高考語文復(fù)習(xí)【知識精研】信息類文本閱讀 課件

主客觀題型全突破信息類文本閱讀2025屆新教材版破譯學(xué)術(shù)論文長難句1.破譯“奪命九分”魔咒3.多文本論文速讀與段落處理2.簡答題滿分攻略4.CONTENTS破譯長難句：單句語法處理法PART·1【例1】閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：

章太炎從民族語文現(xiàn)代化的高度，對民族語文體系和書面文學(xué)體制展開了批判性反思，推動了清末民初文學(xué)的近代變革和現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。核心骨架：章太炎展開批判性反思，推動了近代變革和現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。【例1】閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：

章太炎從民族語文現(xiàn)代化的高度，對民族語文體系和書面文學(xué)體制展開了批判性反思，推動了清末民初文學(xué)的近代變革和現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。修飾性成分：從民族語文現(xiàn)代化的高度（角度）、民族語文體系和書面文學(xué)體制（內(nèi)容）、清末民初文學(xué)（客體）課堂設(shè)問：A.章太炎對民族語文體系和書面文學(xué)體制的反思有效推動了漢民族語言的現(xiàn)代化?！纠?】閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：

章太炎從民族語文現(xiàn)代化的高度，對民族語文體系和書面文學(xué)體制展開了批判性反思，推動了清末民初文學(xué)的近代變革和現(xiàn)代轉(zhuǎn)型?！纠?】閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：

在西來文藝審美和文學(xué)觀念沖擊中土的情況下，章太炎結(jié)合漢民族語文的基本特點和歷史流變，循名責(zé)實，制名指實，推出“文學(xué)總略”說。單句處理-兩步閱讀法：第一步：找到最核心骨架——對象+怎么樣。這句長難句就可以變成：章太炎推出“文學(xué)總略”說?！纠?】閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：

在西來文藝審美和文學(xué)觀念沖擊中土的情況下，章太炎結(jié)合漢民族語文的基本特點和歷史流變，循名責(zé)實，制名指實，推出“文學(xué)總略”說。第二步：拆分填充修飾性說明拆分后：在西來文藝審美和文學(xué)觀念沖擊中土的情況下（時間）、結(jié)合漢民族語文的基本特點和歷史流變（理論依據(jù)）【例2】閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：

在西來文藝審美和文學(xué)觀念沖擊中土的情況下，章太炎結(jié)合漢民族語文的基本特點和歷史流變，循名責(zé)實，制名指實，推出“文學(xué)總略”說。課堂設(shè)問：B.章太炎的“文學(xué)總略”說既有著當時西方文藝審美和文學(xué)觀念的影響，同時又結(jié)合了漢語自身的歷史及特點，可以說是在中外兩重因素的影響下提出的（推論）?！纠?】閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：……章氏的這種界說繼承清代樸學(xué)“實事求是”的精神，并將傳統(tǒng)小學(xué)發(fā)揮到現(xiàn)代“語言文字之學(xué)”的高度，在學(xué)理上深刻地揭示了文化本身的即物性和符號性，而“文學(xué)總略”說顯然是一種從邏輯定義的角度對漢語文學(xué)傳統(tǒng)的全面總結(jié)，它強調(diào)“漢字”對漢語文、文學(xué)和民族文化的重大意義，突出“漢字”在文化中的基礎(chǔ)性內(nèi)涵和作用，由此形成一種獨到的“文字文化”論?！纠?】閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：……章氏的這種界說繼承清代樸學(xué)“實事求是”的精神，并將傳統(tǒng)小學(xué)發(fā)揮到現(xiàn)代“語言文字之學(xué)”的高度，在學(xué)理上深刻地揭示了文化本身的即物性和符號性，而“文學(xué)總略”說顯然是一種從邏輯定義的角度對漢語文學(xué)傳統(tǒng)的全面總結(jié)，它強調(diào)“漢字”對漢語文、文學(xué)和民族文化的重大意義，突出“漢字”在文化中的基礎(chǔ)性內(nèi)涵和作用，由此形成一種獨到的“文字文化”論。核心骨架1：章太炎繼承了精神、揭示了文化的即物性和符號性修飾性成分：清代樸學(xué)“實事求是”核心骨架2:“文學(xué)總略”強調(diào)“漢字”的重大意義、基礎(chǔ)性內(nèi)涵和作用，形成一種獨到的“文字文化”論。修飾性成分：從邏輯定義的角度對漢語文學(xué)傳統(tǒng)的全面總結(jié)。該長句縮寫：章太炎的“文學(xué)總略”說繼承清代樸學(xué)“實事求是”的精神，揭示了文化本身的即物性和符號性，強調(diào)漢字的重大意義，突出漢字的作用，形成一種獨到的“文字文化”論。課堂設(shè)問：A.章太炎的文學(xué)總略，其基本思想是強調(diào)漢字的重要性，而他之所以有這樣的想法，與他對清代樸學(xué)實事求是的精神的繼承有密不可分的關(guān)系?！咀⒁猓哼@里不是決定與被決定的關(guān)系】【練習(xí)1】閱讀下面的文字，完成1～5題。(2021·新高考Ⅰ卷)材料一：

十八世紀德國學(xué)者萊辛的《拉奧孔》是近代詩畫理論文獻中第一部重要著作。從前人們相信詩畫同質(zhì)，直到萊辛才提出豐富的例證，用動人的雄辯，說明詩畫并不同質(zhì)。核心骨架1：《拉奧孔》是第一部重要著作修飾性成分：十八世紀德國學(xué)者萊辛的/近代詩畫理論文獻中核心骨架2:

萊辛提出例證，說明詩畫并不同質(zhì)修飾性成分：從前人們相信詩畫同質(zhì)/用動人的雄辯真題選項：A.萊辛是歷史上質(zhì)疑“詩畫同質(zhì)”觀念的第一人,他的《拉奧孔》在近代詩畫理論中產(chǎn)生了廣泛影響?！揪毩?xí)2】閱讀下面的文字，完成1～5題。(2021·新高考Ⅰ卷)材料一：

據(jù)史詩，拉奧孔在被捆時放聲號叫；在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆。為什么雕像的作者不表現(xiàn)詩人所描寫的號啕呢？希臘人在詩中并不怕表現(xiàn)苦痛，而在造型藝術(shù)中卻永遠避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉攣曲的丑狀。在表現(xiàn)痛感之中，他們?nèi)郧笮蜗蟮耐昝馈：诵墓羌?：他的面孔具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆。修飾性成分：據(jù)史詩，拉奧孔在被捆時放聲號叫/在雕像中/只表現(xiàn)一種輕微的嘆息核心骨架2:

希臘人并不怕表現(xiàn)苦痛，卻永遠避免面孔筋肉攣曲的丑狀。他們?nèi)郧笮蜗蟮耐昝?。修飾性成分：在詩?而在造型藝術(shù)中/痛感所產(chǎn)生的/在表現(xiàn)痛感之中該長句縮寫：

史詩說拉奧孔在被捆時放聲號叫；在雕像中他的面孔具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆。希臘人在造型藝術(shù)中永遠避免面孔筋肉攣曲的丑狀。在表現(xiàn)痛感時他們?nèi)郧笮蜗蟮耐昝?。真題設(shè)問：B.雕塑《拉奧孔》既呈現(xiàn)了拉奧孔被纏絞的表情，又不讓這表情表現(xiàn)為丑態(tài)，體現(xiàn)了希臘藝術(shù)恬靜與肅穆的一面?！咀⒁馇昂髢蓚€句子的結(jié)構(gòu)邏輯與順序】【練習(xí)3】閱讀下面的文字，完成1～5題。(2021·新高考Ⅰ卷)材料一：

萊辛推原這不同的理由，作這樣一個結(jié)論：“圖畫和詩所用的模仿媒介或符號完全不同，圖畫用存于空間的形色，詩用存于時間的聲音?！w或部分在空間中相并立的事物叫作‘物體’，物體和它們的看得見的屬性是圖畫的特殊題材。全體或部分在時間上相承續(xù)的事物叫作‘動作’，動作是詩的特殊題材?！薄瑩Q句話說，畫只宜于描寫靜物，詩只宜于敘述動作?！诵墓羌?：萊辛作這樣一個結(jié)論修飾性成分：推原這不同的理由核心骨架2:

圖畫和詩所用的模仿媒介或符號完全不同(后面都是具體解釋，可以略讀)核心骨架3:

畫只宜于描寫靜物，詩只宜于敘述動作。修飾性成分：“換句話說”該長句縮寫：

萊辛作這樣一個結(jié)論：圖畫和詩所用的模仿媒介或符號完全不同，畫只宜于描寫靜物，詩只宜于敘述動作。真題設(shè)問：D.萊辛的《拉奧孔》認為,由于詩和畫擁有不同的媒介和符號,所以形成了各擅勝場的題材范圍?！咀⒁獬薪诱Z：“換句話說”】破譯寫作結(jié)構(gòu)：速讀多文本PART·2文章常用的六大邏輯關(guān)系條件(假設(shè))關(guān)系前面的分句提出條件(假設(shè))，后面的分句表示結(jié)果。遞進關(guān)系后面分句比前面分句的意思更進一層。并列關(guān)系

分句之間的關(guān)系相互并列,每個分句各說一件事或同一事件的一個方面。選擇關(guān)系分句表達幾種不同情況，從中選一種。因果關(guān)系一個分句說明原因，一個分句說明結(jié)論或結(jié)果。轉(zhuǎn)折關(guān)系后面分句的意思是前面分句意思的轉(zhuǎn)折。句間關(guān)系可視化符號體系

先總后分

先分后總先因后果先果后因遞進關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系并列關(guān)系例子①

在西來文藝審美和文學(xué)觀念沖擊中土的情況下，章太炎結(jié)合漢民族語文的基本特點和歷史流變，循名責(zé)實，制名指實，推出“文學(xué)總略”說。1906年他在《文學(xué)論略》中提出“文學(xué)者，以有文字著于竹帛，故謂之文；論其法式，謂之文學(xué)”。他認為文字是區(qū)分書面文學(xué)與口語的根本標志，是文學(xué)得以確立和存在的基本指標。文學(xué)包括無句讀文和成句讀文。無句讀文包括無所謂興會神味的圖書、表譜、薄錄等。成句讀文可分為有韻文和無韻文……而“文學(xué)總略”說顯然是一種從邏輯定義的角度對漢語文學(xué)傳統(tǒng)的全面總結(jié)，它強調(diào)“漢字”……由此形成一種獨到的“文字文化”論。示例：①總觀點下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.章太炎結(jié)合漢民族語文特點和歷史變化提出的“文學(xué)總略”說，既有對文學(xué)概念的界定，也有對漢語文學(xué)傳統(tǒng)的總結(jié)。B.……C.章太炎和孔帕尼翁都認為文學(xué)的范圍不需要設(shè)限，因為給含義不斷變化的文學(xué)下一個終極定義是無法實現(xiàn)的。D.……【例1】

僅舉一例，法國的孔帕尼翁在反思何謂文學(xué)時說：“廣義上講的文學(xué)指所有印刷品（或書寫品），包括圖書館里的所有藏書（以及已然筆錄在案的口頭文學(xué)）。”因為“文學(xué)”是一個其含義處于不斷變化中的名詞，想要以一勞永逸的方式提供某種終極的定義注定是徒勞的。找出答題區(qū)間：該長句縮寫：

孔帕尼翁說“廣義上講的文學(xué)指所有印刷品（或書寫品）”,因為“文學(xué)”是一個不斷變化的名詞，想要提供某種終極的定義是徒勞的。還記得怎么讀長難句嗎？該長句縮寫：

孔帕尼翁說“廣義上講的文學(xué)指所有印刷品（或書寫品）”,因為“文學(xué)”是一個不斷變化的名詞，想要提供某種終極的定義是徒勞的。C.章太炎和孔帕尼翁都認為文學(xué)的范圍不需要設(shè)限，因為給含義不斷變化的文學(xué)下一個終極定義是無法實現(xiàn)的?！具x項呈現(xiàn)】錯誤點：孔帕尼翁已經(jīng)給文學(xué)設(shè)限制了——所有印刷品?！纠?】將小說插圖定位在冊頁的敘事褶皺處還有另外的意義,那就是可以將敘事插圖與詩意圖像區(qū)別開來,盡管二者都屬于“文學(xué)圖像”,都是語言表意的圖像再現(xiàn),但是它們的再現(xiàn)方式卻明顯不同。詩意圖是詩歌的圖像修辭,但不是詩意和詩篇的整體再現(xiàn),只是擷取了其中的“詩眼”,充其量不過是詩意的圖像“例證”。詩意圖的這一特點決定了它的所指不具唯一性,“詩”和“圖”之間的對應(yīng)可能發(fā)生錯位與滑動,如果遮蔽詩意圖的題款(文字標識),就可能被誤解為其他相似或相近的母題。就像武元直的《赤壁圖》……小說插圖則完全不同:“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”不可能與“武松打虎”相混淆,盡管都是英雄氣概的圖贊;……如此等等。究其原因,在于小說插圖在敘事鏈條上具有相對精準的定位,不可能游離敘事本身而獨立存在。小說插圖就是這樣被牢牢地系扣在了故事的鏈條中,這是其不同于詩意圖等其他文學(xué)圖像的重要特點?？傆^點①②【選項呈現(xiàn)】1.C.將小說插圖定位在冊頁的敘事褶皺處的原因,一是插圖能承擔(dān)超語言的部分功能,二是可將敘事插圖與詩意圖像區(qū)別開來?！?.B.詩意圖是詩歌的圖像修辭,只是擷取了其中的“詩眼”,一幅“明月松樹圖”,能讓人想到詩句“明月松間照”,也可以是“明月青松枝”?！揪毩?xí)1】閱讀下面的文字，完成1～5題。(2021·新高考Ⅱ卷)材料一：

網(wǎng)絡(luò)行為是由網(wǎng)民的觀念意識引導(dǎo)的,而文明的網(wǎng)絡(luò)行為是在一系列文明的觀念意識支配下形成的。由于青年是網(wǎng)民的主體,其網(wǎng)絡(luò)行為對網(wǎng)絡(luò)空間的文明狀況有極大影響,

因此引導(dǎo)他們樹立文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀,無疑有助于網(wǎng)絡(luò)行為失范的校正和網(wǎng)絡(luò)空間的治理,有助于青年一代的健康成長。網(wǎng)絡(luò)規(guī)范必不可少,這已是共識。

但需要有什么樣的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范,則是一個復(fù)雜的問題。底線倫理或“負面清單”是共識性最強也是最起碼的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范,通過明確“不能做什么”來列出的網(wǎng)絡(luò)行為負面清單,通常也是具有法律強制性的禁區(qū),構(gòu)成最低層次的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范?？傆^點結(jié)論【選項呈現(xiàn)】A.青年是網(wǎng)絡(luò)空間的參與主體，因此有必要制定相應(yīng)的規(guī)則，來規(guī)范和管理網(wǎng)絡(luò)。找出答題區(qū)間：

由于青年是網(wǎng)民的主體,其網(wǎng)絡(luò)行為對網(wǎng)絡(luò)空間的文明狀況有極大影響,因此引導(dǎo)他們樹立文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀,無疑有助于網(wǎng)絡(luò)行為失范的校正和網(wǎng)絡(luò)空間的治理,有助于青年一代的健康成長。還記得怎么讀長難句嗎？省略主語：國家網(wǎng)絡(luò)管理部門兼語句(前面省略了主語)【練習(xí)2】

歸納學(xué)術(shù)界對網(wǎng)絡(luò)失范行為的分析,我們可以從“五不”來認識網(wǎng)絡(luò)行為的底線要求,或以此作為網(wǎng)民尤其是青年們文明上網(wǎng)的負面清單。不傷害——網(wǎng)絡(luò)行為者既不要有意作惡,也不能無意為惡……不偷盜——在網(wǎng)絡(luò)信息空間中……抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)的不道德行為。

不造假——每一個網(wǎng)民要從不進行信息造假做起……不浪費——即不發(fā)生信息浪費的行為。向網(wǎng)絡(luò)發(fā)送垃圾信息不但會造成