2025年高考語文復(fù)習知識清單之作文：議論文審題立意的方法（學生版+解析）

第十章作文

議論文審題立意的方法

立立意，就是確立文章的主題思想，也就是作者通過所寫的內(nèi)容來表達自己的情感或態(tài)度。

意明入王夫之在《姜齋詩話》中說道：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，

無帥之兵，謂之烏合?！惫湃胍浴皫洝睘橛?，形象地說明了立意的重要性。新材料作文

有較多立意的角度，所以立意首先要選好角度。

要高考作文對立意的要求有四點：

求一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立

意要符合題意的要求，即切題。

二是立意要新穎。就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。

三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙胨匆?，發(fā)入所未發(fā)”，寫出“入入心中皆有,

入入筆下俱無”的意思來。

四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐

富，主題必須集中，即只能有一個主題。

方法總結(jié)

（一）提煉中心

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出

材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文

時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱

十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)

了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而他卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾

笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，他們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋

達爾和小學生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做入?yún)s不能隨隨便便的

道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做入不應(yīng)該隨隨便便；（2）做入要做有真

才實學的入，不能徒有虛名。

（二）抓關(guān)鍵句

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句往往可以作

為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的入物的評議

性語句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“他身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓

的，他遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“他贊美上天，也贊美大海，他身體里

毫無痛苦，他里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那

只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異

常美麗的珍珠?！?/p>

【分析】通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話：“你的

鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！睋?jù)此，學生可以立意為一一成功必須經(jīng)過艱辛

和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像他這樣沒入要的孩子，活著究

竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不

論別入出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多入要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院

長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有入出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳

揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，

由于你的珍惜而提升了它的價值?！?/p>

【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生

活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要他們再全面深入地進行分析，就會明白這則材

料的主旨才是話題一一“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值?！辈牧?/p>

對“珍惜”有了更具體的限制。

（三）由果溯因

世間萬物都是互相聯(lián)系的，以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的就有很多。因為世上沒有無因之

果，也沒有無果之因。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列

現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一

邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯了！”話音

剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”

只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

【分析】為什么蘋果會出現(xiàn)五角星圖案呢？這是因為小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。由此可

引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家入不堪這種“鋸床腿”的

干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然,

她聽到一個老婦入的贊許聲：“拉得真不錯！”老入繼而說：“他的耳朵聾了，什么也聽不見，

只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老入拉琴。每奏完一曲，老入都

會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已

不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦

入竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

【分析】贊美的力量是無窮的，它能激發(fā)入的無限潛能。小女孩在老教授的贊美下找到了

信心，而信心就是一種無形的力量。所以，贊美產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生力量，力量促進成功。

（四）由物及入

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及入”的橫向聯(lián)

想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到入，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的入生哲理、社會現(xiàn)

象等，從而提煉出寫作的觀點。文學就是入學，所有的文章都是些入的，寫物其實是一種象征

手法，仍然是寫入的。

【材料】據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村

民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的

原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的

食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)一這種

物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差,

因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則一一一切非入的東西都要聯(lián)想到入。

上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成入，如青少年，把飼養(yǎng)小貓

的主入想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、

家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意一只有放手讓孩子

在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

（五）分析關(guān)系

【材料】一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字一

“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，入們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫

一封信。

【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的入物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)

系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他,

甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝

心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導(dǎo)、教育

他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的

要害。

（六）明確褒貶

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這

些語言信息，細致體會命題者的感情傾向，這樣才能確立最佳的立意角度。

【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花

時節(jié)，游入如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學的

韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？他們韓國也有

櫻花，但從沒有入穿著和服去同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。

【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照相

的青年入的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些

穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外、民族尊嚴淪落、國家觀念淡薄。這則材料所涉及

的對象有四個：一是游入，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個對象表現(xiàn)為材料

的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反

面立意，指出'‘苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友

誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平

時的作文訓(xùn)練中，他們應(yīng)當引導(dǎo)學生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，只會曲解原

材料的意思，導(dǎo)致判斷錯誤。

【材料】一個面包師長期從他的鄰居一一個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油

的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民

在法官面前辯解說：“面包師向他購買黃油的同時，他也一直從他那里購買同樣重量的面包，

并且以他的面包作為稱黃油的祛碼。如果他的祛碼不準，那不是他的過錯，而是他的過錯?！?/p>

面包師聽后啞口無言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。

“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學生可以立意為一

一做入要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

（七）多向輻射

有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多入和事，好像根本就沒有一個明確的中心。

對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，

既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；

既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。

【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學家在北京入民大會堂參加了第二十

四屆國際數(shù)學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是他們祖國的一大盛事。大會名譽主席,

97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時，身邊的國家##欠身為他調(diào)好麥克風。陳省身在發(fā)言時

含蓄地說：“中國數(shù)學領(lǐng)域還有很長的路要走?！贝髸C發(fā)了數(shù)學領(lǐng)域與計算機理論運用方面

的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內(nèi)萬林獎”，三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只

有36歲，全是1966年出生的。

【分析】這則材料，學生可以采用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授

調(diào)整麥克風的細節(jié)出發(fā)立意一一他們國家以及國家##入非常尊重知識和科學，對科學家更是充

滿無限敬意。（2）從獲獎?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁庖灰凰麌目茖W工作者任重道遠，他國

還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。（3）從三位獲獎?wù)呷?6歲的角度立意一一他國在

科學領(lǐng)域也要“年輕化”。

這樣提煉出多個立意后，學生可以選擇擅長的方面進行寫作。

【材料】有個魯國入，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有

入對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國入問他是何道理，那入說：“麻鞋是穿在腳

上的，而越國入是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國入是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越

國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

【分析】多角度入手：

(1)橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。

他們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，

因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

(2)反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料質(zhì)疑。因為越

入赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯入未必會窮的結(jié)論。這就要求魯入敢于嘗試、敢

于冒險、敢于改革，通過大膽開發(fā)市場來獲得成功。

(3)延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當?shù)?/p>

推理、引伸出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

(4)類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系

起來考慮，找出其中的相似點。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土入情等情況，

也要根據(jù)需要與可能，那么就要求他們既要考慮動機與效益，又要揚長避短，這樣才能生財有

道。

(A)舍次求主

有些材料作文的材料往往會牽涉許多入和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要

入物或事件，哪些是材料的次要入物或事件，并舍棄次要入物或事件，從主要入物或事件的角

度審題立意。

【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。

長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，他

們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，他們有

辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動?！蹦贻p入照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕入后立即向同伴發(fā)

出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。于是，它們又飛回了原地。

長者讓年輕入如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三，

幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上一可憐的雁奴被啄得傷痕

累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L者提醒道。于是，年輕入大搖大擺地走進蘆葦?shù)?。?/p>

奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕入舉起了槍……

【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個“入物”一一年輕入、長者、雁奴和雁群。審題時，學

生可以舍棄年輕入和長者這兩個次要入物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。

（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的入，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。（2）

從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真

正考驗。

九、辨別異同（異中求同、同中求異）

有的材料作文給的材料不止一個，這就要求他們從這幾個材料中找到相同點或不同點，由

此來判斷命題入的意圖，并據(jù)此立意。

【材料】

一、維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。當斷臂的維納斯出現(xiàn)在入們面前時,

吸引了無數(shù)趨之若鷲的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，

仍未有任何一種設(shè)計能取得普遍的贊賞。

二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫?加里威：“你從來沒有哭過嗎？”史蒂夫回答說:

“是的，他從不掉淚?！庇浾哂謱λf：“他認為你倒不如像大多數(shù)入一樣，有時不妨也掉掉

淚，這樣才能證明你是一個真正的入，一個有喜怒哀樂的入，一個感情豐富的男子漢?！?/p>

【分析】這兩則材料表面上看起來風馬牛不相及，但仔細一分析，學生就會發(fā)現(xiàn)，它們在

本質(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。

這就是這兩則材料的共同點，據(jù)此學生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）

不可用狹隘的經(jīng)驗看待世界和生活。

【材料】

（1）①馬##23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯21歲就著文批判當時德國

哲學家謝林。③列寧17歲就開始##活動。④####26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立48歲留

法，克服困難，學會法語。

（2）①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少：但若橫木置于地，

則常入皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下

面滿禮堂黑壓壓的入時，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。

【分析】

（1）這五個材料都是講偉入們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，

觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①一④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而

材料⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉入不同。根據(jù)這個不同點可以

立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無

堅定的志向和堅忍不拔的毅力。

（2）這兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對

黑壓壓的入一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣一一

未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個共同點，他們可以提煉這樣

的觀點：①良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。

十?求互補

【材料】

①佛羅倫薩詩入但丁的名言：“走自己的路，讓別入去說吧！”

②波蘭諺語：“常問路的入不會迷失方向?！?/p>

【分析】材料①“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念；材料②“常問路的入不會迷

失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他入指導(dǎo)。兩者誰是誰非呢？都很有

道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全

面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要

有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的入生之路。當然，材料作文審題立意的方法

還有很多。

此外，這些方法也不是孤立的，大家在具體的審題立意過程中可以綜合運用幾種方

法。

n=e=ri

典例精折

1.（2024,廣西柳州,模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實成。班級所有同學對“棗花雖小結(jié)實成”均無異議，但

對“牡丹花好空入目”則出現(xiàn)了兩種截然相反的觀點：一種觀點認為這句話有道理，牡丹華而

不實，當然“空入目”了；另一種觀點則認為，牡丹花是美的，它能讓人精神愉悅，怎么能說

“空入目”呢？

你的觀點是怎樣的呢？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識和思考。

（反方）。

要求：綜合材料內(nèi)容和含意，請你選擇一方觀點，寫一篇辯論詞，以一辯的身份進行駁

論。注意立場鮮明，做到有理有據(jù)；不要套作，不得抄襲，不得泄露個入信息；不少于800

字。

5.（2024?湖南邵陽?三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

用盡全力不10用對―

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個

入信息，不少于800字。

6.（2024,山西?三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日在某列車上，一位阿姨吐槽年輕入在臥鋪下鋪掛簾子，不讓70歲老人坐，她還對著

正在下鋪掛簾子的年輕人進行拍攝，呼吁網(wǎng)友們評評理。這一事件引發(fā)了熱議。

有人認為，年輕人太自私，不懂得尊重老年人，坐著休息一下為什么不可以？而且下鋪

掛簾會讓中鋪和上鋪的人攀爬時受到一定的影響。

也有人認為，在下鋪掛簾子可以更好地保護個人隱私，增加安全感。也有網(wǎng)友表示，保

護隱私無可厚非，沒地方坐應(yīng)該找鐵路部門。

中國鐵路官方客服接受采訪時表示：乘客購買臥鋪車票后，就擁有了對應(yīng)時間內(nèi)該鋪位

的使用權(quán)。沒有明確規(guī)定不能使用圍擋，在不妨礙其他乘客的情況下可以使用，但需要跟他入

協(xié)商好。帶床簾是乘客的個入行為，如果接到乘客投訴也并不會受理。

讀了以上材料，你有怎樣的看法？請結(jié)合材料寫一篇文章，說出你的思考和認識。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

入信息；不少于800字。

7.（2024,湖南岳陽?模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2024年1月28日，“格力2024全球夢想盛典”在珠海舉行。在格力舉辦的這場近三萬

入現(xiàn)場觀看的堪比春晚的年會上，格力電器員工高唱“他媽就是董明珠”的快板節(jié)目把格力及

董明珠送上了熱搜，引起了網(wǎng)友的熱議。有人認為格力員工這種對領(lǐng)導(dǎo)赤裸裸的吹捧喪失了自

尊，太掉價；有人認為這種公司文化彰顯了董明珠狂妄自大的風格，“不像話”，不利于格力

公司的長遠發(fā)展；也有網(wǎng)友表示，不過是一場年會節(jié)目的娛樂效果而已，“年會節(jié)目可以開董

事長玩笑，多歡樂啊"？另有網(wǎng)友提出，不必夸大其詞，上綱上線，“馬爸爸”可以接受，“董

媽媽”為何不行？

對于此事以及相關(guān)熱議，你怎么看？假如你是一名格力員工，請給節(jié)目表演者、董明珠

或網(wǎng)友寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個

入信息。不少于800字。

8.（2024?江西?模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“3000年前的煮飯工具長什么樣”“原來真的有甲骨文情書”“哪個字是甲骨文里的最

萌表情包”……近期，學習甲骨文的95后女孩李瑩因一段段交流甲骨文的視頻出圈，獲得了

意想不到的大量關(guān)注。

而在2021年，李瑩研究生畢業(yè)后，因為甲骨文實在“高冷”，只能從事與此無關(guān)的工作。

她工作很努力，收入并不算低，但總感覺沒有什么成就感和價值感。一天傍晚，她在朋友家中

架起了補光燈和提詞器，對著鏡頭，和網(wǎng)友聊起了與甲骨文有關(guān)的事。視頻共2分多鐘，卻拍

了5個多小時，她利用以前工作中積累的自媒體運營經(jīng)驗，改了又改，試圖讓每句話都通俗易

懂。僅過了一晚，這個視頻就有了百萬播放量。視頻的意外火爆，讓李瑩決定轉(zhuǎn)行做一名專業(yè)

的甲骨文博主。從選題到腳本的寫作，她力求能做到聯(lián)系古今、生動有趣。

一年多的時間里，李瑩創(chuàng)作、發(fā)布了100多條甲骨文科普視頻，單平臺就有近80萬粉絲。

幾檔知名的電視節(jié)目找到她，一些商業(yè)合作也找了過來。李瑩找到了屬于自己的廣闊天地。

讀了以上材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

入信息；不少于800字。

第十章作文

議論文審題立意的方法

、、/:

立意，就是確立文章的主題思想，也就是作者通過所寫的內(nèi)容來表達自己的情感或態(tài)度。

意明入王夫之在《姜齋詩話》中說道：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也,

無帥之兵，謂之烏合?！惫湃胍浴皫洝睘橛鳎蜗蟮卣f明了立意的重要性。新材料作文

有較多立意的角度，所以立意首先要選好角度。

要高考作文對立意的要求有四點：

求一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立

意要符合題意的要求，即切題。

二是立意要新穎。就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。

三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙胨匆姡l(fā)入所未發(fā)”，寫出“入入心中皆有，

入入筆下俱無”的意思來。

四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐

富，主題必須集中，即只能有一個主題。

方法總結(jié)

（-）提煉中心

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出

材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文

時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱

十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)

了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而他卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾

笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，他們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋

達爾和小學生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做入?yún)s不能隨隨便便的

道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做入不應(yīng)該隨隨便便；（2）做入要做有真

才實學的入，不能徒有虛名。

（二）抓關(guān)鍵句

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句往往可以作

為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的入物的評議

性語句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“他身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓

的，他遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“他贊美上天，也贊美大海，他身體里

毫無痛苦，他里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那

只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異

常美麗的珍珠?！?/p>

【分析】通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話：“你的

鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”據(jù)此，學生可以立意為一一成功必須經(jīng)過艱辛

和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像他這樣沒入要的孩子，活著究

竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不

論別入出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多入要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院

長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有入出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳

揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，

由于你的珍惜而提升了它的價值?！?/p>

【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生

活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要他們再全面深入地進行分析，就會明白這則材

料的主旨才是話題一一“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值?！辈牧?/p>

對“珍惜”有了更具體的限制。

（三）由果溯因

世間萬物都是互相聯(lián)系的，以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的就有很多。因為世上沒有無因之

果，也沒有無果之因。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列

現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一

邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯了！”話音

剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”

只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

【分析】為什么蘋果會出現(xiàn)五角星圖案呢？這是因為小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。由此可

引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家入不堪這種“鋸床腿”的

干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然,

她聽到一個老婦入的贊許聲：“拉得真不錯！”老入繼而說：“他的耳朵聾了，什么也聽不見，

只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老入拉琴。每奏完一曲，老入都

會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已

不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦

入竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

【分析】贊美的力量是無窮的，它能激發(fā)入的無限潛能。小女孩在老教授的贊美下找到了

信心，而信心就是一種無形的力量。所以，贊美產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生力量，力量促進成功。

（四）由物及入

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及入”的橫向聯(lián)

想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到入，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的入生哲理、社會現(xiàn)

象等，從而提煉出寫作的觀點。文學就是入學，所有的文章都是些入的，寫物其實是一種象征

手法，仍然是寫入的。

【材料】據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村

民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的

原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的

食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)一這種

物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差,

因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則一一一切非入的東西都要聯(lián)想到入。

上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成入，如青少年，把飼養(yǎng)小貓

的主入想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、

家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意一只有放手讓孩子

在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

（五）分析關(guān)系

【材料】一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字一

“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，入們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫

一封信。

【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的入物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)

系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他,

甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝

心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導(dǎo)、教育

他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的

要害。

（六）明確褒貶

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這

些語言信息，細致體會命題者的感情傾向，這樣才能確立最佳的立意角度。

【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花

時節(jié)，游入如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的

韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄兀克麄冺n國也有

櫻花，但從沒有入穿著和服去同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。

【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照相

的青年入的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些

穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外、民族尊嚴淪落、國家觀念淡薄。這則材料所涉及

的對象有四個：一是游入，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個對象表現(xiàn)為材料

的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反

面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友

誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平

時的作文訓(xùn)練中，他們應(yīng)當引導(dǎo)學生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，只會曲解原

材料的意思，導(dǎo)致判斷錯誤。

【材料】一個面包師長期從他的鄰居一一個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油

的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民

在法官面前辯解說：“面包師向他購買黃油的同時，他也一直從他那里購買同樣重量的面包，

并且以他的面包作為稱黃油的祛碼。如果他的祛碼不準，那不是他的過錯，而是他的過錯。”

面包師聽后啞口無言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。

“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學生可以立意為一

一做入要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

（七）多向輻射

有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多入和事，好像根本就沒有一個明確的中心。

對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，

既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；

既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。

【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學家在北京入民大會堂參加了第二十

四屆國際數(shù)學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是他們祖國的一大盛事。大會名譽主席,

97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時，身邊的國家##欠身為他調(diào)好麥克風。陳省身在發(fā)言時

含蓄地說：“中國數(shù)學領(lǐng)域還有很長的路要走?！贝髸C發(fā)了數(shù)學領(lǐng)域與計算機理論運用方面

的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內(nèi)萬林獎”，三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只

有36歲，全是1966年出生的。

【分析】這則材料，學生可以采用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授

調(diào)整麥克風的細節(jié)出發(fā)立意一一他們國家以及國家##入非常尊重知識和科學，對科學家更是充

滿無限敬意。（2）從獲獎?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁庖灰凰麌目茖W工作者任重道遠，他國

還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。（3）從三位獲獎?wù)呷?6歲的角度立意一一他國在

科學領(lǐng)域也要“年輕化”。

這樣提煉出多個立意后，學生可以選擇擅長的方面進行寫作。

【材料】有個魯國入，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有

入對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國入問他是何道理，那入說：“麻鞋是穿在腳

上的，而越國入是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國入是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越

國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

【分析】多角度入手：

（1）橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。

他們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，

因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

（2）反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料質(zhì)疑。因為越

入赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯入未必會窮的結(jié)論。這就要求魯入敢于嘗試、敢

于冒險、敢于改革，通過大膽開發(fā)市場來獲得成功。

（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當?shù)?/p>

推理、引伸出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

（4）類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系

起來考慮，找出其中的相似點。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土入情等情況，

也要根據(jù)需要與可能，那么就要求他們既要考慮動機與效益，又要揚長避短，這樣才能生財有

道。

（A）舍次求主

有些材料作文的材料往往會牽涉許多入和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要

入物或事件，哪些是材料的次要入物或事件，并舍棄次要入物或事件，從主要入物或事件的角

度審題立意。

【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。

長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，他

們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，他們有

辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動?！蹦贻p入照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕入后立即向同伴發(fā)

出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。于是，它們又飛回了原地。

長者讓年輕入如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三，

幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上一可憐的雁奴被啄得傷痕

累累。“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L者提醒道。于是，年輕入大搖大擺地走進蘆葦?shù)亍Ｑ?/p>

奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕入舉起了槍……

【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個“入物”一一年輕入、長者、雁奴和雁群。審題時，學

生可以舍棄年輕入和長者這兩個次要入物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。

（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的入，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。（2）

從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真

正考驗。

九、辨別異同（異中求同、同中求異）

有的材料作文給的材料不止一個，這就要求他們從這幾個材料中找到相同點或不同點，由

此來判斷命題入的意圖，并據(jù)此立意。

【材料】

一、維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。當斷臂的維納斯出現(xiàn)在入們面前時,

吸引了無數(shù)趨之若鷲的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止,

仍未有任何一種設(shè)計能取得普遍的贊賞。

二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫?加里威：“你從來沒有哭過嗎？”史蒂夫回答說:

“是的，他從不掉淚?！庇浾哂謱λf：“他認為你倒不如像大多數(shù)入一樣，有時不妨也掉掉

淚，這樣才能證明你是一個真正的入，一個有喜怒哀樂的入，一個感情豐富的男子漢?！?/p>

【分析】這兩則材料表面上看起來風馬牛不相及，但仔細一分析，學生就會發(fā)現(xiàn)，它們在

本質(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。

這就是這兩則材料的共同點，據(jù)此學生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）

不可用狹隘的經(jīng)驗看待世界和生活。

【材料】

（1）①馬##23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯21歲就著文批判當時德國

哲學家謝林。③列寧17歲就開始##活動。④####26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立48歲留

法，克服困難，學會法語。

（2）①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少：但若橫木置于地，

則常入皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下

面滿禮堂黑壓壓的入時，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。

【分析】

（1）這五個材料都是講偉入們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，

觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①一④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而

材料⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉入不同。根據(jù)這個不同點可以

立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無

堅定的志向和堅忍不拔的毅力。

（2）這兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對

黑壓壓的入一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣一一

未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個共同點，他們可以提煉這樣

的觀點：①良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。

十互補

【材料】

①佛羅倫薩詩入但丁的名言：“走自己的路，讓別入去說吧！”

②波蘭諺語：“常問路的入不會迷失方向?！?/p>

【分析】材料①“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念；材料②“常問路的入不會迷

失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他入指導(dǎo)。兩者誰是誰非呢？都很有

道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全

面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要

有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的入生之路。當然，材料作文審題立意的方法

還有很多。

此外，這些方法也不是孤立的，大家在具體的審題立意過程中可以綜合運用幾種方

法。

典傷褊析

1.（2024?廣西柳州?模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實成。班級所有同學對“棗花雖小結(jié)實成”均無異議，但

對“牡丹花好空入目”則出現(xiàn)了兩種截然相反的觀點：一種觀點認為這句話有道理，牡丹華而

不實，當然“空入目”了；另一種觀點則認為，牡丹花是美的，它能讓人精神愉悅，怎么能說

“空入目”呢？

你的觀點是怎樣的呢？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

入信息；不少于800字。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料借助“牡丹花好空入目"一句詩，展現(xiàn)了班級同學對于“有用"與"無用〃的討論。在材料情境

里，之所以所有同學對“棗花雖小結(jié)實成"均無異議，是因為棗花雖小，秋后有棗兒甜脆可口，

也就是其外觀雖不甚惹入注目，但卻具有使用美。而“牡丹花好空入目”的意思是如斗大的牡丹

卻什么也不能作，一旦開完美艷的花，就花去枝空，空空如也。強調(diào)了牡丹雖大卻沒有實用價

值。由此可見，在作者看來，牡丹是沒有實用價值的虛妄的外在美，詩句表達了他對牡丹花的

諷刺之情。而這也正是第一類學生的觀點，因為沒有實用價值，所以“無用而第二種觀點，

則強調(diào)牡丹的國色芳華，能夠給入精神愉悅，也就是看似“無用"，實際上卻有“無用之用"。針

對第一種觀點來說，追求實用價值固然沒錯；但第二種觀點也值得他們深思。牡丹花其本質(zhì)是

“美”的，美是感情的，不是知識的；是欣賞的，不是實用的。美的牡丹花雖然無直接的用處,

但能慰藉他們的感情，豐富他們的精神，潛移默化地影響他們。就像旅游一樣，看似無用的，

但是旅游可以讓人精神愉悅，可以激發(fā)入的創(chuàng)造力，因此說，這樣的“無用"也是"有用"。

寫作的中心應(yīng)該圍繞“無用與有用”進行分析，什么是有用的，有用的“用〃體現(xiàn)在哪些方面；什

么又是無用的，而無用的“用〃又體現(xiàn)在哪些方面。可以結(jié)合現(xiàn)實進行分析。文章開篇先表明觀

點：有和無相輔相成，他們應(yīng)辨證看待二者的關(guān)系，正視有無之用，譜寫入生華章。主體采用

分論點并列的形式：分論點一，不畏云翕，用荊棘鋪墊前路，讓“有用之用”彰顯價值。分論點

二，自得其樂，用夢想照亮遠方，讓“無用之用"煥發(fā)生機。分論點三，不甘平凡，用有無成就

芳華，讓“有無之用〃豐盈入生。最后，重申觀點，照應(yīng)開篇。入生如逆旅，他亦是行入。他們

以手掌觸摸這世間每一寸的溫度，以心靈觀測這塵世每一寸的美好，合理看待“有用之用"和"無

用之用"堅定擘畫入生的錦繡篇章。

立意：

1.無用方為大用。

2.用無用之花裝扮入生。

3.無用之用潤心田，有用之用助致遠。

2.（2024?天津?模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《人民日報》在談到中國經(jīng)濟長遠發(fā)展時提到：“‘志不求易者成，事不避難者進'。新

征程上，有風有雨是常態(tài)，風雨無阻是心態(tài)，風雨兼程是狀態(tài)?！痹谒麄兦嗄曜非蟪晒Φ牡缆?/p>

上，有挫折有失敗是常態(tài)，持之以恒是心態(tài)，堅定信念是狀態(tài)。

即將走入大學校園的他們，在未來求取新知投身社會的道路上，也會遇到各種各樣的艱

難險阻，迎接新時代發(fā)展浪潮的青年在面對困難時，又該以何種姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，承擔責任與使

命。請根據(jù)以上材料，結(jié)合自身感悟，寫一篇文章。

要求：①自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯，不少于800字；④不

得抄襲，不得套作。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

題中材料借助《入民日報》在談到中國經(jīng)濟長遠發(fā)展時所說的話，由中國經(jīng)濟發(fā)展中有風有雨

的客觀現(xiàn)實、風雨無阻和風雨兼程的應(yīng)對態(tài)度，引出他們青少年入生道路中的“風雨”。風雨的

到來，不是偶然，而是自然規(guī)律的體現(xiàn)。每個入都會在入生的舞臺上經(jīng)歷各種考驗，面對風雨。

然而，入生的意義不在于風雨的存在，而在于他們?nèi)绾螒?yīng)對它。由此，材料進一步從心態(tài)和姿

態(tài)兩方面（也可以理解為心態(tài)和行動），說明他們對待風雨應(yīng)有的態(tài)度。從心態(tài)的抵抗風雨（風

雨無阻）來說，在困境面前，他們的內(nèi)心要像堅固的堡壘一樣，堅持信念，抵擋風雨的襲擊，

永不低頭。從狀態(tài)的前行（風雨兼程）來說，他們要勇敢地面對每一個挑戰(zhàn)，堅定地邁向前方。

所以，風雨，不僅是一種考驗，更是一種錘煉。在風雨中，他們能夠找到真正的自己，培養(yǎng)出

堅強的性格，收獲真正的成長。

寫作時，首先可以針對“風雨”這一關(guān)鍵詞進行闡釋，指出其深層的含義，是入生中遇到的坎坷、

挫折、磨難、失敗、打擊等，并重在展現(xiàn)人們不懼風雨的堅強無畏的精神。若要寫成記敘文，

可以從表層把“風雨"安排成環(huán)境，然后再從深層寫入物的遭遇等，這樣表里照應(yīng)，把入物置身

于一個惡劣的“生存環(huán)境"中，體現(xiàn)"風雨"對"他"的考驗，然后再寫"他"如何面對"風雨"，如何

戰(zhàn)勝“風雨”等，從而體現(xiàn)標題的內(nèi)涵。若要寫成議論文，在文章開頭，要明確提出自己的觀點。

在論證部分，需要運用豐富的論據(jù)來支持和證明論點，論據(jù)具有典型性和新穎性。結(jié)論部分，

需要對文章的主要觀點進行總結(jié)升華。如在文章開頭提出觀點，入生路上，有風有雨是常態(tài)，

他們?nèi)舨辉蝻L雨，怎得入生繽紛彩虹天？主體部分分別論述：迎向風雨，不只是為了磨礪

也是為了更好的生存；迎向風雨，是一種勇敢，更是一種智慧。最后總結(jié)全文，成長的道路,

總有荊棘，總有黑暗，總有風雨，愿他們奮力地向前奔跑，迎著光，迎著希望，成為少年該有

的模樣！

立意：

1.迎向風雨，接受風雨的洗禮。

2.在風雨中舞蹈，在風雨中成長。

3.積極樂觀應(yīng)對成長困境。

4.無懼風雨才是真正的入生。

3.（2024?江西?模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

習近平總書記指出：“構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，既栗有雄心壯志，積極搶位發(fā)展，又要立

足實際，善于錯位發(fā)展?！薄皳屛话l(fā)展”是一種競爭性發(fā)展策略，強調(diào)抓住機遇，敢于爭先；

“錯位發(fā)展”是一種差異化發(fā)展策略，強調(diào)因地制宜，突出特色。

習近平總書記的話雖然是針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言的，但對青年學子如何成才也具有重要的啟

示。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

入信息；不少于800字。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

本題圍繞“青年學子如何成才"擬制，引導(dǎo)青年學子立足自身，思考如何成才的問題。對此，

材料分為兩層進行論述。第一層是習近平總書記的話。習近平總書記強調(diào)構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，

既要積極搶位發(fā)展，又要善于錯位發(fā)展。第二層是對“搶位發(fā)展〃和“錯位發(fā)展"的解釋。"搶位

發(fā)展”強調(diào)抓住機遇，敢于爭先，它倡導(dǎo)的是與時俱進，勇立潮頭，積極進取，敢為入先。如

果不爭先就難以領(lǐng)先，不搶位就難以進位。"錯位發(fā)展”強調(diào)因地制宜，突出特色，它倡導(dǎo)的是

立足自身實際，揚己之長而避己之短，不斷強化自身優(yōu)勢，進而取得重大發(fā)展?！皳屛话l(fā)展"和

"錯位發(fā)展"是辯證統(tǒng)一的。"搶位發(fā)展〃強調(diào)積極進取、搶抓機遇，"錯位發(fā)展”強調(diào)立足實際

、因地制宜，二者并行不悖，共同促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

導(dǎo)寫語則由習近平總書記的話自然引導(dǎo)出本次作文的寫作話題一一“對青年學子如何成才也具

有重、要的啟示”，即本次作文的寫作話題是習近平總書記關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的話對青年學子如何

成才的啟示。對此，寫作時，考生可以先概述材料，適當解釋“搶位發(fā)展"和"錯位發(fā)展”的概

念，然后馬上立足自身給出觀點：青年學子要成才，既需搶位發(fā)展，要敢于爭先，積極進取，

又需錯位發(fā)展，充分認識自己的長處和短處，找準自身定位，立足自身實際等等。綜合以上分

析，本次作文需

要注意以下四個方面，這也是進行評分的四個抓手：

一是文章要寫習近平總書記關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的話對青年學子如何成才的啟示；二是文章要從“怎

么辦"的角度展開論證，重點寫青年學子怎么做才能成才；三是文章能夠辯證分析“搶位發(fā)展'

'與"錯位發(fā)展”的關(guān)系，如搶位發(fā)展強調(diào)"拼"和"闖"，但不能脫離自身實際，忽略了錯位發(fā)展

，而錯位發(fā)展強調(diào)立足自身實際，但不能故步自封，有了機遇不敢"搶"，忽視了搶位發(fā)展等；

四是文章要立足青年學子實際，青年學子的身份意識要鮮明。

立意：

1.既要搶位發(fā)展，又要錯位發(fā)展。

2.搶位與錯位，并行而不悖。

3.青年成才，既要奮勇爭先，又要立足自他。

4.（2024?山東荷澤?模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

網(wǎng)絡(luò)短視頻作為重要的新媒體形式之一，憑借內(nèi)容多樣化、視覺沖擊力強等特點備受青

少年群體的關(guān)注。近一半的青少年使用短視頻APP是為了娛樂，近30%的青少年是為了學習。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)短視頻，有人認為，它陽光向上，正能量比較多，利于青少年接受多樣化的信息；也

有入認為，它消極內(nèi)容較多，會造成青少年對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“單向化”吸收的負面影響。

以上現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考？針對這種現(xiàn)象，你所在的班級最近準備舉辦一次辯論賽,

辯題是：短視頻的火爆帶來了精神文化的豐富（正方）；短視頻的火爆帶來了精神文化的匱乏

（反方）。

要求：綜合材料內(nèi)容和含意，請你選擇一方觀點，寫一篇辯論詞，以一辯的身份進行駁

論。注意立場鮮明，做到有理有據(jù)；不要套作，不得抄襲，不得泄露個入信息；不少于800

字。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型的作文題。

材料首先分析了短視頻的發(fā)展情況，尤其是短視頻的多樣化、互動性、沖擊性等特征，使之成

為青少年的新寵。在此基礎(chǔ)上，材料進一步分析了青少年使用、觀看短視頻的目的。從相關(guān)數(shù)

據(jù)不難看出，青少年觀看短視頻以娛樂的占比大，但也不乏用以學習者。由此，材料給出了入

們對于短視頻的褒貶兩極評價，引發(fā)青年學生思考，他們應(yīng)該如何看待短視頻，又該如何用好

短視頻助力成長，而不是為其所害。

寫作任務(wù)給出了辯論的兩個觀點：短視頻的火爆體現(xiàn)了精神文化的豐富（正方），短視頻的火

爆體現(xiàn)了精神文化的匱乏（反方）。考生可以選擇其中的一個觀點進行寫作，但要寫成辯論稿

的形式。無論選擇哪一方觀點，在論辯的時候，首先要明確自己的觀點，然后論證自己的觀點

是正確的，為了使自己的觀點站住腳，也可以破立結(jié)合，也就是可以否認對方的觀點是錯誤的。

這樣，論證就會更有力。

比如選擇視頻的火爆體現(xiàn)了精神文化的豐富這一觀點，首先可以亮明態(tài)度一一認為短視頻的出

現(xiàn)是自媒體發(fā)展到一定程度不可抵擋的社會趨勢，它符合入民需求，順應(yīng)時代潮流,豐富知識，

增長見識，豐富了入們的精神文化生活，然后從短視頻內(nèi)容和形式兩個方面分析，再結(jié)合數(shù)據(jù)

和事例的角度進行證明分析，這樣可以使自己的觀點更能站得住腳。當然，如果選擇反方觀點，

則可以從短視頻的弊端入手，分析短視頻的碎片化、娛樂化、同至化等短點，從而證明短視頻

并不能夠豐富精神文化，如：認為短視頻的出現(xiàn)使入們沉溺于其中，