人教部編版九年級語文上冊《我的叔叔于勒》公開課教學課件

莫泊桑

莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

他勤奮地創(chuàng)作了一生，由于過度勞累得了精神錯亂病，后來被送進巴黎的一家瘋?cè)嗽骸?893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。

法國的莫泊桑—《羊脂球》俄國的契訶夫—《變色龍》美國的歐·亨利—《麥琪的禮物》美國的馬克·吐溫—《競選州長》

他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。屠格涅夫認為他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。左拉：“他的作品無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應該向莫泊桑脫帽致敬?！笔澜缢拇蠖唐≌f家：預習課文相關(guān)介紹

莫泊桑(1850--1893),法國批判現(xiàn)實主義作家,代表作有長篇小說《一生》、《俊友》（又譯《漂亮朋友》）；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。作者簡介世界四大短篇小說家及其代表作：法國的莫泊?！堆蛑颉范韲钠踉X夫—《變色龍》美國的歐·亨利—《麥琪的禮物》美國的馬克·吐溫—《競選州長》作者簡介拮據(jù)（）棧橋（）煞白（）撬開（）詫異（）牡蠣（）別墅（）皺紋（）襤褸（）闊綽（）jiéjūzhànshàqiàochàmǔlì

shùzhòulánlǚchuò字詞積累精讀課文整體感知小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局(情節(jié))期待一破滅(心理)懸念一結(jié)局(技巧)原因一結(jié)果(邏輯)整體感知菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋菲利普夫婦棄他而去開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局（情節(jié)）整體感知原因一結(jié)果(邏輯)

菲利普一家生活艱辛，對于勒充滿期待→發(fā)現(xiàn)真相，幻夢破滅，遂棄他而去。期待一破滅(心理)

聽到于勒發(fā)財?shù)南?，一家人期待他歸來解困→發(fā)現(xiàn)于勒已成為又老又窮的水手，又急又氣，害怕背上包袱，明知對方身份卻不相認。整體感知懸念一結(jié)局(技巧)

菲利普一家苦苦等待于勒歸來，為什么？→于勒在海外發(fā)財了，一家人盼他回來搭救→在船上巧遇一個與于勒相貌相似的水手，他是誰？→原來就是破產(chǎn)的于勒，一家人希望破滅，失望而歸。整體感知主要人物？于勒是主要人物嗎？——不是菲利普夫婦于勒是線索人物整體感知把對于勒的不同稱呼找出來。想一想：為什么會有這樣的稱呼變化？人物分析填表說明菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的評價采取的行動當初行為不正，糟蹋錢賺了點錢，希望能夠賠償父親的損失租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣于勒成了窮水手壞蛋、流氓、無賴全家的恐怖打發(fā)他到美洲去正直的人，有良心的人每星期天去海邊迎接，制定上千種計劃全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人這個賊，這個家伙，這個流氓暴怒，改乘別的船，躲開他。人物分析

因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢，然后于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢。可是于勒破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢?？傊蛴诶盏呢毟欢l(fā)生變化。整體感知合作探究1.作者以“我的叔叔于勒”為題，有何深意？標題強調(diào)了于勒在作品中的地位，點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但是卻以于勒為線索人物，推動情節(jié)的發(fā)展。標題寄寓了作者對于勒的同情和對菲利普夫婦的譴責。合作探究2.“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”這句話體現(xiàn)了人物怎樣的心理？這句話直接的含義是對“于勒”回來的期待。嘆詞“唉”，還有句中的“竟”“多么”等詞語，起加強語氣的作用。父親為什么會如此期待于勒呢？合作探究并不是因為于勒是自己的親弟弟，主要還是希望“救世主”降臨，過上富裕的生活，這里既表現(xiàn)了他的勢利，也寫出了這一家人現(xiàn)實生活的艱難，表現(xiàn)了小人物的辛酸。合作探究3.“信”在小說中起什么作用？于勒從美洲寄來的兩封信，成為全家命運的轉(zhuǎn)折點，也是菲利普夫婦對他態(tài)度變化的最直接原因，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了人物形象，揭示文章主題。合作探究4.“我心里默念道：‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔?！边@一句中有三次同義反復，為什么？這里的反復起強調(diào)作用，凸顯了“我”對父母行為的不贊同，與之形成鮮明的對比，含蓄地表明了作者的立場。合作探究5.“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！币痪渲小耙悦庠儆鲆娝苯o你什么樣的感受？“以免”表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒唯恐避之不及的心態(tài)，暗含著作者的諷刺。合作探究6.客觀評價菲利普夫婦和于勒。菲利普夫婦是可憐的，可憐他們在生活的窘迫，也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢衡量。合作探究于勒雖然年輕時有揮霍錢財?shù)膼毫?，是應當譴責的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔心，這又是他善良可貴的品質(zhì)。合作探究7.這篇小說是以若瑟夫回憶少年時代往事的角度來敘述故事的。這樣寫有什么好處？不妨試著變換一下敘事視角，體會一下有什么不同。小說以“我”回憶往事的角度來講述故事，既有利于拉開適當?shù)木嚯x，合作探究為小說思想主題的展開留下空間，同時也有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說明。合作探究精讀品析1.找出文中的環(huán)境描寫，體會其作用。出發(fā)到哲爾賽島旅行時：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！币悦鼷惗p快的景色烘托菲利普一家人“快活而驕傲”的心情。精讀品析他們匆忙改船回去時：“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”以陰郁沉重的景色反映了菲利普夫婦從希望巔峰跌落到失望深谷的心理變化過程。烘托人物失望、沮喪的心情。精讀品析2.父親請吃牡蠣一段文字在全文中所起的作用是什么？一方面反映菲利普愛慕虛榮，故作高雅的心理狀態(tài)；另一方面，推動故事情節(jié)的發(fā)展。為下文吃牡蠣、遇于勒做伏筆。精讀品析3.文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？①“??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”菲利普神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。精讀品析②我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……菲利普