三年級(jí)下冊(cè)音樂教案

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案

一、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)共分3個(gè)班，我教三（1）班，學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。且

音樂基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，因此在課堂上對(duì)音樂基本知識(shí)的學(xué)習(xí)要花較多的力氣。三年級(jí)的學(xué)

生在演唱歌曲時(shí)除了正確之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)有感情地、有方法地進(jìn)行演唱；欣賞歌曲時(shí)要能

有音樂素養(yǎng)地聆聽，通過(guò)音樂要素進(jìn)行聆聽，會(huì)理性地感受樂曲。學(xué)生的層次不同，所以，

對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均

有提高。重點(diǎn)發(fā)展內(nèi)心節(jié)奏韻律感、音樂感、音準(zhǔn)感的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受能

力與創(chuàng)造實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)音樂各方面的素養(yǎng)

二、教材分析：

本冊(cè)教材在編寫上主要思路是：以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，

加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強(qiáng)調(diào)

以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

本書一共有八個(gè)單元和一個(gè)歡樂谷，第一課《愛祖國(guó)》通過(guò)革命歌曲、創(chuàng)作歌曲來(lái)讓學(xué)

生了解祖國(guó)的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情；第二課《美妙童音》都是與童年芍關(guān)的事物、游戲的再

現(xiàn)；第三課《我們的朋友》，都是與動(dòng)植物有關(guān)的音樂作品；第四課《春天的歌》，都是圍繞

春天的主題進(jìn)行的；第五課《音樂會(huì)》，通過(guò)幾首不同的音樂作品讓學(xué)生感受音樂的風(fēng)格特

點(diǎn)；第六課《牧童之歌》是關(guān)于牧童的生活的寫照，離學(xué)生的生活可能會(huì)比較遠(yuǎn)，比較難理

解；第七課《老師的歌》讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道老師的辛勤，并樹立尊敬老師的情感；第八課

《家鄉(xiāng)美》；通過(guò)音樂學(xué)習(xí)了解自己的家鄉(xiāng)，稱贊自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中可

采取趣味性、知識(shí)性并重的形式。用音樂游戲、充滿趣味的語(yǔ)言來(lái)講解枯燥的知識(shí)，幫助學(xué)

生更好地學(xué)習(xí)音樂。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）演唱做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢、有彈性。（2）認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止

符，知道名稱及它們的名稱和時(shí)值，聽辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。（3）

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)

意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

四、具體措施：

1、積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素，各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)

生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒貪音樂的美，從

而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

2、將音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然等進(jìn)行聯(lián)系，把音樂置身于

大文化背景之中，使在音樂這條主線上讓學(xué)生增大知識(shí)面，開闊眼界，不局限于唱唱跳跳。

音樂知識(shí)技能上由淺入深逐層展開，盡量變抽象的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)為形象、直觀

的，易于學(xué)生接受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們

的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)音樂的學(xué)生綜合與滲透。

3、音樂學(xué)科不同領(lǐng)域相結(jié)合，音樂與姐妹藝術(shù)相結(jié)合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科相

結(jié)合，以開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素

質(zhì)。

4、充分掌握音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)

計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。測(cè)評(píng)方面以活動(dòng)性的

測(cè)試與評(píng)估相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。

教學(xué)進(jìn)度表:

周次教學(xué)內(nèi)容

第1周聆聽《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》表演《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》

第2周聆聽《紅旗頌》聆聽《盧溝謠》表演《我們多么幸?！?/p>

第3周聆聽《猜調(diào)》表演《搖船調(diào)》

第4周聆聽《木偶的步態(tài)舞》《窮人的孩子早當(dāng)家》

第5周表演《一只鳥仔》

第6周聆聽《空山鳥語(yǔ)》表演《頑皮的杜鵑》

第7周聆聽《蔭中鳥》表演《柳樹姑娘》

第8周聆聽《楊柳青》表演《嘀哩嘀哩》

第9周聆聽《春》表演《春天舉行音樂會(huì)》

第10周聆聽《進(jìn)行曲》表演《我是小音樂家》

第11周聆聽《船歌》表演《我是小音樂家》

第12周聆聽《男生賈里新傳》表演《噴亮歌聲》

第13周聆聽《小放?！繁硌荨都粞蛎?/p>

第14周聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》表演《小小羊兒要回家》

第15周聆聽《我愛米蘭》表演《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

第16周聆聽《飛來(lái)的花瓣》表演《甜甜的秘密》

第17周聆聽《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》表演《山里的孩子心愛山》

第1課愛滿天

《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

聆聽《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》愛國(guó)主義題材音樂作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國(guó)熱情。

教材分析

合唱《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》這是一首抒發(fā)愛國(guó)情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調(diào)、

節(jié)奏乃至詞曲的結(jié)合，具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點(diǎn)，體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息。

第一部分是一個(gè)復(fù)樂段。第一、三樂句（各4小節(jié)）相同。句中運(yùn)用八分休止和切分的節(jié)奏，

旋律作分解和弦進(jìn)行，輕盈活躍，富有生氣。第二、四樂句除句末終止不同外，其余也均相

同。由于旋律作級(jí)進(jìn)，節(jié)奏連貫，顯得親切柔和。這一部分刻畫了少年兒童活潑天真的形象，

并表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的真切感情。

第二部分句幅擴(kuò)展（每樂句為8小節(jié)），節(jié)奏驟然展開，旋律跌宕起伏，氣息寬廣，大、

小調(diào)式的對(duì)比（第一樂句的后4小節(jié)屬于小調(diào)性質(zhì)），使音樂的色彩更為豐富。歌曲這一部分

感情激蕩歡暢，這是在祖國(guó)和平的土地上、溫暖的陽(yáng)光下，少年兒童為友誼、為祖國(guó)而縱情

2

放歌。末尾的4小節(jié)采用了第一部分中連貫的上行旋律的音調(diào)并加擴(kuò)充，攀升至歌曲的最高

音，將歌曲推向高潮.

第三部分。這里節(jié)奏明快有力，具有進(jìn)行曲風(fēng)格，揭示了歌曲的主題一一“我們走進(jìn)十月

的陽(yáng)光”，在歌聲中我們仿佛聽到了億萬(wàn)人民在十月的陽(yáng)光下堅(jiān)定豪邁、勝利前進(jìn)的步伐。

歌曲的尾聲采用三個(gè)聲部的和弦連接，和諧、明凈，預(yù)示了祖國(guó)美好的前景。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)聆聽和演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)光盤。

聆聽《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

課前做好歌片Y小黑板上抄歌曲、電子琴、錄音機(jī)、光盤、電視機(jī)等，把單旋律歌片向?qū)W

生展示)。

1.設(shè)問：為什么人們把十月稱為金秋？(氣候、季節(jié)、節(jié)日……)

2.欣賞《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》。

回答問題：歌曲的內(nèi)容是什么?表達(dá)了什么主題思想?演唱的形式？

3.出示歌詞，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么？

4.分段深入欣賞：

(D邊看教材的圖形譜[1],邊聽第一部分音樂，談?wù)勀銓?duì)這部分音樂的感受。

(2)邊看教材的圖形譜[2],邊聽第二部分，談?wù)勁c第一部分的對(duì)比?！帮L(fēng)”、“雨”的含義？

(3)聽笫三部分并按曲調(diào)由自己畫圖形譜。談?wù)勥@一部分的形象并與第一、二部分比較。

5.細(xì)致地聆聽全歌曲。研究的問題：

(1)歌曲給你什么感受與啟示？

(2)對(duì)“我們走進(jìn)明天的洪流”這句詞你怎樣理解？

6.各人根據(jù)三段音樂，設(shè)計(jì)三種動(dòng)作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對(duì)歌曲的理解。

二、教學(xué)小結(jié)

教學(xué)反思：

在聆聽合唱曲《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》時(shí)，很多同學(xué)能在第一遍聆聽時(shí)，隨音樂表演，

3

比如“拉著我的手，拉著你的手，祖國(guó)和我們一走”，孩子們就會(huì)自然的手拉手，這首歌曲

的旋律明朗，節(jié)奏第一段歡快，第二段抒情，具有當(dāng)代流行歌曲的氣息，符合當(dāng)代少年兒童

活力、向上的氣息，在二次聆聽時(shí)，我讓學(xué)生邊聽音樂，邊為曲掉3畫圖形譜，2班的孩子

雖然之前紀(jì)律一般，但竟然百分之八十的孩子都能認(rèn)真聽如何畫，最后都能把圖形譜畫的很

好，而且個(gè)個(gè)有創(chuàng)意，有的畫上腳丫，有的畫豐收的蘋果，有的畫太陽(yáng)等，孩子的優(yōu)點(diǎn)真的

需要我們慢慢發(fā)現(xiàn)。

《紅旗頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴(yán)深情的愛國(guó)情感。

2.了解音樂的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂曲速度、

節(jié)奏和情緒的能力。

3.通過(guò)多種形式參與音樂，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)主題音樂的情緒情感。

教學(xué)難點(diǎn)：聽辨主題的重復(fù)和變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.師生討論：紅旗代表了什么？

（中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)

和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。

五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中

心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意，受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。）

2.導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂曲。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識(shí)上的準(zhǔn)備，又奠定

了一節(jié)課的情緒基調(diào)）

二、分段聆聽《紅旗頌》

1.釋義：“頌”是什么意思？(學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌)

2.聆聽引子部分.

(1)聆聽引子部分，設(shè)問：樂曲的引子部分給我們?cè)鯓拥母杏X?你在引子中聽到了哪

首歌曲的曲調(diào)？

(2)師生討論。

(3)復(fù)聽引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂的莊嚴(yán)噫亮。

(設(shè)計(jì)意圖：引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的莊嚴(yán)輝煌，為接下來(lái)主題的出現(xiàn)作好鋪

型)

3.聆聽紅旗主題。

(1)師：這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂主題呢？

(2)學(xué)生交流對(duì)音樂的感受(贊頌、深情的)。

(3)介紹創(chuàng)作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)

火，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，昌其明不禁熱淚盈眶、

心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

(4)再聽一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

(5)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

(設(shè)計(jì)意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo)，用情緒感染學(xué)生，借助具

有歌頌性質(zhì)的”啊”的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性

的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂的一個(gè)環(huán)節(jié)。)

4.略聽第二主題。

(1)師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂

帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎樏翚q月吧。

(2)聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片，想象音樂表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年

代。(設(shè)計(jì)意圖：由于一節(jié)課時(shí)間有限，所以在聆聽時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理

成略聽的部分，不作展開，只是月來(lái)深化對(duì)音樂形象的理解)

5.聆聽行進(jìn)主題。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進(jìn)的腳步?讓音樂告訴我們。

⑵聽行進(jìn)主題。聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。

(3)再聽行進(jìn)主題。

5

設(shè)問：這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎？(聆聽后交流)

(4)師；同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？教師分別演唱

紅旗主題和行進(jìn)主題，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點(diǎn)節(jié)奏。教

師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。

(5)復(fù)聽“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂的堅(jiān)定自信。

(設(shè)計(jì)意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一

主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂動(dòng)律，再通過(guò)對(duì)比法深入

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂要素(速度、節(jié)奏)在音樂中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力)。

5.聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。

(D師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迎來(lái)了中國(guó)的解放，五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和

國(guó)的藍(lán)天上.我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。(圖片：天安門閱兵式)。

(2)聆聽“紅旗主題”的再現(xiàn)。

聽后提問：你覺得重復(fù)的是哪個(gè)主題？(紅旗主題，即第一主題)再聽，有什么變化？

復(fù)聽生答：情緒更高漲了。

三、完整欣賞《紅旗頌》

(1)設(shè)問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過(guò)程中可以哼唱，可以動(dòng)起來(lái)。并注

意聽，音樂主題在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？

(2)聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。

(3)聽后交流。

教學(xué)反思：

《紅旗頌》是一首單樂章的管弦樂曲，作于1965年，同年5月在“上海之春”音樂周

作為開幕式首演。樂曲氣勢(shì)宏偉、旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、配器精細(xì)，音響豐富卻又通俗易懂，

是我國(guó)管弦樂曲中的精品。學(xué)生對(duì)這首樂曲的旋律非常熟悉，因?yàn)樵诤芏嗬收b時(shí)他們就是以

這首曲子作為背景音樂，但是真正對(duì)這首樂曲的背景和所表達(dá)的內(nèi)容還是不太了解，所以在

給學(xué)生上這節(jié)課的時(shí)候，整節(jié)課以圍繞欣賞管弦樂作品《紅旗頌》為主導(dǎo)，通過(guò)分段欣賞，

并結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，以提問、討論等形式感受樂曲所表達(dá)的音樂意境，在對(duì)作品初步理解

的基礎(chǔ)之上，又以創(chuàng)作、表演等形式來(lái)演譯該音樂作品，更加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，提高

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，還有部分學(xué)生上課的注意力不集中，嚴(yán)重影響了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)，所以在課下

應(yīng)該多加強(qiáng)這些學(xué)生的教育，給他們多講道理，讓他們也能夠融入到音樂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提

高音樂課當(dāng)中學(xué)生的參與率。

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《盧溝謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動(dòng)聽又具有歷史意義的歌更是少

之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來(lái)作為合唱曲目。這首童聲合唱《盧溝謠》無(wú)

論從歌詞，還是旋律來(lái)說(shuō)，都讓人倍感清新流暢?！侗R溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語(yǔ)和

空洞的口號(hào)，而是用簡(jiǎn)單、清新、貼切的語(yǔ)言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李

明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得一小童謠、大歷史，小焦點(diǎn)、大主題，小語(yǔ)言、大情懷。

《盧溝謠》是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國(guó)

歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地

融合起來(lái)，以極富畫面感地語(yǔ)言旃人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表

達(dá),即大氣深遂又空靈婉轉(zhuǎn),抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國(guó)情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，

傳承民族精神，挖掘愛國(guó)主義情懷，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。

2.知識(shí)技能目標(biāo)：掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音，反星記號(hào)。

3.過(guò)程目標(biāo)：完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美

過(guò)程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚(yáng)流暢。

教學(xué)難點(diǎn)：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲部則大多采用高聲部下的一個(gè)

三度。曲調(diào)清新、悠揚(yáng)。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個(gè)八度的5,音準(zhǔn)

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)比較難把握。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、樂譜。

五、教學(xué)過(guò)程

一、音樂知識(shí)復(fù)習(xí)

節(jié)拍練習(xí)

在上課之前，老師請(qǐng)同學(xué)們打開你的音樂寶庫(kù)，試著拍一拍老師給出的這段節(jié)奏：

XXX-IXXX-|XXXXXX|X—

（1、學(xué)生試拍2、指生拍掌聲鼓勵(lì)）

同學(xué)們拍的都很正確，誰(shuí)能告訴大家這段節(jié)奏的拍號(hào)？（四四拍）

很好，那老師圈出的這個(gè)節(jié)奏是幾拍？（四拍，試拍讀）

四四拍的節(jié)奏中經(jīng)常出現(xiàn)這種四拍的長(zhǎng)音，無(wú)論在拍、讀還是唱的時(shí)候我們都要注意

把時(shí)值唱準(zhǔn)確。

看來(lái)大家的音樂寶庫(kù)中積累了很多的“珍寶”，希望今天的音樂之旅能更加充實(shí)

你的寶庫(kù)。

二、學(xué)習(xí)新歌

1、初聽感受

同學(xué)們，在我們中國(guó)有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途。

八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑繪制莊嚴(yán)。它就是“盧溝橋”

（觀看《盧溝橋》歌曲視頻）

好聽嗎？（）

2、按節(jié)奏讀歌詞

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《盧溝謠》（板書）

首先讓我們跟隨音樂的節(jié)拍，把歌詞讀一下。

（隨音樂按節(jié)奏讀歌詞，注意四拍長(zhǎng)音，要讀準(zhǔn)確）

3、再聽歌曲

接下來(lái)，請(qǐng)大家看著歌譜再來(lái)欣賞《盧溝謠》，聽完請(qǐng)大家從歌曲的速度、力度、

情緒等方面談一談你對(duì)歌曲的理解？

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（看譜欣賞）

《盧溝謠》是一首歷史童.謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國(guó)歷史的歌，唱中國(guó)精神

的歌。

誰(shuí)能告訴大家你的理解？

你覺得歌曲的速度怎樣的？（中速）歌曲從頭到尾速度有沒有變化呢？（一開始

是中速，后來(lái)就變成稍慢了）這位同學(xué)聽得很認(rèn)真。從歌曲中的速度提示語(yǔ)：稍慢、

漸慢（板書）我們也可以看出來(lái)。

那么歌曲速度的變化會(huì)不會(huì)引起力度、情緒隨之的變化呢?請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽老師

的演唱，聽完把你的收獲告訴大家。

4、師范唱

師范唱，重點(diǎn)放在第二段的放慢速度，情緒隱忍、壓抑一一憤怒一一宣泄

（學(xué)生描述：力度有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，一開始很柔和，很優(yōu)美，試著哼一哼。后來(lái)變

得強(qiáng)了............）

同學(xué)們分析的很到位，歌譜中的力度記號(hào)也印證了我們的結(jié)論。mf在歌曲中表

示中強(qiáng)，f表示強(qiáng)，ff表示特強(qiáng)（板書）結(jié)合本首歌曲，在mf處我們要唱的柔和、

柔美。f處要唱的堅(jiān)定有力量。ff要唱的振奮激昂。

5、歌曲學(xué)唱

構(gòu)成音樂的各要素之間是彼此相連的，速度的變化必然會(huì)導(dǎo)致力度、情緒等要素

的變化，在演唱時(shí)，我們要特別注意把這些變化用你的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

6、分段學(xué)唱、重點(diǎn)樂句教唱

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來(lái)走進(jìn)盧溝橋，走進(jìn)那段中國(guó)人自強(qiáng)不息、奮勇抗戰(zhàn)、

保家衛(wèi)國(guó)的歷史。

（1）、學(xué)唱第一段：跟錄音完整演唱，

這一段向我們展示了盧溝橋的美景，（演唱的美一些，從你的聲音里老師仿佛看到了盧

溝橋邊水草蕩漾，河面上波光粼粼）800年來(lái)盧溝橋堅(jiān)固依舊，陪伴一代代人的成長(zhǎng)。

請(qǐng)同學(xué)們用歌聲表現(xiàn)。

盧溝謠的景色美不美？（）這樣的美景在我們家里，在我們中國(guó)，你自豪嗎？

一個(gè)聲部的聲音不足以表現(xiàn)這種感情，所以這里出現(xiàn)了合唱，

二聲部比一聲部要低一些。師范唱。

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跟老師來(lái)唱一唱二聲部，（唱譜唱詞相結(jié)合，重點(diǎn)放在6、4的感受上。選一組同

學(xué)于老師同唱二聲部，一聲部交給另一組同學(xué)，談?wù)劤铣母惺?，聲音要和諧，不

能太大聲，兼顧兩個(gè)聲部），同學(xué)們唱的太好了，在完整演唱的時(shí)候，要把這一句合

唱給表現(xiàn)出來(lái)。完整演唱第一段。

師小結(jié)：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美。

（2）、學(xué)唱第二段

在這一句出現(xiàn)了H::H,它的名字“反復(fù)記號(hào)”它表示“在反復(fù)記號(hào)里面的歌

詞，要唱兩遍”

面對(duì)列強(qiáng)的侵略我們感到、、、、

中國(guó)人在這時(shí)變得、、、、

英勇堅(jiān)韌的中國(guó)人啊把侵略者趕出了中國(guó)，保衛(wèi)了我們大好的河山。中國(guó)人是怎樣的？

你怎樣演唱？

恩唱不上去，唱不上去怎么辦?跟老師學(xué)?。ㄉ钗豢跉?，保持住、聲音不用太大）

來(lái)試一試。

（3）、完整演唱

請(qǐng)同學(xué)們用你的歌聲表現(xiàn)盧溝謠

三、拓展

盧溝橋是歷史遺留給我為的財(cái)富，發(fā)生在盧溝橋上的故事依然蕩氣回腸。老師帶

來(lái)了和《盧溝謠》有關(guān)的一些資料，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊來(lái)了解。

希望對(duì)歷史的了解、感悟，能幫助大家更好的表現(xiàn)《盧溝謠》這首歌。

你覺得你能唱好嗎？你覺得唱好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（學(xué)生回答，聲音好聽，整齊，情緒，力度，表情、動(dòng)作、、、、）

好，下面就按同學(xué)們說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，我們1、2組來(lái)和3、4組的同學(xué)比一比，看那一邊的

同學(xué)能更好的表現(xiàn)歌曲。

師生共同評(píng)價(jià)，我覺得大家的歌聲都很美，真是謝謝大家的歌聲，能把這首歌曲表

現(xiàn)得淋漓盡致。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，盧溝橋代表了中國(guó)精神，可是大家知道嗎？中國(guó)文明五千年，在歷史的長(zhǎng)河

中，一代代的中國(guó)人，堅(jiān)韌不屈，奮勇前進(jìn)在造就了我們今天的幸福生活，生活在幸福中的

我們應(yīng)該怎么做呢?

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教學(xué)反思：

《盧溝謠》是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國(guó)

歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地

融合起來(lái)，以極富畫面感地語(yǔ)言將人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表

達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國(guó)情懷。

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，他們也能夠融入到音樂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高音樂課當(dāng)中學(xué)生的參與率。

《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目的：能用歡樂、活躍的情緒，甜蜜的歌聲演唱歌曲，并積極地參與表演歌曲。

2、才能目的：開發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、表示力和發(fā)明力，培育學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、

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團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。

3,情緒目標(biāo)：酷愛自己的祖國(guó)，讓學(xué)生萌發(fā)做個(gè)中國(guó)人的幸福感，自滿感.

二、教學(xué)重點(diǎn)

在凝聽中完全地唱好并表示好這首歌曲。

三、教學(xué)難點(diǎn)

第三樂句的歌頌和激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的酷愛之情。

四、教學(xué)用具

教學(xué)用琴、歌詞卡片、小獎(jiǎng)品、音樂課件。

五、教學(xué)辦法

重要采用形象直觀性、體驗(yàn)性、探究合作性、綜合性教學(xué)法，使技巧訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感

受中，貫串于音樂實(shí)踐中，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)手段

采用聽歌曲、看影片、說(shuō)感受、小組賽、編動(dòng)作等手腕相聯(lián)合的辦法來(lái)感知音樂。

七、教學(xué)思路

抓住學(xué)生的好奇、好動(dòng)、形象直觀思維強(qiáng)的年紀(jì)特點(diǎn)和注意課堂上教學(xué)的趣味性、自主

性、綜合性和實(shí)踐性。

八、教學(xué)組織與情勢(shì)

面向全部學(xué)生、小組合作、重視個(gè)性發(fā)展，以激勵(lì)和表彰為主，以提示和輔助為輔，加強(qiáng)孩

子們的自負(fù)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)熱忱。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

以音樂審美體驗(yàn)為核心，著眼于學(xué)生的自動(dòng)發(fā)展，致力應(yīng)用現(xiàn)代信息技巧優(yōu)化課堂教學(xué)，

使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐盛多彩，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊敬個(gè)體對(duì)音樂的不同體驗(yàn)

和學(xué)習(xí)辦法，以進(jìn)步學(xué)生的審美才能，發(fā)展學(xué)生的發(fā)明性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)

生畢生愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基本。

十、教學(xué)進(jìn)程

一、組織教學(xué)

1、師生聽著《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你》的伴奏曲叉著腰跳著跑跳步進(jìn)教室。

2、師生用音樂語(yǔ)言相互問好。

二、導(dǎo)入新課

1、課件屐現(xiàn)世界地圖c

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問：孩子們，這是什么？誰(shuí)能在這張地圖上找到我們的祖國(guó)？

2.課件展現(xiàn)中國(guó)地圖.

問：你是怎么找到的？

師：是啊!我們巨大的祖國(guó)就象一只昂首啼鳴的公雞，在這上面綠色的是山嶺、草原，藍(lán)色

的是海洋、河流，讓我們一起來(lái)觀賞祖國(guó)的風(fēng)光吧！

3、用《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你》的伴奏做背景音樂，同時(shí)課件展現(xiàn)祖國(guó)的風(fēng)光圖片（如：

長(zhǎng)城、故宮、黃河等）和奧運(yùn)奪金、火箭發(fā)射、閱兵儀式等出色片斷，讓學(xué)生觀賞。

問：我們的祖國(guó)漂亮嗎？我們的祖國(guó)強(qiáng)盛嗎？你們愛祖國(guó)嗎？

三、揭示、板書并歌頌課題

師：請(qǐng)你們跟我一起把我們對(duì)祖國(guó)的愛用歌聲唱出來(lái)吧！

1、老師板書課題，并用歌曲中最后一樂句曲調(diào)范唱課題。

2、老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱課題（注意強(qiáng)調(diào)唱祖國(guó)時(shí)像喊媽媽一樣親熱）。

師：謝謝孩子們深情地歌頌。聽，有一位小朋友用小蠟筆在表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛！

四、凝聽歌曲，突破難點(diǎn)

1、課件播放歌曲范唱，學(xué)生邊凝聽邊聯(lián)想畫面同時(shí)感受歌曲情緒。

問：聽了歌曲你腦海中呈現(xiàn)了怎樣的畫面?你的心境是怎樣的？

師：讓我們?cè)俾犚槐檎?qǐng)四位孩子依據(jù)歌曲內(nèi)容上臺(tái)畫畫其余的孩子合著音樂打節(jié)拍.

2、老師合著課件MTY伴奏范唱歌曲，請(qǐng)四位孩子上臺(tái)畫畫，其余學(xué)生打著強(qiáng)弱拍。

師：謝謝四位孩子獻(xiàn)給我們的畫，也謝謝你們整齊地為我伴奏。我來(lái)測(cè)試一下你們聽得認(rèn)真

嗎?我怎么唱著問，你們就怎么唱著答。

3、采用師問唱生答唱的情勢(shì)學(xué)唱第三樂句。（如：畫什么？長(zhǎng)在哪里？）

五、學(xué)唱歌曲

師：你們有沒有信念分小組闖關(guān)競(jìng)賽把這首歌完全地學(xué)會(huì)呢？闖一關(guān)小組就獎(jiǎng)貼一顆星。第

一關(guān)：邊聽歌曲邊拼貼歌詞。

1、課件播放歌曲范唱，四小組各分一樂句零亂歌詞上臺(tái)拼貼好并評(píng)價(jià)。師：第二關(guān)：邊有

節(jié)奏地教念歌詞同時(shí)配上簡(jiǎn)略的舞蹈動(dòng)作。

2、老師有節(jié)奏地念歌詞，同時(shí)各小組邊聆聽邊試編動(dòng)作。

3、各小組有節(jié)奏地念歌詞并配上動(dòng)作匯報(bào)并且互評(píng)。

師：第三關(guān)：邊聆聽歌曲邊學(xué)唱本小組的樂句。

4、邊放歌曲，小組邊聆聽邊學(xué)唱樂句。

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5、各小組匯報(bào)師畫著圖形譜加以領(lǐng)導(dǎo)，其余小組在聆聽中心里學(xué)唱。

問：你們?cè)趯W(xué)唱歌曲時(shí)發(fā)明了哪些處所不要唱？

6、讓學(xué)生答復(fù)從中初步認(rèn)識(shí)前奏、間奏、尾奏。

問：老師剛才在教你們歌唱時(shí)手一會(huì)上一會(huì)下知道手在上代表什么？手在下代表什么？

師：第四關(guān)：邊哼唱歌曲邊劃著圖形譜.

6、學(xué)生隨著課件動(dòng)畫圖形譜劃著并輕聲跟范唱完全歌唱一遍歌曲。

7、全部學(xué)生站起來(lái)合伴奏有情感地歌唱歌曲，課件播放歌曲MTV伴奏，

師：孩子們，慶祝你們闖關(guān)勝利，你們真棒!為了慶賀你們的勝利，我和你們一起合著歌曲

唱起來(lái)跳起來(lái)。

8、老師生一起合著歌曲邊跳邊唱，課件播放歌曲MTV。

六、知識(shí)擴(kuò)大，情感升華

師：在我們生涯中還有很多歌唱對(duì)祖國(guó)的愛的歌曲，我們一起去聽聽吧！

1、用課件播放歌曲《娃哈哈》，學(xué)生觀賞。

問：我們的祖國(guó)叫什么？全稱叫什么？

2、用課件播放歌曲《我愛北京天安門》，學(xué)生欣賞。

問：中國(guó)的首都在明6?中國(guó)第一位領(lǐng)袖是誰(shuí)？

3、用課件播放歌曲《中華國(guó)民共和國(guó)國(guó)歌》前奏。

問：這是什么歌？

問：當(dāng)我們聽到國(guó)歌時(shí)該怎么做?生答：立正站好、行隊(duì)禮……

師：聽，國(guó)歌還在響，孩子們拿出的舉動(dòng)來(lái)做個(gè)愛國(guó)的孩子！

4、持續(xù)完整地播放歌曲《中華國(guó)民共和國(guó)國(guó)歌》，課件侑升國(guó)旗的場(chǎng)景，請(qǐng)求所的在場(chǎng)的

人都起立行禮。

七、課堂延長(zhǎng)

師：謝謝酷愛祖國(guó)的孩子們!請(qǐng)你們課后去找一找、聽一聽、唱一唱歌唱祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的

歌曲。

八、課堂小結(jié)

孩子們，我們有一個(gè)共同的名字叫中國(guó)，為我們是中國(guó)人而覺得自滿自滿吧!好好學(xué)習(xí)，

長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的株梁之材！

最后學(xué)生合著伴奏唱著《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你》出教室。

教學(xué)反思:

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《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》是一首表達(dá)愛國(guó)的歌曲，主要形象有紅旗和五角星；于是，這

節(jié)課我采用五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)，采無(wú)紅色象征熱情和激情的視覺沖擊達(dá)到情感渲染，讓學(xué)生更

加情緒飽滿地學(xué)習(xí)節(jié)奏、歌詞及動(dòng)作。

音樂是情感的藝術(shù)，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求以審美為中心，要學(xué)生通過(guò)聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造

等去感受音樂的內(nèi)涵和美的情感，這堂音樂課我從情入手，從情境入手，從情感入手，表現(xiàn)

美，創(chuàng)造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的開始先通過(guò)觀看天安門、故宮、黃河等圖片，

并向?qū)W生介紹天安門、五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出祖國(guó)的漂亮和強(qiáng)盛，并發(fā)自內(nèi)心的

呼喊出對(duì)祖國(guó)的愛：“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你”。再以同學(xué)們美術(shù)課上用的蠟筆小精靈為導(dǎo)

入，讓同學(xué)們觀察，想象蠟筆小精靈的顏色及它的作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后播放歌

曲，讓孩子們通過(guò)不斷聆聽來(lái)學(xué)唱這首歌曲的。從而讓同學(xué)們能夠在音樂聲中無(wú)形地產(chǎn)生對(duì)

祖國(guó)的愛，注意了音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興

趣，再通過(guò)動(dòng)作模仿，創(chuàng)編歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏。背景音樂均歌曲的旋律，讓學(xué)生在表演

和創(chuàng)編中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒，并學(xué)會(huì)了演唱這首歌曲。把教師的教學(xué)

變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)平等，互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，

以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

《只怕不抵抗》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

2、介紹人民音樂家洗星海。

3、感受抗戰(zhàn)時(shí)期共產(chǎn)兒童團(tuán)的革命歷史。

4、激發(fā)愛國(guó)主義情懷。

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教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

［教學(xué)準(zhǔn)備］

課件、兒童團(tuán)動(dòng)畫錄像、鋼琴

［教學(xué)過(guò)程］

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)聽一首歌曲

播放歌曲《游擊隊(duì)歌》

師：聽完了歌曲，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這是一首什么時(shí)期的歌曲？

生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

（二）導(dǎo)入

師：是的，歌曲《游擊隊(duì)歌》又把我們帶回了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，60年前，日本侵占了我

們中國(guó)的領(lǐng)土，（播放圖片日軍侵華的畫面）他們侵占了我們的領(lǐng)土，轟炸了我們的房屋，

殺害了我們的人民，我們的祖國(guó)母親面目全非，飽受痛苦煎熬!但我們并沒有低下頭來(lái)，全

國(guó)上下都在進(jìn)行著激烈的抗日戰(zhàn)斗，就連和我們同樣年齡的孩子們也不例外。接下來(lái)，就讓

我們走進(jìn)兒童團(tuán)，看看這些小英雄們都做了哪些事情？

播放兒童團(tuán)動(dòng)畫錄像（送雞毛信、巡邏、抓漢奸、埋地雷……）

師：接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)們談一談，你剛才都看到了什么？

（三）出示課題

師：就在這樣的歷史背景下，我國(guó)偉大的作曲家洗星海（大屏幕顯示照片）創(chuàng)作了大量

抗戰(zhàn)的歌曲，也有一些是專為我們兒童創(chuàng)作的。其中，《只怕小抵抗》就是當(dāng)時(shí)在兒童團(tuán)里

流傳最廣的一首歌曲（板書題目），同學(xué)們齊讀。

（四）闖關(guān)游戲（反復(fù)體驗(yàn)歌曲旋律）

師：不妙的是，這首歌曲的文稿不慎落入了敵人的手中，今天，我們的任務(wù)就是想辦法

從敵人的手里把它拿回來(lái)，同學(xué)們有沒有信心?可是要走進(jìn)敵人的城堡，不但路途遙遠(yuǎn)，中

間還要經(jīng)過(guò)三道關(guān)口和一個(gè)個(gè)不同尋常的挑戰(zhàn)，同學(xué)們?cè)敢饪朔@些困難嗎?那就讓我們踏

著音樂的旋律，昂首挺胸，精神抖擻地出發(fā)吧。

1、節(jié)奏訓(xùn)練

播放歌曲旋律，學(xué)生原地踏步。

走路。

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師：我們首先來(lái)到了第一個(gè)關(guān)口，（出示課件）原來(lái)這里有一段節(jié)奏，我想，如果我們

能夠順利地把它讀準(zhǔn)確了，就可以打開關(guān)門，繼續(xù)前行。我們首先來(lái)觀察一下這條節(jié)奏，同

學(xué)們認(rèn)為哪些地方比較關(guān)鍵呢？（板書音樂朋友：附點(diǎn)、休止符、連線）大家試探著先練一

練。

2/4XX|X.X|XOX|X-lX-X|x-IxO11

手拿小刀槍，沖鋒到戰(zhàn)場(chǎng)。

師：誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)先瀆一遍？

生齊讀。

師：第一關(guān)順利通過(guò)，讓我們用機(jī)槍般的掌聲鼓勵(lì)一下自己。

2、發(fā)聲練習(xí)

師：轉(zhuǎn)眼間，我們來(lái)到了第二個(gè)關(guān)口，（出示課件）戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)機(jī)

槍、沖鋒槍的聲音，就讓我們一起來(lái)模仿它們的聲音吧。

（板書音樂朋友：漸強(qiáng)、漸弱）

l=C->1=G2/4

3345130|3313|201

機(jī)槍dadadadadagdadadada

（漸弱）

沖鋒槍dudududududududududu

師：在我們密切的配合下，第二關(guān)順利通過(guò)，讓我們用雷鳴般的掌聲再次鼓勵(lì)一下自

己.

3、相似樂句比較

師：離勝利越來(lái)越近了，可是危險(xiǎn)也越來(lái)越大了。（出示課件）讓我們一起來(lái)看最后的

挑戰(zhàn)，這是兩個(gè)樂句，請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師演唱，這兩個(gè)樂句有哪些不一樣的地方？

（出示課件）

（1）2/4J213|10315—136|1一|1011

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不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗!

（2）2/41213ll--13.5136ll.61123.2|1一|1』

不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗!只怕不抵抗！

師：通過(guò)我們齊心協(xié)力的努力，我們終于來(lái)到了敵人的城堡，取回了文件。

（五）演唱歌曲

1、欣賞

師：接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)欣賞一下這來(lái)之不易的勝利果實(shí)吧。

2、鋼琴伴奏演唱

師：洗星海寫這首歌的目的是什么？那我們又應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢？（激昂、熱

情）接下來(lái)，就請(qǐng)大家跟著老師的伴奏一起來(lái)演唱一遍。

師：大家認(rèn)為剛才有哪些地方唱得不如意呢？讓我來(lái)聽一下，這回是不是唱得很棒呢！

3、表演唱

師：此時(shí)此刻，你覺得如何來(lái)演唱更能表達(dá)現(xiàn)在的激情?請(qǐng)大家跟據(jù)歌詞一邊表演一邊

演唱，好嗎？

（六）創(chuàng)編表演

師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我宣布，兒童團(tuán)抗日戰(zhàn)斗現(xiàn)在開始！

（七）小結(jié)

師：今天，每位同學(xué)都當(dāng)了一回兒童團(tuán)小英雄，并且都能出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。那么，

給你最大的體會(huì)是什么呢？

帥：生活在和半年代的我們乂應(yīng)該怎么做？

師：是的，我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)就是把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，將來(lái)用扎實(shí)的科學(xué)技術(shù)建設(shè)我

們的國(guó)家，我相信，當(dāng)我們的祖國(guó)強(qiáng)大了，就再也不會(huì)有人來(lái)侵略我們了。

（八）走出教室

師：建設(shè)祖國(guó)的號(hào)角已經(jīng)吹響。讓我們踏著音樂的節(jié)拍，唱著歌曲《只怕不抵抗》，一起走

出教室。

教學(xué)反思：

《只怕不抵抗》是洗星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)

奏、平穩(wěn)級(jí)進(jìn)和跳躍交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。

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歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，第三樂段是第一樂段的變化重復(fù)，最后兩句“只怕不抵抗”的歌詞，擴(kuò)

充了樂句，突出了主題。更加深了歌曲的感染力。

通過(guò)教學(xué)，有了幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：別看現(xiàn)在的孩子年紀(jì)小，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度還是有

的。雖然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去很久，雖然離我們現(xiàn)在的生活有了很大的距離，學(xué)生們通過(guò)許多

途徑知道“日本”是作為侵略者來(lái)到中國(guó)的。他們?cè)谥袊?guó)犯下了滔天的罪行，如南京大屠殺。

告訴學(xué)生，為了國(guó)家的存亡，愛國(guó)人士紛紛團(tuán)結(jié)起來(lái)，工人罷工、商人罷市、學(xué)生罷課，有

的人身赴戰(zhàn)斗在前線，而有的愛國(guó)人士則拿起筆，用文字和音樂作為戰(zhàn)斗的武器進(jìn)行斗爭(zhēng)。

從歌曲的作曲家入手，通過(guò)回顧洗星海的音樂創(chuàng)作，向?qū)W生介紹他抗戰(zhàn)期間為鼓勵(lì)小朋友

起來(lái)斗爭(zhēng)而創(chuàng)作《只怕不抵抗》。

運(yùn)用表演加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)，不讓表演留于形式。同時(shí)利用歌曲中兩句容易混

淆節(jié)奏，旋律的歌詞特點(diǎn)，與表演相結(jié)合進(jìn)行突破難點(diǎn)，使學(xué)生在感受歌曲的過(guò)程中逐漸熟

悉旋律，自然地感受兩句歌詞的不同，為學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。另外，看圖學(xué)表演不是照搬圖

片，圖片只是個(gè)參考，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，編出一些不同的動(dòng)作，使表演更

加自然，可以將英雄塑像中的造型融合在表演中。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，不要求隊(duì)型的變化，要

與節(jié)奏配合，尤其是難點(diǎn)部分重音的處理。

易混淆的歌詞通過(guò)表演，學(xué)生有所體會(huì)，從情感體驗(yàn)入手，教師范唱，對(duì)此節(jié)奏旋律，

個(gè)別學(xué)生示范，集體模仿等方法，感受兩句節(jié)奏長(zhǎng)度，旋律的不同和戰(zhàn)斗情緒的加強(qiáng)，把難

點(diǎn)解決，唱好歌曲。

情感的處理不能和歌曲的學(xué)唱脫節(jié)，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)加深情感的體驗(yàn)，適時(shí)指

導(dǎo)學(xué)生用正確的情感和聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

這節(jié)課自己感覺很滿意，即加深了學(xué)生回顧歷史愛我中華的教育，從而也提高了學(xué)生各方面

的能力，但也存在著很多不足，如部分環(huán)節(jié)安排不得當(dāng)，應(yīng)讓學(xué)生們多說(shuō)多做，我似乎說(shuō)教

太多在今后的教學(xué)中我一定更加細(xì)致，教學(xué)設(shè)計(jì)要更得當(dāng)，上出更好的音樂課，創(chuàng)新音樂。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

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第2課美妙童音

《猜調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《猜調(diào)》

2、用各種演唱形式創(chuàng)編場(chǎng)景表現(xiàn)《猜調(diào)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽學(xué)唱歌曲《猜調(diào)》，了解歌曲詼諧歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。初步掌握幾種基本的演唱

形式。

2、通過(guò)多種演唱形式的結(jié)合演繹，體驗(yàn)云南兒童游戲歌曲的特點(diǎn)。

3、通過(guò)對(duì)幾首對(duì)歌的對(duì)比聆聽,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣

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三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽《猜調(diào)》，了解其風(fēng)格特點(diǎn)

2、能通過(guò)多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲

四、教具準(zhǔn)備

課件、云南服飾、猜調(diào)的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)（播放幻燈片1）

師生問好

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首臺(tái)灣民歌《搖船調(diào)》那么今天劉老師想帶大家一起

走進(jìn)我國(guó)的西南邊陲，去感受一下那里的音樂文化。（播放幻燈片2,點(diǎn)擊左下角的聲音）

（在慢速度猜調(diào)的音樂背景簡(jiǎn)要介紹云南地區(qū)的音樂文化）

師：少數(shù)民族聚居之地云南，那是一個(gè)山美水美的地方，是一個(gè)神仙都向往的彩云之地。在

去年校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我們學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)表演的孔雀舞就出自云南。我們現(xiàn)在聽的這首歌，

就是云南地區(qū)一個(gè)非常著名的歌曲，我們用心的聽聽，聽完后告訴老師，這首歌曲給你們什

么樣的感受。

三、欣賞《猜調(diào)》

1、初聽《猜調(diào)》

師：聽完這首歌，大家有什么感受呀？

速度越來(lái)越快了——真棒

那么你們覺得唱這首歌的人的情緒是怎樣的？

歡快，開心一一非常好

師：真是首有趣的歌曲。

2、復(fù)聽《猜調(diào)》

師：那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍，聽聽這首歌曲到底都說(shuō)了什么？（聽老師

唱）（點(diǎn)擊第二張幻燈片右下角的聲音）

誰(shuí)聽出來(lái)了？舉手來(lái)告訴老師

師：聽的真仔細(xì)，我們一起翻開刊本第16頁(yè)，看看同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了沒有？

老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)把歌詞念一遍。（填歌詞，念歌詞，解釋云南特色語(yǔ)言“稱水為?！?，街

念該。）

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剛才，我們聽了2段的歌詞，老師把第三段的歌詞留給大家，你們也來(lái)猜一個(gè)吧。（播放幻

燈片3填歌詞）

我們剛才經(jīng)過(guò)了念歌詞，填歌詞，那么哪個(gè)同學(xué)能告訴老師

這首歌曲的第一段都是什么呀？問句

第二段呢？答句。那么這種形式我們稱它為……？

生：?jiǎn)柎鸶瑁▽?duì)歌）

師：你們太棒了。

D找特點(diǎn)

師：剛才我們說(shuō)了，這是首很有趣的問答歌，下面我們?cè)俾犚槐?，找出你們覺得最有趣、最

有特點(diǎn)的句子。（播放幻燈片4）

2）說(shuō)特點(diǎn)

（學(xué)生說(shuō)一個(gè)特點(diǎn)，就把準(zhǔn)備好的對(duì)應(yīng)的卡片貼到黑板上）

開頭”小乖乖……”，聲音高，帶有呼喚性，吸引對(duì)方的注意

問問題的時(shí)候，越來(lái)越快，因?yàn)橄肟嫉箤?duì)方

回答問題的時(shí)候也越來(lái)越快，表現(xiàn)自己思維敏捷，沒有被人考倒

結(jié)束句襯詞，具有地方特色，裝飾音的加入，表現(xiàn)了對(duì)歌者得意的表情

“我們說(shuō)給你們猜”中“說(shuō)”的下滑音

（做好板書一一“小乖乖”、越問越快、答得也快、結(jié)尾下滑音、“說(shuō)”）

（根據(jù)學(xué)生的回答跟進(jìn)解釋）

（學(xué)生回答不全面時(shí)說(shuō)）師：同學(xué)們都找出了自己覺得有趣的句子，老師剛才也找到了老師

覺得有趣的句子，老師覺得……有趣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

3）試著演唱歌曲唱出歌曲的特點(diǎn)

（播放幻燈片5,特點(diǎn)）

師：老師把同學(xué)們和老師找出的特點(diǎn)總結(jié)了下，這么多有趣的特點(diǎn)，大家試著唱一唱

好嗎？（唱的時(shí)候注意提示和末尾的裝飾音。）

老師彈琴，學(xué)生唱

3、用幾種不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)《猜調(diào)》

（播放幻燈片6,譜）

師：我們都知道，這首歌曲是一問一答，問答歌的形式，那么同學(xué)們想想，這樣的問答歌我

們可以用什么演唱形式來(lái)表現(xiàn)呢？

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生：對(duì)唱

師：對(duì)唱？恩，這方式不錯(cuò)，那誰(shuí)來(lái)問誰(shuí)來(lái)答呢？（學(xué)生舉手）

師：那劉老師提個(gè)建議，男生先問，女生回答好嗎？

（跟琴演唱第一段對(duì)唱形式）

師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，那自問自答可以嗎？

生：可以

師：那我們也來(lái)試一試吧。

生齊唱

師：同學(xué)們剛才分段用2種形式演繹了猜調(diào)，老師也給大家?guī)?lái)了其他學(xué)校的小朋友的表演

唱，我們看看，他們都用了什么形式？

（聽合唱版本，播放幻燈片8）

師：你們跟他們想到一塊了是嗎？

《猜調(diào)》是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，這首內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑，幽

默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現(xiàn)了孩子們問答對(duì)歌的活動(dòng)情趣。

4、欣賞不同版本的《猜調(diào)》

師：通過(guò)剛才的聆聽學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)歌曲猜調(diào)都很熟悉了，下面我們一起來(lái)聽2段用樹

葉、古箏演奏的猜調(diào)，相信又會(huì)給大家?guī)?lái)不一樣的感受（播放9）

師：聽了這些，你們一定對(duì)這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。

四、拓展

師：其實(shí)對(duì)歌的演唱形式在民歌中是經(jīng)常能聽到的，這種形式也廣泛的應(yīng)用到了我國(guó)

的戲曲作品、即視作品中，下的我們一起走進(jìn)這些優(yōu)秀的歌曲片段，云領(lǐng)略另一種獨(dú)特的味

道吧。（播放10）

聆聽不同地方的對(duì)歌：《對(duì)花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)對(duì)歌形式的

了解。

五、師總結(jié)

歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天我們一起欣賞并學(xué)習(xí)了云南民歌《猜調(diào)》，還欣賞了許多

不同地區(qū)的對(duì)歌，相信你們對(duì)對(duì)歌這種的演唱形式已經(jīng)十分熟悉了，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生

活中能用心收集，也去找找我們身邊的對(duì)歌。

六、下課

教學(xué)反思:

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我在設(shè)計(jì)教《猜調(diào)》這一課時(shí)，就想到學(xué)生平時(shí)喜歡做的游戲：猜謎，和我們要學(xué)的

課的內(nèi)容相關(guān)，于是我設(shè)計(jì)“猜謎歌會(huì)”這樣的活動(dòng)形式引入對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，用參加猜謎歌

會(huì)要相互拉歌，你說(shuō)我答的形式讓學(xué)生快速的說(shuō)出謎面、謎底，輕松解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

而整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都是緊扣《猜調(diào)》這個(gè)主題而進(jìn)行“猜謎歌會(huì)”的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在一種

競(jìng)爭(zhēng)、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松有趣。引情激趣，寓教于樂。

本課的拓展部分我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編練習(xí)來(lái)深化情感體驗(yàn)，鞏固新課又鍛煉了知識(shí)技能的遷

移。在本課教學(xué)的鞏固新授過(guò)程中，我設(shè)計(jì)“猜謎對(duì)歌比賽”這樣的活動(dòng)即讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)

的歌曲旋律、填上自編的謎語(yǔ)唱謎面，再由另外的學(xué)生用同樣的旋律來(lái)回答謎底，充分開啟

了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的視在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。

在課堂上還要注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生引情激趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)

興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、合作交往，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

注意讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以情感人、以美育人。

《木偶的步態(tài)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

音樂欣賞是指以具體音樂作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音

樂，從而得到精神愉悅的審美活動(dòng)。”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，從聽覺、視覺、視唱、律動(dòng)、伴奏

等多種感官、多種形式全面欣賞、感受音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂、體驗(yàn)音樂、理解

音樂，最終培養(yǎng)出具備‘音樂的耳朵’的人，”是本節(jié)課的指導(dǎo)思想。

理論依據(jù)

在本節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)《音樂學(xué)科教育學(xué)》中曹里先生的教學(xué)理念：”調(diào)動(dòng)多種感

官進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)”進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生感受到音樂美的同時(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，激起學(xué)生情

感上的共鳴，從而提高音樂審美能力。

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二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自人音版第六冊(cè)第二謖《美妙童音》，這一單元的四首音樂作品，都是圍繞感受

童年生活的樂趣展開的學(xué)習(xí)。

法國(guó)作曲家德彪西，在1910年為他的愛女創(chuàng)作了一套共六首題名為《兒童樂園》的鋼

琴曲集，是反映和刻畫了孩子的童心世界。學(xué)生曾經(jīng)在第五冊(cè)學(xué)過(guò)其中第四首作品《雪花飛

舞》，此課《木偶的步態(tài)舞》是最后一首第六首作品，樂曲描繪了紅臉黑發(fā)、頭發(fā)縱然、表

情奇特的黑人小木偶滑稽的音樂形象。作品通過(guò)切分節(jié)奏、倚音，細(xì)膩刻畫出小木偶機(jī)械、

滑稽的動(dòng)態(tài)特征，通過(guò)旋律、速度上的變化與對(duì)比表達(dá)小木偶的情緒、情感的發(fā)展，讓人產(chǎn)

生故事的聯(lián)想。三部曲式結(jié)構(gòu)中一、二段的情緒對(duì)比和一、三段的首尾呼應(yīng)更加鮮明的烘托

出小木偶的形象，同時(shí)作者在這首作品中吸收了黑人音樂中的元素，使得音樂形象更加富于

動(dòng)感，富于童趣。

將這首作品放在“童趣”這一單元，能更好的突出單元主題，讓學(xué)生們充分感受音樂中

所表達(dá)的對(duì)童年的暢想與贊美，同時(shí)也符合學(xué)生的年齡特征及興趣愛好，易于產(chǎn)生情感上的

共鳴。

本課教學(xué)除了選用了教材提供的鋼琴曲之外，教師還為學(xué)生提供了管弦樂的演奏音響，

目的是讓學(xué)生感受不同樂器、不同演奏形式對(duì)于刻畫音樂形象的不同作用，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)

內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。

（二）學(xué)生情況分析

1、本班三年級(jí)學(xué)生能體驗(yàn)不同的音樂情緒，自然流露出相應(yīng)的表情，善于模仿表演動(dòng)

作：能聽辨節(jié)奏、速度、旋律，有了一些曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)三年級(jí)學(xué)生對(duì)“童

年”這一主題很感興趣，易于對(duì)作品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感上的共鳴，這些都是引導(dǎo)學(xué)生欣

賞此作品的優(yōu)勢(shì)。

2、低、中年級(jí)學(xué)生喜歡漫無(wú)邊際地進(jìn)行想象，有時(shí)會(huì)忽略對(duì)音樂要素本身的聆聽與理

解，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生帶有明確目的地去聆聽，有依據(jù)地進(jìn)行想象，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣

賞音樂作品。

（三）教學(xué)方式與手段

欣賞課《木偶的步態(tài)舞》，教師運(yùn)用：演示法、聆聽法、歌唱與律動(dòng)法三種教學(xué)方法。

利用多媒體課件、教師范唱范奏的演示，使靜態(tài)的樂譜變成動(dòng)態(tài)的音響豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)；

歌唱練習(xí)不僅讓學(xué)生感受音樂，也使其形成和完善音樂技能技巧，發(fā)展了音樂能力；切分音

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的律動(dòng)練習(xí)和小樂器伴奏練習(xí)，使學(xué)生用肌肉和心靈感受節(jié)奏的疏密、旋律起伏和情緒變化。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備：

鋼琴、計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、自制多媒體課件、學(xué)生用譜、教師演奏用譜、小樂器（鈴鼓、手

鈴）。

（五）前期教學(xué)狀況、問題及對(duì)策

1、教材中德彪西的音樂作品一共有兩首，分別是：第五冊(cè)的鋼琴曲《雪花飛舞》、第六

冊(cè)的鋼琴曲《木偶的步態(tài)舞》。本課之前，學(xué)生雖然在課堂上接觸過(guò)德彪西的1首樂曲，但

是由于時(shí)間太久，他們對(duì)樂曲旋律、演奏形式、標(biāo)題、出處以及作曲家的記憶未必那么牢固。

通過(guò)復(fù)習(xí)和教師講解來(lái)解決。

2、《木偶的步態(tài)舞》的旋律雖然活潑，但是演唱旋律對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大難度，

所以依據(jù)教科書要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)本課僅限于隨音樂旋律哼唱。在學(xué)生哼唱時(shí)，教

師要根據(jù)實(shí)際情況給與相應(yīng)幫助，如：用鋼琴?gòu)椥?、師生共同哼唱、用手?shì)畫旋律引領(lǐng)學(xué)

生唱準(zhǔn)旋律。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握樂曲《木偶的步態(tài)舞》主題旋律所表

現(xiàn)的活潑、歡快的音樂氛圍，感受音樂帶給童年的快樂。使學(xué)生進(jìn)一步喜歡德彪西及其音樂

作品。

2、“知識(shí)與能力”目標(biāo)：知道樂曲《木偶的步態(tài)舞》的作者是法國(guó)的德彪西。能動(dòng)情哼

唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節(jié)奏和倚音的彈奏是表現(xiàn)小木偶機(jī)就、滑稽、夸張的音

樂形象的，在聽辨音樂的基礎(chǔ)上運(yùn)用小樂器伴奏和肢體語(yǔ)言表演，進(jìn)一步理解音樂形象。

3、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：教師讓學(xué)生從整體到局部再到整體地聆聽《木偶的步態(tài)舞》這

首音樂作品，通過(guò)音樂要素感受音樂情緒；通過(guò)聽、看、唱、演、奏等音樂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生

對(duì)音樂進(jìn)行想像與理解；并鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)活動(dòng)中大膽表達(dá)見解，自信地進(jìn)行音樂表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能準(zhǔn)確把握樂曲《木偶的步態(tài)舞》主題旋律所表現(xiàn)的活潑、歡快的音樂情緒，能聽

出各種音樂要素的特點(diǎn)并對(duì)小木偶形象和活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：

演唱旋律、樂器伴奏、動(dòng)作模仿

四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖

廠

教師即興表演木偶，初步聆聽音樂片段

木偶表演導(dǎo)入課題

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、教師表演導(dǎo)入課題時(shí)間安排：5分鐘

環(huán)節(jié)意圖：引起興趣，導(dǎo)課題，初步了解音樂主題及作曲家德彪西。

教師在上課前隨音樂做即興表演，請(qǐng)學(xué)生猜猜表演的是什么形象？

學(xué)生邊聽音樂邊從動(dòng)作特征中發(fā)現(xiàn)這是小木偶的形象。

教師揭示課題并介紹這首樂曲是法國(guó)作曲家德彪西，在1910年他為愛女創(chuàng)作了一套共

六首題名為《兒童樂園》的鋼琴曲集中的一首，反映和刻畫孩子的童心世界。（出示課件）

今天我們要聆聽的是曲集中最后一首。樂曲描繪的是紅臉黑發(fā)、頭發(fā)縱然、外形奇特的黑人

小木偶滑稽跳舞的樣子。（出示小木偶玩偶）

效果分析：學(xué)生在輕松的氛圍中了解了作曲家及音樂背景。

（二）、聆聽、感受鋼琴樂曲《木偶的步態(tài)舞》時(shí)間安排：25分鐘

環(huán)節(jié)意圖：教師鋼琴演奏從感官上抓住學(xué)生近距離聆聽作品、初步感受小木偶的音樂形象.

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教師用鋼琴完整演奏《木偶的步態(tài)舞》。

學(xué)生欣賞聆聽教師演奏全曲，邊聽邊隨著音樂的速度，情緒的變化，對(duì)小木偶的音樂

形象進(jìn)行聯(lián)想。

效果分析：學(xué)生視聽結(jié)合的欣賞教師演奏，得到視覺享受的同時(shí)，從聽覺出發(fā)能初步感受到

音樂形象。

2、聆聽樂曲中的引子部分。

環(huán)節(jié)意圖：聆聽引子部分，引出全曲的音樂特點(diǎn)。

教師播放音樂的前9小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生回憶在音樂曲式結(jié)構(gòu)中稱做什么。

學(xué)生能聽辨出這部分在曲式結(jié)構(gòu)中稱作一一引子

教師提升總結(jié)：由雙手彈奏的強(qiáng)有力的八度齊奏（老師可邊說(shuō)邊彈）給我們帶來(lái)活潑、奔放

的感覺，這種感覺也是全曲的特點(diǎn)。

效果分析?：對(duì)有關(guān)曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)加深鞏固，了解了全曲情緒特點(diǎn)。

3、聆聽樂曲第一部分。

環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一部分的節(jié)奏特征，感受切分音節(jié)奏對(duì)塑造音樂形象的作用。

（1）教師先讓學(xué)生聽音樂的第一部分（課件播放），音樂的速度和情緒怎樣？并聯(lián)想到了什

么情景？

學(xué)生聽辨出音樂的速度是快速的；情緒是活潑、歡快、滑稽、可笑的；

聯(lián)想到……情景

（2）教師再請(qǐng)學(xué)生聽一遍第一部分中最重要的音樂片段，同時(shí)也是全曲最重要的音樂片段。

仔細(xì)聽音樂的節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？

學(xué)生邊聽邊想邊觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏型：中間是一個(gè)八分音符，兩邊是16分音符，令

學(xué)樂器的孩子知道這是切分節(jié)奏。

教師對(duì)于觀察仔細(xì)的學(xué)生給與肯定（課件出示：切分音節(jié)奏型），指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拍切分

音節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)拍打節(jié)奏、仔細(xì)聆聽發(fā)現(xiàn)中間的八分音符被強(qiáng)調(diào)了出來(lái)。

XXXxxIXXX且|XXX}QC||X-||

教師講解切分音節(jié)奏定義：是旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂的需要，音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)

生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。打破了正常的強(qiáng)弱規(guī)律，使原來(lái)的強(qiáng)弱關(guān)系顛倒了，這種音

型叫“切分音”。（課件出示：切分音節(jié)奏定義）

教師請(qǐng)學(xué)生思考作曲家為什么用切分音節(jié)奏呢？我們能不能用別的節(jié)奏型替代它？讓

學(xué)生嘗試改變節(jié)奏型進(jìn)行對(duì)比

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出示課件：改編節(jié)奏

——XXIIXXIXXIX-I

學(xué)生改編節(jié)奏并展示，有三連音、有前8后16、有前16后8。通過(guò)對(duì)比讀節(jié)奏發(fā)現(xiàn)切

分音更突出了小木偶活潑、機(jī)械的特點(diǎn)。

教師提升總結(jié)：作曲家運(yùn)用切分音的節(jié)奏型，更加突出表現(xiàn)了小木偶機(jī)械的特點(diǎn)。富有

彈性的切分音節(jié)奏和帶頓音的八分音符彈奏，讓音樂更富有動(dòng)感，這也是美洲黑人舞蹈叫糕

餅舞常用的節(jié)奏型。

效果分析：學(xué)生通過(guò)拍、讀、律動(dòng)、改編節(jié)奏的有趣活動(dòng)，自己挖掘、發(fā)現(xiàn)了切分節(jié)奏的作

用。

(3)教師出示這段帶有切分音節(jié)奏的音樂旋律，這是我們這首樂曲的主題旋律。老師用琴

帶著大家哼唱主題旋律。

環(huán)節(jié)意圖：聆聽樂曲的主題旋律并能跟音樂哼唱旋律，感受音樂的動(dòng)感；記住這段活潑的主

題旋律音樂。

學(xué)生很有興趣的歌唱歌曲主題旋律

效果分析：學(xué)生們能感受到富有動(dòng)感的音樂旋律并喜歡演唱。

4、聆聽樂曲第二部分：

(1)教師請(qǐng)學(xué)生聽第二部分和一部分對(duì)比速度發(fā)生了什么變化？

環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)對(duì)比聆聽音樂聽辨兩部分前后速度的不同。

效果分析：學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂，能夠很快分辨出第二部分的速度變化。

(2)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意這條旋律的出現(xiàn)，使音樂速度放慢了，毛奏拉開，旋律也作了

半音下行。(課件出示旋律)

----------------------------同時(shí)請(qǐng)學(xué)生

邊畫旋律線邊唱出旋律，通過(guò)聆聽進(jìn)行想象，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的小木偶變成什么形象了嗎？

學(xué)生演唱并畫旋律線同時(shí)帶動(dòng)身體律動(dòng)感受旋律變化。想象著小木偶累了、要休息、有

些哀傷

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環(huán)節(jié)意圖：學(xué)生通過(guò)畫旋律線條的方式進(jìn)一步感受木偶的音樂形象。

效果分析：學(xué)生感受到小木偶情維的變化.

（3）教師請(qǐng)學(xué)生看兩條旋律，?條帶有倚音，一條不帶倚音，老師彈旋律請(qǐng)同學(xué)分辨

彈的是哪一條，上下對(duì)比看譜子哪有不同？哪個(gè)更符合小木偶的形象特點(diǎn)？

學(xué)生看譜子做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有裝飾音（倚音）并感受到裝飾音的運(yùn)用更表現(xiàn)出小木偶夸張、

滑稽、可笑的特點(diǎn)。

教師總結(jié)第二部分音樂出現(xiàn)一系