核心素養(yǎng)背景下的中國(guó)畫大單元教學(xué)

核心素養(yǎng)背景下的中國(guó)畫大單元教學(xué)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，人們的生活和工作環(huán)境也在發(fā)生著改變。這些改變既帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念和方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會(huì)的復(fù)合型人才。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育中，要突出“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”、“本土與國(guó)際”、“知識(shí)的系統(tǒng)性與綜合性”等方面的結(jié)合，使中國(guó)傳統(tǒng)文化更好地服務(wù)于現(xiàn)代化。作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，中國(guó)畫在中國(guó)的教育中占有重要的地位。然而，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，中國(guó)畫教學(xué)一直存在著注重技法而忽略思想文化的問題。隨著社會(huì)的變化和教育改革的推進(jìn)，中國(guó)畫教育也在發(fā)生著變化。中國(guó)畫的教育應(yīng)該從技法教學(xué)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把中國(guó)畫教育納入到“素質(zhì)教育”的大框架下。一、核心素養(yǎng)背景下的中國(guó)畫大單元教學(xué)的理論依據(jù)1.素質(zhì)教育理念的提出。素質(zhì)教育是指優(yōu)質(zhì)養(yǎng)育，注重學(xué)生人格、思維、身體、社會(huì)等全面可持續(xù)發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有文化、有才能、有創(chuàng)造力、有創(chuàng)新意識(shí)的人，具備適應(yīng)未來社會(huì)的能力和素質(zhì)。素質(zhì)教育理念的提出，標(biāo)志著我國(guó)教育改革進(jìn)入了全面深化階段。素質(zhì)教育的核心就是把教育從注重考試、注重知識(shí)面向轉(zhuǎn)化為注重人的全面發(fā)展，注重學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在感悟中學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備“國(guó)際化、創(chuàng)造性、可持續(xù)性”的素養(yǎng)。2.核心素養(yǎng)的提出。核心素養(yǎng)是指在各種不同的學(xué)科領(lǐng)域中，能夠全面發(fā)展的學(xué)生核心能力和基本素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、生存素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等五個(gè)方面。文化素養(yǎng)是學(xué)生對(duì)文化傳承和人類文明發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生從學(xué)科的角度理解和運(yùn)用知識(shí)，生存素養(yǎng)是學(xué)生在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用能力，社會(huì)素養(yǎng)是學(xué)生在不同社會(huì)環(huán)境中的適應(yīng)能力，創(chuàng)新素養(yǎng)是學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)的提出，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了指導(dǎo)方向，促進(jìn)教育的質(zhì)量和效益。3.核心素養(yǎng)與中國(guó)畫教育的結(jié)合。在以往的中國(guó)畫教學(xué)中，注重的是技法和傳統(tǒng)文化的傳承，而忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的變化和教育改革的推進(jìn)，中國(guó)畫教育也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重新審視中國(guó)畫教育的目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的升華，使中國(guó)畫教育成為全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新途徑。二、核心素養(yǎng)背景下中國(guó)畫大單元教學(xué)的實(shí)施方案1.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，中國(guó)畫不僅是一種藝術(shù)形式，也是中國(guó)文化的重要組成部分。在中國(guó)畫大單元教學(xué)中，首要的任務(wù)就是教育學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和了解。通過教育學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生文化自信心和文化認(rèn)同感。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。作為一種藝術(shù)形式和人類文化的重要組成部分，中國(guó)畫也是學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。在中國(guó)畫大單元教學(xué)中，要把中國(guó)畫的學(xué)科性質(zhì)體現(xiàn)出來，突出中國(guó)畫與其他學(xué)科的聯(lián)系和交織。通過教育學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的基本知識(shí)、技法和表現(xiàn)方法，使學(xué)生掌握基本的繪畫技能和藝術(shù)素養(yǎng)，具備用畫筆表達(dá)的能力和想象力。3.培養(yǎng)學(xué)生的生存素養(yǎng)。中國(guó)畫的教育不僅僅限于技法的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該注重學(xué)生在中國(guó)畫中的實(shí)際應(yīng)用能力。在中國(guó)畫大單元教學(xué)中，要注重學(xué)生在創(chuàng)作中的實(shí)踐能力和執(zhí)行能力，鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)。作為一種人文藝術(shù)形式，中國(guó)畫在社會(huì)中扮演著重要的角色。在中國(guó)畫大單元教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的社會(huì)功能進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，掌握中國(guó)畫的社會(huì)歷史背景和當(dāng)代發(fā)展?fàn)顩r。通過學(xué)習(xí)中國(guó)畫的社會(huì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)，使學(xué)生成為維護(hù)社會(huì)和諧、促進(jìn)文化交流的積極力量。5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。中國(guó)畫作為藝術(shù)形式的一種，其最重要的特點(diǎn)就是創(chuàng)新性。在中國(guó)畫大單元教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中發(fā)揮創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新事業(yè)和敢于冒險(xiǎn)的精神，勇于嘗試新的藝術(shù)創(chuàng)作方式和表現(xiàn)手法，實(shí)現(xiàn)中國(guó)畫的創(chuàng)新發(fā)展?？傊谥袊?guó)畫教育中，要注重培