鍛煉說話課程設(shè)計

鍛煉說話課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學(xué)生能掌握基本的口語表達技巧，如語音、語調(diào)、語速的準確運用。

2.學(xué)生能理解并運用所學(xué)詞匯、句型進行日常交流。

3.學(xué)生能了解日常對話的基本結(jié)構(gòu)和特點。

技能目標：

1.學(xué)生具備運用口語進行自我介紹、問候、告別等基本交際能力。

2.學(xué)生能在小組活動中積極參與討論，發(fā)表個人觀點。

3.學(xué)生能通過模仿、角色扮演等方式，提高口語表達能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學(xué)生樹立自信，勇于在課堂上表達自己的觀點，克服緊張情緒。

2.學(xué)生學(xué)會傾聽他人，尊重他人意見，培養(yǎng)合作精神。

3.學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)跨文化交際意識。

分析課程性質(zhì)、學(xué)生特點和教學(xué)要求，本課程旨在幫助學(xué)生在掌握口語表達技巧的基礎(chǔ)上，提高日常交流能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。課程目標具體、可衡量，有助于學(xué)生和教師在教學(xué)過程中明確預(yù)期成果，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標，選擇以下教學(xué)內(nèi)容：

1.口語表達技巧：語音、語調(diào)、語速的訓(xùn)練，包括聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音練習(xí)，以及日常對話中的語調(diào)、語速變化。

2.基本交際能力：自我介紹、問候、告別等日常交流場景的詞匯和句型學(xué)習(xí)，如“你好”、“我叫……”、“很高興認識你”等。

3.對話練習(xí)：學(xué)習(xí)日常對話的基本結(jié)構(gòu)和特點，進行模仿、角色扮演等練習(xí)，包括家庭、學(xué)校、朋友聚會等場景。

4.聽說習(xí)慣：培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，學(xué)會傾聽他人，尊重他人意見，并進行小組討論，提高口語表達能力。

教學(xué)內(nèi)容按照以下教學(xué)大綱安排和進度：

第一周：語音、語調(diào)、語速訓(xùn)練

第二周：基本交際能力（自我介紹、問候、告別）

第三周：日常對話練習(xí)（家庭、學(xué)校場景）

第四周：聽說習(xí)慣培養(yǎng)及小組討論

教學(xué)內(nèi)容與教材相關(guān)章節(jié)關(guān)聯(lián)如下：

第一章：語音、語調(diào)、語速訓(xùn)練

第二章：基本交際能力

第三章：日常對話練習(xí)

第四章：聽說習(xí)慣培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握口語表達技巧，提高日常交流能力。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和實例，為學(xué)生講解口語表達技巧、基本交際能力等理論知識，為學(xué)生打下堅實的口語基礎(chǔ)。

2.情境教學(xué)法：教師設(shè)置各種真實的日常交流場景，如家庭、學(xué)校、聚會等，讓學(xué)生在情境中進行角色扮演和對話練習(xí)，提高學(xué)生的實際運用能力。

3.討論法：針對課程內(nèi)容，組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、合作的能力，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

4.案例分析法：教師選擇典型的口語案例，與學(xué)生一起分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口語表達的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.實驗法：組織學(xué)生進行語音、語調(diào)、語速的實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)音要領(lǐng)，提高口語表達能力。

6.游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的口語游戲，如“你說我猜”、“角色互換”等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)口語，提高學(xué)習(xí)興趣。

7.互動教學(xué)法：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行互動交流，如問答、辯論等，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和表達能力。

教學(xué)方法與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在實現(xiàn)以下教學(xué)目標：

1.通過講授法和情境教學(xué)法，使學(xué)生掌握口語表達的基本知識和技巧。

2.通過討論法和案例分析法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問題解決能力。

3.通過實驗法和游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高口語實踐能力。

4.通過互動教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和口語表達能力。

多樣化的教學(xué)方法有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程目標，靈活運用各種教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)目標的實現(xiàn)，本課程設(shè)計以下合理、客觀的評估方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等表現(xiàn)，評估學(xué)生的積極性和參與度。

-小組討論：評估學(xué)生在小組活動中的合作、溝通、解決問題的能力。

-課堂練習(xí)：評估學(xué)生在課堂上的口語表達、語音、語調(diào)、語速等實際操作能力。

2.作業(yè)：占總評的20%

-課后練習(xí)：檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度，評估學(xué)生的自學(xué)能力和作業(yè)完成質(zhì)量。

-角色扮演：評估學(xué)生在特定情境下的口語表達能力和創(chuàng)造性思維。

3.考試：占總評的50%

-期中考試：以口語表達、聽力理解、情景交際等為主要內(nèi)容，全面評估學(xué)生的口語水平。

-期末考試：包括筆試和口試兩部分，筆試主要測試學(xué)生對口語表達技巧和日常對話的理解，口試則側(cè)重評估學(xué)生的實際口語應(yīng)用能力。

教學(xué)評估的具體操作如下：

1.平時表現(xiàn)：教師通過課堂觀察、記錄、反饋等方式，對學(xué)生進行評估。

2.作業(yè)：教師對課后練習(xí)和角色扮演進行評分，給出具體意見和建議。

3.考試：制定明確的考試標準，采用多元化考試形式，確保評估的客觀性和公正性。

教學(xué)評估將注重以下幾個方面：

1.全面性：評估方式涵蓋學(xué)生的知識掌握、技能應(yīng)用、情感態(tài)度等多方面。

2.客觀性：制定明確的評估標準，減少主觀判斷，保證評估的公正性。

3.動態(tài)性：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，鼓勵學(xué)生自我評估和反思。

4.反饋性：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和策略。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)在有限時間內(nèi)順利完成，本課程制定以下合理、緊湊的教學(xué)安排：

1.教學(xué)進度：

-第一周：語音、語調(diào)、語速訓(xùn)練，介紹基本交際能力（2課時）

-第二周：基本交際能力深入學(xué)習(xí)和實踐（3課時）

-第三周：日常對話練習(xí)，包括家庭、學(xué)校場景（3課時）

-第四周：聽說習(xí)慣培養(yǎng)及小組討論，總結(jié)復(fù)習(xí)（3課時）

-第五周：期中考試（2課時）

-第六周至第七周：課程內(nèi)容加深，拓展場景練習(xí)（6課時）

-第八周：期末復(fù)習(xí)（2課時）

-第九周：期末考試（2課時）

2.教學(xué)時間：

-每周安排2-3次教學(xué)，每次教學(xué)時間為45分鐘。

-教學(xué)時間安排在學(xué)生精力充沛的時段，避免與學(xué)生的其他課程和活動沖突。

3.教學(xué)地點：

-教學(xué)活動主要在語音實驗室進行，以便學(xué)生進行口語實踐和聽力訓(xùn)練。

-根據(jù)需要，可安排部分課堂活動在教室或戶外進行，以增加場景的真實性。

教學(xué)安排考慮以下學(xué)生實際情