2025屆高考語文一輪復習：小說閱讀測試卷一（含解析）

2025屆高考語文一輪復習小說閱讀精測卷（1）

閱讀下面的文字，完成下題。

無權選擇的糾纏

［澳大利亞］馬特?泰伊

“選擇你人生里最好的一年，然后我們就能送你去那一年過退休生活?！?/p>

你大概會覺得，兜售一項要讓你永遠消失的服務會很困難。但假如你挑對申請人，假如

你施加恰如其分的游說，呃……我的意思是，拿這個家伙為例——他叫杰弗里?查默斯，60

歲，沒有家人，沒有子女，婚姻維持了差不多一輩子，如今是名鰥夫，妻子死于癌癥。他的

申請表里就這些內容。他孑然一身，大概在夢想著人生里更好的日子——那時人年輕，有愛

情，生活如冒險。他這筆生意可能很容易做。

“你沒有聽說過多重世界理論？”

他當然聽說過——畢竟，他此刻就坐在我的辦公室里。但是，盡可能簡單地把來龍去脈

解釋清楚并沒壞處。并非人人都是量子物理學家或者多重宇宙退休方案的銷售代表。

“想象一下，在那么多無限數量的世界中，存在一些極為不同的世界，但許多世界和我

們的世界幾乎一樣。事實上完全一樣，除了某些微小的細節(jié)，譬如蘋果的味道不一樣?！?/p>

查默斯僅僅搖搖頭。好吧，一個水果的比喻無法提供和公司培訓一樣的背景信息，但這

位顧客看起來理解東西比較慢。不過，我并不驚訝——到他這把歲數的一些老人甚至連設置

簡單的全息屏幕都不會。

“沒關系！重要的是，這項理論如今成為了實踐。我自己對于波函數和量子糾纏也了解

不多，但這樣的話，你獲得不錯的退休生活，我們的星系能喘一口氣，擺脫……老化的人

群。所以我們才得到這么多補助金，而你的養(yǎng)老金提供方也將我們列為選擇之一。許多人都

渴望這個服務能給自己的人生助推一把?！?/p>

“波函數？量子糾纏？”

“量子力學的術語。你開車的話并不需栗知道氫氣引擎如何工作，對吧？只用知道這項

技術能運作，這么說吧，它會讓你從A點到達B點?！?/p>

有時候我的這番話會惹來笑聲，有時候不會。但查默斯的反應一直很冷淡，于是我估摸

著這招值得一試。

他沒有發(fā)出笑聲，甚至沒有露出微笑。

“任何一年都可以？”他問道，“怎么辦到的？”

我努力不讓自己咧嘴笑出來。這筆生意真容易。

“對于無限的世界來說，很容易找出一個子集，里面的世界與我們的這個世界幾乎完全

相同，但卻有一處十分特別的差異?！?/p>

“什么差異？”

“那些世界里，你不存在。呃，更準確地講，我們挑選的那些世界里面，那些'你'剛

好在你想栗插入的時間點過世。探測到那個特定的子集很容易辦到。我們一旦找到合適目

標，我們就把你送進那個世界，你作為那個去世的‘你'的分身，接替他繼續(xù)生活，過了一

年后再把你替換出來。就是這樣?！?/p>

“在那一年之后，另一個我怎么樣？死在那個世界里嗎？還是失蹤不見？”

我聳聳肩，努力裝得隨意一點。這部分會讓一些顧客出現些許猶豫?！澳莻€，你反正都

會死的。但我們能讓你那個死亡的自我進入停滯狀態(tài)，在那年之后將它重新送回原本的世

界。因為有補助金和各種一攬子計劃，我們有許多方案可供選擇?！?/p>

“能維持多久？”

我攤開雙手，”將替換時間保持在一年的周期內，我們能不斷搜尋容易控制的其他世

界，而能量費用包含在成本之內，所以我們能為每個人提供服務到他們的百歲之際。對你來

說，還有40年。然后我們會將你留在你待過的最后一個世界里，所以你不管怎樣還能在那邊

過完余生。我也應該指出多重宇宙的一個奇特之處——當我們將你插入之后，你的外表和感

覺都會與插入的時間點相稱。所以，假如我們將你送進另一個你是25歲的世界里，你的長相

會像25歲那時候?？蓻]人想用70歲的身體來打深夜籃球賽?！?/p>

“我不愛好運動?！?/p>

“那么和一位迷人的美女一起在晚上跳舞?！蔽覜]有提及他的妻子，“你喜歡什么都

成。但你要明白我的意思。這又要說到量子糾纏?！?/p>

“量子糾纏。你剛才就說過。”

我抑制住一聲嘆息。這開始變得有點習慣成自然。

“我所知道的是，你無權選擇糾纏，糾纏就那么發(fā)生。在量子層面上，你和周遭的一切

都是通過糾纏產生關聯(lián)。假如你希望去往20年前的那一年，我們將你插入一個宇宙，那個宇

宙里有一個比你眼下年輕20歲的'你'。所以，當你在那邊遇到糾纏時……呃，大多數人對

于那方面都相當激動。”

“糾纏是關聯(lián)。”他緩緩說道，我想要用腦袋撞桌子了。通常介紹到現在，顧客們要么

十分興奮，要么準備放棄。

“你說，任何一年都成？”他再次問道。我的氣餒心情頓時煙消云散，再度努力不要讓

自己咧嘴笑出來。我給了他多個一攬子方案供他選擇，然后讓他回去好好考慮一下。

“我已經決定好了?！?/p>

我笑著說：“你已經選好去哪年了？”

查默斯僅僅點點頭：“我栗去上一年?！?/p>

我感覺自己的笑容停住了，轉眼就消失不見。我的意思是說，我早已讀過他的申請書。

“哎，”我說，“去年的大多數時間你都花在照料末期癌癥的妻子上。主要是居家療

護。這肯定不是最好的一年……”

他這時笑了——是疲憊又傷感的笑容，使得我的話說到一半就打住。

“那些我在去年初就過世的世界里，她要孑然一身地度過人生的最后一年。”

我過了半晌才明白這句話的意思。

“你不會當真要花費余下的40年做這件事吧！”

我開口的時候，我尋思自己為何栗費心勸他打消主意。畢竟，多一筆生意也好。只是，

他明明可以選擇任何一年。

查默斯繼續(xù)保持那種傷感的笑容，“我想你說對了。你不了解糾纏的意思。但是我

懂。”

1.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.沒有子女，唯一的親人剛死于癌癥，這樣的處境使查默斯“去上一年”這一看似有悖常情

的決定顯得合情合理。

B.在說出自己計劃前，查默斯較為沉默，在說出計劃后，他顯得疲憊而傷感，這表現出老人

處事謹慎，情深意重。

C.“我”和查默斯都能理解物理學意義上的“糾纏”，稍有不同的是，查默斯還認為糾纏是

一種情感上的“關聯(lián)”。

D.星系提供補助金和各種計劃以擺脫老化人群，而查默斯決定用余生照顧妻子，這引發(fā)了讀

者對老齡化社會的思考。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“選擇你人生里最好的一年”，小說以這樣的廣告開篇吸引了讀者的注意力，也為后文

“我”兜售服務作了鋪墊。

B.用淺顯的話語解說，豐富的表情再加上“聳肩”等動作，這些都體現了“我”銷售經驗豐

富，理解老人的需求。

C.故事情節(jié)一波三折，峰回路轉：面對“我”預設的笑點，查默斯態(tài)度冷淡；在“我”準備

放棄時，他卻購買了服務。

D.“我”與查默斯的對話構成了小說的主要內容，既自然地呈現了科幻元素，又表現了兩人

對科技文明的認知差異。

3.小說使用了哪些技巧使結構緊湊？請結合文本簡要分析。

4.根據下面評價科幻小說的維度和標準，對這篇小說作出評價分析。

評價量表

評價維度評價標準評價分析

科學元素以現有的科學理論、假說為依據。

探討科技與人類的關系，對科學技術有反思，對人類發(fā)展有思

人文思考

考。

科學理論前后相通，沒有自我矛盾；

邏輯自洽

人物形象、人物心理、故事情節(jié)等符合生活邏輯。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

村野的火星（節(jié)選）

王愿堅

彭紹明醒來的時候，天已經黑了多時了。他真想再睡一會兒，哪怕打一個盹兒也好。這

像頭發(fā)一樣披散著的、長長的榕樹根，把人嚴嚴地罩住，又擋風又保密；這厚厚的樹葉子又

軟又暖和可是不行，時間實在不早了。他伸手從脖子上摸下一只螞蟻，沒有捏死，卻把

它輕輕地一彈，彈出老遠，想道：倒虧它咬了我這一口，要不，還不知栗睡到什么時候哩。

他仰起頭望望外面。林子里漆黑漆黑的，什么動靜也沒有。只有樹梢頭鳥巢里的鳥兒，

大概為了擠緊些取暖，咕咕地叫兩聲，把幾根枯枝抖落下來。風，輕輕地搖落敗葉，晃著竹

林，最后在林邊上抓住了幾片枯黃的草葉，像吹口哨似的，發(fā)出單調而又尖厲的響聲。這聲

音使樹林顯得十分凄冷，使人更加心煩。

他吃力地坐起身，把蓋在身上的枯草、落葉輕輕地撥了撥，把那件單軍衣穿好。他順手

掏了掏口袋，從里面抓出了半截生紅薯，啃了兩口，又半躺在地上，習慣地把耳朵貼在地面

上聽了聽，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開機頭，用拇指把槍栓一頂，“喇”地推上了一顆紅

子。他關上保險，一手持槍，一手扶地，悄悄地爬出了樹林。

林子外面是一片空曠的田野。月亮，像被誰刮了一勺，剩下個細細的牙兒貼在天上，沉

靜地盯著地面。他倚棵小樹坐下，摸索著把傷口又扎了扎，把剩下的一點紅薯塞進口里。他

一面吃一面想：“要是和同志們在一起該多好！”可是隊伍呢？他下意識地四下里望望，田

野里是那么空曠、寂靜，只有淡淡的月光把他干瘦的影子斜斜地投射在地面上。

彭紹明開始這夜游的生活已經整整一個星期了。他是紅三軍團五師一個連隊的通信員。

長征的部隊突破敵人第三道封鎖線以后，正兼程向湘水前進。他的連隊接受了一項艱巨的任

務，為了整個長征部隊能安全渡過湘水，必須不惜一切代價，把敵人擋住。

戰(zhàn)斗是異常激烈的，敵人排炮密集地轟擊著這個小小的山頭，整連整營的白軍集團沖

鋒。戰(zhàn)士們拼死地堅持著，熬過了艱苦的一天。傍晚，陣地終于被敵人突破了，連隊接到了

立即撤出戰(zhàn)斗的命令?？删驮谛∨硐蚋髋艂鬟_完命令，向連長報告的時候，兩顆炮彈在他的

身邊炸開來，一陣昏黑，他失去了知覺。

不知過了多久，他醒來了，朦朧中聞到一股刺異的血腥氣味；睜眼一看，身旁是連隊指

導員，負了重傷，已是奄奄一息了?？匆娕斫B明醒過來，指導員強打起精神，把駁殼槍和兩

條子彈，以及一條滿裝銀圓的米袋子遞給了他。

“好，把這些東西交給你?！彼雅斫B明的共青團團證和自己的黨證放在彭紹明手里，

用力抓住他的手，斷斷續(xù)續(xù)地說：“小彭，你記?。翰还苣阕叩侥睦?，你都是個少共團員，

是革命的……”他又一連吐了兩口血，話都含混不清了，“就……就是剩一滴血，也要

為……人民……流！”說完，他手一松，閉上了眼睛。

彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石和叢林堅

持著向西走。他原希望能趕上自己的部隊，但當他走到江邊上時，只見江岸上一片火把通

明，敵人已經修好了被紅軍炸毀的浮橋，大隊的國民黨軍隊正急急忙忙地擁過江去。要想趕

過這密密層層的追兵，趕上自己的部隊，已經不可能了。

他躲在一叢小樹后面，望著那滔滔的江水和成群的敵兵，呆呆地坐著，思索著，直到天

快亮了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去

進行斗爭！

從此，他走上了回頭路。

為了安全地通過這段白區(qū)，他不得不晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起

來，睡上一會兒；夜里，當路斷人稀的時候他拄根大竹杖，一病一拐地趕路?？柿耍剿?/p>

里喝口生水，餓了，到收獲過的紅薯田里扒點剩下的紅薯啃啃。就這么著，一天天，一步步

地往東趕。

這些，對于一個負了傷的、十七歲的娃娃說來，是夠困難的，但都還能夠忍受。最使他

難耐的，還是這可怕的孤獨。他是在紅色政權下面長大的。過去，在童子團里，小朋友成群

結隊地在一起念書、勞動。參加了紅軍，又是在一個和樂的大家庭里，學習和戰(zhàn)斗。而現

在，卻是一個人，披星戴月，峋躅在這荒涼的郊野里。只到這時，他才深深地感到，一個人

離開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的熱望，也成了

他激勵自己的力量。

“走，快點走，多走一步就早一點趕到蘇區(qū)，早一點見到自己的親人！”

（1957年11月7日）

5.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.漆黑林子、鳥叫聲、風吹葉落之聲，小說第二段環(huán)境描寫所營造的氛圍與彭紹明脫離大部

隊內心的感受相映襯。

B.在彭紹明醒來后，小說插入了其身份介紹和“夜游生活”的背景，這既是故事發(fā)展的需

要，也豐富了敘述藝術。

C.連指導員這一形象出場不多卻意義重大，其遺志成為彭紹明前進的動力，也成為他克服困

難、最終成長的精神信仰。

D.身處漆黑樹林、遭遇戰(zhàn)友犧牲、目睹敵軍堵住過江之路，彭紹明回歸大部隊的渴望因恐懼

而變得越來越迫切。

6.本文節(jié)選自小說開端，假如后續(xù)部分以“在返回蘇區(qū)路上”為情境，下列最能體現彭紹明

作為革命的村野“火星”的情節(jié)是（）

A.在返回蘇區(qū)路上，彭紹明遇到了圍追堵截的敵人，英勇奮戰(zhàn)之后光榮犧牲。

B.在返回蘇區(qū)路上，除了忍受肚子餓、身體受傷之外，彭紹明一路順利抵達蘇區(qū)。

C.在返回蘇區(qū)路上，彭紹明路過一個敵軍占領的村子，團結村民一起智勇抗敵。

D.在返回蘇區(qū)路上，彭紹明正好遇到另一批“掉隊”的戰(zhàn)士，結伴順利抵達蘇區(qū)。

7.文本雖然只節(jié)選了小說一部分，但彭紹明的形象卻鮮活、真實，請從“少年”和“戰(zhàn)士”

兩個角度簡要分析。

8.有學者評論王愿堅的小說：善于找到有別于他人的新的“獨特的角度”。除人物形象獨特

外，本文中“獨特的角度”還有哪些？請加以分析。

閱讀下面的文字，完成下題。

野葫蘆引（節(jié)選）

宗璞

這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料。不巧丁醫(yī)生不在。她又回到資料室。一時無事，

便拿著抹布到處擦拭，在病案架后面，她發(fā)現一本薄薄的小冊子，第一頁上寫著：“我不知

道誰能看到這些文字，卻知道你們讀它時，世上已經沒有了我?！?/p>

①字很大，很不工整，有的兩個字重疊在一起，像是用盡力氣寫的。孟嵋好奇地看下

去。

我是一個女兵，一個中國女兵，我就要死了。

我是一個孤兒，在長沙孤兒院里長大。后來上了護士學校，畢業(yè)后在一所醫(yī)院里工作。

醫(yī)院前面有一條小溪，我常在溪邊站站，看溪水向遠方流去。

我從沒有想到自己會像溪水那樣，流得那么遠。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，戰(zhàn)火逐漸逼近，部隊在我們這個縣招募護士，我很舍不得安定的生

活，可是我知道安定維持不了多久，日本鬼子隨時會打來。②我本來就沒有家，難道還要失

去國嗎？我和幾位同伴一起參加了部隊,在幾處野戰(zhàn)醫(yī)院工作過。一直和我在一起的是水

姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學教師，她是一個出色的護士。

一九四二年，戰(zhàn)爭越來越激烈，傷亡也越來越嚴重，我所在的部隊也接到了上級的命

令，開赴了前線。

在休整的幾天里，又有幾名護士加入。有一個很小的女孩，又黃又瘦。父母都被敵機炸

死了。她參加部隊的態(tài)度很堅決。有人說：“你這樣小，走不了那樣遠。”她說：“不抗日

還活著干什么？”醫(yī)院收留了她，我們叫她小木。我們經過了大山大水，許多人水土不服，

最厲害的是吐瀉不止。

水姐從當地老百姓那里得到了偏方，那是野地里的一種草。這種草和一種毒草很相像。

一次，在檢查藥草時，水姐懷疑其中一束不是正品，扔了又覺可惜。小木說：“我來試

試?！绷⒖棠昧艘黄~子嚼著，隨即叫了一聲：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半個臉都

腫起來了。水姐憐惜地拍拍她，讓大家仔細分辨這些草。采的藥草每天都經過水姐認真的檢

查，這偏方加上我們的治療總算有效。我們全體護士受到表彰，師部來人說，這個戰(zhàn)役打得

漂亮。水姐還受到特殊嘉獎，師部的人要她講幾句話。水姐平時就話少，當時只平靜地說了

一句：“我們?yōu)檎x而戰(zhàn)?！?/p>

后來，我們一邊撤退，一邊作戰(zhàn)。為了擺脫敵人，我們走進了一座大森林。我和水姐、

小木，還有幾個傷員在一■起。

這里有些零散的敵人，他們在森林邊緣地帶活動。我們走過時，他們從大樹后面打槍，

我們急忙從肩上取下槍來還擊。小木本來沒有槍，這時，迅速地從一個失去右臂的傷員身上

取得了槍，向樹林中射擊。水姐說這樣不行，我們都會死的。小木忽然說：“你們趕快走，

我往那邊去?！闭f著，向另一個方向鉆進草叢。過了一會兒，一個稚嫩的聲音在大聲喊：

“打倒日本帝國主義！”同時響起了槍聲。敵人向那邊打槍。槍聲隨著喊聲漸漸遠去。

小木沒有回來，她永遠消失在大森林里。

天，我在草叢里發(fā)現了一種暗紅色的果實，招呼水姐來看。水姐先自己嘗試，然后采了

分給傷員，可是它們不能療傷。傷員一個個倒下，后來只剩我和水姐兩個人，再后來水姐也

死了。

那天下著大雨。我們走進一個小窩棚避雨，水姐先彎腰進去，立刻叫了一聲：“什么東

西！”她踉蹌地退出來，迅速地從自己衣服上撕下一條布，扎在右腿膝蓋下，防止毒液擴

散?！斑@里不能呆?！彼f。我們急急向前，沒有多久，水姐的腿已腫得碗口粗細?？赡苁?/p>

蛇咬的，也可能是一種很大的毒蝎，也可能是別的毒物。水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，

一字一字地對我說：“你要讓人知道，我們都是愛國青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)。”說完，她的

手放開了，她和小木去做伴。水姐是二十二歲，小木是十八歲。

當時我沒有死，我站起來，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷

糊中聽見后面有人問：“前面是誰？”我掙扎著報了部隊番號。有一小隊人走過來，他們扶

起我，隨即討論該怎么辦。我說：“你們走吧，不要管我。”他們不聽，迅速地砍了幾棵小

樹，做了一個擔架。③只聽一個聲音說：“你躺好了，你很輕，你這樣小。”我昏沉地在擔

架上，被這些不認識的弟兄們抬著。漸漸地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很

高興。

我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個累贅。我恍惚中聽見他們談話，一個說：“我

們管不了她了?！绷硪粋€說：“扔下她？做得出來嗎？"我想我簡直是一個禍害，我會拖垮

這些好弟兄。怎么辦呢？

以后又經歷了多少艱險，我來不及寫了。有人要甩掉我，但總有人救助我。我感謝救助

我的弟兄，也不責怪要甩掉我的同伴。實在是太艱難了。

我們終于走上了一個山坡，在不遠的平地上有許多五顏六色的帳篷，那是部隊接應的地

方。我立刻撲倒在地，躺了很久。我盡可能報告了犧牲傷員的名字，也報告了水姐和小木已

一去不復返。

④我又想起那條小溪。

文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強忍住淚水，不讓自己哭出聲來。

“孟嵋，”是丁醫(yī)生的聲音，“你找我嗎？”

孟嵋開門，默然把手中的小冊子遞給丁醫(yī)生。丁醫(yī)生很快看完那幾頁文字，說：“她是

我到這里最初接觸的病員?！倍♂t(yī)生停頓了，他不想說這間小屋曾經做過她的病房，也是她

去世的地方。

“她的病很重，每天還要拼命寫字。我們勸她不要寫了。她斷斷續(xù)續(xù)地說：'這不是我

一個人的事。'”丁醫(yī)生抬頭望著窗外，“她是一個女兵，我竟不知道她的名字?！?/p>

（有刪改）

9.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭寫孟嵋在資料室的病案架后發(fā)現小冊子，又引述第一頁上的文字，讓讀者隱約感

到此時小冊子的寫作者已去世。

B.文中先寫水姐死去，然后詳細交代她死亡的過程和原因，這樣的敘述方式避免了行文的單

調，增強了文本的可讀性。

C.“我”對救助“我”的人充滿感激之情，而對那些想要甩掉“我”的人也沒有過多埋怨，

因為他們也是勇敢的戰(zhàn)士。

D.水姐、小木都具有勇敢堅定、無私無畏的形象特點，但細細品味，兩人的性格又存在差

異，這樣寫避免了人物的同質化。

10.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①呈現的書寫樣貌，暗示“我”當時的病情已經非常嚴重，簡單的書寫對“我”來說

已經變成了艱難的挑戰(zhàn)。

B.句子②是“我”的內心獨白，交代了“我”參加抗日隊伍的原因，反問的形式也強化了

“我”樸素的愛國情懷。

C.句子③既是路過的戰(zhàn)友對“我”的安慰，意在消除“我”的心理負擔，也反映出戰(zhàn)爭與惡

劣環(huán)境對“我”的折磨。

D.句子④“我”想起小溪是對童年生活的回憶，也是經歷人生艱辛后對安定生活的渴望，語

言含蓄蘊藉，耐人尋味。

11.本文節(jié)選自《野葫蘆引》第三卷，原文沒有標題。請你從“中國女兵”“為正義而戰(zhàn)”中

選擇一個作為標題，并說明理由。

12.當一個故事包含在另一個故事之中時，小說就產生了多個敘事層次，如《紅樓夢》《石門

陣》等。請分析本文的敘事層次及這樣敘事的效果。

閱讀下面的文字，完成小題。

樹長在那里

李云風

上

有一天，我發(fā)現家的正前方一百米的地方出現了一棵樹。以前我從沒有看到它，它是一

下子出現在那里的。這棵樹至少五年的樹齡了，五年時間我不可能對它視而不見，它確實是

憑空出現的。它是那種我們這里不常見的松樹，支支蓬蓬，泛著綠色，濃密的針葉擠在一

起，很像回事兒地占有了一小片空間。我到跟前仔細觀察過，圍繞它的土質渾然一體，沒有

絲毫人工栽植的痕跡，一些零星的蕨萊和細草很自然地分布在四周，怎么看它都在這里生長

很久了。它大約有三米高的樣子，樹干粗粗糙糙，表面的皮質排列成魚鱗的模樣，手觸上去

有一種堅硬的質感。我用力搖了搖它，它幾乎沒有動，再搖，還是沒有動。我確信了它與下

面的大地早已經接通了血脈，交融在一起。

這是一小塊廢棄的空地，除了一些零星的貼地植物，就沒有其它的什么了。如果不是這

里突然冒出一棵樹，我根本都不會注意這個地方。

下

我生活在一個小村里，左鄰是一個單身男人，他每天除了沉默，就是喝酒，喝酒時會說

一些醉話，從屋里傳出來，但也不會說得太多。右鄰是一個老人和一個十四五歲的男孩。男

孩有著一頭柔軟的卷發(fā)和一雙憂郁的眼睛，漂亮，身子很弱，總是圍在老人身邊。他是老人

的孫子，從城里回鄉(xiāng)下養(yǎng)病。他帶回一條雪白色的狗，也很溫順。男孩圍在老人身邊，狗圍

在他身邊。村里人家?guī)缀鯊牟粊硗?，都過著自己的日子。有時在道上碰見，也會打上一聲招

呼，說上一兩句話，然后各自走開，也不多言。日子過得很慢，像水流一樣，一天到來，一

天過去，沒有一絲縫隙。

一天，老人門前停了一輛轎車，車上下來一對穿著時尚的男女，那是老人的兒子兒媳。

他們領著一個同樣一頭卷發(fā)，洋娃娃一樣的男孩，下了車，進到院子，進到屋里。偶爾會出

來，有時是上廁所，有時站在院中往村子的四下望。他們會在院里放一些鞭炮和煙花，但在

過年的晚上會放更多，發(fā)出的笑聲也更大。我和單身男人也從屋里出來，站在自家院中，把

目光投向他們。一些過年的氣氛從那里飄過來，一些興奮也會感染過來。但有時等不到他們

熱鬧完，我們就會轉回屋中。這時我會打出一個程式化的電話，有時也會接到一個電話。

過了一段時日，鄰院老人的兒子兒媳就走了，再次領著那個洋娃娃一樣的男孩走出院

子，老人和他生病的孫子跟在后面。他們打開車門，一個接一個地隱進車子，車子啟動，離

開。老人和他生病的孫子站在門前望一會兒，再回到院里。他們的年過完了，我和左鄰單身

男人的年也過完了。

日子重新開始，重新開始的日子一如既往地展開，鋪開它時疏時密的針腳。開門關門，

走出院子，走進院子，直到有一天，我發(fā)現了那棵樹。我想把這件事告訴別人，但又不知道

告訴誰。

直到一天早晨，我在門前碰到鄰院的男人。他抬起鼓鼓的金魚眼，尖尖的喉頭骨碌著，

在我臉上搜尋。我指給他看。男人順著我手指的方向，望了一會兒，沒說什么，轉身走開

了。

又一年，老人門前停了一輛轎車，這回是白色的。一對穿著時尚的男女從車上下來，還

是老人的兒子兒媳，他們又回來過年了。還是一年前的樣子，只是那個洋娃娃一樣的男孩長

高了許多，從院里迎出來的卷發(fā)男孩也強壯了許多，只是老人更老了。

又一年，年過完之后，卷發(fā)男孩也跟著父母離開了。他完全好了，身體已經有了成年男

人的雛形。鄰院老人站在道上望了很久。我陪他說了一陣話，很自然地說起那棵樹。我又指

給他看，說這次你看到了嗎？他順著我手指的方向望過去，佇立著。我知道這次他看到了。

這年夏天過完了，秋天也過完了，冬天沒有過完，老人就去世了。

又一個年來臨了，老人門前再也沒有一輛黑色或者白色的轎車出現。我和鄰院單身男人

年三十的晚上，也就再沒有看到很多的煙花。

日子還在過著，猶如淺水靜流。我和鄰院男人偶爾會說說話，我們再也沒有提起那棵

樹，都回避著。

（本文有刪改）

13.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.男孩圍在老人身邊，狗圍在他身邊，樸實的生活畫面，給冷清的山村增添了生機。

B.單身男人除了沉默就是喝酒，有時會說醉話，可見生活對他來說是單調而沉悶。

C.老人門前停的轎車先是黑色再是白色，后來再沒轎車，意在表達生活發(fā)生了變化。

D.他們的年過完了，“我們”的年也過完了，強調“過個好年”是人們的美好愿望。

14.“照應”是小說創(chuàng)作常用的手法，它能增強小說的內在聯(lián)系，讓小說更有魅力。下列對本

文中“照應”的相關解說，不正確的一項是（）

A.“一天”“一天”“一天”……“一年”“一年”“一年”……時間上的反復照應，使小

說形成循環(huán)復沓之美。

B.“右鄰是一個老人”“只是老人更老了”“老人就去世了”，人物照應使老人的堅毅性格

變得突出，讓人印象深刻。

C.“發(fā)現那棵樹”“說起那棵樹”“再也沒有提起那棵樹”，細節(jié)上的照應，使小說的主旨

內涵得以豐富和深化。

D.“日子過得很慢，像水流一樣”“日子還在過著，猶如淺水靜流”，意象照應和勾連使小

說結構緊密，含義雋永。

15.請在標題的方框處填上一個單字動詞，將標題補充完整，并以文本為依據闡釋你填寫這個

動詞的理由。

標題：樹長在那里

理由：______________________________________

16.微型小說本就短小，作者卻將其分成“上”“下”兩部分，請結合文本分析作者這樣安排

的意圖。

答案以及解析

1.答案：C

解析：C.“‘我’和查默斯都能理解物理學意義上的‘糾纏’”錯，查默斯并不理解物理學

意義上的“糾纏”，他所說的“糾纏”是與妻子感情上的牽絆。故選：Co

2.答案：B

解析：B.“理解老人的需求”錯，由“你不會當真要花費余下的40年做這件事吧！”“只

是，他明明可以選擇任何一年”等可知，“我”并不理解老人的需求。故選：B。

3.答案：①場景集中，故事始終發(fā)生在“我”的辦公室里。②事件集中，小說以“我”向查

默斯兜售服務為中心事件，用一問一答推動情節(jié)的發(fā)展，不蔓不枝。③關鍵詞語前后勾連，

“糾纏”一詞多次出現，有相互照應的效果。

解析：答題方向是“使用了哪些技巧使結構緊湊”。①場景集中，小說中“我”是一個推銷

員，一個老人到“我”辦公室咨詢如何利用多重世界過退休生活，而“我”為他作推銷，故

事始終發(fā)生在“我”的辦公室里。②事件集中，小說始終圍繞“我”向查默斯兜售服務這一

中心事件，用一問一答推動情節(jié)的發(fā)展，不蔓不枝。比如“選擇你人生里最好的一年，然后

我們就能送你去那一年過退休生活”，引出對查莫斯的介紹；“我”向他介紹多重宇宙理

論，他“僅僅搖搖頭“，“我”知道這個年齡的老人根本不懂這些，于是接續(xù)介紹“沒關

系！重要的是，這項理論如今成為了實踐……”。小說就是在這樣的“推銷”過程中不斷發(fā)

展，情節(jié)逐漸推進的。③關鍵詞語前后勾連，“糾纏”一詞多次出現，有相互照應的效果。

比如“波函數？量子糾纏？”“你喜歡什么都成。但你要明白我的意思。這又要說到量子糾

纏”“所以，當你在那邊遇到糾纏時……呃，大多數人對于那方面都相當激動”“我想你說

對了。你不了解糾纏的意思。但是我懂”。

4.答案:

評價維

評價標準評價分析

度

“多重宇宙論”“量子糾纏”“波函數”等已有的科

科學元以現有的科學理論、

學理論或假說，讓查默斯的“多重宇宙退休方案”成

素假說為依據。

為可能，他可以插入另一個宇宙任何一年生活。

①反思在科技高速發(fā)展的背景下，人類有選擇的權

探討科技與人類的

利，也有被科技異化、裹挾的可能；②人類擁有生物

人文思關系，對科學本身有

學上的存在自由，也有與他人產生“糾纏和羈絆”的

考反思，對人類發(fā)展有

精神需求；③在解決老齡化社會問題時，要考慮老年

思考。

人的精神需求是多元化的。

①自我只能存在于一個宇宙中，如果去了另外的平行

科學理論前后相通，

宇宙，當下宇宙中的自我就會消失，所以查默斯選擇

沒有自我矛盾；人物

邏輯自回到前一年。故事符合科學邏輯。

形象、人物心理、故

洽②“我”想成功兜售“多宇宙退休方案”，查默斯想

事情節(jié)等符合生活邏

陪伴罹患癌癥的妻子，他們的言行舉止、心理變化都

輯

符合現實生活的邏輯。

解析：①科學元素，以現有的科學理論、假說為依據：小說中提到了很多物理學概念，如

“多重宇宙論”“量子糾纏”“波函數”等，這些是已有的科學理論或假說，讓查默斯的

“多重宇宙退休方案”成為可能，小說中解釋了這種退休方案的具體實施“我們挑選的那些

世界里面，那些‘你'剛好在你想要插入的時間點過世。探測到那個特定的子集很容易辦

到……你作為那個去世的‘你'的分身，接替他繼續(xù)生活，過了一年后再把你替換出來”，

他可以插入另一個宇宙任何一年生活。②人文思考，探討科技與人類的關系，對科學技術有

反思，對人類發(fā)展有思考：文中的“多重宇宙論”讓人有了更多的選擇，比如可以選擇任何

一個人生中的時間節(jié)點回到過去，這聽起來似乎很好，但也有可能會讓人被科技凄挾而無法

自拔，失去自我，因此我們應反思在科技高速發(fā)展的背景下，人類有選擇的權利，也有被科

技異化、裹挾的可能。小說中的老人可以選擇回到他20歲的時候去重新體驗年輕的美好，但

他卻選擇回到上一年，因為他心疼妻子，“那些我在去年初就過世的世界里，她要孑然一身

地度過人生的最后一年”，他寧可回到照顧癌癥妻子的“上一年”，他說“你不了解糾纏的

意思。但是我懂”?？梢娙祟悡碛猩飳W上的存在自由，也有與他人產生“糾纏和羈絆”的

精神需求。小說中的“我”自以為是，以為像這樣的老人“大概在夢想著人生里更好的日子

——那時人年輕，有愛情，生活如冒險”，卻沒有想到老人的情感需求。可見我們要反思在

解決老齡化社會問題時，要考慮老年人的精神需求是多元化的。③邏輯自洽，科學理論前后

相通，沒有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情節(jié)等符合生活邏輯。小說中“多重宇宙

退休方案”的理論是“我們挑選的那些世界里面，那些‘你'剛好在你想要插入的時間點過

世……我們一旦找到合適目標，我們就把你送進那個世界，你作為那個去世的‘你’的分

身，接替他繼續(xù)生活，過了一年后再把你替換出來”，自我只能存在于一個宇宙中，如果去

了另外的平行宇宙，當下宇宙中的自我就會消失，所以查默斯選擇回到前一年，故事符合科

學邏輯?！拔摇笔恰岸嘀赜钪嫱诵莘桨浮钡耐其N員，“我”的心理、言行舉止都符合現實中

推銷員急于成功兜售“多重宇宙退休方案”的想法和做法，如“他孑然一身，大概在夢想著

人生里更好的日子一一那時人年輕，有愛情，生活如冒險。他這筆生意可能很容易做”“沒

關系！重要的是，這項理論如今成為了實踐”“有時候我的這番話會惹來笑聲，有時候不

會。但查默斯的反應一直很冷淡，于是我估摸著這招值得一試”；而查默斯“60歲，沒有家

人，沒有子女，婚姻維持了差不多一輩子，如今是名鰥夫，妻子死于癌癥”，他對妻子感情

深厚，現在獨居，應該很孤獨，缺少情感慰藉，于是他想陪伴罹患癌癥的妻子，這樣的想法

符合人物年齡、身份等。他們的言行舉止、心理變化都符合現實生活的邏輯。

5.答案：D

解析：本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“恐懼”錯，由“往回走，只要有

一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進行斗爭！”彭紹明迫切渴望回到大部隊是

因為想繼續(xù)戰(zhàn)斗。

6.答案：C

解析：本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“火星”代表的是革命的“希

望”，“犧牲”的結局不能體現出這個含義。B.“一路順利”不符合當時的實際，且無法體

現彭紹明對革命的忠誠和堅韌的品格。C.表現彭紹明機智勇敢，體現他的成長，符合作為

“火星”的特點。D.“結伴順利抵達”不符合當時的實際，且無法體現彭紹明對革命的忠誠

和堅韌的品格。故選C。

7.答案：①“少年”的特征：面對孤獨，恐懼、退縮；渴望親人；

②“戰(zhàn)士”的特征：斗爭經驗豐富，孤身在野外生活，嫻熟運用武器，與白軍周旋。

解析：本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

①“少年”的特征：“他一面吃一面想：'要是和同志們在一起該多好！“最使他難耐

的，還是這可怕的孤獨”“只到這時，他才深深地感到，一個人離開了同志們，離開了集

體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的熱望，也成了他激勵自己的力量。

'走，快點走，多走一步就早一點趕到蘇區(qū)，早一點見到自己的親人！'”，面對孤獨，恐

懼、退縮；渴望親人；

②“戰(zhàn)士”的特征：“他……又半躺在地上，習慣地把耳朵貼在地面上聽了聽，然后從懷里

掏出駁殼槍，扳開機頭，用拇指把槍栓一頂，‘躺’地推上了一顆紅子。他關上保險，一手

持槍，一手扶地，悄悄地爬出了樹林”“為了安全地通過這段白區(qū)，他不得不晝伏夜行：白

天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當路斷人稀的時候他拄根大竹

杖，一癇一拐地趕路”，斗爭經驗豐富，孤身在野外生活，嫻熟運用武器，與白軍周旋。

8.答案：①選材獨特：小說通過描寫少年戰(zhàn)士的經歷和內心感受，表現革命戰(zhàn)爭星火燎原的

宏大主題。②敘述方式獨特，以少年戰(zhàn)士的獨特視角敘述故事，既展示其自身的成長，也借

其視角傳遞作者的情感態(tài)度和價值判斷。③情節(jié)推進獨特：人物內心的變化與“火星”燎原

這個故事相輔相成，共同推進情節(jié)發(fā)展。

解析：本題考查學生鑒賞作品體裁特征和寫作手法的能力。

①選材獨特：小說描寫了一個掉隊的紅軍小戰(zhàn)士彭紹明歷盡艱辛想要回到蘇區(qū)繼續(xù)戰(zhàn)斗的故

事，文中細致展現了彭紹明的經歷和內心活動。經歷方面，側重寫他接受指導員的委托去追

趕大部隊，”彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石

和叢林堅持著向西走”，結果發(fā)現無法追趕上大部隊了，“要想趕過這密密層層的追兵，趕

上自己的部隊，已經不可能了”，于是他決定回到蘇區(qū)去，“直到天快亮了，他才拿定了主

意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進行斗爭！”；這一路

上他“晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當路斷人

稀的時候他拄根大竹杖，一癇一拐地趕路?？柿?，到水塘里喝口生水，餓了，到收獲過的紅

薯田里扒點剩下的紅薯啃啃”；文章也展現了彭紹明的內心世界，“只到這時，他才深深地

感到，一個人離開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的

熱望，也成了他激勵自己的力量”?？傊≌f通過描寫少年戰(zhàn)士的經歷和內心感受，表現

革命戰(zhàn)爭星火燎原的宏大主題。

②敘述方式獨特，小說全部從彭紹明的視角展開敘述，如開頭寫他從睡夢中醒來，準備出

發(fā)，“吃力地坐起身，把蓋在身上的枯草、落葉輕輕地撥了撥，把那件單軍衣穿好。他順手

掏了掏口袋，從里面抓出了半截生紅薯，啃了兩口，又半躺在地上，習慣地把耳朵貼在地面

上聽了聽，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開機頭，用拇指把槍栓一頂，‘躺’地推上了一顆紅

子”；寫他的回憶，“戰(zhàn)斗是異常激烈的，敵人排炮密集地轟擊著這個小小的山頭，整連整

營的白軍集團沖鋒。戰(zhàn)士們拼死地堅持著，熬過了艱苦的一天”“彭紹明含著眼淚，掩埋了

自己的首長以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石和叢林堅持著向西走”；寫他一路上的

艱難，“他不得不晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜

里，當路斷人稀的時候他拄根大竹杖，一癇一拐地趕路”?？傊?，以少年戰(zhàn)士的獨特視角敘

述故事，既展示其自身的成長，也借其視角傳遞作者的情感態(tài)度和價值判斷。

③情節(jié)推進獨特：小說寫了彭紹明細膩的內心世界，如前文”他原希望能趕上自己的部

隊……要想趕過這密密層層的追兵，趕上自己的部隊，已經不可能了”“他躲在一叢小樹后

面，望著那滔滔的江水和成群的敵兵，呆呆地坐著，思索著，直到天快亮了，他才拿定了主

意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進行斗爭！”，于是情

節(jié)推進，寫他如何趕路；后文“最使他難耐的，還是這可怕的孤獨。他是在紅色政權下面長

大的。過去，在童子團里，小朋友成群結隊地在一起念書、勞動。參加了紅軍，又是在一個

和樂的大家庭里，學習和戰(zhàn)斗。而現在，卻是一個人，披星戴月，胸痛在這荒涼的郊野里。

只到這時，他才深深地感到，一個人離開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨

的恐懼，對回到集體的熱望，也成了他激勵自己的力量”，正是這力量激勵他繼續(xù)走下去。

總之，人物內心的變化與“火星”燎原這個故事相輔相成，共同推進情節(jié)發(fā)展。

9.答案：C

解析：本題考查學生對文本相關內容的理解的能力。C.“沒有過多埋怨，因為他們也是勇敢

的戰(zhàn)士”理解不當，原文有“實在是太艱難了”，不埋怨是因為“我”能理解當時的情況太

過艱難，想要甩掉“我”實是出于無奈。故選C。

10.答案：D

解析：本題考查學生對文中畫線句子的分析與鑒賞的能力。D.“對童年生活的回憶”分析不

當，原文有“醫(yī)院前面有一條小溪”，此時“我”已經護士學校畢業(yè)，參加工作不是童年

了。應是對過往的護士工作的回憶。故選D。

11.答案：示例一：選擇“中國女兵”理由：①“中國女兵”這個標題點明了本文的主人公，

情節(jié)也圍繞女兵的抗日事跡展開。②本文寫了三個中國女兵，但通過這個標題有利于引導讀

者聯(lián)想到中國女兵的群像。

示例二：選擇“為正義而戰(zhàn)”理由：①“為正義而戰(zhàn)”是主人公水姐的話，突出了水姐的形

象。②“為正義而戰(zhàn)”突出了抗日戰(zhàn)爭的正義性。

解析：本題考查學生分析理解文章題目意蘊和作用的能力。文章題目分析題，首先可考慮題

目本身的意義，是否運用了技巧，再考慮和內容、人物、主旨的關系等。選擇“中國女

兵”。內容上，文中主人公“我”是一名護士，也是一名女戰(zhàn)士，涉及的孟嵋、水姐、小木

也都是“中國女兵”，這個標題點明了本文的主人公，情節(jié)也圍繞女兵的抗日事跡展開；本

文提到“我是一個女兵，一個中國女兵”，具體寫了“我”“水姐”“小木”三個中國女

兵，這個標題既呼應文中的“中國女兵”，又有利于引導讀者聯(lián)想到中國女兵的群像，升華

主題。選擇“為正義而戰(zhàn)”?！八闫綍r就話少，當時只平靜地說了一句：'我們?yōu)檎x而

戰(zhàn)'”“水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對我說：'你要讓人知道，我們都是

愛國青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)'”，"為正義而戰(zhàn)”是主人公水姐的話，文中兩次提到這句

話，再以之為題目，可以突出水姐這一人物形象；“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)……本來就沒有家，難道

還要失去國嗎”“不抗日還活著干什么？”“為正義而戰(zhàn)”對應抗日戰(zhàn)爭，因為是保家衛(wèi)國

的戰(zhàn)爭，所以愛國的女兵們能無懼犧牲，這一題目突出了抗日戰(zhàn)爭的正義性。

12.答案：（1）三個敘事層次：①孟嵋、丁醫(yī)生發(fā)現、談論小冊子的故事。②“我”講述的

自己的故事。③“我”講述的水姐和小木的故事。

（2）效果：①增強了敘事的藝術性、真實性、復雜性；②多視角敘述故事、表現人物，增強

了小說的表現力。③呈現多元感受與多元評價，增強小說的立體性。

解析：本題考查學生分析小說敘述層次及效果的能力。分析小說敘述層次要把握情節(jié)，縷清

結構。分析效果可從充實內容、人物塑造、生動情節(jié)、閱讀感受等方面考慮。（1）三個敘事

層次：“這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料……她發(fā)現一本薄薄的小冊子……孟嵋開門，

默然把手中的小冊子遞給丁醫(yī)生……丁醫(yī)生抬頭望著窗外”，“她是一個女兵，我竟不知道

她的名字”，孟嵋、丁醫(yī)生發(fā)現、談論小冊子的故事；“我是一個女兵，一個中國女兵，我

就要死了……我又想起那條小溪”，“我”講述的自己的故事；“一直和我在一起的是水

姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學教師，她是一個出色的護士”“有

一個很小的女孩，又黃又瘦……我們叫她小木”“小木沒有回來，她永遠消失在大森林

里……再后來水姐也死了……水姐是二十二歲，小木是十八歲”，“我”講述的水姐和小木

的故事。（2）效果：孟嵋發(fā)現小冊子，以第一人稱“我”敘述自己和別人的故事，構思巧

妙，增強了敘事的藝術性、真實性、復雜性；“文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強忍住淚水，

不讓自己哭出聲來”“丁醫(yī)生很快看完那幾頁文字，說：'她是我到這里最初接觸的病

員’”，以孟嵋及丁醫(yī)生的第三人稱呈現故事；“我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個

累贅。我恍惚中聽見他們談話"，以“我”的第一人稱敘述故事，多視角敘述故事，多側面

塑造人物，使人物更生動形象，增強了小說的表現力；“我”敘述故事，對戰(zhàn)友及救助自己

的人有相關的感受和評價；“文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強忍住淚水，不讓自己哭出聲

來”“'她的病很重，每天還要拼命寫字。我們勸她不要寫了。她斷斷續(xù)續(xù)地說……'丁醫(yī)

生抬頭望著窗外，'她是一個女兵，我竟不知道她的名字'"，孟嵋和丁醫(yī)生也有自己的感

受和評價，多層敘事，呈現多元感受與多元評價，增強小說的立體性。

13.答案：D

解析：D