部編版歷史九年級上冊第七單元 第20課第一次工業(yè)革命【教學設計】

《第一次工業(yè)革命》教學設計一、課程標準《第一次工業(yè)革命》是部編版九年級上冊第七單元第20課。本課的主題是第一次工業(yè)革命，是資本主義時期由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，它是生產(chǎn)領域的一場變革又是社會關系的一次革命，是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，對世界產(chǎn)生了深遠的影響?！?022年歷史新課程標準》要求本課通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷史意義。二、學情分析九年級學生初步掌握了一定的歷史研究方法，具備了基本的歷史思維能力和歷史表達能力，通過教材他們可以較好地理解工業(yè)革命引起生產(chǎn)技術的巨大變革；但另一方面，學生受到自身知識結構和社會閱歷的限制，難以對工業(yè)革命進行全面思考和定位。所以補充一些工業(yè)革命促進經(jīng)濟發(fā)展、改變社會關系等方面的史料，既引導學生全面了解工業(yè)革命的影響，又提高了學生的思維能力。三、核心素養(yǎng)歷史知識的學習1、通過了解珍妮紡紗機的發(fā)明、瓦特對蒸汽機的改良、使用蒸汽為動力的船和機車的發(fā)明制造，初步理解工業(yè)革命引發(fā)的生產(chǎn)領域的巨大變革。2、理解英國首先發(fā)生了工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。思維能力的培養(yǎng)1、通過分析英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。2、通過資源整合、小組合作探究，體會工業(yè)革命使社會關系發(fā)生了革命性的變化。3、通過比較工業(yè)革命帶來的不同影響，指導學生通過橫向的、縱向聯(lián)系的方法，比較對照歷史，了解工業(yè)革命如何改變了世界面貌。家國情懷的培育了解工業(yè)革命中的各種發(fā)明，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索實踐的科學態(tài)度。四、教學重點與難點：重點是英國工業(yè)革命的原因、珍妮機、改良蒸汽機和鐵路等事物的出現(xiàn)。難點是工業(yè)革命的影響。五、教學方法：講授法自主閱讀法合作探究法分析對比法六、教學過程：問題與活動教學意圖嵌入評價一、興趣導入預設教師活動：同學們好！在開始今天的學習之前，我們先來看幾張圖片。這是1851年英國在倫敦舉辦的第一屆萬國工業(yè)博覽會，我們細看英國展館的展品：最新的蒸汽機、引擎和紡織機紛紛亮相，那我們中國的展館呢？預設學生活動：傳統(tǒng)的絲綢、瓷器和茶葉預設教師活動：在展覽會的門口還擺放著一塊24噸重的巨型煤炭，所有的一切無不訴說著英國取得的工業(yè)成就。那英國憑什么取得了如此巨大成績呢？請同學們打開課本，我們一起進入這盛會，感受第一次工業(yè)革命帶來的巨大震撼。二、新授課(一)尋盛會之因——第一次工業(yè)革命興起的主要原因預設教師活動：請同學們和我一起回看目錄，看看14—18世紀英國發(fā)生了哪些重大事件。展示四張圖片，從歷史事件讓學生歸納英國有哪些有利條件讓工業(yè)革命的到來成為了可能，補充圈地運動的概念。預設學生活動：學生根據(jù)之前所學，得出手工工場提供技術基礎；殖民掠奪加速資本積累；《權利法案》確立君主立憲；圈地運動提供大量勞動力。預設教師活動：這些條件只是提供了可能性。那么直接引起這場技術革命的原因又是什么呢？讓英國不得不進行革命性變化？請大家閱讀材料。一位英國棉紡主，從他在倫敦的經(jīng)理人那里得到這樣的消息：“無論你能生產(chǎn)多少平紋布,好的次的我們都要?！薄洞髧绕稹方庹f詞預設學生活動：市場和需求的不斷擴大，現(xiàn)用生產(chǎn)的落后，無法滿足需求，直接引發(fā)了這次技術革命。（二）觀盛會之況——第一次工業(yè)革命的進程1、紡織技術的進步預設教師活動：1733年，凱伊發(fā)明了飛梭，織布速度加快。但飛梭始終只是個工具，一直到幾十年后，真正意義上的以人力驅動的機器才出現(xiàn)。它就是？預設學生活動：1765年，哈格里夫斯發(fā)明了珍妮機。預設教師活動：展示“歐洲舊式紡車和織布機”的圖片和改進后的珍妮機的圖片，通過圖片對比讓學生說說新發(fā)明有什么先進之處。預設學生活動：通過觀察絲線的數(shù)量，一開始一次只能紡8根紗線，改進后一次能紡80根，生產(chǎn)效率大大提高預設教師活動：珍妮機的出現(xiàn)，引發(fā)了生產(chǎn)領域的一系列變革，后來人們把這種革命性的變化便稱之為“工業(yè)革命”。此后幾十年間，各種機器層出不窮，所以珍妮機成為了第一次工業(yè)革命的開始標志。預設教師活動：這些新發(fā)明如水力紡紗機、水力織布機等動力來源已從人力升級為水力，生產(chǎn)效率也有提高，但同學們思考并討論：這些發(fā)明的動力來源有什么不足之處？預設學生活動：水力受自然環(huán)境、地理位置等影響，需要水流湍急之地，大都在鄉(xiāng)村，且工場規(guī)模很小，交通不便，需求還是得不到滿足。圓周運動2：瓦特和蒸汽機的廣泛應用圓周運動預設教師活動：材料展示瓦特決心改進紐可門發(fā)明的蒸汽機，并播放視頻，教師通過機器構造簡圖教師解釋：改進后的蒸汽機增加了冷凝器，調(diào)整了進氣角度，還把燃燒材料由木材換成了煤炭，煤炭成為新能源，熱效率更高。更實現(xiàn)了動力從人力—水力—蒸汽動力的演變，自此動力變得源源不斷，更加便捷有效，工廠可以設在人群更多和交通便捷的地區(qū)，工廠規(guī)模也越來越大。采礦、冶金等行業(yè)也開始使用蒸汽機。結合課本回答：改進蒸汽機的歷史意義。英國煤炭產(chǎn)量（萬噸）英國煤炭產(chǎn)量（萬噸）預設學生活動：蒸汽機的廣泛應用，極大的提高了生產(chǎn)力，使工業(yè)革命得以向縱深發(fā)展，人類進入“蒸汽時代”。瓦特改進蒸汽機是第一次工業(yè)革命的重要標志。預設教師活動：隨著蒸汽機的廣泛應用，展示兩張圖片，請大家仔細觀察兩圖，比較兩者在生產(chǎn)方式和生產(chǎn)組織形式上有何不同？預設學生活動：在生產(chǎn)方式上，手工勞動被大機器生產(chǎn)代替，手工工場被機器工廠代替。預設教師活動：隨著蒸汽機的廣泛應用，生產(chǎn)方式發(fā)生變化，生產(chǎn)組織形式也有了變化。圖一既是勞動場所，又是生活場所，家庭手工業(yè)。圖二則是集中生產(chǎn)的工廠，大機器的使用，人被固定在了機器上，隨著機器而轉動，需要遵守嚴格的勞動時間與紀律，現(xiàn)代工廠制度逐漸建立。3：火車與鐵路預設教師活動：請同學們觀察下幅圖《19世紀早期使用蒸汽機的英國煤礦》，隨著蒸汽機的廣泛應用，生產(chǎn)力大幅提高，但現(xiàn)有的交通工具是什么？這樣的交通工具能夠承擔起運輸原料去工廠和運輸產(chǎn)品去市場的任務嗎？怎么解決這個問題呢？預設學生活動：驢車和馬車等。不能承擔。新的交通工具出現(xiàn)：1825年斯蒂芬森發(fā)明蒸汽機車，鐵路時代到來。預設教師活動：新交通工具讓生活更加方便、快捷。從18世紀后期起，第一次工業(yè)革命從英國向外擴展，法國、美國、德國等西方國家先后進行工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命的范圍如此廣大，到底對英國乃至世界產(chǎn)生了怎樣的影響呢？（三）探盛會之果——第一次工業(yè)革命的影響預設教師活動：將學生分為四個小組，每組負責一個部分。共從生產(chǎn)力方面、社會階級方面、世界格局方面、環(huán)境方面進行分析。共展示六則材料，每個小組討論完成后進行分享、教師總結。小組1：創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力。材料：新生的工業(yè)能夠這樣成長起來，只是因為它用機器代替了手工工具，用工廠代替了作坊，從而把中等階級的勞動分子變成工人無產(chǎn)者，把從前的大商人變成了廠主；它排擠了小資產(chǎn)階級，并把民間的一切差別化為工人和資本家之間的對立?！鞲袼埂队と穗A級狀況》材料：英國工業(yè)革命時期，工人一天工作12個小時以上，每天四五點鐘就匆匆趕到工廠去。中午12點，工人們像剛從牛棚里放出的牲口，四散向家中奔去。他們居住的房屋低矮、狹窄、潮濕，然而，他們每周還需付房租給這樣房子的房東?！鶄シ濉队彝プ鞣缓凸S制度下勞工生活狀況比較》小組2：社會日益分裂成為兩大對立階級：工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級。工人受到壓榨，階級矛盾尖銳。材料：資產(chǎn)階級由于一切生產(chǎn)工具的迅速改進........迫使一切民族，如果他們不想滅亡的話，采用資產(chǎn)階級的生產(chǎn)方式，他按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個世界?！豆伯a(chǎn)黨宣言》1840年：中英鴉片戰(zhàn)爭·中敗1856年：第二次鴉片戰(zhàn)爭·中敗1853年：美國入侵日本·日敗........小組3：資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義，率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治；西方先進、東方落后的世界局面形成。材料：十九世紀中葉倫敦《泰晤士報》稱：“泰晤士河在工業(yè)革命前水清魚多，是水禽棲息和豪門宴飲的理想場所，是英國人的生命之河。但在工業(yè)革命之后，該河的水質迅速惡化，病菌滋生，魚類幾乎滅絕?！焙铀奈廴具€使倫敦這座城市奇臭難耐。小組4:造成了嚴重的環(huán)境污染，危害人類身體健康。三、課堂小結第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因：君主立憲制的確立；資本、勞動力、原料、市場等。進程：哈格里夫斯發(fā)明珍妮機（開始標志）；瓦特改進蒸汽機（重要標志）；斯蒂芬森設計蒸汽機車（鐵路時代）影響：使英國成為第一個工業(yè)國家；社會階級關系發(fā)生變化；帶來了環(huán)境污染等社會問題。科技是一把雙刃劍，我們要趨利避害，讓科技服務與人類。同時，希望大家學習發(fā)明者們勇于創(chuàng)新、不斷探索的精神，努力學有所成。鏈接中考（2023年河北，第18題）英國工業(yè)革命開始后的數(shù)十年間，整個國家向城市化邁進的走向，工業(yè)產(chǎn)值遠遠超過農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的現(xiàn)象，對外貿(mào)易在國民經(jīng)濟中重要性的大幅度提高等等，都使身處其境的人們大為驚訝，有人歡喜有人愁，但卻無人能夠阻擋這一趨勢，只能去適應它，以上材料論述的是英國工業(yè)革命（）A.發(fā)生的歷史背景B.開始的具體標志C.發(fā)展的有利條件D.帶來的社會影響（2024年河北，第17題）在法國、德國工業(yè)革命中，政府提倡和獎勵科技發(fā)明，有計劃的派遣技術人員去國外考察，引進先進的機器設備。政府還重視科研和教育工作，促進了科技的繁榮、新發(fā)明的推廣和應用，為工業(yè)革命提供了源源不斷的動力。這反映出促進法、德工業(yè)革命發(fā)展的重要條件是（）A.政府的大力推動B.蒸汽機的應用工人運動的發(fā)展D.現(xiàn)代工廠制度的建立(2020年四川南充，第14題)17世紀末，英國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，隨著國內(nèi)外市場的不斷擴大，對棉紡織品的需求迅速增長，刺激了棉紡織生產(chǎn)方式的改進和新技術的發(fā)明。這表明工業(yè)革命時期的技術革新（）A.來源于人們生活中的無意發(fā)現(xiàn)B.受到了市場需求擴大的推動C.體現(xiàn)了科學與技術的密切結合D.推動壟斷組織的產(chǎn)生與發(fā)展五、板書設計第一次工業(yè)革命原因：制度、資本、勞動力、市場進程：珍妮機的發(fā)明蒸汽機的改進現(xiàn)代工廠制度建立新交通工具的出現(xiàn)影響：英國成為第一個工業(yè)化國家引發(fā)一系列的社會變革通過對比，吸引學生的學習興趣，第一次工業(yè)革命到底有怎樣的魔力讓英國變得如此強大？復習之前的內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察圖片和思考問題的能力，并結合課本得出結論。培養(yǎng)學生觀察圖片、發(fā)現(xiàn)重要歷史信息的能力，并進行分析和總結。培養(yǎng)學生分析材料、閱讀理解和語言表達能力，在團隊協(xié)作中鍛煉自己，并突破本課的重點內(nèi)容。培養(yǎng)學生看讀圖片掌握關鍵信息的能力，同時培養(yǎng)學生看書找關鍵知識的能力。體會蒸汽機的廣泛應用在交通運輸行業(yè)帶來的巨大變化，突破重點內(nèi)容。培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力，并提高小組協(xié)作、共同進步的能力。進行總結對本課有一個整體的掌握與理解。體會中考難度，訓練即考試學生通過本次博覽會展廳展品的區(qū)別，體會英國的巨大工業(yè)生產(chǎn)能力，感受工業(yè)革命帶來的震撼。學生能通過回顧之前的內(nèi)容，并結合教師的圖片提示，能找出英國率先進行工業(yè)革命的優(yōu)勢條件，體會在英國出現(xiàn)工業(yè)革命的可能性。學生能通過分析材料和圖片，得出英國進行工業(yè)革命的必要性，找到直接引起技術革命的原因。學生能結合課本和教師提供的圖片，理解珍妮機在紡紗技術上的進步，明白珍妮機的發(fā)明是工業(yè)革命的開始標志。通過分析表格和小組討論，學生能說明現(xiàn)有機器動力來源的不足，引出新的技術改革。通過視頻、材料和教師講解，學生能理解瓦特改進蒸汽機的重要意義，體會蒸汽機給社會生產(chǎn)力帶來的巨大變化，理解瓦特改進蒸汽機是第一次工業(yè)革命的重要標志。學生通過圖片細節(jié)的分析，能夠理解大機器生產(chǎn)逐漸取代手工勞動的史實，理解生產(chǎn)領域的巨大變革。通過生產(chǎn)力的巨大提高和交通工具的落后，結合課本學生能準確說出新交通工具的名稱、發(fā)明者與意義。通過分組討論，發(fā)揮集體智慧，學生能初步理解第一次工業(yè)革命帶來的巨大變化，理解工業(yè)化時代的來臨和社會關系的變化，體會第一次工業(yè)革命帶來的積極意義與消極影響。六、作業(yè)設計：根據(jù)所學完成第一次工業(yè)革命的原因、過程、影響的知識結構梳理。七、教學反思：歷史學科新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式，這就要求我們在教學中要以學生為主體，培