超導(dǎo)電實驗”，破解了困擾全世界物理學(xué)界多年的難題。(4)讀完選文，結(jié)合選文第②段內(nèi)容，聯(lián)系自身實際，談?wù)勀阍凇靶藓谩省隆狈矫鎽?yīng)如何做。2．（2022·湖南婁底·中考真題）議論類。讓事業(yè)激勵人才①功以才成，業(yè)由才廣。實踐證明，推進事業(yè)、謀劃發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠雄厚的人才實力。新春已至，許多行業(yè)在聚才引才興才上出真招實招，為虎年的奮斗鉚勁蓄力。②習(xí)近平總書記強調(diào)：“讓事業(yè)激勵人才，讓人才成就事業(yè)?！笔聵I(yè)因人才而興，人才因事業(yè)而聚。無論是回溯歷史還是觀照現(xiàn)實，干事創(chuàng)業(yè)離不開人才，成就偉業(yè)更仰賴于大批人才涌現(xiàn)。與此同時，人才成長也離不開事業(yè)所提供的舞臺。事業(yè)與人才，總是相輔相成、相互促進。③事業(yè)是磁場，吸引匯聚人才。志存高遠的優(yōu)秀人才，往往擁有澎湃的家國情懷、遠大的理想抱負，自覺將報效祖國與實現(xiàn)人生價值緊密聯(lián)結(jié)在一起。偉大的事業(yè)具有強大吸引力、感召力，讓天下英才同向匯聚。建設(shè)新中國的偉大愿景，吸引著朱光亞、錢學(xué)森、鄧稼先等老一輩科學(xué)家投身祖國建設(shè)。振興中華的偉大夢想，召喚黃大年等優(yōu)秀科學(xué)家堅定理想追求、矢志科技報國。大有可為的新時代，為發(fā)揮才智、綻放光彩提供了前所未有的機遇，推動各類人才奔赴干事創(chuàng)業(yè)的星辰大海，成就了“巨海納百川，麟閣多才賢”的氣象。④事業(yè)如沃土，孕育培養(yǎng)人才。人才如粒粒種子，事業(yè)似廣袤沃土；種子離不開土壤，向上生長需要悉心栽培。厚植事業(yè)發(fā)展的土壤，遍灑陽光雨露，才能更好助力人才成長。“兩彈一星”事業(yè)，培養(yǎng)出中國“氫彈之父”于敏等眾多科技領(lǐng)軍人才；載人航天工程，造就了大量專門人才。縱橫的現(xiàn)代交通網(wǎng)絡(luò)，震撼的大型基建工程……成就的背后，是一批批優(yōu)秀人才的接力奮斗、茁壯成長。如今，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，正值人才輩出、盡顯其能的偉大時代。⑤事業(yè)似熔爐，考驗鍛造人才。人在事上練，刀在石上磨。干事創(chuàng)業(yè)往往意味著篳路藍縷、以啟山林，也是淬煉能力、增長才干的過程。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，有多少崇山峻嶺需要跋涉，有多少風(fēng)險挑戰(zhàn)需要攻克，有多少矛盾難題需要破解。艱苦創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，磨礪出無數(shù)能干事、干成事的優(yōu)秀人才。李保國不求名利、不畏辛勞，把科技成果和論文寫在太行山上；毛相林敢向絕壁要“天路”，成為帶領(lǐng)群眾脫貧的時代楷模；黃文秀回鄉(xiāng)奉獻，用生命詮釋初心和使命?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，不凡的征程、艱苦的創(chuàng)業(yè)，歷練著敢于擔(dān)當(dāng)、善于作為的時代英才。⑥“水不激不躍，人不激不奮。”今天，我們比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。深刻理解人才發(fā)展與事業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系，準(zhǔn)確把握人才與事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，為各類人才搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺，營造識才愛才敬才用才的環(huán)境，聚天下英才而用之，我們必能激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，為團結(jié)奮斗、同心筑夢匯聚磅礴力量。（2022年02月09日《人民日報》第04版，有刪改）(