人教精通版（2024）三年級上冊英語Unit5 Drinks and fruits 教案（共3課）

第第頁人教精通版（2024）三年級上冊英語Unit5Drinksandfruits教案（共3課）Unit5DrinksandfruitsLesson1教案一、教材內(nèi)容本課時是新教材人教精通版（2024）小學英語三年級上冊Unit5《Drinksandfruits》中的《Lesson1》。教材主要圍繞飲料和水果這兩個主題展開，通過生動的圖片和簡單的對話，呈現(xiàn)了單詞“juice”（果汁）、“tea”（茶）、“water”（水）、“apple”（蘋果）、“banana”（香蕉）以及句型“Ilike...”（我喜歡……）。二、教學目標（一）知識目標1.學生能夠準確聽、說、認讀單詞“juice”、“tea”、“water”、“apple”、“banana”。2.學生能夠理解并運用句型“Ilike...”來表達自己對飲料或水果的喜愛之情。（二）能力目標1.學生能夠在實際生活情境中準確運用所學單詞和句型談?wù)撟约合矚g的飲料和水果。2.培養(yǎng)學生的觀察力、聽力、口語表達能力和語言運用能力。（三）情感目標1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們積極參與課堂活動的意識。2.引導(dǎo)學生養(yǎng)成健康飲食的習慣，了解不同飲料和水果的特點和營養(yǎng)價值。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握單詞“juice”、“tea”、“water”、“apple”、“banana”的發(fā)音、拼寫和意義。2.熟練運用句型“Ilike...”進行表達。（二）教學難點1.單詞“juice”的發(fā)音，以及“apple”和“banana”的復(fù)數(shù)形式的正確使用。2.讓學生能夠根據(jù)自己的實際喜好，靈活運用句型進行真實的表達，并且注意語言的準確性和流暢性。四、教學準備1.多媒體課件，包含相關(guān)的圖片、動畫、音頻等。2.單詞卡片、實物飲料（果汁、茶、水）和水果（蘋果、香蕉）。3.獎勵學生的小貼紙、小獎品。五、教學過程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!Ss:Hello,teacher.Nicetomeetyou,too!T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell,too.AreyoureadyforourEnglishclass?Ss:Yes!設(shè)計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生快速進入學習狀態(tài)。2.SingasongPlaythesong"AppleTree"onthemultimedia.Letthestudentslistenandsingalongwiththemusic.Whilesinging,encouragethestudentstodosomesimpleactionslikeshakingtheirbodiesorclappingtheirhands.設(shè)計意圖：利用歌曲吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過歌曲中提到的“apple”，自然地引出本節(jié)課的主題“水果”，為新課的學習做好鋪墊。（二）Presentation1.Lead-inShowapictureofapartywithatablefullofdrinksandfruitsonthemultimediaandask:"Whatcanyouseeinthepicture?Doyoulikeparties?Why?"SsmayanswerinChineseortrytosayinEnglish.T:Yes,therearemanydrinksandfruitsattheparty.TodaywearegoingtolearnsomeEnglishnamesofdrinksandfruits.設(shè)計意圖：通過展示派對的圖片，引出本節(jié)課的主題“飲料和水果”，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生在情境中初步感知飲料和水果的概念。2.LearnthenewwordsTeachtheword"juice"Takeoutabottleofjuiceandshowittothestudents.Say:"Look,thisisjuice.Juice,juice.[d?u?s]."Letthestudentsrepeatthewordseveraltimes,payingattentiontothepronunciationoftheletter"u"and"ce".Openthebottleandpouralittlejuiceintoacup.Askastudenttocometothefrontandtasteit.Thenaskthestudent:"Doyoulikejuice?"Thestudentcananswer:"Yes,Ilikejuice.It'ssweet."tohelpthestudentsunderstandthemeaningandusageoftheword.Teachtheword"tea"Showacupofteaandsay:"Thisistea.Tea,tea.[ti?]."Letthestudentssmelltheteaandsaytheword.Explainthatteaisapopulardrinkinmanycountriesandpeopleusuallydrinkitinthemorningorafternoon.Askastudenttoactasawaiter/waitressandservetheteatootherstudents,saying:"Hereisyourtea."Theotherstudentscanreply:"Thankyou."tocreateareal-lifesituationandpracticetheword.Teachtheword"water"Takeoutabottleofwaterandsay:"Lookatthis.It'swater.Water,water.[?w??t?(r)]."Letthestudentsobservethewaterandcompareitwithjuiceandtea.Explainthatwaterisveryimportantforourbodiesandweshoulddrinkenoughwatereveryday.Havethestudentspassthebottleofwateraroundandsay"water"onebyonetopracticethepronunciationandfeeltheweightofthewaterbottle.Teachtheword"apple"Takeoutanappleandsay:"Thisisanapple.Apple,apple.[??pl]."Showthestudentstheshapeandcoloroftheapple.Letthestudentstouchtheappleandsaytheword.Thenholduptwoapplesandsay:"Theseareapples."Explainthepluralformof"apple"andletthestudentscounttheapplesandsay"oneapple,twoapples..."toreinforcetheconceptofplural.Teachtheword"banana"Showabananaandsay:"Look,thisisabanana.Banana,banana.[b??nɑ?n?]."Peelthebananaandletthestudentssmellitandsaytheword.Holdupseveralbananasandsay:"Thesearebananas."Askthestudentstocomparethedifferencesbetween"onebanana"and"manybananas"inappearanceandpronunciation.Havethestudentspracticesayingthepluralformof"banana"bypointingtothebananasandcounting.設(shè)計意圖：運用實物展示、動作演示、情境創(chuàng)設(shè)等方式教授新單詞，讓學生直觀地感受和理解單詞的含義、發(fā)音和用法。通過讓學生品嘗果汁、聞茶香、傳遞水瓶、觸摸水果等互動活動，提高學生的參與度和學習積極性，培養(yǎng)學生的感官認知和語言運用能力。同時，在教學過程中注重對單詞復(fù)數(shù)形式的講解和練習，為學生后續(xù)的語言表達打下基礎(chǔ)。（三）Practice1.ListenandrepeatUsethemultimediatoplaytherecordingsofthenewwords"juice","tea","water","apple","banana".Letthestudentslistenandrepeatcarefully,payingattentiontothecorrectpronunciationandintonation.T:Listencarefullyandrepeataftertherecording.Juice,juice.[d?u?s]...Ss:Juice,juice.[d?u?s]...設(shè)計意圖：讓學生通過聽錄音跟讀，糾正發(fā)音，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)習慣，加深對單詞的記憶。2.Game:What'smissing?Showthefivewords"juice","tea","water","apple","banana"onthemultimediawiththeircorrespondingpictures.Thenquicklyhideoneofthepicturesandaskthestudents:"What'smissing?"Ss:The...ismissing.(Forexample,ifthepictureofthebananaishidden,theyshouldsay"Thebananaismissing.")Thestudentwhoanswerscorrectlycangetasmallstickerasareward.Thencontinuethegamebyhidingdifferentpictures.設(shè)計意圖：通過游戲的方式鞏固所學單詞，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，同時提高學生的觀察力和記憶力。3.Pairwork:TasteandSayDividethestudentsintopairs.Eachpairisgivenasmallcupofjuice,asipoftea,apieceofappleandabanana(ifpossible).Theytaketurnstotastetheitemsandsay:"Ilike...It's...(taste/feeling)."Forexample:StudentA:Ilikejuice.It'ssweet.StudentB:Iliketheapple.It'scrunchyandsweet.StudentB:Iliketea.It'swarmandfragrant.StudentA:Ilikethebanana.It'ssoftanddelicious.Walkaroundthepairsandofferhelpandguidanceifnecessary.Encouragethestudentstousemoreadjectivestodescribethetastesandfeelingsofthedrinksandfruits.設(shè)計意圖：讓學生在小組合作中進行實踐活動，通過品嘗飲料和水果，并用英語表達自己的感受和喜好，鞏固所學單詞和句型，提高口語表達能力和語言運用能力。同時，讓學生親身體驗不同飲料和水果的特點，培養(yǎng)學生的觀察力和感知能力，增加學習的趣味性。（四）Production1.Let'stalkShowsomepicturesofdifferentpeopleenjoyingdrinksandfruitsonthemultimedia.Pointtothepicturesandaskthestudents:"Lookatthesepictures.Whataretheydoing?Whatdotheylike?Canyouguess?"Encouragethestudentstoanswerincompletesentences.Forexample:S1:Theboyisdrinkingjuice.Ithinkhelikesjuice.S2:Thegirliseatinganapple.Sheprobablylikesapples.Thenaskthestudentstoworkinpairsandmakedialoguesbasedonthepicturesortheirownpreferencesusingthesentencepattern"Ilike...Doyoulike...?"Theycantaketurnstoaskandanswer.Forexample:A:Ilikebananas.Doyoulikebananas?B:Yes,Ido.Ialsolikeapples.Whataboutyou?A:Ilikejuiceandwater.Theyaregoodforme.設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生運用所學單詞和句型進行對話練習，提高學生的語言運用能力和交際能力。同時，引導(dǎo)學生觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察力和語言組織能力。鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況進行交流，增強學習的實用性和真實性。2.SurveyGiveeachstudentasmallpieceofpaperandaskthemtowritedowntheirfavoritedrinkandfruit.Thenaskthemtowalkaroundtheclassroomandinterviewthreeotherstudentsabouttheirfavoritedrinksandfruits.Theycanusethequestions:"What'syourfavoritedrink?What'syourfavoritefruit?"andrecordtheanswersontheirpapers.Afterthesurvey,asksomestudentstocometothefrontandreporttheresultsoftheirsurveys.Forexample:StudentC:Iinterviewedthreestudents.StudentAlikesjuiceandapples.StudentBlikesteaandbananas.StudentClikeswaterandoranges.Theteachercansummarizethesurveyresultsontheblackboardandhaveabriefdiscussionwiththestudentsaboutthepopularityofdifferentdrinksandfruits.設(shè)計意圖：通過調(diào)查活動，讓學生在實際情境中運用英語進行交流，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。同時，培養(yǎng)學生的信息收集和整理能力，讓學生了解同學們的不同喜好，增強學生之間的互動和合作。（五）Summary1.ReviewthewordsandsentencesT:Todaywehavelearnedsomedrinksandfruits.Whatarethey?Let'sreviewtogether.Showthepicturesofthenewwords"juice","tea","water","apple","banana"onthemultimediaonebyoneandaskthestudentstosaythewordsaloud.Thenaskthestudentstomakesentenceswiththesentencepattern"Ilike..."usingthesewords.Forexample:T:What'sthis?(Pointtothepictureofjuice.)Ss:It'sjuice.T:Canyoumakeasentencewith"juice"?Ss:Ilikejuice.Repeatthisprocessforeachword.Reviewthepluralformsof"apple"and"banana"andaskthestudentstorememberhowtousethemcorrectly.設(shè)計意圖：通過復(fù)習單詞和句型，鞏固本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，幫助學生加深記憶。同時，強調(diào)單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學生明確其用法，培養(yǎng)學生的語法意識。2.EncouragehealthyeatinghabitsT:Drinksandfruitsareveryimportantforourhealth.Weshouldeatmorefruitsanddrinkenoughwatereverydaytokeepourbodieshealthy.Whichdrinkorfruitdoyouthinkisthehealthiest?Why?Encouragethestudentstosharetheiropinionsandhaveashortdiscussionabouthealthyeatinghabits.設(shè)計意圖：在教學過程中滲透健康飲食的教育，引導(dǎo)學生了解飲料和水果對健康的重要性，培養(yǎng)學生良好的飲食習慣和健康意識，讓學生在學習英語的同時，也能收獲健康知識和生活理念。（六）Homework1.Listentotherecordingofthenewwordsandsentencesforatleastfivetimesandrepeatthemaloudtoyourparents.設(shè)計意圖：通過聽讀練習，鞏固學生的發(fā)音和對單詞、句子的記憶，培養(yǎng)學生的語感。同時，讓學生將所學知識展示給家長，增強學生的學習成就感和自信心，也促進了家庭與學校的教育互動。2.Drawapictureofyourfavoritedrinkandfruitandwriteashortsentenceaboutwhyyoulikethembelowthepicture.Youcanbringittoclassnexttimeandshareitwithyourclassmates.設(shè)計意圖：讓學生將所學知識運用到實際生活中，通過繪畫和寫作的方式加深對所學單詞和句型的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。分享作業(yè)可以促進學生之間的交流和學習，激發(fā)學生的學習興趣。3.Withthehelpofyourparents,makeasimplefruitsaladoracupofhealthydrinkathomeandtellyourparentstheEnglishnamesofthefruitsanddrinksyouusedintheprocess.設(shè)計意圖：通過實踐活動，讓學生親身體驗制作水果沙拉或健康飲料的過程，培養(yǎng)學生的動手能力和生活技能。同時，讓學生在實踐中運用英語，增強學生的語言運用能力和實際操作能力，讓學生感受到英語在日常生活中的實用性，提高學生學習英語的積極性。六、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法和活動，如實物展示、游戲、小組合作、調(diào)查等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度和積極性。學生在輕松愉快的氛圍中學習了飲料和水果的相關(guān)單詞和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的交流和表達自己的喜好。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在單詞發(fā)音的教學中，雖然通過多種方式進行了示范和練習，但部分學生對于“juice”中“u”的發(fā)音和“banana”的發(fā)音還不夠準確，需要在今后的教學中加強個別輔導(dǎo)和發(fā)音訓(xùn)練。在小組活動中，個別學生的積極性不夠高，可能是對活動內(nèi)容不太感興趣或者不太自信。在今后的教學中，要更加關(guān)注這些學生，提供更多的鼓勵和幫助，設(shè)計更加多樣化和趣味性的活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，在教學時間的把控上還需要進一步優(yōu)化，確保每個教學環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學生有足夠的時間進行練習和展示?？傮w來說，本節(jié)課的教學目標基本達成，但還需要在教學方法的改進和教學細節(jié)的處理上不斷努力，以提高教學質(zhì)量，更好地滿足學生的學習需求，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和健康的生活意識。Unit5DrinksandfruitsLesson2教案一、教材內(nèi)容本節(jié)課是新教材人教精通版（2024）小學英語三年級上冊Unit5《Drinksandfruits》中的Lesson2。本單元圍繞飲料和水果這兩個主題展開，Lesson2重點教授一些常見的水果單詞：apple,banana,pear,grape以及詢問是否喜歡某物的句型“Doyoulike...?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon't.”教材中通過生動的圖片和簡單的對話，引導(dǎo)學生在實際情境中學習和運用這些詞匯和句型。二、學情分析三年級的學生經(jīng)過一段時間的英語學習，已經(jīng)對英語有了一定的興趣和基礎(chǔ)，具備了初步的聽說能力。他們活潑好動，好奇心強，喜歡通過直觀形象的方式學習新知識。在日常生活中，學生對水果有一定的認知和接觸，這為本課的學習提供了有利的條件。然而，他們的注意力集中時間較短，自主學習能力和抽象思維能力有待進一步培養(yǎng)。在語言表達方面，可能還存在一些發(fā)音不準確和表達不流暢的問題，需要教師給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵。三、教學目標（一）知識目標1.學生能夠準確聽、說、認讀單詞：apple,banana,pear,grape。2.學生能夠理解并運用句型“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”進行交流，詢問他人是否喜歡某種水果，并能做出正確的回答。（二）能力目標1.學生能夠在實際生活場景中準確運用所學單詞和句型描述水果和表達自己的喜好。2.通過觀察圖片、小組活動等方式，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力，提高學生的合作學習能力和綜合運用語言的能力。（三）情感目標1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極參與課堂活動的意識。2.引導(dǎo)學生了解不同水果的營養(yǎng)價值，培養(yǎng)學生健康的飲食習慣。四、教學重難點（一）教學重點1.掌握單詞apple,banana,pear,grape的發(fā)音、拼寫和意義。2.正確運用句型“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”進行詢問和回答。（二）教學難點1.單詞grape的發(fā)音，學生容易將其發(fā)成/ɡre?p/，正確發(fā)音應(yīng)為/ɡre?p/。2.讓學生理解并區(qū)分“Yes,Ido.”和“No,Idon't.”的用法及回答時的情感態(tài)度。3.培養(yǎng)學生在實際情境中運用所學句型進行交流的能力，做到語言表達自然流暢。五、教學過程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher.Nicetoseeyou,too.設(shè)計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松和諧的課堂氛圍。2.Singasong教師播放歌曲《AppleSong》，帶領(lǐng)學生一起唱，邊唱邊做動作。設(shè)計意圖：利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時歌曲的內(nèi)容與水果相關(guān)，為新課的學習做好鋪墊。（二）Presentation1.Lead-inT:（歌曲結(jié)束后）Boysandgirls,wesangasongaboutapples.Applesareverydeliciousandhealthy.Doyoulikeapples?Ss:Yes./No.（學生根據(jù)自己的實際情況回答）T:Great!Todaywearegoingtolearnmoreaboutfruits.Lookatthispicture.（教師展示一幅水果拼盤的圖片）Whatcanyouseeinthepicture?Ss:水果。（學生可能用中文回答）T:Yes,therearemanyfruitsinthepicture.Let'slearnsomenewwordsaboutfruits.設(shè)計意圖：通過提問學生是否喜歡蘋果，引出本節(jié)課的主題“水果”，再展示水果拼盤的圖片，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為新單詞的學習做好鋪墊。2.TeachthenewwordsApple教師拿出一個蘋果，展示給學生看。T:Look,what'sthis?It'sanapple.（邊說邊將蘋果舉起來，讓學生看清）Apple,apple,thisisanapple.（強調(diào)“apple”的發(fā)音，將單詞寫在黑板上）教師帶領(lǐng)學生讀單詞apple，采用多種方式讀，如全班齊讀、小組讀、個別讀等，確保學生發(fā)音準確。教師問學生：“Whatcoloristheapple?”引導(dǎo)學生回答：“It'sred./It'sgreen.”然后讓學生用句型“Ilikeapples.Theyare...（顏色）anddelicious.”來表達自己對蘋果的喜愛。設(shè)計意圖：通過實物展示和互動，讓學生直觀地感受單詞“apple”的含義和用法，加深學生對單詞的記憶，同時引導(dǎo)學生用所學句型表達自己對蘋果的感受，培養(yǎng)學生的語言表達能力。Banana教師拿出一根香蕉，展示給學生看。T:Now,lookatthis.What'sthis?It'sabanana.（將香蕉在手中轉(zhuǎn)動，讓學生更清楚地看到）Banana,banana,thisisabanana.（將單詞寫在黑板上）教師帶領(lǐng)學生讀單詞banana，注意發(fā)音要準確。可以讓學生模仿香蕉的形狀，用手比劃一個彎彎的形狀，邊比劃邊讀單詞。教師問學生：“Doyoulikebananas?Howmanybananascanyouseeinthepicture?”（引導(dǎo)學生觀察圖片并回答問題）然后讓學生用句型“Ihaveabanana.It's...（顏色）andlong.”來描述香蕉。設(shè)計意圖：利用實物和動作，幫助學生理解單詞“banana”的含義，通過多種方式讀和互動，強化學生對單詞的記憶，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。Pear教師展示一個梨的圖片。T:Lookatthispicture.What'sthis?It'sapear.（指著圖片上的梨）Pear,pear,thisisapear.（將單詞寫在黑板上）教師帶領(lǐng)學生讀單詞pear，重點糾正發(fā)音。可以讓學生多讀幾遍，感受發(fā)音的部位和方法。教師問學生：“Canyoudescribetheshapeofapear?Isitlikeanappleorabanana?”（引導(dǎo)學生描述梨的形狀，并與蘋果和香蕉進行比較）然后讓學生用句型“Thepearis...（形狀）andjuicy.Ilikepears.”來表達自己對梨的喜愛。設(shè)計意圖：通過圖片和提問，幫助學生理解單詞“pear”的含義，引導(dǎo)學生思考和比較不同水果的特點，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力，同時讓學生用所學句型描述梨，提高學生的語言表達能力。Grape教師拿出一串葡萄，展示給學生看。T:Now,lookatthis.Whatarethese?Theyaregrapes.（將葡萄舉起來，讓學生看到葡萄的顆粒）Grape,grape,thisisagrape.（強調(diào)“grape”的發(fā)音，將單詞寫在黑板上）教師帶領(lǐng)學生讀單詞grape，注意發(fā)音的準確性?？梢宰寣W生數(shù)一數(shù)葡萄有多少顆，邊數(shù)邊讀單詞，增加學習的趣味性。教師問學生：“Doyoulikegrapes?Whatcolorarethegrapes?Aretheysweet?”（引導(dǎo)學生回答關(guān)于葡萄的問題）然后讓學生用句型“Ilikegrapes.Theyare...（顏色）andsweet.Ihavesomegrapes.”來表達自己對葡萄的喜愛和擁有。設(shè)計意圖：通過實物展示和互動，讓學生直觀地感受單詞“grape”的含義和用法，通過提問和讓學生參與活動，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對單詞的記憶，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和實際運用能力。3.Practicethenewwords教師快速展示單詞卡片（apple,banana,pear,grape），讓學生迅速說出單詞，看誰反應(yīng)最快。教師將單詞卡片打亂順序，放在講桌上，然后請一位學生上臺，教師說出單詞，學生從卡片中找出相應(yīng)的單詞，找對后全班同學一起讀單詞。教師把學生分成小組，每個小組發(fā)給一套單詞卡片（apple,banana,pear,grape），小組內(nèi)成員互相抽取卡片，并用句型“Thisisa...”介紹卡片上的水果。設(shè)計意圖：通過多種形式的單詞練習活動，如快速認讀、找卡片、小組互動等，鞏固學生對新單詞的記憶，提高學生的認讀能力和反應(yīng)能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神和語言運用能力。（三）TextLearning1.Listenandpoint教師打開多媒體課件，播放課文錄音，同時展示課本上的圖片（圖片中有GaoWei和Lisa，以及一些水果）。讓學生邊聽錄音邊指著圖片上相應(yīng)的水果。設(shè)計意圖：讓學生通過聽錄音和指圖片，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的聽力和觀察力，為理解課文打下基礎(chǔ)。2.Listenandrepeat教師再次播放課文錄音，讓學生逐句跟讀。在跟讀過程中，教師注意糾正學生的發(fā)音和語調(diào)，特別是單詞apple,banana,pear,grape以及句型“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”的發(fā)音。設(shè)計意圖：通過跟讀課文，讓學生模仿標準的語音語調(diào)，進一步熟悉課文內(nèi)容和句型的表達方式，提高學生的口語表達能力。3.Explainthetext教師結(jié)合課文圖片，講解課文中的重點句子和單詞。Doyoulikeapples?（GaoWei問Lisa是否喜歡蘋果）你喜歡蘋果嗎？Yes,Ido.（Lisa回答喜歡蘋果）是的，我喜歡。Doyoulikepears?（GaoWei問Lisa是否喜歡梨）你喜歡梨嗎？No,Idon't.（Lisa回答不喜歡梨）不，我不喜歡。教師讓學生觀察圖片中GaoWei和Lisa的表情和動作，理解他們在對話中的情感態(tài)度。然后教師讓學生兩兩一組，模仿課文中的對話，用所學的水果單詞進行替換練習，如“Doyoulikebananas?”“Yes,Ido.”/“No,Idon't.”設(shè)計意圖：通過講解課文內(nèi)容和分析圖片，幫助學生理解課文中的重點句型和單詞的含義及用法，突破教學難點，讓學生能夠在實際情境中準確運用所學知識。通過模仿對話練習，讓學生進一步熟悉句型的運用，提高學生的語言表達能力和交際能力。4.Role-play教師將學生分成兩人一組，讓學生分別扮演GaoWei和Lisa，進行課文對話表演。教師鼓勵學生在表演過程中，可以加入自己的表情和動作，使表演更加生動有趣。請幾組學生上臺表演，其他學生認真觀看并評價。教師對表演出色的小組給予表揚和獎勵。設(shè)計意圖：通過角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學的單詞和句型進行交流，提高學生的語言運用能力和表演能力，同時增強學生的學習興趣和自信心。（四）Practice1.Game:Fruitguessinggame教師準備一些水果的圖片，將圖片背面朝上貼在黑板上。教師請一位學生上臺，隨機選擇一張圖片，然后用句型“Doyoulike...?”問其他學生，其他學生用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”回答。臺上的學生根據(jù)其他學生的回答猜測圖片上的水果是什么，直到猜對為止。例如：S1:（上臺選擇一張圖片，面向其他學生）Doyoulikeapples?Ss:Yes,Ido./No,Idon't.（學生根據(jù)自己的判斷回答）S1:（繼續(xù)猜測）Doyoulikebananas?Ss:No,Idon't.S1:（再猜測）Doyoulikegrapes?Ss:Yes,Ido.S1:（最后猜測）Isitagrape?T:Yes,itis.Youareright.（教師揭曉答案）設(shè)計意圖：通過這個游戲，鞏固學生對單詞和句型的掌握，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，同時培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力，以及猜測和推理的能力。2.Makesentences教師用多媒體課件展示一些水果的圖片和提示詞（like/don'tlike），讓學生根據(jù)圖片和提示詞用所學句型造句。例如：圖片1：一個蘋果提示詞：likeT:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Icanseeanapple.T:Now,makeasentencewith“l(fā)ike”.Ss:Ilikeapples.圖片2：一個梨提示詞：don'tlikeT:Whataboutthispicture?Ss:Icanseeapear.T:Canyoumakeasentencewith“don'tlike”?Ss:Idon'tlikepears.設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)圖片和提示詞進行造句練習，進一步加深學生對句型“Doyoulike...?”及其回答的理解和運用，培養(yǎng)學生的語言表達能力和觀察能力，同時讓學生學會在不同情境中正確使用所學知識。3.Survey教師讓學生在小組內(nèi)進行調(diào)查，用句型“Doyoulike...?”詢問小組成員是否喜歡某種水果，并記錄下小組成員的回答。然后每個小組推選一名代表向全班匯報調(diào)查結(jié)果。例如：Group1:S1:Doyoulikeapples,S2?S2:Yes,Ido.S1:Doyoulikebananas,S3?S3:No,Idon'tS1:（向全班匯報）Inourgroup,S2likesapples,S3doesn'tlikebananas,...設(shè)計意圖：通過小組調(diào)查活動，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言運用能力，讓學生在實際情境中運用所學句型進行交流，同時了解同學們對不同水果的喜好情況，增強學生之間的互動和了解。（五）Summary1.教師引導(dǎo)學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括單詞apple,banana,pear,grape和句型“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”。T:Boysandgirls,whatdidwelearntoday?Let'sreviewtogether.Ss:Welearnedthewordsapple,banana,pear,grape.T:Andwhataboutthesentences?Ss:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.2.教師強調(diào)在詢問他人是否喜歡某物時，要注意使用正確的句型和禮貌的語氣。在回答時，要根據(jù)自己的實際情況真實地表達。T:Whenweasksomeoneiftheylikesomething,weshouldusethesentence"Doyoulike...?"Andwhenweanswer,weshouldbehonest.Ifwelikeit,wesay"Yes,Ido."Ifwedon'tlikeit,wesay"No,Idon't."3.教師鼓勵學生在日常生活中多運用所學的英語知識，與家人和朋友交流關(guān)于水果的話題，了解他們的喜好，同時也要注意多吃水果，保持健康的飲食習慣。T:YoucanuseEnglishtotalkaboutfruitswithyourfamilyandfriendsinyourdailylife.Andremembertoeatmorefruitstokeephealthy.設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生鞏固所學知識，加深記憶。同時，強調(diào)句型的用法和交流的禮貌性，讓學生明確學習目標，提高學習效果。鼓勵學生在生活中運用英語，培養(yǎng)學生的語言運用意識和實踐能力，同時引導(dǎo)學生關(guān)注健康飲食。六、課堂總結(jié)在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法和活動，如實物展示、圖片引導(dǎo)、游戲互動、角色扮演、小組調(diào)查等，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂學習中來。學生在輕松愉快的氛圍中較好地掌握了水果單詞和詢問喜好的句型，能夠用所學知識進行簡單的交流和表達。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力、合作學習能力等綜合素質(zhì)，讓學生在學習英語的同時，也能提高其他方面的能力。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如部分學生在發(fā)音上還存在一些問題，需要在今后的教學中加強個別指導(dǎo)和糾正。另外，在小組活動中，個別學生的參與度不夠高，需要進一步關(guān)注和引導(dǎo)，鼓勵他們積極參與到小組活動中來。在今后的教學中，將繼續(xù)改進教學方法和策略，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，提高教學質(zhì)量，讓學生在英語學習中取得更大的進步。Unit5DrinksandfruitsLesson3教案一、教材內(nèi)容本節(jié)課是新教材人教精通版（2024）小學英語三年級上冊Unit5《Drinksandfruits》中的Lesson3。本單元圍繞飲料和水果展開話題，Lesson3在之前學習的基礎(chǔ)上，進一步拓展了關(guān)于水果數(shù)量和請求給予水果的表達。教材通過對話和活動，引導(dǎo)學生學習用英語表達“有多少個……”以及如何用“CanIhavesome...?”來請求獲得水果，并做出相應(yīng)的回應(yīng)。二、核心素養(yǎng)目標（一）語言能力1.學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：peach,orange,watermelon，并能準確運用這些單詞描述水果。2.學生能夠掌握句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”及其回答“Yes,hereyouare./Sorry,no.”，并能在實際情境中進行流利的交流。3.學生能夠正確朗讀和理解課文內(nèi)容，模仿課文中的對話進行角色扮演，提高口語表達能力和語言運用能力。（二）文化意識1.了解不同水果在中西方文化中的象征意義和常見吃法，拓寬學生的跨文化視野。2.培養(yǎng)學生尊重不同文化習俗的意識，增強文化包容和理解。（三）思維品質(zhì)1.通過觀察水果的數(shù)量和形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力，引導(dǎo)學生學會用英語進行數(shù)量的表達和簡單的推理。2.在對話練習和情境創(chuàng)設(shè)中，鼓勵學生積極思考，大膽表達自己的想法和需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。（四）學習能力1.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，如認真聽講、積極參與課堂活動、主動開口說英語等。2.指導(dǎo)學生掌握學習水果單詞和句型的方法，如通過實物觀察、圖片記憶、游戲互動等方式，提高學生的自主學習能力和學習效率。3.引導(dǎo)學生在小組合作學習中學會與他人溝通協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握單詞peach,orange,watermelon的發(fā)音、拼寫和意義，能夠準確識別和描述這些水果。2.理解并運用句型“Howmany...?”詢問水果的數(shù)量，以及“CanIhavesome...?”請求獲得水果，并能根據(jù)實際情況做出正確的回答。（二）教學難點1.單詞watermelon的發(fā)音和拼寫，學生容易將其發(fā)音錯誤或拼寫不完整。2.讓學生理解“Howmany...”句型中名詞的復(fù)數(shù)形式變化以及在實際情境中的正確運用。3.引導(dǎo)學生在不同的情境中靈活運用“CanIhavesome...?”及其回答進行交流，注意語氣和表達方式的恰當性。四、教學過程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher.Nicetoseeyou,too.設(shè)計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，為新課的學習做好準備。2.Reviewfruits教師展示一些水果的圖片（apple,banana,pear,grape），快速閃過圖片，讓學生說出看到的水果名稱。T:Now,let'shaveaquickreview.Lookatthepicturescarefullyandtellmewhatfruitsyoucansee.Ss:Apple!Banana!Pear!Grape!...設(shè)計意圖：通過快速復(fù)習之前學過的水果單詞，激活學生的記憶，為學習新知識做好鋪墊，同時提高學生的注意力和反應(yīng)能力。（二）Presentation1.Lead-inT:（展示一個裝滿各種水果的籃子）Boysandgirls,lookatthisbasket.Therearemanyfruitsinit.Doyouknowwhatotherfruitsarethere?Let'sfindouttogether.設(shè)計意圖：通過展示水果籃子，引起學生的好奇心，激發(fā)他們對新知識的探索欲望，自然地引出本節(jié)課要學習的新水果單詞。2.TeachthenewwordsPeach教師從籃子里拿出一個桃子，展示給學生看。T:Look,thisisapeach.（指著桃子，強調(diào)“peach”的發(fā)音，將單詞寫在黑板上）Peach,peach,it'sapeach.Thepeachispinkandit'sveryjuicy.（描述桃子的顏色和特點）教師帶領(lǐng)學生讀單詞peach，采用多種方式讀，如全班齊讀、小組讀、個別讀等，確保學生發(fā)音準確。教師問學生：“Doyoulikepeaches?Whyorwhynot?”引導(dǎo)學生用簡單的英語句子回答，如“Yes,Ilikepeachesbecausetheyaresweet.”或“No,Idon'tlikepeachesbecauseIdon'tlikethefurryskin.”（培養(yǎng)學生用英語表達自己的喜好和原因的能力）設(shè)計意圖：通過實物展示和互動提問，讓學生直觀地感受單詞“peach”的含義和特點，加深學生對單詞的記憶，同時引導(dǎo)學生用英語進行簡單的表達，提高學生的語言運用能力。Orange教師拿出一個橙子，展示給學生看。T:Now,lookatthis.It'sanorange.（將橙子在手中轉(zhuǎn)動，讓學生看清）Orange,orange,thisisanorange.Theorangeisorange.It'sverydeliciousandrichinvitaminC.（描述橙子的顏色和營養(yǎng)價值）教師帶領(lǐng)學生讀單詞orange，注意發(fā)音要準確。可以讓學生觀察橙子的顏色，然后引導(dǎo)學生說出“Theorangeisorange.”這句話，加深對單詞的理解和記憶。教師問學生：“Canyouthinkofotherthingsthatareorangeincolor?”（引導(dǎo)學生聯(lián)想其他橙色的事物，拓寬學生的思維）然后讓學生用句型“Ihaveanorange.It's...（顏色）and...（形狀）.”來描述橙子。設(shè)計意圖：利用實物和問題引導(dǎo)，幫助學生理解單詞“orange”的含義和相關(guān)知識，通過多種方式讀和互動，強化學生對單詞的記憶，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、聯(lián)想能力和語言表達能力。Watermelon教師展示一個西瓜的圖片。T:Lookatthispicture.What'sthis?It'sawatermelon.（指著圖片上的西瓜，強調(diào)“watermelon”的發(fā)音，將單詞寫在黑板上）Watermelon,watermelon,thisisawatermelon.Thewatermelonisbigandgreen.It'sverysweetandjuicyinsummer.（描述西瓜的大小、顏色和口感特點）教師帶領(lǐng)學生讀單詞watermelon，重點糾正發(fā)音。可以將單詞拆分成“water”和“melon”兩個部分，讓學生先讀“water”，再讀“melon”，然后連起來讀“watermelon”，幫助學生記憶發(fā)音和拼寫。教師問學生：“Howdoweeatawatermelon?Canyoudescribeit?”（引導(dǎo)學生描述吃西瓜的方式，如切成小塊、用勺子挖等）然后讓學生用句型“Thewatermelonis...（大小、顏色等特征）.Ilikewatermelonsbecausetheyare...（口感、喜好原因等）.”來表達自己對西瓜的認識和喜愛。設(shè)計意圖：通過圖片展示和詳細的描述，幫助學生理解單詞“watermelon”的含義和特點，采用拆分單詞的方法幫助學生記憶發(fā)音和拼寫，通過提問和讓學生描述，培養(yǎng)學生的語言表達能力和生活常識，同時激發(fā)學生的學習興趣。3.Practicethenewwords教師快速展示單詞卡片（peach,orange,watermelon），讓學生迅速說出單詞，看誰反應(yīng)最快。教師將單詞卡片打亂順序，放在講桌上，然后請一位學生上臺，教師說出單詞，學生從卡片中找出相應(yīng)的單詞，找對后全班同學一起讀單詞。教師把學生分成小組，每個小組發(fā)給一套單詞卡片（peach,orange,watermelon），小組內(nèi)成員互相抽取卡片，并用句型“Thisisa...It's...（顏色、特征等）.”介紹卡片上的水果。設(shè)計意圖：通過多種形式的單詞練習活動，如快速認讀、找卡片、小組互動等，鞏固學生對新單詞的記憶，提高學生的認讀能力和反應(yīng)能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神和語言運用能力。（三）TextLearning1.Listenandpoint教師打開多媒體課件，播放課文錄音，同時展示課本上的圖片（圖片中有YangMing和Lisa，以及一些水果）。讓學生邊聽錄音邊指著圖片上相應(yīng)的水果和人物。設(shè)計意圖：讓學生通過聽錄音和指圖片，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的聽力和觀察力，為理解課文打下基礎(chǔ)。2.Listenandrepeat教師再次播放課文錄音，讓學生逐句跟讀。在跟讀過程中，教師注意糾正學生的發(fā)音和語調(diào)，特別是單詞peach,orange,watermelon以及句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”“Yes,hereyouare./Sorry,no.”的發(fā)音。設(shè)計意圖：通過跟讀課文，讓學生模仿標準的語音語調(diào)，進一步熟悉課文內(nèi)容和句型的表達方式，提高學生的口語表達能力。3.Explainthetext教師結(jié)合課文圖片，講解課文中的重點句子和單詞。Howmanypeachesdoyouhave?（YangMing問Lisa有多少個桃子）你有多少個桃子？Ihavethree.（Lisa回答有三個桃子）我有三個。CanIhaveone?（YangMing請求要一個桃子）我可以要一個嗎？Sure.Hereyouare.（Lisa答應(yīng)并給YangMing一個桃子）當然可以。給你。Howmanyoranges?（YangMing問有多少個橙子）有多少個橙子？One,two.Twooranges.（Lisa數(shù)了數(shù)橙子后回答有兩個橙子）一，二。兩個橙子。CanIhaveone,please?（YangMing請求要一個橙子）我可以要一個嗎？Sorry,no.（Lisa拒絕了YangMing的請求，因為只有兩個橙子）對不起，不行。教師讓學生觀察圖片中水果的數(shù)量和人物的對話，理解“Howmany...”用于詢問數(shù)量，“CanIhavesome...?”用于請求獲得某物，以及“Yes,hereyouare.”和“Sorry,no.”的不同回應(yīng)方式。然后教師讓學生兩兩一組，模仿課文中的對話，用所學的水果單詞進行替換練習，如“Howmanywatermelonsdoyouhave?”“CanIhavesomeoranges?”等。設(shè)計意圖：通過講解課文內(nèi)容和分析圖片，幫助學生理解課文中的重點句型和單詞的含義及用法，突破教學難點，讓學生能夠在實際情境中準確運用所學知識。通過模仿對話練習，讓學生進一步熟悉句型的運用，提高學生的語言表達能力和交際能力。4.Role-play教師將學生分成兩人一組，讓學生分別扮演YangMing和Lisa，進行課文對話表演。教師鼓勵學生在表演過程中，可以加入自己的表情和動作，使表演更加生動有趣。請幾組學生上臺表演，其他學生認真觀看并評價。教師對表演出色的小組給予表揚和獎勵。設(shè)計意圖：通過角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學的單詞和句型進行交流，提高學生的語言運用能力和表演能力，同時增強學生的學習興趣和自信心。（四）Practice1.Game:Fruitcountinggame教師在黑板上畫一些水果的圖案（peach,orange,watermelon等），每個圖案下面標上一個數(shù)字，但數(shù)字是隱藏的。教師請一位學生上臺，用“Howmany...?”句型詢問某一種水果的數(shù)量，其他學生用“Yes,thereare...”或“No,therearen't...”來回答。臺上的學生根據(jù)其他學生的回答猜測數(shù)字，直到猜對為止。然后換另一位學生上臺繼續(xù)游戲。例如：S1:（上臺指著黑板上的桃子圖案）Howmanypeachesarethere?Ss:Yes,therearethree./No,therearen'tthree.S1:（繼續(xù)猜測）Aretherefive?Ss:No,therearen't.S1:（再猜測）Aretherefour?Ss:Yes,thereare.Youareright.設(shè)計意圖：通過這個游戲，鞏固學生對“Howmany...”句型的掌握，培養(yǎng)學生的觀察力和聽力理解能力，同時增加學習的趣味性。2.Makedialogues教師用多媒體課件展示一些情境圖片（如在水果店、在野餐等），讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容，運用所學句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”“Yes,hereyouare./Sorry,no.”創(chuàng)編對話。例如：情境圖片1：在水果店T:Lookatthispicture.Youareinafruitshop.Whatwouldyousay?S1:Howmanyapplesarethere?S2:Therearefiveapples.S1:CanIhavetwoapples?S2:Yes,hereyouare.情境圖片2：在野餐T:Whataboutthispicture?Youarehavingapicnicandwanttosharefruitswithyourfriends.S3:Howmanyorangesdowehave?S4:Wehavethreeoranges.S3:CanIhaveoneorange