2《荷塘月色》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《荷塘月色》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊荷塘月色

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上，理解作家的語言藝術(shù)。

2.借鑒作家的語言技巧，豐富自身的言語表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上，理解作家的語言藝術(shù)。

2.借鑒作家的語言技巧，豐富自身的言語表達(dá)。

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀出語言背后的情感與意蘊(yùn)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀出文段背后的構(gòu)思與匠心

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀出表達(dá)背后的共性與個性

從描摹景物到傳遞感情

——《荷塘月色》閱讀教學(xué)

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們好，今天這節(jié)課，我們主要聚焦《荷塘月色》中的景物描寫，欣賞文章的語言之美。已故著名作家余光中先生，對朱自清先生的這篇《荷塘月色》多有批評，認(rèn)為這篇文章語言生硬，明喻過多，并不算好，可謂是“浪得盛名"。余先生也是著名作家，他說的到底對不對呢？

今天我們就聚焦景物描寫，從語言切入，來一探究竟。學(xué)習(xí)結(jié)束后，請大家根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)收獲，寫一篇文學(xué)短評，回應(yīng)余光中先生對此文的批評。

這節(jié)課我們主要有兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上，理解作家的語言藝術(shù)。

2.借鑒作家的語言技巧，豐富自身的言語表達(dá)。

為了能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要同學(xué)們完成幾個比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

有沒有信心？

學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀出語言背后的情感與意蘊(yùn)

我們先從挑戰(zhàn)性小的任務(wù)開始。

這篇文章描寫《荷塘月色》部分的語言，歷來為人稱道。請從中選擇你最喜歡的寫景的句子，先和同桌交流，然后再和大家分享。分享的時候，最好說明你喜歡的理由。

生：老師，我最喜歡的寫景的句子是，

微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。因?yàn)檫@個句子用了聽覺來寫嗅覺，打通了不同的感官。

師：真有眼光。你喜歡的是這篇文章中非常著名的一個句子，你認(rèn)為這個句子用了聽覺來寫嗅覺，打通了不同的感官。如果老師把它改成

微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛歌聲似的，可以嗎？

生：不可以。

師：為什么這么改了就不好了？他也是用聽覺來寫嗅覺的。我們一比較就會發(fā)現(xiàn)：這個句子之所以精彩，不僅僅是因?yàn)橹熳郧逵昧寺犛X來寫嗅覺，通感，除了要找到不同感覺的相似之處外，還要看能不能恰如其分地表現(xiàn)對象的特點(diǎn)。朱自清筆下的荷香，是一縷縷的清香，若有若無，那么這樣的歌聲，就只能是遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲。

生：老師，我最喜歡的寫景的句子是，

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著盹的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人兒。這是一個比喻句，用了很多喻體來寫荷花，用喻豐富，寫出了荷花的美。

師：你也很有眼光，一下就抓住了文章語言修辭的重點(diǎn)。比喻，確實(shí)是這篇文章在修辭上一個非常顯著的特點(diǎn)，但余光中先生對朱自清先生的比喻，就不太喜歡。他覺得這些比喻都是明喻，不夠含蓄委婉，藝術(shù)性不高。

接下來，我們順著剛剛兩位同學(xué)的思路，先聚焦這個比喻句，盡可能地從多個角度入手，把它讀得更豐富些，我們先一起來看一個短句子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，同學(xué)們，你們覺得這個比喻句寫得怎么樣？

生：我覺得寫得很好。

師：好，好在哪里？

生：把荷葉比作舞女的裙，寫出了荷葉輕柔的特點(diǎn)。

師：還能讀得再豐富一些嗎？有一定難度了，老師教大家一個方法，品讀語言時，我們可以通過改寫原句，將改寫的句子與原句進(jìn)行比較的方法，來幫助我們更好地理解作者語言的妙處。

例如，我們可以把這句話改成

葉子出水很高，像舞女的裙。通過比較我們會發(fā)現(xiàn)：

“亭亭”，突出舞女身材的高挑，葉子出水很高，葉子和水面之間起支撐作用的是荷花的莖，纖細(xì)又挺直，所以，“亭亭"這個修飾詞很重要，對應(yīng)著前面的句子，寫出了荷葉的莖的修長與挺立。此外，舞女是在起舞，她的裙是飄動的，所以用這個喻體，說明此時的荷葉，也是動態(tài)的。荷葉為什么會動？

因?yàn)闀r不時有微風(fēng)吹過，當(dāng)亭亭的、美麗的舞女，在皎潔的月光下轉(zhuǎn)著圈翩翩起舞的時候，朱自清則在投入的觀賞中。所以從這個比喻中，我們能讀出來的東西簡直太豐富了。不僅能讀出荷葉的莖的修長挺立之姿，也能讀出微風(fēng)過處荷葉的動態(tài)之美，還能讀出荷葉質(zhì)地的輕柔，更能讀出朱自清先生觀賞時的投入與喜愛。

剛才我們是一起讀的，下面同學(xué)們可以運(yùn)用我們剛才的方法，爭取把這些比喻讀的更豐富些。

生：老師，從“一粒粒的明珠”中，我讀出了荷花的耀眼，也間接地讀出了月光的明亮，還讀出了作者對荷花的喜愛與珍視。因?yàn)楦改柑蹛圩约旱呐畠簳r，都喜歡把女兒稱作掌上明珠。作者特意選擇“一粒粒"這個數(shù)量詞，而不是用“一堆堆”，是因?yàn)楹苫ㄏ∩伲宰髡卟盘貏e珍視。

師：你的心思真細(xì)膩，讀得真豐富。你從這個比喻中，不僅讀出了荷花有限的數(shù)量，還讀出了荷花和月光的互動，更重要的是讀出了作者對荷花的珍視與喜愛。

生：老師，從碧天里的星星中，我讀出了“碧"就是綠的意思。天，藍(lán)色的，有時是灰色的，但沒有綠色的。朱自清筆下的星星就是荷花的喻體，那么“碧天”就應(yīng)該是荷塘的喻體。之所以說“碧天”，是因?yàn)榍壅鄣暮商辽厦鎻浲氖翘鹛鸬娜~子，所以這個比喻，表面上看只有“星星”一個喻體，實(shí)際上“碧天"也是喻體，碧天里的星星本就不多，荷花也不多，所以作者的目光自然都聚焦到荷花上了，寫出了作者當(dāng)時專注而投入的狀態(tài)。

師：說得真好，你真是慧眼如炬。這個比喻確實(shí)不一般，不僅有雙重喻體，而且寫出了作者觀花時的投入與專注，還能折射出他獲得暫時寧靜的心態(tài)來。

生：從“剛出浴的美人”中，我讀出了把荷花比喻成美人，表現(xiàn)的是荷花的美。因?yàn)閯偝鲈〉拿廊松砩嫌辛茉『蟮乃?，表面上看荷花身上沒有，但只要聯(lián)系下一段里“月光像流水一般"這一句，就好理解了。月光竟然像流水一樣靜靜地瀉在葉子和花上，那朱自清先生把荷花比喻成“剛出浴的美人”就很自然了。

師：你的解讀很深刻，能夠聯(lián)系上下文，真是個會學(xué)習(xí)的孩子。從這里我們就能看出來，朱自清先生的比喻用得非常高明，表面上是一個喻體，實(shí)際上是兩個喻體，只不過一個是明寫，一個是暗寫，不得不說其中的意蘊(yùn)，是非常豐富的。剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，下去之后還可以按照剛剛的思路，繼續(xù)進(jìn)行賞析。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀出文段背后的構(gòu)思與匠心

下面我們提升一下難度，看看能不能超越句子本身，看出文段背后作者的構(gòu)思與匠心。我們先聚焦月下荷塘部分，也就是文章第四段，看看什么叫內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

荷塘里的荷花和荷葉，哪個多呢？

生：荷葉多，荷花少。

師：你是從哪里看出來的？

生：因?yàn)樽髡呙髅靼装椎馗嬖V我們，彌望的是田田的葉子，荷花只是零星的點(diǎn)綴。

師：很好，這兩個句子是從內(nèi)容的層面，直接告訴我們荷花與荷葉的數(shù)量關(guān)系。那作者有沒有從形式上，也告訴我們這個特點(diǎn)呢？下面我們一起來數(shù)一數(shù)：文段中的荷葉與荷花出現(xiàn)的次數(shù)哪個更多？

生：荷葉多，荷花少。

再來辨一辨：文段開始，中間及結(jié)尾部分的內(nèi)容重心落在何處？

生：開始和結(jié)尾部分都落到了荷葉上，中間部分落在了零星的荷花上。

師：想一想，將第四自然段想象成一片荷塘，我們就會發(fā)現(xiàn)段落前后兩部分內(nèi)容都是荷葉，只有中間幾句是荷花。段落的形式設(shè)計(jì)，也恰如其分地表現(xiàn)出了荷葉彌望、荷花零星點(diǎn)綴的特點(diǎn)，文本的內(nèi)容和文本的形式實(shí)現(xiàn)了高度統(tǒng)一，這就是語言藝術(shù)的標(biāo)志性特點(diǎn)。

這一段是月下的荷塘，下一段是塘上月色，能否借鑒我們分析月下荷塘文段的方法，分析一下塘上月色部分？朱自清先生在這一段中，對于塘上的月色整體上是怎樣評價的？

生：和諧。

師：這一段整體上寫的都是荷塘中的月色，你覺得他筆下的景物和諧嗎？

“和諧"這個詞常用的意思有兩個：一是人際關(guān)系和睦協(xié)調(diào)，二是搭配、配合得很協(xié)調(diào)。朱自清先生用“和諧”來概括光與影的特點(diǎn)。這一段整體上寫的都是荷塘上的月色，你覺得他筆下的景物和諧了嗎？下面老師把這段文字稍作處理，同學(xué)們來填空。

生：月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。圖片師：填得真好。從填空就可以看出，你對文章的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，接下來，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說橫線上填的內(nèi)容，在搭配上有什么特點(diǎn)。

生：靜靜地瀉，是靜與動的關(guān)系；滿月與淡淡的云，是明朗與朦朧的關(guān)系；鬼影與倩影，是丑與美的關(guān)系。

大家很敏銳發(fā)現(xiàn)，橫線前后填的內(nèi)容，性質(zhì)上是相反的。

把月光比作流水，流水是動態(tài)的，所以用靜來平衡。滿月是明朗的，就用朦朧來平衡。鬼影是陰森的，就用倩影來平衡。動與靜、明朗與朦朧，鬼影與倩影，從性質(zhì)上看是矛盾的。但是作者這么一搭配，將原本性質(zhì)相反的內(nèi)容放在了一起，恰好起到了中和的作用，反而表現(xiàn)出和諧的特點(diǎn)來。

朱自清先生出門的時候，內(nèi)心很矛盾，頗不寧靜?？丛律倪@會兒，內(nèi)心有沒有獲得寧靜呢？

景物是心境的折射，光與影的和諧反映了他內(nèi)心的和諧。從這個意義上來說，荷塘是朱自清消解內(nèi)心矛盾的一方心靈凈土。

通過對朱自清先生的這兩段景物描寫分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：語言藝術(shù)大師朱自清筆下的修辭背后，滲透的其實(shí)是他內(nèi)心的情感，語言在形式和內(nèi)容高度協(xié)調(diào)的背后，折射出來的也是他的心境。

也就是說，大作家的寫景文字，乍一看仿佛是在描摹景物，但如果仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)是在借著描摹景物，來傳遞自己的個性與情感。

是不是只有朱自清先生是這樣的呢？我們不妨選取《故都的秋》和《我與地壇》中的景物描寫片段，做進(jìn)一步的分析，看看他們在表達(dá)上有哪些共性與個性。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀出表達(dá)背后的共性與個性

有著“衰弱的殘聲"的秋蟬，給人一種什么樣的感覺？

生：悲涼、凄涼、感傷。

師：能否聚焦文段中的一些關(guān)鍵詞，說說郁達(dá)夫是怎樣看待和定位秋蟬殘聲和秋蟬的？

生：北國的特產(chǎn)，“特產(chǎn)”，就是某個地方特有的產(chǎn)物。秋蟬殘聲，本身是凄涼的，但他把秋蟬殘聲說成是“特產(chǎn)"。

師：郁達(dá)夫把秋蟬殘聲看成“特產(chǎn)”，那他把秋蟬看成是什么？

生：家蟲。

師：我們閱讀這段話的時候，要注意一個出現(xiàn)頻率很高的字，“家"字。秋蟬，是“家家戶戶家養(yǎng)的家蟲”，一個會把秋蟬當(dāng)成“家蟲"的人，他說起秋蟬的時候，感情應(yīng)該是怎樣的？

生：親切。

師：一般人在提到秋蟬衰弱的殘聲的時候，都會感到凄涼悲傷，但郁達(dá)夫不僅沒有悲涼之感，反而覺得親切，能從這具有悲涼色彩的北國的特產(chǎn)中，尋覓出一種美感來，這說明郁達(dá)夫的審美是非常獨(dú)特的。

從這段文字中，你讀出了史鐵生此時是怎樣的情感？

生：痛苦、失落。

師：如果我把“忽地殘廢了雙腿”這句話去掉，

從剩下的景物描寫中，你還能讀出史鐵生的失落與痛苦來嗎？

讀一讀，當(dāng)我們讀到這些句子的時候，哪些詞總是能吸引你的注意力？

生：剝蝕、淡褪、坍圮和散落。

師：為什么會關(guān)注這些詞呢？

生：因?yàn)檫@些詞都與衰落、殘破等有關(guān)。

師：這段話能否修改成下面的樣子？

史鐵生為什么要把這些詞放到前面來？

生：強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)地壇的破落、荒蕪與衰敗。

師：為什么他要強(qiáng)調(diào)地壇的這一面呢？

生：因?yàn)樗麣垙U了。

師：一個身體剛剛殘缺的人，當(dāng)他看到這個世界的時候，更容易看到的是這個世界灰暗的一面。一個殘廢了的人，一個生命有殘缺的人，他在遭遇不幸的最初的時候，能看到的就只有荒蕪和衰敗。因?yàn)榫拔锏幕氖徦『退纳楦惺窍嗾諔?yīng)的。所以他在描寫地壇的時候，才把這幾個詞提