統(tǒng)編版語文三年級上冊第八單元習(xí)作《那次玩得真高興》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級上冊第八單元習(xí)作《那次玩得真高興》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計那次玩得真高興

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用連接詞、動作詞和心情詞，把玩的經(jīng)過寫清楚。

2.學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、體驗和分享自己玩的快樂，享受習(xí)作表達(dá)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)用連接詞、動作詞和心情詞，把玩的經(jīng)過寫清楚。

2.學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、體驗和分享自己玩的快樂，享受習(xí)作表達(dá)的樂趣。

教學(xué)過程

一、情境引入，體驗“玩"

（一）交談?wù)J識

師：同學(xué)們好！老師很想認(rèn)識你們，大家也來介紹一下自己吧。聽你們班主任說，你們特別會玩。那現(xiàn)在，我們就來玩一個小游戲吧。

（二）體驗“玩”

1.看詞語，表演

師：請看大屏幕上關(guān)于“笑"的詞語，咱們來演一演，看誰演的好。

（課件依次出示：眉開眼笑、笑嘻嘻、捧腹大笑、哈哈大笑）

2.按要求，說詞語

師：你還能說出幾個高興的詞語嗎？

生1：興高采烈。

生2：歡天喜地。

師：看來，你們平時在老師帶領(lǐng)下，積累的詞語還真多。這些表示高興的詞語真有意思，要是待會兒在你的作文里，也用上幾個，你就可以獲得好詞運(yùn)用獎啦。

二、交際語境，選材“玩”

（一）分享“玩"

師：愛玩，是每個孩子的天性。老師班上的學(xué)生也很喜歡玩，他們愛玩什么呢？

（播放學(xué)生《玩出名堂達(dá)人秀》微視頻。）

師：聰明的孩子們，你們平時生活中，自己玩得最高興的一次，是玩什么呢？誰來分享一下。

生1：我玩過山車。

生2：玩木頭人，我最開心。

生3：那天，我獨(dú)自一人在家里，玩?zhèn)仁址^，玩得很嗨，我好高興。

師：哈哈，你們太會玩了，玩得好開心。

（二）征稿“玩”

1.征稿啟事

師：告訴大家一個好消息，《創(chuàng)意小作家》雜志劉編輯，他聽說你們很會玩，而且還會寫，向你們發(fā)出征稿啟事。

師：這次征稿有哪些要求呢？請大家默讀征稿啟事。（課件出示：語文課本第八單元習(xí)作）

2.學(xué)生默讀，交流習(xí)作要求

（教師相機(jī)板書課題：“那次玩得真高興"）

（三）選材“玩”

1.出示學(xué)習(xí)單

師：同學(xué)們，你要寫玩什么呢？你可以像放電影一樣，把怎么玩的經(jīng)過回憶一下。然后，把玩得最開心、印象最深的畫面，用關(guān)鍵詞記錄下來，并填寫在這份學(xué)習(xí)單上。

【學(xué)習(xí)單：玩什么（）我是這樣玩的：（）——（）——（）】

2.分享思維導(dǎo)圖

師：玩什么？怎么玩？哪個環(huán)節(jié)最開心？誰來分享自己填寫的學(xué)習(xí)單？（抽生上臺展示填寫好的學(xué)習(xí)單）

生1：胯下傳籃球。我們開始彎下腰，雙手抱著籃球。接著，眼睛盯著后方。最后快速傳遞給下一個同學(xué)。

師：好！你真會思考。

（用連接詞“開始、接著、最后”，把胯下傳籃球的開心畫面說清楚。）

生2：玩?zhèn)仁址^。我先用一只手著地，然后用另一只手迅速撐住地板，再用雙腿用力蹬地，我就旋轉(zhuǎn)了一圈。真爽！

師：我特別欣賞你用“左手著地、右手撐住、雙腳用力蹬地”三個動作詞語記錄了自己開心玩?zhèn)仁址^的畫面。

3.同桌分享玩

師：大家也可以學(xué)一學(xué)他們的方法，把自己玩的畫面，同桌進(jìn)行分享。

小結(jié)：孩子們把自己玩得最開心的畫面，清楚地分享了，我們聽得就明白了。

三、現(xiàn)場習(xí)作，書寫“玩"

（一）學(xué)生習(xí)作，找準(zhǔn)習(xí)作起點(diǎn)

師：同學(xué)們，快快拿出筆，把剛剛和同桌分享的那個玩得最開心的畫面寫下來吧！

（學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，現(xiàn)場書寫玩的小片段。）

（二）教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)

（教師現(xiàn)場巡視，去發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生學(xué)情，幫助和指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。）

四、自評交流，探究寫“玩”小妙招

（一）自評習(xí)作

師：孩子們寫完了吧，認(rèn)為自己寫得如何呢？

師：（出示課件《自評表》）老師這里有一份劉編輯發(fā)來的自評表。這兒有兩篇小片段，一篇“把玩的經(jīng)過，能寫的簡單清楚。"可以得一顆星。另一篇“把玩的經(jīng)過，能寫得很清楚。還表達(dá)了快樂的心情?！边@篇得了五顆星，已經(jīng)被劉編輯審稿通過，可以發(fā)表了。

一星級作文：老鼠偷油

我最愛玩老鼠偷油的游戲。我們一個個都躲了起來，連影子都看不到。只見那只貓到處找偷油的老鼠。一只老鼠出來了，貓一下子就把偷油的老鼠抓住了。

我也跟著出去，沒想到，我偷油成功了。

五星級作文：老鼠偷油

我最愛玩老鼠偷油的游戲。首先，我們一個個都躲了起來，連影子都看不到。只見那只貓全神貫注地盯著每一個角落，到處尋找出門偷油的老鼠。突然，一只老鼠沖出了家門兒，那只貓就像跟屁蟲似的追著這只老鼠的后面，貓一下子就把那只偷油的老鼠抓住了。

這時，我也跟著溜出去，趁那只貓洋洋得意的時候，一把抓住油，我像一陣風(fēng)似的逃回了老鼠的窩。沒想到，最后，我偷油成功了。我欣喜若狂，一蹦三尺高。

師：孩子們，跟著這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，你寫的小片段，是幾星呢？根據(jù)《自評表》，自己讀一讀，評一評吧！

（學(xué)生靜心默讀、獨(dú)立自評。）

（二）分享對話

師：你給自己評幾顆星呢？用手勢告訴老師。

師：哪些孩子愿意上臺來分享？

（學(xué)生上臺朗讀自己寫的小片段。）

師：孩子，說來聽聽，你給自己評了幾顆星？

生1：我給自己評兩顆星。

師：為什么評兩星？

生1：我把玩的經(jīng)過，寫得太簡單了。沒有五星級那么清楚。還沒有把快樂的心情寫出來。

師：你真會對照評價表，認(rèn)真自評。

生2：我有一個困難，我玩的很開心，可我就是不能把玩的經(jīng)過寫清楚。誰愿意來幫助我？

師：你真會提問題。

（三）合作探究寫“玩"小妙招

師：我們一起來幫一幫彤彤小伙伴，怎樣把玩的經(jīng)過，寫得清楚？還要寫出玩的快樂呢？接下來進(jìn)行分組合作探究。（出示《合作學(xué)習(xí)單》）4人小組合作學(xué)習(xí)五星級作文《老鼠偷油》，圈畫出把玩的經(jīng)過寫得很清楚的句子。然后，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：想一想：把玩的經(jīng)過寫清楚，你們小組探究了哪些習(xí)作小妙招？

二小組成員1：我們小組發(fā)現(xiàn)，要寫清楚玩的經(jīng)過，可以用連接詞。比如，這個三星級小片段，用上了“首先、然后、最后”，這樣就把玩的經(jīng)過寫清楚了。

師：你們小組還有補(bǔ)充嗎？

二小組成員2：為了把玩的過程寫清楚，可以用上“躲、盯、沖、追、溜、抓、逃"等動作詞語。這樣，玩的經(jīng)過，就更有趣了。

七小組成員：我們小組發(fā)現(xiàn)了，小作者還把自己玩的心情寫出來了，用上“興高采烈，一蹦三尺高”等詞語，讓我們感受到老鼠偷油這個游戲好好玩，玩得好高興。

師：厲害啦，孩子們真會學(xué)習(xí)，真會發(fā)現(xiàn)，真會探究！找到了寫玩的小妙招，用上“連接詞、動作詞和心情詞”，就可以把玩的經(jīng)過寫清楚寫明白了。

（教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)板書：連接詞、動作詞、心情詞。）

（四）播放微課，學(xué)習(xí)修改小妙招

師：孩子們，該怎么修改和完善呢？《創(chuàng)意小作家》雜志劉編輯也和你們的發(fā)現(xiàn)一樣，他還給大家梳理了習(xí)作修改小妙招，我們一起來聽一聽。（播放微課：《我會修改小妙招》。）

師：是的，剛剛我們看了微課，用了劉編輯這些小妙招把作文改一改，把玩的經(jīng)過寫得清楚有趣了，就連老師聽了，也想去玩一玩這個游戲。

五、學(xué)生自主修改與互評交流

（一）自主修改

1.出示課件《寫“玩”資源大禮包》。

師：劉編輯還為同學(xué)們準(zhǔn)備了《寫“玩"資源大禮包》，請選擇最恰當(dāng)?shù)男薷姆椒ǎ淹娴慕?jīng)過，修改得更清楚更有趣兒。

給大伙兒提個醒兒：可以在你覺得特別好玩的地方，停下來想一想，是怎么玩的，就可以多寫幾句。

還可以在你覺得特別開心的地方，停下來樂一樂，畫上笑臉，把自己高興的心情分享給大家，多寫幾句。請拿出紅筆，開始修改吧。

寫“玩”資源包：連接詞：

（1）先、接著、然后、最后；

（2）剛開始、這時、突然間、后來；

（3）首先、然后、一下子、轉(zhuǎn)眼間、最后。

動作詞：跑、沖、跳、追、抓、躲、蹬、爬、竄、溜；.躲藏、蹦跳、揮舞、趴到、搖晃；.全神貫注地盯，悄無聲息地來，緊緊地握住。.

心情詞：

高興、喜悅、樂呵呵、笑嘻嘻、美滋滋；歡天喜地、眉開眼笑、捧腹大笑、哈哈大笑。

2.學(xué)生現(xiàn)場自主修改，參考《寫“玩"資源大禮包》。

3.教師現(xiàn)場巡視，觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的修改過程。

（二）互評

師：（出示《互評單》）默讀同桌修改的小片段，用波浪線把玩寫得很清楚的句子圈畫出來。

如果小作者選擇了合適的方法，寫出了玩的經(jīng)過，就可以加星。同桌根據(jù)《互評單》進(jìn)行互評。

（三）推薦分享

師：同桌給你加了五顆星的同學(xué)，請揮手示意一下。這么多同學(xué)都有進(jìn)步了，榮獲了五星作文。你想推薦哪篇呢？

同桌學(xué)生相互推薦習(xí)作，并上臺分享修改后的習(xí)作。教師用紅筆隨機(jī)在投影儀上進(jìn)行現(xiàn)場批改，包括錯別字，不通順的詞語和句子，錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號。

生1：我推薦我的同桌熊一波寫的《貪玩，我第一》。師：你推薦的理由呢？

生1：他原來是這樣寫的——

我獨(dú)自一人在家，打開電腦，想玩一會兒游戲，可是爸爸設(shè)了開機(jī)密碼，搗鼓了好一陣也沒能進(jìn)去，想玩也玩不了。只好去看電視，看完三集動畫片后，全是廣告，又感到索然無味了。于是坐在木地板上開始用積木搭一座高樓，好不容易快搭到樓頂時，不小心碰到了，“高樓”轟然倒下，積木散落一地。我又想起一個好玩的主意“側(cè)手翻跟頭”。玩著玩著，沒想到就一下子摔了個大包……

我問他：那個頭上的大青包是怎么摔成的呢？

波波同學(xué)就用了今天學(xué)習(xí)的方法，添加了連接詞，還添加了一些側(cè)手翻跟斗的精彩動作詞。這樣玩的經(jīng)過，就更加清楚了。

我先是一只手地，后是另一只手地，再用兩只腳重復(fù)這個動作，自己就旋轉(zhuǎn)。連續(xù)成功了好幾個，在做第五個的時候，沒有成功，而且頭著地碰散落在旁邊的一塊積木，頭上估計都腫起包了，疼得我眼淚都快流出來了。

師：厲害啦，波波小朋友，你真會活學(xué)活用哦！

生2：因為我很喜歡玩?zhèn)仁址罚M管我玩出了個大青包，但我還是很開心。