五年級上冊語文園地七 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊語文園地七公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元語文園地共安排了三個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺"意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體會，圍繞景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫展開交流，教材呈現(xiàn)了《鳥的天堂》和《月跡》中相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理自己在靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫方面的感受和體會。體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的好處，是本單元的語文要素，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，需要更多地復(fù)習(xí)與回顧。

“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題是為元旦聯(lián)歡會設(shè)計(jì)海報(bào)，重在練習(xí)宣傳語的擬定，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的價值。第二題是本單元語文要素的遷移運(yùn)用，通過把畫面寫具體的仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用。

“日積月累"編排了唐代詩人張志和的《漁歌子》。這首詞描繪了初春時節(jié)西塞山的美麗景色。整首詞的大意是：西塞山前白鷺展翅高飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴箬笠，身披蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人舍不得回家。這首詞的上闕點(diǎn)明地點(diǎn)在西塞山前，時間是在桃花流水、鱖魚肥美的春季；下闕描繪出雨中釣者悠閑自在的生活情趣。這首詞中，同樣運(yùn)用了靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句所描寫的畫面進(jìn)行體會。

為了保持教學(xué)內(nèi)容的完整性、連貫性，可以將交流平臺、詞句段運(yùn)用第二部分，以及日積月累中的《漁歌子》這三塊內(nèi)容放在一起，把元旦聯(lián)歡會海報(bào)的制作放在最后。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過回顧與交流動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，進(jìn)一步體會這樣表達(dá)的好處，并能主動積累。

2.能仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用靜態(tài)描寫或者動態(tài)描寫，把畫面寫具體。

3.朗讀、背誦《漁歌子》，體會這首詞中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫，感受詞的畫面美、意境美。

4.能為元旦聯(lián)歡會設(shè)計(jì)一張海報(bào)，并在班上交流展示。

教學(xué)重難點(diǎn)

回顧與交流動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，進(jìn)一步體會這樣表達(dá)的好處，學(xué)習(xí)運(yùn)用靜態(tài)描寫或者動態(tài)描寫，把畫面寫具體。

教學(xué)過程

第一板塊交流平臺

1.回顧單元篇章頁中的語文要素。

單元語文要求：

體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

學(xué)習(xí)描寫景物的變化。

2.讀一讀交流平臺中學(xué)習(xí)伙伴的對話，結(jié)合學(xué)習(xí)過的單元課文，說說你知道了什么？

3.理一理“靜態(tài)描寫”“動態(tài)描寫"動靜結(jié)合”等概念。

靜態(tài)描寫：指對景物或事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫刻畫。

動態(tài)描寫：對景物或事物活動、變化狀態(tài)的描寫刻畫。

動靜結(jié)合：既有動態(tài)描寫又有靜態(tài)描寫，二者結(jié)合起來。

以動襯靜：通過動態(tài)的描寫，來襯托出靜態(tài)。

4.出示所學(xué)課文中的典型句段，辨別靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫，說說這樣寫的好處是什么。

（1）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

靜態(tài)描寫，靜中有動，渲染了寂靜、凄冷的氛圍，表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)、憂愁的心情。

（2）明月松間照，清泉石上流。

靜態(tài)描寫，靜中有動，渲染了寧靜、清新的氛圍，表現(xiàn)了詩人閑適、愉悅的心情。

（3）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

動態(tài)描寫，渲染了熱鬧、活潑的氛圍，表現(xiàn)了詩人閑適、愉悅的心情。

（4）在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

靜態(tài)描寫，刻畫了白鷺在清水田站著釣魚的畫面，表現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅、精巧之美。

（5）《月跡》片段

（6）《鳥的天堂》動態(tài)、靜態(tài)描寫片段對比體會

第二板塊詞句段運(yùn)用

（一）品味句子

第一組：

一只畫眉飛來飛去，還唱著歌。

一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

第二組：

院子的中央，有一棵桂樹。

院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

1.讀一讀，比較兩組例句，說一說哪一句寫得更具體更生動。想一想，作者運(yùn)用了靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫，找出相關(guān)的詞句說一說這樣寫好在哪里。

交流明確：第一組第二句運(yùn)用動態(tài)描寫，寫出了畫眉的可愛、快樂；第二組第二句運(yùn)用靜態(tài)描寫，運(yùn)用了許多疊詞，寫出了桂樹的外形。

2.再補(bǔ)充兩個例句，加以對比體會。

我們看見竹窗簾兒里的月亮，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上。

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

我們繼續(xù)拍掌，看見樹上有很多鳥，非常熱鬧。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

交流明確：第一組第二句運(yùn)用了動態(tài)描寫，分別寫出了月亮的變化過程，體現(xiàn)了月亮的淘氣可愛；第二組第二句也運(yùn)用了動態(tài)描寫，從大小、顏色、動作等方面，寫出了鳥兒很多很熱鬧。

3.仿照例句，運(yùn)用靜態(tài)或動態(tài)描寫，把句子寫具體寫生動。

清早，天空中布滿了陰云。

眼前是一條清澈的小河。

小狗在公園的草坪上玩耍。

自主寫片段，交流分享。

4.出示圖片，繼續(xù)拓展寫話

夕陽落下西山了。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靜態(tài)或動態(tài)描寫，把夕陽西下的畫面寫具體。

（二）制作海報(bào)

1.揭示任務(wù)情境：元旦就要到了，我們班打算舉辦一個元旦聯(lián)歡會，你能為這個聯(lián)歡會設(shè)計(jì)一張海報(bào)嗎？

2.什么是海報(bào)呢？你在生活中見過海報(bào)嗎？在哪里見過？

3.出示一份杭州亞運(yùn)會海報(bào)，說說一份海報(bào)應(yīng)包括哪幾部分內(nèi)容。

【文字】主題、宣傳語、活動時間、活動地點(diǎn)、主辦單位等。

【圖畫】要體現(xiàn)主題，構(gòu)圖美觀。

4.重點(diǎn)交流宣傳語的寫法。比較：兩種表達(dá)哪一種好？為什么？

A、五（1）班將舉行2024年元旦聯(lián)歡會，歡迎大家參加！

B、你想看神奇的魔術(shù)嗎？你想一展自己的歌喉嗎？你想?yún)⒓雍猛娴挠螒騿?？五?）班2025年元旦聯(lián)歡會，期待你的參與！

交流明確：B宣傳語，通過一組問句，能夠激發(fā)大家的好奇心和參與的愿望。

5.欣賞幾幅學(xué)生手繪作品。

6.布置作業(yè)：動手設(shè)計(jì)制作一張宣傳海報(bào)，并在班級群里向大家展示交流自己設(shè)計(jì)制作的海報(bào)。

課后評選優(yōu)秀作品，在班級里交流展示。

第三板塊日積月累

漁歌子

【唐】張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

1.讀一讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，讀好節(jié)奏。

2.體會詞中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象畫面。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

動態(tài)描寫，展現(xiàn)了一幅西塞山前白鷺飛翔，桃花盛開，流水潺潺，鱖魚肥美的動人圖畫。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

靜態(tài)描寫，刻畫了一位頭戴青色箬笠，身穿綠色蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨在溪上垂釣的隱者。

3.這首詞就像是一幅畫卷，找一找，有哪些色彩？

交流明確：白、紅、青、綠

4.聚焦“綠蓑衣"：蓑衣本來是棕色的，為什么詞人卻說是“綠蓑衣”呢？你覺得有哪些原因？

交流，討論：

一是周圍有青山綠水，好像把蓑衣映襯成了綠色的了。

二是綠色與白鷺、桃花、流水、青箬笠這些景物更加搭配，更有畫面美，更能體現(xiàn)出江南的特點(diǎn)。

5.詞人為什么“不須歸"呢？

先聯(lián)系詞中所寫的內(nèi)容說一說。

再結(jié)合詩人的寫作背景說一說。

張志和，唐代詩人。張志和自幼聰明，三歲就能讀書，六歲做文章，十六歲考取功名入朝為官，曾為朝廷評定安史之亂建功立業(yè)，后來因向唐肅宗諫言遭貶謫，看破