新版部編本二年級(jí)上冊(cè)語文全部教案

第四單元教案設(shè)計(jì)8、登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)，誰能背給大家聽聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。2、板書課題：登鸛雀樓解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些?！皹恰惫艜r(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。二、初讀古詩(shī)整體感知1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。三、學(xué)習(xí)生字出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”1、檢查生字鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。四、品讀詩(shī)句1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩(shī)描繪的情景。我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導(dǎo)說：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤?？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）引出——所以中國(guó)就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。總結(jié)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(shī)（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵(lì)自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。課題8、古詩(shī)兩首課型講讀課文課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“生紫煙”“掛前川”，體會(huì)“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，多媒體設(shè)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)再設(shè)計(jì)一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩(shī)？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）二、緊扣題眼，品詞析句。1、師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。2、師：讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）3、師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）4、師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。5、師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？三、初讀，檢查預(yù)習(xí)全班自由讀。２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。３、師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。4、全班齊讀這首詩(shī)。四、合作探究師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們?cè)撟鍪裁戳?？（學(xué)生回答）理解詩(shī)意。好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩(shī)的意思，無法解決的問題記下來。學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。五、全班交流師：通過交流，你解決了什么問題？還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報(bào)一下指名匯報(bào)。（1）日照香爐生紫煙“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰臁薄ⅰ扒啊?、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。師：古詩(shī)中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。等等……（4）疑是銀河落九天“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑迹孔髡咭墒裁?？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。師指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。（5）.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來講一講它的意思。六、指導(dǎo)朗讀師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)。學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩(shī)韻律和節(jié)奏。七、作業(yè)：給《望廬山瀑布》詩(shī)配畫，或者將詩(shī)改為一篇文章。第二課時(shí)《絕句》一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰?。?---杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。2、學(xué)生自讀。3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請(qǐng)兩組）二，范讀創(chuàng)設(shè)情境1、學(xué)習(xí)第一句（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。（６）說句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。（4）說句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來。3、體會(huì)詩(shī)境（1）詩(shī)人作詩(shī)用語凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。（黃、白、青、藍(lán)）（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。4、學(xué)習(xí)第三句（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來?yè)Q換，可以用哪些字來?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。（3）說詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停*在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是停*的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。（2）你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊停*著千里迢迢航行而來的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩(shī)。6、體會(huì)詩(shī)情（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。（2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。四、表演情境1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。2、學(xué)生表演3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。4、齊誦全詩(shī)。五、小結(jié)這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。板書設(shè)計(jì)8、古詩(shī)兩首望廬山瀑布生紫煙掛前川氣魄雄偉三千尺景象壯觀落九天人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)9黃山奇石【教材分析】《黃山奇石》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一組課文第二篇課文，本組課文旨在讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景的文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛之情。本文位于改組文章的中間部分，起著承上啟下的過渡作用。本文語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，通過運(yùn)用擬人、比喻的手法形象生動(dòng)地刻畫了黃山奇石的樣子，為讀者展開了一幅生動(dòng)的奇石風(fēng)景圖，，有利于學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認(rèn)讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合本文教學(xué)實(shí)際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區(qū)對(duì)于部分學(xué)生來說比較陌生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過多種形式的朗讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)方法】教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料【教學(xué)過程】激情生趣，初始黃山視頻展示教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。激趣導(dǎo)入同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。揭示課題師生一起板書。全班美美地讀讀課題。釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）教師小結(jié)一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山初讀要求大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。生字學(xué)習(xí)出示生詞：第一組：風(fēng)景區(qū)、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盤齊讀，教師相機(jī)正音。教師打亂生字卡片，小火車讀。巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字？第二組：每當(dāng)、脖子、啼叫、著名、搶球、彈琴、奇形怪狀、巖石自由讀。小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的？讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？整體感知課文一共寫了幾種黃山奇石？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。指名讀。提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。齊讀。教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。細(xì)品課文，欣賞奇石細(xì)品要求以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。觀摩黃山奇石（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？釋義雙引號(hào)：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用解釋，說一說這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演?！跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。同桌之間相互讀讀。情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說些什么？讀出感嘆號(hào)：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語氣嗎？就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運(yùn)用了什么手法？（比喻手法）出示課文插圖，男女生賽讀。想象黃山奇石學(xué)習(xí)比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫出來的？學(xué)習(xí)謀篇布局：出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比：如果把這三個(gè)句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰本透腥ち耍》聦懫媸哼x擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫。教師小結(jié)是啊，作者獨(dú)具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們?cè)谛蕾p中看到了語文獨(dú)特的語言。拓展延伸，回首奇石當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會(huì)怎么跟游客介紹呢？談?wù)勈斋@這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？教師小結(jié)這節(jié)課，我們?cè)谧髡叩膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了《黃山奇石》，領(lǐng)略了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”這三種奇石，下一節(jié)課讓我們繼續(xù)走在奇石中，去欣賞它獨(dú)特的美麗。10、《日月潭》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。學(xué)習(xí)過程： 一、課文導(dǎo)讀（或資料庫(kù)）-------介紹課文相關(guān)知識(shí)日月潭位于臺(tái)灣省南投縣魚池鄉(xiāng)水社村，是臺(tái)灣唯一的天然湖，由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。湖面海拔760米，面積約9平方千米，平均水深30米，湖周長(zhǎng)約35千米。日月潭四周群山環(huán)抱，重巒迭嶂，潭水碧波晶瑩，湖面遼闊，群峰倒映湖中，優(yōu)美如畫。二、預(yù)習(xí)指南1、讀課文，標(biāo)出自然段，圈生字，注音。2、再讀課文，多讀幾遍，練習(xí)把句子讀通順。3、生字預(yù)習(xí)。生字拼音音序部首筆畫組兩個(gè)詞島（）（）紗（）（）勝（）（）?。ǎǎ┱梗ǎǎ┙ǎǎǎ┉h(huán)（）（）繞（）（）隱（）（）約（）（）茂（）（）盛（）（）4、我會(huì)寫的生字中，有哪個(gè)字是最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么，挑出來寫寫。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、我會(huì)填。日月潭中央有個(gè)美麗的小島，叫________。這個(gè)島把湖水_______，北邊像________的________，叫_________；南邊像_________，叫_________。自主學(xué)習(xí)1.組內(nèi)交流合作檢查，生字讀音，交流識(shí)字方法。2.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。合作交流.日月潭的位置：（1）指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在__________。（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）（2）聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。2.日月潭名字的由來：（1）默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。（2）比較感知，指導(dǎo)朗讀。1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（3）用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。3.默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。4.交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。拓展延伸還記得上學(xué)期我們學(xué)過的課文《看雪》嗎？今天外面又學(xué)習(xí)了《日月潭》這篇課文，你現(xiàn)在想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說點(diǎn)什么呢？達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、讀一讀，把不正確的字音劃掉。

（1）日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省(ｓｈěｎｓｈěｎg)最大的一個(gè)湖。

（2）日月潭周圍有許多名(ｍíｎgｍíｎ)勝古跡。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引(ｙǐｎｙǐｎg)了許許多多中外游人。比一比

島（）紗（）繞（）建（）迷（）

鳥（）沙（）燒（）邁（）跡（）

根據(jù)課文內(nèi)容填空

日月潭在我國(guó)的（），那里（），（）,周圍有許多（）。湖中央有個(gè)（），小島把湖水又分成（）和（）。作業(yè)布置背誦自己喜歡的自然段。完成《輕松十五分》《日月潭》（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)生字詞（課件）課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字詞，開火認(rèn)讀。附近、清晰、朦朧、仙境、小島、展現(xiàn)、建筑、臺(tái)灣省、名勝古跡、群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約入境悟情（一）了解日月潭的位置出示地圖（臺(tái)灣）（課件）師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了臺(tái)灣的位置，今天我們要再次走進(jìn)臺(tái)灣的日月潭去細(xì)細(xì)地瀏覽一番。老師想請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！師：現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，有信心回答游客們一些問題嗎？問題（課件）：（1）、日月潭在哪里？（2）、日月潭的名字是怎么來的？3、指問。生回答日月潭的位置（課件）：感受日月潭四周樹木茂盛。（課件）：觀賞圖片（文武廟、玄奘寺、孔雀園等）4、讀這個(gè)自然段：師：小導(dǎo)游們，讓我們一起告訴游客們臺(tái)灣日月潭的位置吧。生齊讀師：你們的朗讀讓我們這些游客們迫不及待地想到臺(tái)日月潭去看一看。（二）了解日月潭名字的由來1、師導(dǎo)：走到日月潭邊，小導(dǎo)游們，我們特別想知道日月潭名字的來歷。誰能告訴我？2、生答。3、體會(huì)日潭、月潭的特點(diǎn)。師：哦，我知道了，原來（播放課件）師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。師：為什么叫日月潭？你們知道了嗎？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴毕日f給同桌聽。學(xué)生自由說話。師：誰愿意說給大家聽？4、讀句子，突出日潭、月潭的特點(diǎn)。5、師小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”（三）細(xì)讀品味日月潭不同時(shí)間內(nèi)的特點(diǎn)。1、師過渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？

2、清晨

（1）、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。（課件）（2）、師：清晨的日月潭多美啊，誰能用自己的話描述一下看到的景象。（3）、生描述、師生共同評(píng)價(jià)。（4）、師導(dǎo)讀：清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷啊，清晨（生讀）3、中午的日月潭

（1）、過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？請(qǐng)小導(dǎo)游們選擇自己喜歡的部分讀一讀，等一會(huì)兒介紹給游客們聽。1、自讀

2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。師：小導(dǎo)游們你想給游客們介紹晴天的日月潭，還是雨中的日月潭呢？

（1）晴天的日月潭

a、指句讀。

b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？）

c、交流

d、課件出示陽光下的日月潭

e、師引讀：中午，太陽高照，日月潭就是一幅明麗的山水畫，中午（生跟讀）（2）雨天的日月潭

a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？（課件出示）

b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）

c、朗讀指導(dǎo)

３、男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

４、小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩(shī)來贊美它。（四）、拓展除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）指導(dǎo)書寫生字“隱約”四、師小結(jié)師小結(jié)：小導(dǎo)游們，今天你帶領(lǐng)我們游覽了日月潭，讓我們真正感受到了“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的優(yōu)美景色。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也為它那“萬山叢中穿刺日月潭”的奇景而自豪。臺(tái)灣的風(fēng)景名勝還有很多很多，比如：阿里山等，然而，祖國(guó)山河，何處不美，我們更為自己偉大遼闊美麗的祖國(guó)而驕傲自豪。香港、澳門先后回到祖國(guó)媽媽的懷抱。臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，現(xiàn)在有些人卻想要把寶島臺(tái)灣從媽媽的懷抱中分離走。我們絕不允許，他們也決辦不到。我們盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一，海峽兩岸人民早日?qǐng)F(tuán)聚。那一天，我們?cè)僖黄鹑ビ瓮嫒赵绿?，好嗎？作業(yè)布置把自己日月潭的景色介紹給家里人聽。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。寫兩個(gè)生字。六、【板書設(shè)計(jì)】

由來：日潭、月潭

10、日月潭清晨：隱約

中午：清晰、雨天：朦朧

日月潭四周的群山還有幾處名勝古跡。其中潭東水社大山高逾二千公尺，朝霞暮靄，山峰倒影，風(fēng)光旖旎。潭北山腰有一座文武廟，自廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山，地勢(shì)險(xiǎn)峻，山麓中有幾座寺廟，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的靈骨。日月潭西畔有一座孔雀園，養(yǎng)有數(shù)十對(duì)孔雀，能表演開屏、跳舞，使人倍添游興。東南的邵族居民聚落，有專供旅客觀賞的民族歌舞表演。泛舟游湖，在輕紗般的薄霧中飄來蕩去，優(yōu)雅寧?kù)o，別具一番情趣。第11課《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語，書寫12個(gè)生字。2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。3、激發(fā)情感：通過正確流利、有感情地朗誦，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。教具學(xué)具：葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。

1、同學(xué)們，說起旅游，你們一定高興。有首農(nóng)諺將給我們帶路，帶到我國(guó)遙遠(yuǎn)的西北部新疆，那里的水果可多了。你聽：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫(kù)爾勒（lè）的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！爆F(xiàn)在我們先到吐魯番附近的什么地方？（板書課題：葡萄溝）認(rèn)識(shí)比較“溝”（勾畫、結(jié)構(gòu)、購(gòu)買、夠吃）書寫“溝”。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)地名有什么有趣之處嗎？2、是啊，課文會(huì)告訴你那里的風(fēng)土人情呢！聽錄音范讀，再讓學(xué)生自讀課文。3、學(xué)習(xí)要求：（1）讀準(zhǔn)字詞，讀好難句、長(zhǎng)句。（2）邊讀邊記，葡萄溝好在哪里。二、初讀課文，整體感知（讀完課文，同學(xué)們一定對(duì)葡萄溝有了一些印象）1、（讀課文，找一找：）比如，課文中有一句話，告訴了我們葡萄溝是個(gè)什么樣的地方。你找到這句話了嗎？（指名答）（葡萄溝真是個(gè)好地方。）2、（讀后學(xué)生自由匯報(bào)：）葡萄溝到底好在哪里？先看看下面的句子。3、檢查學(xué)生了解課文的情況。（1）葡萄溝在（）。認(rèn)識(shí)“疆”、“吐魯番”。比較識(shí)字：邊疆，凍僵。咕嚕，粗魯。翻身，吐魯番等。（2）葡萄種在山坡的（）。認(rèn)識(shí)“梯田”的“梯”。(字謎：弟弟站在木頭邊。詞語：如電梯、木梯、階梯等。)什么是梯田呢？一起來看圖片。（出示圖片，同時(shí)講解）梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開辟的農(nóng)田，樣子像樓梯,一級(jí)一級(jí)的，邊緣筑有田埂,以防止水土流失。（3）秋季成熟的葡萄（），五（）十（）。（4）收下來的葡萄有的運(yùn)到（），有的運(yùn)到陰房里制成（）。三、精讀感悟，重點(diǎn)探索。（讀完這些句子，我們似乎聞到了葡萄的香甜。）（一）、學(xué)習(xí)課文第1自然段，讓我們馬上到葡萄溝去看看葡萄吧？1、自由讀，指名讀，然后評(píng)一評(píng)，齊讀。2、劃出表示月份的詞語。這些詞語都表示什么？那這一段按什么順序來寫水果多呢？按照時(shí)間的順序?qū)?，是從第幾句開始的？這些句子告訴了我們什么呀？3、板書：盛產(chǎn)水果。（讓我們掰起手指來數(shù)一數(shù)，讀一讀。）五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人們最喜愛的（葡萄成熟了。）這么多的水果中，強(qiáng)調(diào)了一種水果最受人們喜愛，是哪句？哪個(gè)詞語？你能帶著喜愛的感情讀一讀嗎？誰愿意？（指名讀，賽讀）4、指導(dǎo)書寫：“蜜”與“密”。（看到“密”字，讀到“茂密”，你是否想到了葡萄生長(zhǎng)的情況呢？）（二）學(xué)習(xí)第2自然段同桌交流匯報(bào)。1、自由讀一遍，標(biāo)出這一段一共有幾句話。2、指名四個(gè)同學(xué)分別讀這四句話。3、學(xué)習(xí)第二句?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)登上山坡，來到夏天的葡萄園了。這里的景色真迷人。在文中找到寫葡萄長(zhǎng)勢(shì)很好的句子?！懊堋笔鞘裁匆馑?？一片葉子叫茂密嗎？那兩片、三片呢？到底什么是茂密？（啟發(fā)學(xué)生說枝葉多，挨挨擠擠，師黑板上畫出葡萄葉子）（1）這茂密的葡萄架就像什么？比較句子有什么不同呢？茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，理解葡萄種的面積大，種的多）（2）同學(xué)們可能不知道，吐魯番的夏季非常炎熱，有了這些涼棚，會(huì)有什么樣的感覺？你能讀出這種感覺嗎？（清新涼爽）（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）4、學(xué)習(xí)第三句。導(dǎo)語：盛夏的葡萄架讓人感到格外清新涼爽，秋季的葡萄園應(yīng)該是另一種迷人的景象吧！找到課文中描寫葡萄成熟時(shí)的句子。課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（讓學(xué)生畫出句子中表示顏色的詞）5、抓住重點(diǎn)詞語重讀：（1）讓學(xué)生理解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄長(zhǎng)得很好。）（2）讓學(xué)生理解顏色多。（3）誰能用一個(gè)詞語說說葡萄的顏色？（“五顏六色”、五光十色”）（4）、課文中為什么用“五光十色”，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五光十色”。這一個(gè)“光”字，讓我們仿佛看到了葡萄長(zhǎng)的顏色多，質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒大，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮。（添上“質(zhì)量好”“有光澤”）現(xiàn)在你知道為什么說葡萄“五光十色”了吧?。▽W(xué)生讀一讀：“五光十色”說明葡萄顏色多，質(zhì)量好，有光澤）板書：五光十色6、學(xué)習(xí)第四句話。看到這么多這么美的葡萄，你最想做什么？讓我們美美的讀一讀第四句話。聽了同學(xué)們的朗讀，老師也很喜愛這些葡萄。其實(shí)，這里不光葡萄美，這里的老鄉(xiāng)還非常的——？熱情好客。老鄉(xiāng)的熱情好客表現(xiàn)在哪里呢？誰能找到課文中的句子？（要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）“準(zhǔn)會(huì)”換個(gè)詞（一定會(huì)）。這些老鄉(xiāng)可真熱情啊！板書：熱情好客。葡萄溝真是個(gè)——好地方！7、小問題：你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，新疆還有哈薩克族，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。四、小結(jié)。同學(xué)們，今天的游覽到此結(jié)束，歡迎你們?cè)賮碛^光。臨走時(shí)，可帶些葡萄回到你們的家鄉(xiāng)。如果覺得葡萄水淋淋的不方便，下節(jié)課就來參觀我們制作葡萄干吧。祝你們一路平安！五、作業(yè)：書寫生字。第二課時(shí)內(nèi)容回顧。檢查識(shí)記生字?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容：我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是葡萄非常有名。這節(jié)課學(xué)習(xí)第三段。細(xì)品第三段。1、讀一讀，想一想，這段在說什么意思呢？（葡萄干有名）2、用“——”劃出葡萄干特點(diǎn)的詞語。（大）（味道甜）（顏色鮮）聯(lián)系前文：水果多，景色美，名氣大，色鮮味甜，的確是好地方。3、葡萄溝怎么制的呢？運(yùn)（），修（），釘（），掛（），蒸（），——葡萄干。借助課件看制作過程。吃吃，嘗嘗，說說味道和感受。三、指導(dǎo)朗讀。1、比賽讀。（自己挑選喜歡的自然段）2、引導(dǎo)讀：（第二自然段的2——3句話）。然后指名讀，說說帶著什么感情讀的。3、假如你是一位導(dǎo)游，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，把課文變?yōu)樽约旱脑?，像講故事一樣加個(gè)開頭和結(jié)尾，把我們帶到那兒去再玩一玩吧。四、總結(jié)：就要離開葡萄溝了，你有什么要說的嗎？是啊，我們多么想再玩一玩。葡萄溝的葡萄美，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。千言萬語匯成一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方：水果出產(chǎn)多，最有特色的是葡萄；葡萄長(zhǎng)的好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；這里的老鄉(xiāng)熱情好客。同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？那里一定也很美。讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)（花草樹木，蔬菜水果，莊稼），還可寫家鄉(xiāng)的建筑（有哪些高樓，廠房，住房，活動(dòng)場(chǎng)所等）。六、作業(yè)。1、書寫生字。吾、摘、留、釘。（方法指導(dǎo)：字音、形、意；間架結(jié)構(gòu)；關(guān)鍵筆畫；形近字比較等。）2、說說自己的家鄉(xiāng)美，寫下來。板書：（略）11《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞和課文第一自然段。研讀課文2-4自然段，圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方；教學(xué)難點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方；理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都掌握了。【出示：新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃、梯田、維吾爾族、足夠、碉堡；生字標(biāo)紅色】開小火車認(rèn)讀，有錯(cuò)隨機(jī)訂正，齊讀。2、【出示課文第一自然段】師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有——（杏子），七、八月有——（香梨、蜜桃、沙果），十月份還有人們最喜愛吃的——（葡萄）。（生讀）師：啊，葡萄溝的水果真——多，【板書：水果多】我們一起再來美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話夸葡萄溝，誰能一下子找到它？【板書：葡萄溝真是個(gè)好地方?！繋煟耗沁@節(jié)課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產(chǎn)水果，還好在哪兒？二、學(xué)習(xí)第二自然段1.【出示梯田圖片】師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）瞧，這種山坡上像階梯一樣的農(nóng)田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧美麗的葡萄溝。請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀讀第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺得葡萄溝真是個(gè)好地方？（生輕聲讀）2.交流匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示）①“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄境鍪緢D片】從圖片上來看，什么叫茂密？（茂盛繁密）你從句子中哪些地方看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？（向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚）想象一下，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么樣的感受呢？（涼快，涼爽，舒服，舒暢）那請(qǐng)你帶著這種舒暢的心情來讀一讀這句話。（指名讀）我們一起來舒服地讀一讀。（齊讀）小結(jié)：葡萄溝的風(fēng)景美，真是個(gè)——好地方。【板書：風(fēng)景美】②“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！蹦銖哪男┰~感受到了葡萄的美？A）五光十色五光十色描寫了葡萄的什么美麗？（顏色）那這兒的葡萄都有些什么顏色呢？（紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）【出示圖片】這么多的顏色，真美！那你還知道哪些詞可以形容顏色多？（五顏六色，五彩繽紛）我如果把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎？為什么？（不好，五光十色不僅寫出了顏色多，還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。）原來這兩個(gè)詞還是有不同之處的。那我請(qǐng)小朋友們來選一選，填一填?！咎羁站毩?xí)（配圖）：五光十色五顏六色1.春天，公園里百花盛開，（），真是美麗極了！2.果園里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黃的橘子，紅色的蘋果，（），十分美麗！】誰能來美美地讀一讀這五光十色的葡萄？（指名讀）B）一大串一大串從這個(gè)詞你讀出了葡萄的什么特點(diǎn)？（數(shù)量多）【圖片對(duì)比“一串”“一大串”“一大串一大串”】葡萄溝的葡萄真多呀，誰來讀一讀？（指名讀）小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么美，而且水靈靈的，真是美麗極了！讓我們一起美美地讀一讀。（齊讀）葡萄溝的葡萄又多又美，真是個(gè)——好地方?！景鍟浩咸讯?、美】③“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”是什么讓你覺得葡萄溝真好？（老鄉(xiāng)熱情好客）自己試著讀讀這句話。（生自由讀）你從哪些詞讀出了老鄉(xiāng)的熱情？（“準(zhǔn)會(huì)”：你能給“準(zhǔn)會(huì)”換個(gè)詞嗎？“吃個(gè)夠”：怎樣叫“吃個(gè)夠”？）你看課文中的這張插圖，維吾爾族老鄉(xiāng)把各種水果都拿出來招待遠(yuǎn)方的客人，葡萄一大盤一大盤地捧出來，讓你吃個(gè)夠。真是——熱情好客。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下老鄉(xiāng)的熱情吧?。ㄉR讀）小結(jié)：葡萄溝有這么熱情好客的老鄉(xiāng)，不僅景美，人也美，真是個(gè)——好地方?！景鍟豪相l(xiāng)熱情好客】小結(jié)：葡萄溝真是個(gè)令人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味下，美美地讀一讀第二自然段。（生齊讀）三、學(xué)習(xí)第三自然段1.師：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運(yùn)到城里，還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。這不，熱情好客的老鄉(xiāng)還要帶我們?nèi)リ幏靠纯茨兀　境鍪镜谌匀欢巍?.陰房是什么樣的呢？【出示圖片】它跟平時(shí)的房子有什么不一樣？課文是怎么寫的？（陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。）看圖解說3.這葡萄干在陰房里到底是怎么制成的呢？找到課文中的句子來說一說。（成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。）【出示圖片】師：人們把葡萄掛在陰房的架子上，利用四面小孔里流動(dòng)的熱空氣，蒸發(fā)掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干。現(xiàn)在誰能自己來說說葡萄干是怎么制成的？（用上“先……再”給予表?yè)P(yáng)）我們?cè)僖黄饋碜x一讀葡萄干的制作方法。（齊讀句子）4.在這陰房里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)呢？（顏色鮮，味道甜，非常有名）【出示圖片】讀到這里，看到這些圖片，你們心里有什么感受？（學(xué)生交流）那就把你們美好的想法、愿望都通過朗讀來表達(dá)出來吧。（齊讀句子）5.小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，真是個(gè)——好地方。【板書：葡萄干有名】四、總結(jié)全文1.師：葡萄溝是個(gè)好地方，那是