高考語(yǔ)文一輪專題復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】《語(yǔ)法與病句修改》課件

語(yǔ)法基礎(chǔ)與病句（一）語(yǔ)法

語(yǔ)法知識(shí)是病句辨析與修改、掌握文言知識(shí)（詞類活用、特殊句式等）的根基和前提。構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)體系，能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。1.詞性判斷（1）實(shí)詞：詞語(yǔ)中含有實(shí)際意義的詞，能單獨(dú)充當(dāng)句子成分。詞類解釋及舉例名

詞①表示人：娃娃、農(nóng)夫、姑娘等②表示具體的事物：綠萍、蟋蟀等③表示抽象的事物：精神、傳統(tǒng)等④表示時(shí)間：秋天、昨天、過去等⑤表示方位，用在其他名詞性詞語(yǔ)的后邊，表示事物所在的位置或范圍:上、東、里頭、之下等辨識(shí)技巧：一般作主語(yǔ)，不用副詞來(lái)修飾詞類解釋及舉例動(dòng)

詞①表示動(dòng)作行為：走、跑、唱、跳、打、躺等②表示心理活動(dòng)：愛、恨、喜歡、討厭等③表示發(fā)展變化：增加、減少、擴(kuò)大、發(fā)生等④表示可能、應(yīng)該、意愿：能、會(huì)、應(yīng)該、愿意等⑤表示動(dòng)作趨向：上、到、起來(lái)等⑥表示判斷:是辨識(shí)技巧：一般作謂語(yǔ)；一般能用副詞“不”來(lái)修飾；后面一般可帶“著、了、過”；多數(shù)能重疊，如“看看”“討論討論”詞類解釋及舉例形容詞①表示狀態(tài)：凌亂、快、悠閑、激動(dòng)等②表示性質(zhì)：強(qiáng)壯、好、壞、純粹、高尚等③表示顏色：黑、白、蒼白、碧綠、綠油油等④表示形狀：大、小、寬、窄、筆直、彎曲等辨識(shí)技巧：作定語(yǔ)；可用疊詞形式加強(qiáng)語(yǔ)義；可用“很”“最”“非?！薄笆帧薄皹O”“多么”“那么”等表示程度的詞來(lái)修飾詞類解釋及舉例數(shù)詞和量詞數(shù)詞是表示確數(shù)、概數(shù)、序數(shù)的詞，如“一”“十來(lái)（個(gè)）”“初五”等量詞是表示單位的詞，如“個(gè)”“千米”“趟”等注:在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，數(shù)詞與量詞一般結(jié)合起來(lái)使用表示數(shù)量，如“一遍”“七個(gè)”詞類解釋及舉例代

詞①代指人的人稱代詞：我、我們、他們、自己等②代指事物的代詞:它、它們等③具有指示作用的指示代詞：那兒、這樣、各等④疑問代詞：怎樣、哪兒、誰(shuí)、什么等辨識(shí)技巧：能夠代指或者指示各類實(shí)詞；一般不帶修飾成分（2）虛詞：沒有完整的詞匯意義的詞，但有連接或附著各類實(shí)詞的語(yǔ)法意義。詞類解釋及舉例副

詞①表示程度：很、更、最、非常、格外、越等②表示范圍：都、只、全、僅僅等③表示時(shí)間：才、就、已經(jīng)、曾經(jīng)、剛剛、立刻、馬上、忽然、終于等詞類解釋及舉例副

詞④表示頻率：仍、再三等⑤表示語(yǔ)氣：大概、難道、究竟、也許等⑥表示否定：沒、不、沒有等辨識(shí)技巧：一般用在動(dòng)詞或形容詞前邊，起修飾、限制作用詞類解釋及舉例介

詞①表示對(duì)象：自、為、對(duì)、向、按照、由于、對(duì)于、為了、關(guān)于、除了等②表示方向：自、從、往、朝、沿等③表示地點(diǎn)：到、在等④表示時(shí)間：當(dāng)、于等⑤表示比較：和、跟、把、比、同等辨識(shí)技巧：一般不單獨(dú)使用，而是跟名詞或代詞結(jié)合在一起組成短語(yǔ)，如“沿河邊（跑步）”“從昨天（開始）”詞類解釋及舉例連

詞起連接作用的詞。常見的連詞有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、雖然、但是、如果、只有、只要、因?yàn)榈缺孀R(shí)技巧：不充當(dāng)句子成分，無(wú)修飾作用嘆

詞①表示感嘆:唉、哎、啊、哎呀、哎喲等②表示呼喚:嗨、喂等③表示應(yīng)答:嗯、哦等辨識(shí)技巧：一般都是單用，獨(dú)立成句或做獨(dú)立成分詞類解釋及舉例擬聲詞模擬事物聲音:嗡嗡地鬧著、呼一聲辨識(shí)技巧：只表音，不表意助

詞①結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得、所、似的②動(dòng)態(tài)助詞:著、了、過③語(yǔ)氣助詞:了、嘛、啦、嗎、呢、吧、啊等辨識(shí)技巧：起輔助作用，不能單用，沒有實(shí)在意義；常做某種詞類或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的標(biāo)志2.短語(yǔ)結(jié)構(gòu)辨識(shí)類型判斷方法舉例并列短語(yǔ)（1）通過“和”（“并”“又”“及”）等表并列的詞進(jìn)行判斷①短語(yǔ)間有“和”字，是并列短語(yǔ)；②短語(yǔ)間無(wú)“和”字，可在短語(yǔ)之中加“和”字，若意思無(wú)變化，則為并列短語(yǔ)（2）調(diào)換位置進(jìn)行判斷。即短語(yǔ)中的兩個(gè)詞語(yǔ)互換位置，若意思無(wú)變化，則可判斷為并列短語(yǔ)報(bào)紙雜志土地和雜草熱烈而粗獷類型判斷方法舉例偏正短語(yǔ)（1）用“的”“地”進(jìn)行判斷①一般情況下，有“的”“地”的短語(yǔ)多數(shù)是偏正短語(yǔ)；②若沒有，可以加上“的”或“地”，若意思無(wú)變化，則為偏正短語(yǔ)（2）也有不用“的”或“地”連接的偏正短語(yǔ)，前一部分修飾或限制后一部分，后一部分是整個(gè)短語(yǔ)的核心（一般把前一部分叫作修飾語(yǔ)，后一部分叫作中心語(yǔ)）定中關(guān)系:它的聲音狀中關(guān)系:好奇地問其他:外國(guó)朋友類型判斷方法舉例主謂短語(yǔ)（1）看短語(yǔ)是否為“什么+怎么樣”的形式（2）被陳述的對(duì)象是主語(yǔ)，主要由名詞和代詞充當(dāng)；用來(lái)陳述的是謂語(yǔ)，主要由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)太陽(yáng)升老師講課我們高興動(dòng)賓短語(yǔ)（1）看短語(yǔ)是否符合“怎么樣+什么”的形式（2）看短語(yǔ)是否符合“動(dòng)詞+名詞（代詞）”的形式（3）賓語(yǔ)主要是回答“誰(shuí)”“什么”“哪里”等，一般由名詞、代詞等充當(dāng)眨眼睛拜訪他噴出火焰類型判斷方法舉例補(bǔ)充短語(yǔ)（1）看是否有結(jié)構(gòu)助詞“得”（2）前一部分常常是動(dòng)詞或形容詞，后一部分起補(bǔ)充說明作用，主要是由動(dòng)詞或形容詞性詞語(yǔ)充當(dāng)（3）有些短語(yǔ)沒有“得”字做標(biāo)志，可以通過中間加“得”，結(jié)尾加“了”的方式來(lái)判斷有“得”:跑得出汗了無(wú)“得”:嚇跑了升起來(lái)了3.句子成分辨識(shí)及主干提?。?）句子成分辨識(shí)

句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分和短語(yǔ)的成分是一致的，主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。一般完整的句子結(jié)構(gòu)為：_____________________________________________________________________________________________________________________________例如：（人民）解放軍‖［正］［以自己的英雄式的戰(zhàn)斗］，［堅(jiān)決地］執(zhí)行（毛主席、朱總司令的）命令。具體分析如下：成分定義常見構(gòu)成舉例主語(yǔ)

句子中被陳述的對(duì)象，指明說的人或事物名詞/代詞/名詞性詞組①我希望了解人的心靈②魯迅先生的笑聲是明朗的成分定義常見構(gòu)成舉例謂語(yǔ)___對(duì)主語(yǔ)動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說明動(dòng)詞/形容詞/動(dòng)詞性詞組/形容詞性詞組①天上的風(fēng)箏漸漸多了②他是一個(gè)高而瘦的老人賓語(yǔ)

動(dòng)作（動(dòng)詞）接受者名詞/代詞①我撿起了一枚小小的貝殼②我們熱愛祖國(guó)③他送了我一本書成分定義常見構(gòu)成舉例定語(yǔ)（

）

對(duì)主語(yǔ)、賓語(yǔ)起限制或修飾作用的成分形容詞/名詞/代詞/動(dòng)詞/數(shù)量詞①（偉大的）祖國(guó)是（我們的）母親②（一個(gè)）（民族的）文字，是（這個(gè)）（民族的）歷史成分定義常見構(gòu)成舉例狀語(yǔ)［

］說明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、目的、方式、結(jié)果和伴隨狀況等副詞/形容詞/表示時(shí)間和處所的名詞和方位結(jié)構(gòu)①她［像雕像一般］佇立在山頂②我們［在田野］散步補(bǔ)語(yǔ)〈

〉對(duì)動(dòng)詞性謂語(yǔ)和形容詞性謂語(yǔ)起補(bǔ)充說明作用動(dòng)詞/形容詞/數(shù)量詞組、介詞結(jié)構(gòu)①有的同學(xué)對(duì)許多問題想得〈太簡(jiǎn)單〉②樹葉兒綠得〈發(fā)亮〉（2）句子主干提取

句子主干是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)壓縮后剩下的部分。

例如：他給我揀定了靠車門的一張椅子。

這句話中，“他”是主語(yǔ)，“給我”是狀語(yǔ)，“揀”是謂語(yǔ)中心語(yǔ)，“定”是補(bǔ)語(yǔ)，“靠車門的”“一張”都是定語(yǔ)，“椅子”是賓語(yǔ)中心語(yǔ)。把狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和定語(yǔ)壓縮掉，剩下的句子主干就是：他揀椅子?！蛱崛【渥又鞲傻淖⒁馐马?xiàng)①助詞不劃在句子成分中

例：他［給我］揀〈定〉了（靠車門的）（一張）椅子。

分析：此句中助詞“了”不劃在句子成分中。②數(shù)量詞要?jiǎng)h掉

例：我

追趕（一群）麂子。

分析：提取主干時(shí)，數(shù)量詞“一群”要去掉。③謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面的否定詞（“不”“沒”“沒有”等）不能丟

例：他從不和別人吵一句嘴。

［分析］此句的主干是：他不吵嘴。④能愿動(dòng)詞（“要”“應(yīng)該”“能夠”等）要保留

例：她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過路人。

［分析］此句的主干是：她要幫助過路人。⑤主、謂、賓語(yǔ)的并列成分不能丟

例：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

［分析］“水平”和“價(jià)值”是并列主語(yǔ)，“顯示”是謂語(yǔ)，“智慧”和“力量”是并列賓語(yǔ)，都要作為句子主干提取出來(lái)，此句主干是：水平和價(jià)值顯示智慧和力量。

注：句子的主干不等于原來(lái)的句子，意思沒有原句那樣明確，有時(shí)意思甚至跟原句相去甚遠(yuǎn)。4.復(fù)句類型辨識(shí)類型辨識(shí)技巧常用關(guān)聯(lián)詞舉例遞進(jìn)復(fù)句后一分句表示的意思比前一個(gè)更進(jìn)一層“不僅/不但……而且/還……”“尚且……”“況且……”“甚至……”等這十多個(gè)少年，委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。類型辨識(shí)技巧常用關(guān)聯(lián)詞舉例承接復(fù)句各分句按時(shí)間順序分別說出連續(xù)的動(dòng)作或相關(guān)的情況，具有前后相承的關(guān)系“起先……后面……”“首先……然后……”“接著”“繼而”“于是”“終于”“才”等于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。類型辨識(shí)技巧常用關(guān)聯(lián)詞舉例并列復(fù)句幾個(gè)分句是并列關(guān)系，沒有主次之分，或表明一正一反兩方面的情況，或說明一件事情的幾個(gè)方面，或敘述相關(guān)的幾件事情“既……也/又……”“不是……而是……”“一邊……一邊……”“一面……一面……”“也”“又”“還”“同時(shí)”等人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。類型辨識(shí)技巧常用關(guān)聯(lián)詞舉例選擇復(fù)句各個(gè)分句分別敘述一種可能的情況，表示從中選擇一個(gè)“或者……或者……”“是……還是……”“要么……要么……”“與其……不如（毋寧）……”“寧可……也不……”“……也許……”等在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。類型辨識(shí)技巧常用關(guān)聯(lián)詞舉例轉(zhuǎn)折復(fù)句前后兩個(gè)分句用“而”或“但”連接，表示后一個(gè)分句轉(zhuǎn)而陳述與前一個(gè)分句相反或相對(duì)的意思“雖然/盡管/固然……但是/但/可是……”“但是/但/然而/卻/不過……”等他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績(jī)。類型辨識(shí)技巧常用關(guān)聯(lián)詞舉例因果復(fù)句用“所以”“因?yàn)椤边B接，表示前后是因果關(guān)系“因?yàn)椤浴薄啊浴且驗(yàn)椤薄耙虼恕薄耙蚨钡犬?dāng)時(shí)，他是美國(guó)家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國(guó)的原子彈制造工作。類型辨識(shí)技巧常用關(guān)聯(lián)詞舉例假設(shè)復(fù)句表示假設(shè)某種情況發(fā)生會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果“如果/假如……就/那么……”“倘若/若是……就/便……”“即使……也……”“哪怕……也……”“假若/要是/倘使/就算……”等倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。類型辨識(shí)技巧常用關(guān)聯(lián)詞舉例條件復(fù)句表示滿足某種條件的話會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果“無(wú)論/不論/不管/任憑……都/總/總是/也……”“只要……就/總……”“只有……才……”“除非……否則……”等可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。（二）病句辨析修改類型1

搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)?shù)淅治觯喝珗?chǎng)的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺(tái)前的旗桿上。（句子的主干是“目光和掌聲集中到旗桿上”，而“掌聲”是不能“集中到旗桿上”的，應(yīng)將“和掌聲”刪掉）辨析技巧：提取句子主干，看謂語(yǔ)能不能陳述主語(yǔ)修改方法：①多個(gè)主語(yǔ)共用同一個(gè)謂語(yǔ)時(shí)，刪除不能與謂語(yǔ)搭配的主語(yǔ)；②單個(gè)主語(yǔ)時(shí)，結(jié)合具體語(yǔ)境判斷是修改主語(yǔ)還是謂語(yǔ)動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)淅治觯簽榱烁纳仆瑢W(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，許多學(xué)校積極開展“閱讀經(jīng)典作品，建設(shè)書香校園”的活動(dòng)。（“改善”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改善”改為“提高”）辨析技巧：看到動(dòng)詞時(shí)，判斷動(dòng)詞與其后的賓語(yǔ)是否搭配◎常見固定的動(dòng)賓搭配：端正……態(tài)度；降低……成本（風(fēng)險(xiǎn)）；縮短……距離；召開……會(huì)議；組織/舉辦……活動(dòng)；舉行……典禮；培養(yǎng)……能力（習(xí)慣）；提高……水平（認(rèn)識(shí)、效率）；改進(jìn)……方法修改方法：①根據(jù)語(yǔ)境，更換賓語(yǔ)或動(dòng)詞；②有多個(gè)賓語(yǔ)時(shí)，逐一為其搭配動(dòng)詞，或刪去多余的賓語(yǔ)主賓搭配不當(dāng)?shù)淅治觯航衲犒溩拥氖粘墒菐啄陙?lái)麥子收成最好的一年。（句子的主干是“收成是一年”，主語(yǔ)“收成”和賓語(yǔ)“一年”不搭配，應(yīng)將“一年”刪掉）辨析技巧：提取句子主干，看主語(yǔ)和賓語(yǔ)在邏輯上能否對(duì)應(yīng)修改方法：根據(jù)表意需求，判斷是修改主語(yǔ)還是賓語(yǔ)一面與兩面（兩面與一面）搭配不當(dāng)?shù)淅治觯焊咝Ｗ灾髡猩黾芋w育測(cè)試項(xiàng)目，把身體好不好作為“好學(xué)生”的重要標(biāo)準(zhǔn)。（“好不好”是兩面性的，“‘好學(xué)生’的重要標(biāo)準(zhǔn)”是一面性的，應(yīng)將“不好”刪去）辨析技巧：看到一面詞或兩面詞時(shí)，看是否有與它們相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)◎常見的兩面詞：能否、是否、有無(wú)、成敗、好壞、優(yōu)劣、高低、快慢、強(qiáng)弱、大小、得失等修改方法：根據(jù)語(yǔ)境增刪詞語(yǔ)或者更換詞語(yǔ)，使前后意思一一對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)淅治觯何覀冎灰嘈抛约旱哪芰?，才能在各種考驗(yàn)面前充滿信心。（應(yīng)將“只要”改為“只有”）辨析技巧：①看到關(guān)聯(lián)詞不放過；②牢記常見關(guān)聯(lián)詞◎常見關(guān)聯(lián)詞搭配：“4.復(fù)句類型辨識(shí)”中的“常用關(guān)聯(lián)詞”修改方法：根據(jù)前后句子的關(guān)系，使用正確的關(guān)聯(lián)詞修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)淅治觯耗蠘O洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)。（“強(qiáng)烈”不能作“證明”的狀語(yǔ)，應(yīng)將“強(qiáng)烈”改為“有力”）辨析技巧：先找出中心語(yǔ)，再判斷對(duì)應(yīng)的修飾語(yǔ)是否能夠搭配修改方法：修改或刪除修飾語(yǔ)類型2

語(yǔ)序不當(dāng)并列短語(yǔ)邏輯語(yǔ)序不當(dāng)?shù)淅治觯涸趯W(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。（碰到問題，先“觀察”，后“分析”，最后“解決”，應(yīng)將“分析”和“解決”互換位置）辨析技巧：看到并列詞語(yǔ)（短語(yǔ)）、頓號(hào)或由“和、并、且”等字連接的詞語(yǔ)時(shí)，看并列成分的順序是否恰當(dāng)◎常見并列動(dòng)詞短語(yǔ)正確順序：“警示、懲戒”“發(fā)現(xiàn)并解決”“生產(chǎn)、銷售、使用”“調(diào)查并采取措施”“完善并推動(dòng)”“策劃與開展”“提出和完善”等修改方法：按照行為先后、邏輯關(guān)系順序調(diào)整語(yǔ)序多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)淅治觯哼@是一件珍貴的媽媽從北京買來(lái)的禮物。（應(yīng)將“一件珍貴的”“媽媽從北京買來(lái)的”調(diào)換位置）辨析修改方法：①多項(xiàng)定語(yǔ)。［所屬+時(shí)間+處所+代稱+數(shù)量+動(dòng)詞+形容詞］+中心語(yǔ)；②定語(yǔ)、狀語(yǔ)一般放在中心語(yǔ)前多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)淅治觯涸谵k公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（應(yīng)改為“許多老師昨天在辦公室里都熱情地同他交談”）辨析修改方法：①多項(xiàng)狀語(yǔ)。［目的+原因+時(shí)間+處所+范圍+情態(tài)+對(duì)象］

+中心語(yǔ)；②定語(yǔ)、狀語(yǔ)一般放在中心語(yǔ)前；③狀語(yǔ)一般放在定語(yǔ)前類型3

成分殘缺缺主語(yǔ)典例分析：看到同志們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我很受教育。（應(yīng)刪掉“看到”或“使”）辨析技巧：看見“通過、由于、在、為了、隨著”等介詞開頭的句子，考慮是否缺主語(yǔ)修改方法：①刪去濫用的介詞；②補(bǔ)出主語(yǔ)；③將前后分句的主語(yǔ)改為一致缺謂語(yǔ)典例分析：全市市民都在為建設(shè)一個(gè)和諧、文明的城市。（應(yīng)在句末加“努力奮斗”）辨析技巧：如果沒有動(dòng)詞，就需要檢查是否缺謂語(yǔ)修改方法：補(bǔ)全能與中心語(yǔ)搭配的謂語(yǔ)缺賓語(yǔ)典例分析：她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲守到深夜，初一清晨全家在一起，吃餃子，放鞭炮。（謂語(yǔ)“描繪”后漏掉了賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在“放鞭炮”后加“的情景”）辨析技巧：①當(dāng)定語(yǔ)很長(zhǎng)時(shí)，看是否缺賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)；②當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞所帶的賓語(yǔ)是一個(gè)復(fù)雜短語(yǔ)時(shí)，看句子是否缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)修改方法：根據(jù)語(yǔ)意補(bǔ)出恰當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)類型4

不合邏輯否定不當(dāng)?shù)淅治觯涸隗w育測(cè)試前，老師再三提醒我們要注意各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，切忌不要違規(guī)和失誤。（“切忌”“不要”連用，否定不當(dāng)，應(yīng)刪掉“切忌”或“不要”）辨析技巧：當(dāng)句中出現(xiàn)兩個(gè)否定詞時(shí)，考慮是否為否定不當(dāng)◎常見否定詞：不、無(wú)、沒有、勿、否、非、未……◎含否定意味的詞：禁止、切忌、避免、缺乏、防止、預(yù)防、以免、以防、阻止、否認(rèn)、懷疑……◎雙重否定詞：沒有不、不能不、非……不可、不得不、難道不、不會(huì)不……修改方法：在不改變句子原意的情況下，刪去多余的否定詞前后矛盾典例分析：中國(guó)是四大文明古國(guó)中歷史文化傳承唯一沒有發(fā)生斷裂的國(guó)家之一。（“唯一”與“之一”前后矛盾，應(yīng)刪掉“之一”）辨析技巧：①看約數(shù)詞，“大約”“上下”“左右”等約數(shù)詞不與“超過”“將近”“最多”等連用；②看句意本身是否存在矛盾修改方法：刪去前后矛盾的表述中的任意一個(gè)分類不當(dāng)?shù)淅治觯簛G失的包里除了媽媽剛給的100元錢，還有身份證、學(xué)生證、手機(jī)等其他證件。（“手機(jī)”不屬于證件，應(yīng)刪去）辨析技巧：看具有包含或從屬關(guān)系的概念是否按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分修改方法：刪去不符合分類標(biāo)準(zhǔn)的表述或調(diào)整正確的歸屬關(guān)系主客顛倒典例分析：這本書對(duì)我產(chǎn)生了極大的興趣。（句中主語(yǔ)應(yīng)是“我”，應(yīng)將“我”與“這本書”互換位置）辨析技巧：常見介詞有“對(duì)、對(duì)于、和、與”等，介詞前是主體，介詞后表示客體，只能是人對(duì)物，或主觀對(duì)客觀，若顛倒過來(lái)就是違反常理的修改方法：調(diào)換主體與客體，使之合乎邏輯類型5

句式雜糅概

念把兩種或兩種以上的句式雜糅在一個(gè)句子中，造成句子結(jié)構(gòu)混亂、表意不明典例分析《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》的主要讀者對(duì)象是為英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛好者編寫的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課本。（“……的主要”和“是為……”句式雜糅，刪去“為……編寫的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課本”或“的主要讀者對(duì)象”）修改方法刪去一個(gè)句式即可常見雜糅句式分類正確句式（√）錯(cuò)誤句式（×）表原因是因?yàn)?由于……；是……的原因/緣故是因?yàn)?由于……的原因/緣故原因是……；是由……引發(fā)/造成/誘發(fā)的原因是……引發(fā)/造成/誘發(fā)的……的原因……是……的結(jié)果由于……；是……的結(jié)果由于……的結(jié)果關(guān)鍵在于……；……起決定性作用關(guān)鍵在于……起決定性作用常見雜糅句式分類正確句式（√）錯(cuò)誤句式（×）表?xiàng)l件需要……；非……不可需要……不可非……不可；……才行非……才行表意圖本著……的原則；以……為原則本著……為原則從……出發(fā)；以……為出發(fā)點(diǎn)從……為出發(fā)點(diǎn)表對(duì)象圍繞……的中心；以……為中心圍繞……為中心對(duì)于……；在……上對(duì)于……上對(duì)象是……；面向……對(duì)象是面向……常見雜糅句式分類正確句式（√）錯(cuò)誤句式（×）表范圍大多/主要是……；以……為主大多/主要以……為主以……為宜；……最好以……為宜最好表構(gòu)成成分是……；由