一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案

一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，音樂卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：1、師：在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個(gè)生字彩圖）（二）、圖文結(jié)合，整體感知1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。（三）、揭示課題，教學(xué)“目”1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。（1）看圖讀字。出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認(rèn)字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。（四）、學(xué)習(xí)生字小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（五）、匯報(bào)交流1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字？6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。（六）、鞏固生字1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。（七）、指導(dǎo)書寫“十”1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學(xué)生書空。2、書寫“十”。（1）分析筆畫。（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。（3）學(xué)生觀察課本上的范字。（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。（5）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評(píng)議；繼續(xù)練寫。五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。四、教學(xué)過程：（一）、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固1、“給字寶寶戴帽子”。（1）出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。（3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng)）。2、“拾貝殼”。（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)（4）齊讀生字。3、猜字謎、編字謎。（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。（二）、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”。（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。（2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。（3）學(xué)生書空。（4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。2、書寫“木、禾”。（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）教師示范寫。（3）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。（4）評(píng)議。（5）練寫。（三）、練習(xí)1、讀拼音，寫筆畫。heng()shu()pie()na()2、讀一讀，照樣子口頭組詞?；穑ɑ疖嚕ɑ鹈纾ɑ鹦牵┲瘢ǎǎǎ┠浚ǎǎǎ┪?、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個(gè)字。六、板書設(shè)計(jì)：heng()shu()pie()na()七、課后反思：一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案2一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)iuǖ三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入新課1、老師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?二、學(xué)習(xí)單韻母1、衣服的”衣”就是單韻母i的讀音。2、示范發(fā)音(牙齒)對(duì)齊i(開口度小兩唇d)呈扁平形)順口溜：牙齒對(duì)齊iii3、生模仿，齊讀，個(gè)別讀(開火車)4、認(rèn)清形，i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)5、指導(dǎo)書寫i范寫，生書寫。6、生描紅，仿寫7、i讀四調(diào)ǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀齊讀→個(gè)別讀8、用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ1、方法同i“u”音的順口溜，嘴巴圓圓uuu(開口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖǖǖ2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說句子。認(rèn)清形，怎么記住u、ǖ?利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。3、指導(dǎo)書寫四、作業(yè)認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。四、作業(yè)認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，打亂順序，用”開火車”的形式讀一讀。二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu1、學(xué)習(xí)聲母ya、激趣導(dǎo)入：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)新的聲母朋友yb、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。c、辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀”衣”)。師生合編順口溜。2、學(xué)習(xí)聲母wa、這兒還有一個(gè)聲母(w)。b、讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。d、辨認(rèn)w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。學(xué)生編順口溜記住讀音(聲母w，h、單韻母u，i、大w小u都讀”烏”)識(shí)記y、w，指導(dǎo)書寫。a、看圖認(rèn)形，同桌討論，怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢?(y占中下格，E、w占中格)c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜”﹨”、左斜”∕”，G、斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。e、練習(xí)書寫。3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yia、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作”衣”。b、認(rèn)記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。c、練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，yi標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)。d、用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu(方法同8、yi)板書設(shè)計(jì)：第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu“摘果子”游戲?！闭切恰倍?、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu1、故事導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個(gè)故事。(在整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對(duì)大y說：”我也想跟你去公園玩?！贝髖說：”好吧，我?guī)闳??！毙〃德犚娏耍吲d地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。小ǖ見大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ǖ。2、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)。3、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞、說句子。三、區(qū)別聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ四、看圖讀音節(jié)說話1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。五、鞏固音節(jié)編兒歌：wū云飛，下yǔ啦，üy下班回不了家，來了y個(gè)小wwa，他把yǔ衣送給她。一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案3設(shè)計(jì)說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在”趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。課前準(zhǔn)備：1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)”天、地、人”1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過”相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎?2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成”相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)--右。3.(教師板書”天”和”地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書”人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的”趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到”課伊始，趣已生”的效果。二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)”你、我、他”1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：”孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：”娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說：”爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，”你”指誰?”我”指誰?”他”指”誰”?3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：”我”是誰，”你”是誰，”他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。4.教師板書”你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)”你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意”人”是翹舌音;”天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，”大”字多一橫就是”天”，”夫”字不出頭也是”天”。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候”天”字像正面站著的”人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，”也”字左邊加個(gè)”“。(2)”加一加”的方法識(shí)字。左邊是”土”，右邊是”也”，合起來就是”地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，”也”字左邊加個(gè)”亻”。(2)”加一加”的方法識(shí)字。左邊是”亻”，右邊是”也”，合起來就是”他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識(shí)字?！钡亍焙汀彼钡挠疫叾际恰币病?，字的左邊不同，”他”與人有關(guān)，所以是”亻”，”地”與土有關(guān)，所以是”“。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候”人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字?！碧煜乱唤^”或者”春節(jié)放假三天”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，”找”字頭上多一”撇”。(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，”亻”加”爾”。(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童”先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思：本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)”三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案4[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。情感態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。[教學(xué)重難點(diǎn)]讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句”日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。二、學(xué)習(xí)生字1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。3.識(shí)記字形。(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)(3)識(shí)記“三”。(方法同上)(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。三、指導(dǎo)書寫1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。四、小結(jié)1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。2.再讀課文，練習(xí)背誦。一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案5教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，并能正確書寫。2.能正確認(rèn)讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞?！獭探虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)讀準(zhǔn)前鼻韻母anenin的音及其四聲。正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。教學(xué)媒體拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音教學(xué)活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)一、情景激趣，自主設(shè)疑1.復(fù)習(xí)韻母：（1）單韻母；（2）復(fù)韻母。2.師：“小朋友，請(qǐng)看圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？”二、研讀感悟，自主探究1.說畫面；幾個(gè)小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門，并響起了優(yōu)美的音（ⅰnуⅰn）樂聲。2.教讀語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友們?cè)娇丛介_心。師：今天我們要學(xué)的三個(gè)前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關(guān)。引出課題：anenin三、多元導(dǎo)悟，合探解疑1.教學(xué)“αn”。（1）請(qǐng)看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌？（2）“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。（3）教師范讀。（4）師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再迅速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發(fā)音。（5）讓學(xué)生給αn的四聲標(biāo)調(diào)。（6）練習(xí)讀四聲并組詞，練習(xí)說話。2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。（1）注意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。（2）教整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說話。（3）總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?.指導(dǎo)書寫（1）教師范寫。師：前鼻韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)拼音字母要靠緊。一、背說圖二、1、說畫面內(nèi)容2、跟讀語境歌3.讀課題三、1.（1）看圖回答（2）記（3）觀察老師口型（4）用各種形式反復(fù)練讀（5）標(biāo)調(diào)（6）練讀四聲2.（1）區(qū)別（2）學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)（3）記3、描紅、臨寫4.抄寫音節(jié)詞。提醒：（1）寫字姿勢。（2）抄寫要求：看一個(gè)詞抄一個(gè)詞。5.拼讀練習(xí)。bɡbmdɑnhuɑnpenqinnchwx讓學(xué)生自由拼讀。同桌互讀。指名領(lǐng)讀。這是幾拼音？在書上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“

”。全班齊讀。6.讀拼音詞。ShānshuǐzhěntoujīnyúShānShānzhěnzhěnjīnjīn自由拼讀。指名領(lǐng)讀。這是幾拼音？在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“

”。音節(jié)下面畫“Δ”。7.認(rèn)讀拼音句。我的積木真好玩，搭架飛機(jī)飛藍(lán)天。自由拼讀。同桌互讀。指名讀、齊讀……四、鞏固深化、學(xué)用延長1、把下列音節(jié)抄在四線三格里。（1）αnеnⅰnyin（2）shanbenwenzhenqinyinjianzhuanqianchuanshuanɡluan(3)給下列音節(jié)標(biāo)上四聲，再讀一讀。ananananeneneneninininin（4）找朋友（把兩個(gè)音節(jié)組成一個(gè)拼音詞），并抄寫。yījīǎnɡūshānɡyīndiànniɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè4.抄寫5.（1）（2）（3）用多種形式拼讀音節(jié)（4）標(biāo)記（5）齊讀6.（1）（2）用多種形式練讀（3）標(biāo)記7.（1）用多種形式練讀（1）（2）認(rèn)真書寫（3）標(biāo)調(diào)、再一讀（4）連線組成詞一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案6教材分析：《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。學(xué)生分析：班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。教學(xué)過程：1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，可你聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）［興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。］2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。（1）提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］（2）認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。（反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）［鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。］（3）交流識(shí)字方法。（同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）［同桌交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］（4）教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。（教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。（5）這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）（6）你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）［打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］（7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）（8）讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）（9）小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。（10）練習(xí)分角色讀課文。（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）3、拓展與鞏固。（1）你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評(píng)議）。（2）總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關(guān)心他們。4、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）（2）想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案7一、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。三、教學(xué)方法比較記憶法、以讀代講法四、教具準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)課1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。二、講授新課㈠、初讀課文。1、師范讀課文。2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。㈡、看圖說話1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個(gè)小朋友)這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?4、出示掛圖：亭臺(tái)這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺(tái)六七座?！?、再往近一點(diǎn)畫著什么呢?(一樹盛開的花。)7、幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花?！?、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為”煙村”。10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里?！?1、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家?！?2、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了!㈢、生練讀1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺?你心里會(huì)怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。3、學(xué)生自己練讀。4、指名讀，集體評(píng)價(jià)。5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。㈣、自學(xué)生字1、談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們?cè)诟墒裁?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。)下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對(duì)照板書)3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。㈤、檢查自學(xué)情況1、抽讀生字卡片，開火車讀。2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。3、做游戲：找朋友。三、擴(kuò)展活動(dòng)1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。2、教讀生字：蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)3、出示小黑板：《詠雪詩》四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰找得多。2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。五、板書設(shè)計(jì)插1、一去二三里一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，圖八九十枝花。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。2、出示“八”和“入”，比較。二、指導(dǎo)寫字1、出示田字格，講解。2、出示：一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣?3、教學(xué)筆畫“一”(橫)。4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。三、背誦課文1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么?請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。(我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。4、指名背誦。5、集體背誦。四、試編兒歌1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?2、小組合作編兒歌。3、小組匯報(bào)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)寫字。2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字?一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“zhchshr”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì)“zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個(gè)字母叫什么?zicisi呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。(二)明確教學(xué)目標(biāo)。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)(三)教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。1、教學(xué)zh和zhi。(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。(3)z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對(duì)比讀。2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)(2)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子chchch)(4)誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)(7)對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi3、教學(xué)r和ri。(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。(4)r—ri對(duì)比讀。(四)指導(dǎo)書寫，并書空。聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。(五)練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。(六)鞏固練習(xí)。(七)小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案9我的努力方向是：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。教材分析一、教材編排本冊(cè)教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識(shí)字課文語文園地口語交際幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。二、教材特點(diǎn)(一)綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。(二)科學(xué)性漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。(三)時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)說我會(huì)畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。(五)廣泛適用性針對(duì)我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)漢語拼音1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。(二)識(shí)字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。(三)閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。(四)口語交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案10教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2.正確、流利地讀6個(gè)生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。四、讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認(rèn)識(shí)生字。1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一1.認(rèn)識(shí)田字格。2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。4.指導(dǎo)書寫-。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。七、布置作業(yè)1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。2、學(xué)寫本課生字。第二課時(shí)一、鞏固生字1.我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2.我會(huì)記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3.我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?三、指導(dǎo)書寫天地人1.觀察課本中田字格里的范字。2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：課后反思：一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。四、教學(xué)過程：（一）、看圖說話，揭示課題。1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風(fēng)景夸一夸。3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機(jī)提問：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。（二）、讀通課文：1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。3、出示生字卡片，檢查讀音。4、多種形式讀，開展小組擂臺(tái)賽。（三）、朗讀課文，理解內(nèi)容。1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會(huì)疊詞的用法。疊詞有什么好處。（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀！那我們?cè)撛趺醋x這一句呢？（5）朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。（1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？（2）教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（2）指導(dǎo)朗讀三、四句。（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。（四）、書寫生字：1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”七、板書設(shè)計(jì)：了、子、門、月八、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。四、教學(xué)過程：（一）、聽寫生字學(xué)生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯(cuò)誤的加以鞏固。（二）、背誦課文1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。（三）、識(shí)記字形1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。2、四人小組討論如何記住這些生字。（1）比較部首記憶。（2）開火車給字組詞。（3）創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的’大花圃?；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。3、詞語積累：（1）練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。（2）練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。（四）、擴(kuò)展活動(dòng)談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧！五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”六、板書設(shè)計(jì)：了、子、門、月七、課后反思：一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案121、1教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)2.拼音卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.(播放錄音)請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。二、自主探究，學(xué)習(xí)新課表出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學(xué)習(xí)ɑ。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ。2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。3.學(xué)習(xí)o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。4.學(xué)習(xí)e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)感到枯燥、乏味。三、趣味游戲，鞏固新知1.我會(huì)讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓機(jī)械的記憶“趣”起來。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4.學(xué)習(xí)o的四聲。(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。5.學(xué)習(xí)e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。三、多種形式，反復(fù)練讀1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)5.同桌互讀。(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)反思1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。一年級(jí)語文上冊(cè)人教版教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生通過觀察情境圖認(rèn)識(shí)aieiui,并通過相近漢字的發(fā)音，識(shí)記aieiui的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)。3、學(xué)生通過觀察aieiui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動(dòng)，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)生識(shí)記aieiui的發(fā)音和四聲。2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？（2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。①你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。（3）四聲練習(xí)。注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。āi：我挨著你，你挨著我。ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。（4）兒歌律動(dòng)，深化讀音。2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。（1）引出ei。（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。①仔細(xì)聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）②教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。（3）四聲練習(xí)。注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。我們也邊砍柴邊讀吧?。?）拼讀練習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。（1）教師引學(xué)：打電話引出ui。（2）教會(huì)發(fā)音方法。有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）（3）四聲練習(xí)。4、結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用。5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)。1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑