六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18古詩(shī)三首-浪淘沙（其一）公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18古詩(shī)三首-浪淘沙（其一）公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上18古詩(shī)三首-浪淘沙（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《浪淘沙》（其一）是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《古詩(shī)三首》中的第一首古詩(shī)，也是劉禹錫九首《浪淘沙》中的第一首。本單元主題是“保護(hù)環(huán)境”，本單元的語(yǔ)文要素：抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。圍繞主題和語(yǔ)文要素確定本課主要是讓學(xué)生感受祖國(guó)山河美景，表現(xiàn)人與自然的和諧之美。

《浪淘沙》（其一）的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫。這首詩(shī)的大意是:九曲黃河夾帶著綿延萬(wàn)里的黃沙，從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來(lái)，如今我要直向它的源頭銀河沖去，和傳說(shuō)中的古人一起去到天上的牽?？椗?。前兩句歌詠黃河，起筆極具氣魄，既寫(xiě)出了黃河九曲的姿態(tài)，又寫(xiě)出了其裹挾黃沙、奔騰而來(lái)的氣勢(shì)。后兩句中，詩(shī)人由景色聯(lián)想起黃河與天河相通的典故，又聯(lián)系到自身，進(jìn)而馳騁浪漫的想象，表現(xiàn)出逆流而上、直沖九霄的豪邁氣概。

正如王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō):“昔人論詩(shī)詞，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別。不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！薄独颂陨场罚ㄆ湟唬┲袣鈩?shì)磅礴壯闊的景致與神奇的想象是詩(shī)豪劉禹錫獨(dú)特風(fēng)格的體現(xiàn)，更是他在人生逆境中無(wú)畏困難、心中懷揣使命、永不言棄的心聲表達(dá)。學(xué)好古詩(shī)，不僅理解詩(shī)句的意思，更要走近人物，懂得古詩(shī)文字背后的情感。

學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能自學(xué)初步理解詩(shī)歌的大意。但是本校的學(xué)生在偏遠(yuǎn)山區(qū)，大部分孩子沒(méi)有出過(guò)大山，知識(shí)面不夠?qū)掗?，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河，在理解詩(shī)歌存在片面性，有時(shí)不夠深入，語(yǔ)言實(shí)踐中缺乏感染力的表達(dá)。此外，本課的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離。因此針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。例如：我在本課插入黃河視頻，讓學(xué)生身臨其境直接感受。通過(guò)回憶以往熟悉的描寫(xiě)黃河的詩(shī)句，在加深本課詩(shī)句的理解的同時(shí)，建立新舊知識(shí)聯(lián)系，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“涯"字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助具體詩(shī)句，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。

4.欣賞美景，尋找景物背后的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.借助具體詩(shī)句，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。

2.欣賞美景，尋找景物背后的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

經(jīng)典詩(shī)詞描繪祖國(guó)山川大地，秀麗風(fēng)光孕育中華獨(dú)特的文化。文字貫古今，書(shū)中藏乾坤。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課古詩(shī)三首中的第一首——《浪淘沙》（其一）。請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題，《浪淘沙》（其一）唐劉禹錫。

二、解讀詩(shī)題，走進(jìn)古詩(shī)

1.師：《浪淘沙》讀了詩(shī)題，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜《浪淘沙》寫(xiě)的是哪里？

黃河，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很全面。

2.師：再讀詩(shī)題，你想到了怎樣的場(chǎng)景？

預(yù)設(shè)1：我想到一條大河里面充滿了沙子。

預(yù)設(shè)2：我想象了黃河波濤滾滾的樣子，大浪淘沙。同學(xué)們想象力可真豐富。

詩(shī)題小結(jié)：浪淘沙原是六朝時(shí)期，歌詠淘金勞動(dòng)者們?cè)邳S河邊辛勤工作的民歌。到了唐朝時(shí)被收入為曲名，到了宋朝發(fā)展成了詞牌名。值得一提的是劉禹錫和白居易首創(chuàng)了《浪淘沙》這個(gè)曲名，依曲唱和，傳遍古今。以《浪淘沙》為題的作品，往往都比較慷慨激昂。浪淘沙字字傳神，淘盡泥沙，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)題，讀出畫(huà)面感。

【設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生快速進(jìn)入古詩(shī)教學(xué)的語(yǔ)文情景中，為后面的教學(xué)起到推波助瀾的作用?！?/p>

三、吟誦古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1.師：誦讀是學(xué)好古詩(shī)的第一步，請(qǐng)同學(xué)們自由地吟誦古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到讀不懂的地方可以多讀幾遍。

師：讀書(shū)時(shí)，腳放平，背挺直，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳。（注意讀書(shū)的姿勢(shì)）

師：請(qǐng)同學(xué)讀詩(shī)?！熬徘S河”的“曲"字為什么讀一聲qū呢？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)橹更S河彎彎曲曲的樣子。圖片。

師：這就是黃河彎彎曲曲的樣子，蜿蜒曲折。我們根據(jù)句意讀準(zhǔn)了多音字“曲”。還有哪個(gè)字的字音需要提醒同學(xué)們注意？

預(yù)設(shè)2：第二句中的“簸"字，“簸”有兩個(gè)讀音。通過(guò)查字典，我們知道了，用作名詞時(shí)讀bò簸箕，用作動(dòng)詞時(shí)讀bǒ“顛簸"。再根據(jù)書(shū)上注解，“簸”有顛簸之意，詩(shī)中用的是動(dòng)詞。

師：同學(xué)們，我們?cè)谟龅阶x不準(zhǔn)的字時(shí)，可以用查字典的方法，在根據(jù)句意定音。

2.書(shū)寫(xiě)“涯"字

師：讀準(zhǔn)字音，我們來(lái)看一看這是什么字？怎么這么快就判斷出來(lái)了？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)？好請(qǐng)你來(lái)。

師：你發(fā)現(xiàn)了，這邊是象形的水字。在說(shuō)文解字里這樣解釋?zhuān)模核呉?。我們今天?jīng)常把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方稱(chēng)為天涯海角?，F(xiàn)在水旁的崖，水旁已經(jīng)簡(jiǎn)化為三點(diǎn)水。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師“涯”字的寫(xiě)法?！把?左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分“豎撇”的穿插，“廠"里面是兩個(gè)“土。不要寫(xiě)成“士”。打開(kāi)我們的課本。在旁邊寫(xiě)一個(gè)涯字。我看同學(xué)們寫(xiě)得工工整整，剛勁有力。我看同學(xué)們寫(xiě)得工工整整，剛勁有力。

【設(shè)計(jì)意圖：“涯"會(huì)意字，通過(guò)古今對(duì)比，在理解字意思的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的興趣，對(duì)中華文化的自信?！?/p>

四、吟誦古詩(shī)，讀出節(jié)奏

要讀好古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀好節(jié)奏?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師誦讀古詩(shī)，感受其中的停頓節(jié)奏。（范讀）

下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師劃分好的朗讀節(jié)奏，有感情地讀一讀古詩(shī)吧！

浪淘沙（其一）

[唐]劉禹錫

九曲/黃河/萬(wàn)里沙，浪淘/風(fēng)簸/自天涯。

如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。

我們?nèi)嘁黄瘕R讀。掌握好節(jié)奏就讀出了詩(shī)歌的韻味。

【設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)?！闭b讀，讀出詩(shī)歌的韻味，為接下來(lái)理解詩(shī)句的意思，品讀詩(shī)歌的情感做鋪墊?！?/p>

五、品讀詩(shī)歌，尋景尋人

（一）整體感知

同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么樣的感覺(jué)？雄偉、壯闊、氣勢(shì)磅礴、豪邁、壯觀、神奇。

同學(xué)們說(shuō)的都非常好，請(qǐng)將你最深的感覺(jué)批注在旁邊。

（二）尋找景物

同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮位氐皆?shī)歌中，請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，思考：哪些景物的描寫(xiě)讓你有如此的感覺(jué)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中圈畫(huà)關(guān)鍵詞。

九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪、天涯、銀河、牽?？椗c(diǎn)）

讓我們由點(diǎn)及面、談一談你在詩(shī)歌中看到了哪些景致？

九曲黃河翻騰而來(lái)，卷起的水帶來(lái)大量的泥沙。恢弘的景象讀

天涯而來(lái)的黃河，帶著泥沙的巨浪一路翻騰而來(lái)。氣勢(shì)磅礴讀

黃河的波浪洶涌澎湃，滾滾的浪花裹挾著黃沙朝岸上拍去。激起千層浪，雄渾壯麗的黃河從天邊奔流而來(lái)。濁浪滔天。把你的感受讀出來(lái)

自天涯而來(lái)的黃河，九曲連環(huán)，浩浩蕩蕩，勢(shì)不可當(dāng)，男生讀

九曲黃河來(lái)自天涯，萬(wàn)里山河豪氣沖天。女生讀。

濁浪排空，從天而降，齊讀

板書(shū)：從天而降

小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞，善用想象，能幫助我們更好的描繪詩(shī)中的畫(huà)面。

【設(shè)計(jì)意圖：有整體到局部，再由點(diǎn)及面，落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，通過(guò)關(guān)鍵詞，善用想象，能幫助學(xué)生們更好的描繪詩(shī)中的畫(huà)面。提高學(xué)生的想象力，思維能力，語(yǔ)言運(yùn)用的能力?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段黃河視頻

奔流不息的黃河，是中華民族的搖籃，哺育了燦爛的中華文明。許多文人墨客見(jiàn)到如此壯觀的景象都曾潑墨驚嘆，你想到了哪些詩(shī)句？

“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。"——王之渙《涼州詞》

“白日依山盡，黃河入海流?！薄踔疁o《登鸛雀樓》

“白日地中出，黃河天外來(lái)。"——張蠙《登單于臺(tái)》

【設(shè)計(jì)意圖：借用黃河視頻直觀感受黃河壯美景致，豐富了學(xué)生的想象?；貞浿皩W(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于描寫(xiě)黃河的詩(shī)句，作為學(xué)生對(duì)古詩(shī)情境體悟的支架，引導(dǎo)學(xué)生在意象的品味、發(fā)現(xiàn)詩(shī)人巧妙的、獨(dú)特的表達(dá)?！?/p>

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，你還看到了什么景致？詩(shī)人要直上銀河，想象中這自天上來(lái)的黃河之水給詩(shī)人開(kāi)辟了一條天路。詩(shī)人往上一走，直接走到銀河上了，去到牽?？椗?。

詩(shī)人怎么去？逆流而上、迎風(fēng)破浪。

怎么讀？讀出詩(shī)人預(yù)直上九霄的氣概。語(yǔ)調(diào)激昂轉(zhuǎn)向平緩悠長(zhǎng)，讀出其中的憧憬之感。

板書(shū)：去往天際

詩(shī)人為什么要去往天際呢？我們先來(lái)看一下，詩(shī)人引用的典故。

據(jù)《博物志》記載，每年八月銀河與大海相通，有些人趁著這個(gè)機(jī)會(huì)踏著水路到達(dá)銀河。相傳張騫追溯黃河源頭時(shí)曾抵達(dá)銀河，見(jiàn)到了牛郎和織女，最后張騫帶回了織錦的技術(shù)，給大唐帶來(lái)錦繡繁華，為帝王分憂。

張騫帶回了織錦的技術(shù)，給大唐帶來(lái)錦繡繁華，為帝王分憂。那么詩(shī)人呢？他也想建功立業(yè)，也想為帝王分憂。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)人心中的吶喊。

（三）詩(shī)中尋人

同學(xué)們，這首詩(shī)看似寫(xiě)景，有沒(méi)有寫(xiě)人呢？他是誰(shuí)？牛郎織女

是去牛郎織女家。而且不是寫(xiě)牛郎織女的故事。那是誰(shuí)呢？

從天而降，去往天際，剛才這一來(lái)一去間，你發(fā)現(xiàn)了嗎，是誰(shuí)看到了黃河之水天上來(lái)？詩(shī)人——?jiǎng)⒂礤a。

誰(shuí)想逆流而上，去到銀河，去“牽?？椗奔?？詩(shī)人——?jiǎng)⒂礤a。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人看上去在寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)自己。黃河之水從天而降，它來(lái)到人間，應(yīng)該是帶著它的使命。詩(shī)人劉禹錫要去往天際，去銀河，可見(jiàn)詩(shī)人要去完成他心中的使命，奔赴使命。

小結(jié)：詩(shī)人借用典故，表心中之志

板書(shū)：從天而降，帶著使命

去往天際，奔赴使命，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)讀讀出劉禹錫的使命感。

【設(shè)計(jì)意圖：引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合背景資料和詩(shī)人想要表達(dá)的情感，應(yīng)講授張騫帶回了織錦的技術(shù)，給大唐帶來(lái)錦繡繁華，為帝王分憂。從而引出自己心有抱負(fù)卻壯志難酬得感慨，但依然心懷使命，奔赴使命。教師不要講授牛郎織女故事，意思就跑偏了，有背詩(shī)的本意?！?/p>

（四）介紹詩(shī)人

走進(jìn)人物，我們就更能理解詩(shī)句背后的情感。劉禹錫出生于書(shū)香世家，從小就有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，21歲中了進(jìn)士，之后幫助太子整理典籍，30歲走到了人生的巔峰，升遷為監(jiān)察御史。這個(gè)職位非常重要，巡察百官，通報(bào)皇帝，但是很得罪人。他只做了三年，只因不與小人同流合污，直言敢諫，被排擠，33歲被貶到了朗州做司馬。之后經(jīng)朋友不斷的舉薦，終于在43歲奉詔歸京。他本以為這次回京能施展抱負(fù)，有所作為，但因自己寫(xiě)的一首詩(shī)，被貶為連州刺史。之后幾年連續(xù)被貶、被調(diào)任。54歲被召回京城，56歲離京謫居。71歲病逝洛陽(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：劉禹錫人生經(jīng)歷為切入點(diǎn)，這樣自然而然地體會(huì)詩(shī)人直面困難的豪邁和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。有了這樣的認(rèn)知，學(xué)生才能走到到詩(shī)人的心里去，在心靈上有所收獲，在語(yǔ)文上有所發(fā)展?！?/p>

六、反復(fù)誦讀背誦詩(shī)歌

劉禹錫坎坷的一生，大起大落，當(dāng)他看到如同自己命運(yùn)的黃河水一樣，蜿蜒曲折。他不禁感嘆人世。請(qǐng)同學(xué)們誦讀

在他千波的一生中，壯志難酬，但劉禹錫始終笑對(duì)人生，依然心中有抱負(fù)，為使命再次出發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們誦讀

張騫出使西域，只為尋找織錦技術(shù)，劉禹錫從天而降，去往天際，只為帝王分憂的使命。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x出劉禹錫的心中感慨。

詩(shī)以言志，詩(shī)為心聲。嘗試著背誦《浪淘沙》，誦出劉禹錫的豪言壯志吧！

七、學(xué)習(xí)方法

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法？

1、通過(guò)查字典方法，句意定音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

2、抓住關(guān)鍵詞，善用想象，能幫助我們更好的描繪詩(shī)中的畫(huà)面。

3、善用典故，表詩(shī)人所詠之志。

八、課后作業(yè)

1、以《浪淘沙》為詩(shī)題的古詩(shī)還有很多，課后感興趣的同學(xué)們可以查找、積累。

2、劉禹錫的詩(shī)詩(shī)風(fēng)獨(dú)特，雄渾蒼勁，豪邁奔放，樂(lè)觀豁達(dá)，被稱(chēng)為“詩(shī)豪”，課后感興趣的同學(xué)可以品讀劉禹錫的詩(shī)。

課堂總結(jié)

黃河的壯闊，劉禹錫的堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)已經(jīng)走進(jìn)了你的心里，課后請(qǐng)你運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法，再讀一讀浪淘沙的其他組詩(shī)，深入感受劉禹錫的豪邁人生。

板書(shū)設(shè)計(jì)

浪淘沙(其一)

寫(xiě)景--壯觀

想象--奇特

教學(xué)反思：

一、優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)

1.分層誦讀

俗話說(shuō)“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)最好的方式。分層誦讀，學(xué)生在真實(shí)的情境中自然而然地理解古詩(shī)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生每次誦讀帶著不同的任務(wù)，而且是層層遞進(jìn)。先讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句，再讀出停頓、讀出節(jié)奏，接著再結(jié)合本詩(shī)的特點(diǎn)讀出磅礴的氣勢(shì)、讀出畫(huà)面，最后在深入品讀，走近人物后，讀出詩(shī)人心中的情感。

2.關(guān)聯(lián)拓展

借用黃河視頻直觀感受黃河壯美景致，豐富了學(xué)生的想象?；貞浿皩W(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于描寫(xiě)黃河的詩(shī)句，作為學(xué)生對(duì)古詩(shī)情境體悟的支架，引導(dǎo)學(xué)生在意象的品味、發(fā)現(xiàn)詩(shī)人巧妙的、獨(dú)特的表達(dá)。

以劉禹錫人生經(jīng)歷為切入，這樣自然而然地體會(huì)詩(shī)人直面困難的豪邁和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。有了這樣的認(rèn)知，學(xué)生才能走到到詩(shī)人的心里去，在心靈上有所收獲，在語(yǔ)文上有所發(fā)展。

3.創(chuàng)新教法

在《新課標(biāo)》中指出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景中表現(xiàn)出來(lái)，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。因此我改變以往的串講古詩(shī)的