蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（2022年7月修訂）

第1單元升和毫升

第1課時認(rèn)識容量和升

?教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第廣3頁例1、例2、試一試和練一練,教材第5頁練習(xí)一第廣3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生在具體的情景中感受并認(rèn)識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位;聯(lián)系實

際初步形成1升的容量觀念,通過實驗操作體會1升有多少。

2.學(xué)生學(xué)會估計一些容器的容量,培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

3.聯(lián)系生活實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動,能主動與他

人合作交流,并獲得積極的情感體驗。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識容量的含義及容量單位升。

【教學(xué)難點】

容量單位1升的觀念的建立。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,量杯,每組一把同樣大小的水壺,每組不一樣大小的杯子,體積是1立方分米的

正方體容器，小組自帶大小不一的容器。

?教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，動物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那就

是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽二老虎一連喝了5杯,還沒有醉，

獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了。這是為什么呢？（PPT課件出示場景圖）

二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識容量

1.初步認(rèn)識容量。

教師取出兩個不一樣大的杯子,這個是老虎用的杯子（小的），而那個是

獅子用的杯子（大的）。一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多,在數(shù)學(xué)

上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大；盛液體少一些的杯

子的容量比較小。（板書：容量）

2.加深對容量的認(rèn)識。

出示兩個大小不一的杯子（1號和2號）。看看這兩個杯子，你覺得哪?

個杯子的容量大呢?光憑眼睛估計得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以想

一個辦法來驗證說明兩個杯子容晟的大小。你有什么辦法呢？

引導(dǎo)學(xué)生想辦法,然后利用同學(xué)們想的辦法進(jìn)行驗證、操作。

3.完成練一練第1題,練習(xí)一第1題。

學(xué)生思考、交流。

4.進(jìn)一步感受容量的含義。

小組活動,將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯中。

談話:如果別人這樣告訴你,說這個容器能盛水4杯不到,或者說能盛3

杯半,或者說能盛3杯多一點。你能知道這個容器的準(zhǔn)確容量嗎?因此,

我們需要給容量定出

一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位升

1.認(rèn)識升。

提問：你知道圖（例2）中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少

嗎？

明確:計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。

升可以用符號“L”來表示。（板書:升、L）

談話:今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認(rèn)識容量和容量單位升。（板書課題:

認(rèn)識容量和升）

談話:老師手中有一個容器，上面標(biāo)著“凈含量2L”。這里的凈含量是

什么意思?為什么用凈含量而不用容量呢?凈含量和容器的容量有什么

關(guān)系呢？

“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如:一瓶飲料的凈含

量是1升,是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1

升略大,因為通常不會裝得滿滿的。

2.完成練一練第2題。

3.認(rèn)識1升。

談話:我們已經(jīng)知道計量容量的單位是升，那么1升究竟有多少呢?要

想科學(xué)地認(rèn)識升這個單位,我們先來認(rèn)識這個量杯（出示量杯）。量杯是

用來測量液體容量的工具,在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示

容量是1升。

實驗:出示一個空心的正方體，長、寬、高都是1分米。現(xiàn)在我們在正

方體容器內(nèi)裝滿水,再將這些水倒入量杯中,看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生:正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。

談話:如果一個容器是正方體，容器內(nèi)部的長、寬、高都是1分米，這個

容器盛的液體正好是1升。（板書:長、寬、高都是1分米的正方體的

容量正好是1升）

4.深化對1升的認(rèn)識的實踐活動。

學(xué)生活動一:小組里面有沒有容器的容量正好是1升的呢？

學(xué)生活動二:完成練習(xí)一第2,3題。

學(xué)生活動三:準(zhǔn)備一些容器，估計一下它的容量。

四、總結(jié)評價，課外延伸

1.同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什

么？你還想了解什么？

2.如果老虎和獅子要舉行第二次比賽,你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？

五、々置作業(yè)

《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

認(rèn)識容?和開

容量升L

長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升.

【教學(xué)反思】

「成功之處：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。在這節(jié)課的開始,通過講述故事，設(shè)置疑

問，然后迅速轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)問題的研究，既使學(xué)生感到親切、自然,吸引了學(xué)生的注意力，又使學(xué)

生把注意力集中到了數(shù)學(xué)問題上。

2.注重直觀,重視動手操作能力的培養(yǎng)。通過親自試一試,量一量等實驗,讓學(xué)生親自動

手感受容量的意義以及1升的多少。

［不足之處］操作準(zhǔn)備不是很充分，學(xué)生活動的時間有點少。

［再教設(shè)計］再教學(xué)時,應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生,對一部分學(xué)生,讓他們再多一些動手做、

動口說的機會,讓每一位學(xué)生都真正理解容量的含義。

第2課時認(rèn)識毫升

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3~4頁例3、例4、試一試和練一練,教材第5~6頁練習(xí)一第4~6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識容量單位毫升,知道亳升是一個比較小的容量單位。

2.掌握升和亳升之間的進(jìn)率,知道1升=1000亳升。

3.使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動,能主

動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識容量單位亳升,掌握升和亳升之間的進(jìn)率。

【教學(xué)難點】

形成1亳升的具體概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,滴管,量桶,瓶蓋,水等。

?教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?你知道了相關(guān)的哪些知識？

2.取出紙杯，1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯？（5個）那么這個紙

杯的容量是多少呢？如何精確表示出這個紙杯的容量，就需要一個比較

小的容量單位（亳升）。

二、探索研究，學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識1亳升。

我們口常生活中也可以經(jīng)常見到亳升這個單位。（PPT課件出示例3）

計量比較少的液體,通常用亳升作單位。亳升可以用字母“磯”表示。

取出滴管,介紹:用這個滴管可以量出1亳升的水?，F(xiàn)在我們要用這個

滴管來找1亳升有多少滴，你有什么好辦法？

（先用滴管吸取1亳升,然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1亳升的滴數(shù)）

實驗:大約是18~20滴。

2.每個組派人上來,用教師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1亳升），組

內(nèi)傳一傳,看一看1亳升的水大約是多少。

說一說：1毫升水是多少水呢？

3.探究“1升=1000毫升”。

現(xiàn)在我們認(rèn)識了“毫升”是比較小的容量單位,那么比較1亳升和1升,

我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多?，F(xiàn)在你想不想知道多少

亳升水是1升水呢?有什么辦法嗎？

實驗操作，教師取出量杯（500疝）和正方體容器（1L）,讓學(xué)生觀察量杯

刻度,然后顯出2杯500mL的水倒入1升的容器,讓學(xué)生說一說,你有

什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：10U0亳升=1升1升=1U。。亳升

三、運用新知，展示能力

1.教學(xué)“試一試二

將1瓶礦泉水倒入紙杯，看看倒?jié)M了幾個紙杯。

討論:估計一杯水大約有多少亳升。

2.“練一練”第廣3題，學(xué)生自己完成。

注意:升和亳升都是容量單位，1升=1000亳升。

3.完成練習(xí)一第4題。

學(xué)生觀察比較,師生交流。

4.完成練習(xí)一第5題。

學(xué)生嘗試計算，師生交流。

5.完成練習(xí)一第6題。

學(xué)生判斷,交流。

四、布置作業(yè)

《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

認(rèn)識亳升

容址態(tài)升mL

1000毫升=1升1升=1000亳升

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課借助實驗操作，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識亳升這個容量單位,形成清

晰的表象,為理解升和亳升之間的關(guān)系打下了牢固的基礎(chǔ)。

［不足之處］小組之間操作、討論時不夠充分，有點草草收場的感覺。

［再教設(shè)計］再教學(xué)時,課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。對于課中的實驗操作,應(yīng)講清楚具體的要

求和注意事項。

第3課時練習(xí)一

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6?7頁練習(xí)一第7~12題和“動手做二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和亳升,能正確地使用合適的容量單位。

2.能對一些常見容器的容量進(jìn)行估計,提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。

3.使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在口常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主

動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

【教學(xué)重點】

進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升,能正確使用合適的容量單位。

【教學(xué)難點】

對常見容器的容量進(jìn)行估計。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

滴管,量桶，瓶蓋，水等。

?教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、知識回顧

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了相關(guān)的哪些知識?關(guān)于容量單位你有

哪些認(rèn)識？

二、檢查練習(xí)

1.完成練習(xí)一的第7題。

學(xué)生自己獨立完成連線,師生交流。

2.完成練習(xí)一的第8題。

學(xué)生自己完成,同桌交流,師生共同總結(jié)。

三、探究提升

1.完成練習(xí)一的第9題。

學(xué)生要正確讀出相應(yīng)的水的刻度,然后讓學(xué)生比一比、想一想、選一選、

填一填,同學(xué)交流匯報。

2.完成練習(xí)一的第11題。

學(xué)生討論:這瓶止咳糖漿夠一個5歲兒童服用3天嗎？

個別匯報,全班交流。

四、提高練習(xí)

1.完成練習(xí)一的第10題。

學(xué)生自己完成,師生交流。

注意:升和毫升都是容量單位,1升=1000毫升。

2.完成練習(xí)一的第12題和“動手做”。

按照提前做的實踐準(zhǔn)備,進(jìn)行交流。

學(xué)生按照書上的方法自己動手做一做。教師指導(dǎo)交流。完成后用自己

制作的量器盛1升水,分別倒入水盆、鍋里面,看看水面各在哪里。

五、教師評價

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教師結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和交流展示情況,全面評價學(xué)生的表現(xiàn),評一評這芍

課的最佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

六、布置作業(yè)

《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

練習(xí)一

升和公升都是容量單位J升=1000老升

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課練習(xí)，既有知識梳理、總結(jié),又有對比、思維判斷;既有實驗操作，又

有直觀計算，順利地理清了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。

［不足之處］匯報交流時，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言運用得還不夠流利，下一步要培養(yǎng)學(xué)生這方

面的能力。

［再教設(shè)計：再教學(xué)時,要讓學(xué)生對本單元的知識能用網(wǎng)絡(luò)圖的形式來總結(jié),或者用自

己喜歡的方式來總結(jié)。教師多引導(dǎo)，少一些直接出示。

第2單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第1課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

?教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第8頁例1、試一試和練一練,教材第10頁練習(xí)二第廣5題，

【教學(xué)目標(biāo)】

1.充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗,引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)

除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算和筆算方法,并能正確進(jìn)行計算。

2.在自主探索解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。

【教學(xué)重點】

探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。

【教學(xué)難點】

理解算理，確定商的位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

?教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.筆算。

48+4=65+6=934-3=

2.學(xué)生板演,說一說計算過程。

二、教學(xué)新課

1.創(chuàng)設(shè)情景，出示例題圖（PPT課件）。

提問：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題?要求“要打幾包”

怎樣列式？（板書:60?20）

2.學(xué)習(xí)計算方法。

（1）提問：60?20等于幾?你們會口算嗎？

（2）組織同學(xué)們分組交流口算的方法。

(3)組織交流,匯報討論的情況。(結(jié)合回答,適當(dāng)板書)

⑷小結(jié)：計算60?20時可以根據(jù)乘法20X3=60,想到60:20=3;

也可以根據(jù)6+2:3,想到60+20=3,也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十

數(shù)的口算。

3.完成“練一練”。

(1)出示四組題,要求學(xué)生豎著一組一組地完成。

(2)集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整卜數(shù)的除法。

4.學(xué)習(xí)筆算方法。

(D啟發(fā)思考：60彳20,會用豎式計算嗎？

(2)試一試,指名兩人板演。

⑶說說自己筆算的方法，提問：3為什么要寫在商的個位上？(引導(dǎo)回

答：“3”表示3個20,不能寫在十位上)

(4)設(shè)有做對或沒有做完的同學(xué)找一找失誤的原因,將錯誤更正過來。

⑸練習(xí)：用豎式計算80?40。

學(xué)生獨立完成,并同桌交換批改,說說筆算過程。

提問：商寫在哪一位上?為什么？

5.完成“試一試”。

(1)出示試一試:96?20,150+30。

(2)學(xué)生獨立完成，指名板演。

(3)說說筆算過程,提問:第1題商4寫在哪一位上?為什么？

(4)提問：第1題計算時與上面例題右何不同？(有余數(shù))

追問:有余數(shù)的除法，要注意什么？(余數(shù)要比除數(shù)小)

(5)提問:怎樣才能知道自己算得對不對呢?怎樣驗算？

學(xué)生們驗算，注意格式的講解。

6.練習(xí)85+40,用豎式計算并驗算。

三、鞏固算法練習(xí)

1.口算下面各題(練習(xí)二第1題)。

1804-20704-103004-603204-403504-707204-90

學(xué)生口算。其中前兩個說說口算方法，口算方法合理就可以，不強求統(tǒng)

2.完成練習(xí)二第3題。

學(xué)生練習(xí)并驗算。說說計算方法，商的位置，驗算方法。

3.完成練習(xí)二第5題。

⑴指名讀題，理解題意。

(2)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么方法做?如何列式？

(3)學(xué)生獨立解答后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

L完成練習(xí)二第2,4題。

2.《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口片和筆算

60+20=3

3

想法1:20X3-60想法2：6+2=32(>

60+20=360+20=3=法：』

【教學(xué)反思】

［成功之處］除法的豎式計算相對來說比較抽象，為避免學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，在練習(xí)時

可采取多種形式,多請學(xué)生上黑板板演,分小組(每個小組派廣2名代表)進(jìn)行比賽，給學(xué)生展

示的機會,然后教師進(jìn)行批閱,提高了學(xué)生的興趣。

［不足之處］出現(xiàn)了典型的錯誤：(1)口算40?20=20,884-44=221(2)425+50=85,把除

數(shù)50當(dāng)作5來除了。

［再教設(shè)計］每節(jié)課前5分鐘說口算練習(xí)題(10題左右)，提高學(xué)生口算能力?？谒闶怯?/p>

算中的基礎(chǔ),通過口算熟練掌握乘法口訣,退位減及乘法進(jìn)位。

第2課時三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第9頁例2、試一試和練一練,教材第10^11頁練習(xí)二第6~9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程,初步感受試商的方法，能正確計算三位數(shù)

除以整十?dāng)?shù)的除法。

2.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，逐步提高他們的自學(xué)能

力。

【教學(xué)重點】

探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程,初步感受試商的方法。

【教學(xué)難點】

估計商的大致范圍。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算下面各題：

1204-405604-704204-602404-803204-40

指名說出其中一、兩題的思考方法。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1.出示例題圖，指名說說圖意。

提問:要求“可以分給多少個班”算式怎樣列？

2.探索計算方法。

提問:380?30得多少?你們能估計一下商大約是多少嗎？

(1)估算出結(jié)果。

學(xué)生獨立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。

(2)筆算出結(jié)果。

①學(xué)生嘗試完成,教師巡視指導(dǎo)。(提示:被除數(shù)的前兩位夠除嗎)

②提問:你是怎么想到要商1的?這個1要寫在商的什么位上?為什么?

商的個位是幾?怎么來的？

③組織驗算。

讓學(xué)生獨立進(jìn)行驗算。

比較計算結(jié)果和估算結(jié)果,使學(xué)生明白兩者的相互支持作用。

④小結(jié)筆算方法。

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除,就先用

前兩位除以除數(shù),得到的商要寫在十位上。

3.教學(xué)“試一試”。

(1)學(xué)生獨立完成“試一試”的兩題，指名說說計算過程。

(2)比一比:這兩題有什么相同的和不同的地方？(進(jìn)一步明確計算時要

先看被除數(shù)前兩位)

相同的地方是:它們都是除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法;不同的地方是：425+30

的商是兩位數(shù),425?50的商是一位數(shù)。

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。

(1)同學(xué)們分小組說一說,除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？

筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠除,

再看被除數(shù)的前三位數(shù),除到哪一位,商就寫在那一位的上面。

(2)教師補充、小結(jié)：

除到哪一位,商就寫在那一位上面,每次除后如果有余數(shù),要和被除數(shù)

的下一位合起來再除。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練”。

出示題中的算式,這兩題的商各是幾位數(shù)?求商時可以怎樣想？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示題中的填空,提問：每題的括號里應(yīng)填幾?你是怎

樣想的？

指出：試商時，可以根據(jù)被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)得到商。

學(xué)生獨立計算,并反饋計算的過程和結(jié)果。

2.完成練習(xí)二第6題。

學(xué)生獨立計算,完成后指名I可答,集體訂正。

3.完成練習(xí)二第7題。

(1)出示三組題,讓學(xué)生一組一組計算。

(2)讓學(xué)生比較每組兩道算式計算過程中有什么不同。為什么每組中上

面一題的商是兩位數(shù),下面一題的商是一位數(shù)？

小結(jié):三位數(shù)除以兩位數(shù),如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大,商就是兩位

數(shù);如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，商就是一位數(shù)。

四、布置作業(yè)

1.完成練習(xí)二第8,9題。

2.《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆菖

380+30=12(個)...20(根)

30/380

30

80

60

20

答:可以分給12個班.還剩20根.

【教學(xué)反思】

［成功之處］課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與熱情,鼓勵學(xué)生自主探

究、合作交流，讓他們在動口、動腦參與學(xué)習(xí)的過程中，體驗成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主

人。學(xué)生對除法有了一定的了解,要使學(xué)生比較熟練地掌握把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)

行試商的方法。

［不足之處］發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有掌握計算法則，口算不熟練，兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除

法計算沒能更好地遷移之前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。

［再教設(shè)計］L預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計努力做到少而精,能真正引發(fā)學(xué)生的思考。

2.加強對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

3.對預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行點評。

第3課時練習(xí)二

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11頁練習(xí)二第10~15題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法,幫助學(xué)生形成必要的計算技

能,進(jìn)一步提高解決簡單實際問題的能力。

2.使學(xué)生通過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運用知識解

決問題的能力。

3.在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

【教學(xué)重點】

學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。

【教學(xué)難點】

提高綜合運用知識解決問題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

?教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、基本練習(xí)

1.口算練習(xí)二第10題。

(1)練習(xí)第1組。

①學(xué)生獨立完成,要求豎著做。

②指名說說本題的口算過程。

③比一比上、下兩題,使學(xué)生進(jìn)一步體會到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方

法。

(2)練習(xí)剩下的兩組題目。

①學(xué)生獨立完成。

②指名說說本題的口算過程。

③比一比上下兩題的數(shù)字，使學(xué)生進(jìn)一步明確每組中第二道算式中的

乘數(shù)分別等于第一道算式中的除數(shù)和商，第一道算式中的被除數(shù)等于

第二道算式中的積,加深對乘法與除法之間的關(guān)系的理解。

2.口算下面各題。

4804-484+246+39004-3

1804-20270+902804-4069+3

75?52104-304204-707204-80

3.筆算練習(xí)二第11題。

(1)出示第11題(PPT課件)，請學(xué)生讀一讀題目要求。

(2)學(xué)生獨立說出商是幾位數(shù),指名回答。

(3)學(xué)生獨立完成,指名板演,教師巡視指導(dǎo)。

(4)集體訂正時,選擇其中兩題說說筆算過程。

(5)說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

二、提高練習(xí)

1.完成練習(xí)二第12題。

先讓學(xué)生說清楚每道算式的運算順序,再獨立完成。指名四位同學(xué)進(jìn)行

板演，最后集體訂正。

⑴學(xué)生獨立計算。

(2)組織反饋時,讓學(xué)生說一說每道題分別是先算什么，再算什么的，同

時計算時要注意書寫格式是否符合要求。

2.完成練習(xí)二第13題。

(1)學(xué)生先獨立完成計算和填表。

(2)觀察并比較表中的被除數(shù)、除數(shù)和商，說說被除數(shù)和除數(shù)分別是怎

樣變化的,而商沒有變化,初步感知商不變的規(guī)律。

三、提升練習(xí)

1.完成練習(xí)二第14題。

學(xué)生獨立審題。提問：卡車要運走哪些水果?解答這道題時要先求出什

么？再算什么？

學(xué)生獨立解答,教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生列綜合算式時的運算順序)

2.PPT課件出示練習(xí)二第15題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。

⑴學(xué)生獨立計算并填寫表格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

教師可適當(dāng)引導(dǎo),一起總結(jié),得到：

長方形面積不變,長變化時,寬也隨著變化,而這種變化是有規(guī)律的，即

長變大,寬就變小;長變小,寬就變大。

四、布置作業(yè)

《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

練習(xí)二

口算下面各題.

4804-4844-246+39004-3

1804-20270+902804-4069子3

75+5210+30420?707204-80

長方膨的面積不變?長越短?寬越長：長越K.寬越短.

【教學(xué)反思】

［成功之處］學(xué)生在計算練習(xí)中發(fā)現(xiàn)了計算上的問題,試商和商的書寫總有錯誤出現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)問題,解決問題，總結(jié)寫出計算的方法:先看被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除就看前三位,

除到哪一位,就把商寫在那一位的上面。

［不足之處］缺少對必要的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。部分學(xué)生存在抄錯題目，漏寫答案等問題。

其實在計算教學(xué)中，學(xué)生的錯誤很多與態(tài)度和習(xí)慣有關(guān),真正不會做的人少之又少。

［再教設(shè)計］時刻關(guān)注學(xué)生的計算訓(xùn)練,每天練一下。正如“每天一題成能力,一天不練

成問題”。

第4課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(不要調(diào)商)

?教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁例3、試一試和練一練,教材第15頁練習(xí)三第廣3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試

商的方法。

2.能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

【教學(xué)重點】

初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。

【教學(xué)難點】

能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

一教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.口答。

(1)96里最多有幾個30?190里最多有幾個30?

(2)74里最多有幾個20?274里最多有幾個20?

2.口答。

424()31^()71^()

69%()75^()87^()

(1)指名回答。

(2)說明：當(dāng)個位上的數(shù)是4或比4小時,可以舍去直接看出接近的整

十?dāng)?shù);當(dāng)個位上的數(shù)是5或比5天時,可以向十位進(jìn)1后再看作接近的

整十?dāng)?shù)，這叫做“四舍五入法

二、教學(xué)新課

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

(1)出示例題圖(PPT課件)，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解

決什么問題。

(2)請學(xué)生列出算式。(板書:96+32)

(3)組織學(xué)生估計一下它的結(jié)果,指名回答,說說你是怎樣估計的。

2.筆算96+32。

(1)提問：是不是3天正好看完呢?請大家用豎式來算一算。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)組織全班交流。

提問:你是怎樣想到商3的,有什么好方法？

說明:我們可以將32看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來進(jìn)行試商,這樣簡單

些。

請同學(xué)完整地說出計算過程。

(4)組織學(xué)生驗算，看看算得對不對。

3.完成“試一試”。

(1)出示題目，質(zhì)疑:可以先怎樣估計一下商？

(2)學(xué)生獨立完成，指名板演。

指名說說計算過程。

提問:你是把39看作多少來試商的？

(3)討論:除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

先小組討論,再全班交流。

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試

商。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練”。

學(xué)生根據(jù)提示獨立完成，同桌交沆指正，教師注意巡視指導(dǎo)。

2.完成練習(xí)三第1題。

(1)出示題目要求，指名讀題。

(2)請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十的數(shù)來試商的。

(3)學(xué)生們獨立計算,并指名板演,選幾題讓學(xué)生說說計算過程。

3.完成練習(xí)三第2題。

本題應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解每天兒童電視劇播放時間的方法，明確:每天

播出的時間是32分鐘。

4.完成練習(xí)三第3題。

先讀題,師生一起分析。要讓學(xué)生說說怎樣比較三位阿姨每天編織中國

結(jié)的數(shù)量,再獨立完成計算和比較,并組織反饋.

發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

四、布置作業(yè)

《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

三位數(shù)除以兩位數(shù)的篆尊（不要調(diào)商）

96+32=3《天）

3

32）Q6

9-

0-

答：小云3天可以看完.

【教學(xué)反思】

［成功之處］這節(jié)課剛開始安排了復(fù)習(xí)內(nèi)容，把各種類型的題目進(jìn)行比較計算，讓學(xué)生

進(jìn)一步理解計算算理和試商方法,鞏固對計算方法的掌握;在黑板上進(jìn)行列豎式示范,結(jié)合學(xué)

生板演豎式,集體討論怎樣列豎式及應(yīng)注意些什么問題,顧及每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都參與進(jìn)

來。進(jìn)行口算、筆算比賽,并結(jié)合成績進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又對知

識有了提高和鞏固。

［不足之處］1.易錯點:列豎式時數(shù)位沒有對齊,致使計算出現(xiàn)偏差。

2.易錯點:最后一位不夠除沒有商0。

3.個別學(xué)生對試商不理解。

4.學(xué)生三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算能力不強。

［再教設(shè)計］三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商，對于學(xué)生來說是一個比較難掌握的知識點。以

后重點應(yīng)放在除數(shù)和商的位數(shù)上,這樣就可以有效避免錯誤的發(fā)生。

第5課時練習(xí)三⑴

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第15~16頁練習(xí)三第4~7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法,提高計算的正確率和速

度。

2.通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。

【教學(xué)重點】

學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

一教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、口算練習(xí)

1.筆算。

先說說把除數(shù)看成幾十來試商，再計算。(PPT課件出示)

3244-81=1854-37=

學(xué)生獨立計算，指名板演。

全班交流說說想法。

2.今天這節(jié)課,我們進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算練習(xí)。(出示課題)

二、筆算練習(xí)

1.練習(xí)三第4題。

(1)算一算：獨立在練習(xí)本上完成。

(2)比一比:上下兩題有什么不同？

小組交流:想一想什么情況下把除數(shù)看作比它小的整十?dāng)?shù)試商？什么情

況下把除數(shù)看作比它大的整十?dāng)?shù)試商？

獨立計算。

全班交流算式。明確:把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)來試商的方法。

2.練習(xí)三第5題。

先說說商是幾位數(shù)再獨立完成。

全班交流。

交流討論:三位數(shù)除以兩位數(shù)，在怎樣的情況下商是兩位數(shù)，怎樣的恃

況下商是一位數(shù)？

3.解決實際問題。

獨立完成練習(xí)三第6題、第7題。

全班交流。

第6題,交流怎樣求出“生產(chǎn)的天數(shù)”；觀察表格,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

第7題,說說怎樣想的，題目中的數(shù)量關(guān)系是什么。

三、布置作業(yè)

《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

薛習(xí)三（1）

99+33=3994-38=2-…??23

32

$37993KJ9

997

0211

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放

手讓學(xué)生自主嘗試解決99+33,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使用一位想說的

同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。

［不足之處］過于“一板一眼”地使用教材,致使學(xué)生有好的試商的方法,而沒有及時地

讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中意識到,教材只是一個教學(xué)工具,應(yīng)該是“用教材”，

而不是“教教材

［再教設(shè)計：讓學(xué)生主動探索計算方法。一方面,為學(xué)生計算提供豐富的現(xiàn)實背景，創(chuàng)設(shè)

了自主探索、合作交流的空間；另一方面，學(xué)生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算基礎(chǔ)，可

以放手讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷筆算除法計算方法的形成過程,加深對算理的理

解。

第6課時用連除解決實際問題

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13~14頁例4和練一練,教材第16頁練習(xí)三第8~14題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實際問題。

2.學(xué)習(xí)解決兩步計算的除法實際問題的一般步驟。

3.在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

【教學(xué)重點】

用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實際問題。

【教學(xué)難點】

準(zhǔn)確把握連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

?教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)引入，做好鋪墊

1.看圖提問并解答。（出示PPT課件）

圖1:顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個”。

學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2:顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個裝”，旁邊出示“一共600

個”。

學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

2.根據(jù)問題選擇條件解答。

二、情景導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

1.看情景圖,學(xué)習(xí)例4。

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：題中有哪些已知條件?要求什么問題？

2.自主探索。

（1）出示自學(xué)提示:找出有聯(lián)系的兩個條件,說說可以先算什么。

讓學(xué)生獨立思考、自主探索、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報。

第一種解法:224+2=112（本）112+4=28（本）

綜合算式：224+2+4=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來

求的？

第二種解法:2X4=8（層）224+8=28（本）

綜合算式:224彳（2X4）=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個己知條

件來求的？

3.繼續(xù)討論交流。

⑴這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

（2）想一想,這道題可以怎樣檢驗？

（3）回顧解決問題的過程，你有什么體會？

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

1.完成“練一練”。

交流訂正。

2.完成練習(xí)三第9題。

依次出示兩道題,讓學(xué)生獨立完成,指名回答,集體訂正。最后提出問題

并解答。

3.完成練習(xí)三第10題。

聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶（PPT課件），通過投影放大顯示藥瓶上的

相關(guān)信息一共“150片，每日3次，每次2片，提出問題:這瓶藥可以

吃多少天？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法,并交流匯報。

4.完成練習(xí)三第12題。

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生獨立思考

解決,最后讓學(xué)生交流思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？是根據(jù)哪兩個已知條

件來求的?針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

5.完成練習(xí)三第14題。

出示題目，讓學(xué)生獨立審題。說說解決第一個問題需要哪些條件?解決

第二個問題呢？

學(xué)生獨立解決,指名板演,集體訂正。

四、布置作業(yè)

1.練習(xí)三第8,11,13題。

2.《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

圈教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

用連除解決實際問題

方法一：224+2=112（本）112+4=28（本）方法二：2X4=8（層）224+8=28（本）

嫁合算式：224+2+4=28（本）嫁合算式：224子（2X4）=28（本）

檢驗：28X4X2=224（本）

答:平均每個書架每層放28本書.

【教學(xué)反思】

［成功之處］教學(xué)中，學(xué)生能有意識地弄清每一步算式的實際意義，能正確地用連除解

決實際問題。大多數(shù)同學(xué)在算理這一塊能用語言清晰地表達(dá)出來。

［不足之處］應(yīng)加強口算的訓(xùn)練。在計算的過程中暴露出了學(xué)生口算不過關(guān)的現(xiàn)象。

［再教設(shè)計］加強口算的訓(xùn)練。應(yīng)在新課前的復(fù)習(xí)中先進(jìn)行一組口算練習(xí)。

第7課時練習(xí)三（2）

■教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16^17頁練習(xí)三第15、20題和思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法,提高計算的正確率。

2.通過練習(xí)，進(jìn)一步了解用連除解決問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決連除問題的解題方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。

【教學(xué)重點】

學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

一教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)引入，回顧新知

1.聽算。

804-2=21+7=39+3=1004-4=814-9=

2.交流評議。

二、分層練習(xí)，鞏固提高

1.練習(xí)三第15題。

先說出商是幾位數(shù)，再計算。

學(xué)生獨立完成,集體訂正。

師生小結(jié)：做除法計算時，先說出商是幾位數(shù)后再計算，可以幫助我們

不至于把商中間或末尾的0漏掉。

2.練習(xí)三第16題。

依次出示兩組題目，讓學(xué)生一組一組地完成，再說說:每組中兩道算式

有什么關(guān)系?你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.練習(xí)三第17題。

出示題目，先讓學(xué)生觀察,再結(jié)合上一題中的發(fā)現(xiàn)和同桌交流,你打算

如何計算這三道題目？然后學(xué)生獨立完成,指名回答,集體訂正。

總結(jié):恰當(dāng)選擇計算方法,可以讓我們計算更加簡便。

4.練習(xí)三第18題。

(1)出示情景圖(PPT課件)，讓學(xué)生獨立審題。

(2)學(xué)生獨立完成,匯報交流時，說說自己的解題想法。

5.練習(xí)三第19題。

(1)學(xué)生獨立審題,說說兩道題分別用什么方法來做。

(2)交流對比:這兩道題有什么聯(lián)系？

6.練習(xí)三第20題。

學(xué)生獨立解答,指名回答,集體訂正。

三、拓展延伸，鞏固新知

完成思考題。

(1)出示情景圖(PPT課件)，學(xué)生讀題、審題。

(2)討論:抬一個西瓜需要2只小猴，現(xiàn)在只有3只小猴可以怎樣分組？

根據(jù)小猴的分組,說一說怎么分配路程才公平,再算一算平均每只小猴

要抬多少米。

四、課堂小結(jié)

通過練習(xí)，你又獲得了哪些解題經(jīng)驗？

五、布置作業(yè)

《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

揀習(xí)三(2)

4204-3-5-74504-304-3

4204-(3X7)450+(30X3)

【教學(xué)反思】

［成功之處］聽算、口算、筆算、估算，通過各種計算技能的訓(xùn)練讓學(xué)生對除法計算有

了更深刻的認(rèn)識,并應(yīng)用學(xué)得的計算技能相互驗算,使得學(xué)生的計算能力得到了極大的提升。

［不足之處］對待學(xué)生的計算錯誤,沒有去深入分析錯誤的原因。

［再教設(shè)計］口算是筆算的基礎(chǔ),每天花上兩分鐘進(jìn)行幾組口算練習(xí)是必要的。

第8課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(四舍調(diào)商)

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18頁例5和練一練,教材第20頁練習(xí)四第廣4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,初步掌握“四舍”的試商方法,能夠用這種

試商方法正確計算用兩位數(shù)除、商是一位數(shù)的筆算除法。

2.初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商的方法。

3.進(jìn)一步增強估算意識,提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

初步掌握“四舍”的試商方法，會正確計算用兩位數(shù)除、商是一位數(shù)的筆算方法。

【教學(xué)難點】

初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

?教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

I.指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計算。

704-969-205204-60

集體訂正后,讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

2.口答:下面的括號里最大能填幾？

20X()<8330X()<158

40X()<25020X()<98

3.在下面O里填上或

32X4012043X6026051X6031024X70155

二、學(xué)習(xí)新知

1.引入新課。

師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位

數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以

兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題）本節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是

1,2,3,4的兩位數(shù)除法。

2.教學(xué)例題。

出示教材第18頁教學(xué)情景圖。（PPT課件）

（1）提出問題，引出算式。

提問:看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級一班平均每人借書多

少本？”可以怎樣列式？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272+34=（）

（2）探索“272?34”的筆算方法。

①提問:272+34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商？

你估計商應(yīng)是幾？

②獨立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計的商,試著算一算。學(xué)生嘗試計算時,教師巡視,及時了

解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。

③交流算法。

師:你在計算中遇到了什么問題？（指名說一說）

a.提問:用9乘34得306,272比306小，怎么辦？（教師指著算式問學(xué)

生）

小組討論、交流,再全班交流。

教師介紹:像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。

b.提問：為什么要改商8?（指名叵答后，讓學(xué)生自己說一說）

④請學(xué)生獨立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計算后,教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對,幫助學(xué)生掌握豎

式計算的格式。

（3）歸納概括。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四中的1~4題。

1.第1題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式,對比上下兩題的區(qū)別，然后指名口答,

讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

2.第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中三道小題的計算過程,找出錯在哪里,并加以改

正。

全班交流時，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。

3.第3題。

讓學(xué)生獨立計算,然后集體訂正。訂正時,讓學(xué)生說說調(diào)商的過程。

4.第4題。

先讓學(xué)生獨立完成,然后集體訂正。

本題解答過程：184+23=8（棵）（答略）

集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除

法能解決生活中的實際問題。

四、課堂小結(jié)

師:剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?

有什么不同的地方？（指名口答）

五、布置作業(yè)

1.教材第18頁“練一練”。

2.《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四含調(diào)商）

272+34=8（本）初商偏大要溜小

J272

272

答：四年級一班平均每人借書8本.

【教學(xué)反思】

［成功之處］三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商，對于學(xué)生來說是一個比較難掌握的知識點。木

節(jié)課剛開始時安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，把各種類型的題FI進(jìn)行比較計算，學(xué)生進(jìn)一步理解計算算理和

試商方法,鞏固對計算方法的掌握。

［不足之處］本節(jié)課的計算過程中出現(xiàn)的問題主要有以下幾點：（1）列豎式時數(shù)位沒有

對齊,致使計算出現(xiàn)偏差。（2）最后一位不夠除沒有商0。（3）個別學(xué)生對試商不理解。

［再教設(shè)計］理解掌握：（1）數(shù)位問題。（2）0的占位作用。

第9課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第19頁例6和練一練,教材第20~21頁練習(xí)四第5~8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除、商

是一位數(shù)的筆算除法。

2.進(jìn)一步增強學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。

3.提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。

【教學(xué)重點】

初步掌握“五入”的試商方法,正確計算筆算除法。

【教學(xué)難點】

提高學(xué)生的估算能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

?教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.在下面括號里最大能填幾？

60X（）＜26280X（）＜454

70X()<50830X()<280

2.在下血的O里填上“>”或

47X5025069X3O20035X7?23964X40240

指名口答,讓學(xué)生口述判斷的理由。

3.列豎式計算。

91?20326+502804-30964-32326?53200+43

先讓學(xué)生獨立計算,再組織全班交流。訂正時，讓學(xué)生分別說說兩組題

目的試商過程。

師:上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個位是1,2,3,4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試

商時要注意什么？(指名口答)

二、教學(xué)新知

1.引入新課:出示教材第19頁教學(xué)情景圖。(PPT課件)

(1)提出問題,引出算式。

提問:看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級二班平均每人借書多

少本？”可以怎樣列式？

(2)探索“252+36”的筆算方法。

①提問:252+36可以怎樣試商?為什么要把36看作40試商?你估計商

應(yīng)是幾？

②獨立嘗試。

③交流算法。

小組交流后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:這

里把除數(shù)“36”看成40來試商,商6太小了，因為余數(shù)是36,和除數(shù)相

等,所以商要改成7。

教師強調(diào):計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。

⑶歸納概括。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)比較,發(fā)現(xiàn)異同點。

讓學(xué)生比較“272?34”和“252?36”的計算過程,找出相同點和不同

點。

讓學(xué)生先獨立觀察、比較,并在G組內(nèi)交流想法,然后教師組織學(xué)生進(jìn)

行全班交流。

不同點:34看作30用的是“四舍”法,36看作40用的是“五入”法;

調(diào)商的方向不同,用“四舍”法取除數(shù)近似值的,要把商調(diào)小1,用“五

入”法取除數(shù)近似值的，要把商調(diào)大1。

相同點：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時

候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)四第5題。

讓學(xué)生一組一-組地完成,然后集體訂正。訂正時,讓學(xué)生說說每組的兩

道題在試商過程中有什么區(qū)別。

2.練習(xí)四第6題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中三道小題的計算過程,找出錯在哪里,并加以改

正。

3.練習(xí)四第8題。

⑴先讓學(xué)生觀察表格,說一說:從表格中你獲得了哪此信息？

(2)平均每棵物猴桃的產(chǎn)量是多少千克?平均每棵水蜜桃的產(chǎn)量是多少

千克?平均每棵臍橙的產(chǎn)量是多少千克？

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

五、々置作業(yè)

1.練一練和練習(xí)四第7題。

2.《同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】