高考語文復(fù)習(xí)【知識精研】病句辨析與修改之語序不當(dāng) 課件

病句修改之語序不當(dāng)命題特點(diǎn)1.考試頻率“高”：幾乎未“缺席”過全國卷。2024年全國3套卷均考查病句修改。2023年全國4套卷有3套考查病句修改。2.命題形式“變”：2022年開始由過去幾年考的“語段中病句修改選擇題”改為“語段中病句修改主觀題”。3.病句類型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語序不當(dāng)、成分殘缺等。特別注意修改病句要在特定的語境中。4.所選病句較長，一般含兩處病因；要求能準(zhǔn)確修改。有時(shí)與標(biāo)點(diǎn)同考。注意：高考語文卷病句題呈情境化命題趨勢常見病句類型成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂不合邏輯表意不明語序不當(dāng)搭配不當(dāng)現(xiàn)代漢語句子成分符號名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語符號：主語=謂語－賓語～定語（）狀語[]補(bǔ)語<>一個(gè)典型的現(xiàn)代漢語句子成分的排布順序是：（定語）主語+（狀語）謂語（補(bǔ)語）+（定語）賓語（補(bǔ)語）。語序不當(dāng)

語序不當(dāng)是指句子中詞語的順序不合理，或句子的順序不合邏輯、語法及習(xí)慣。從語法角度看，語序不當(dāng)對單句來說主要是詞序不當(dāng)，對復(fù)句來說主要是句序不當(dāng);從語意角度看，語序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。（一）多項(xiàng)定語次序不當(dāng)多項(xiàng)定語一般不屬于同一個(gè)層次，都修飾中心語，因此，若句子中定語很長，且不止一個(gè)，那么應(yīng)先找到定語中心語，然后將多項(xiàng)定語的層次劃分清楚，以防排列失當(dāng)。解題方略：多項(xiàng)定語一般可按以下次序排列：①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語；②指稱或數(shù)量短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。可簡記為：“屬”“時(shí)”“指（數(shù)）”，“動(dòng)”“形”“名”，帶“的”放在不帶“的”前[例題1]花園里那幾朵紅色盛開的美麗的玫瑰花被人摘走了。花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開的(動(dòng)詞)美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。

表領(lǐng)屬性的詞語，在語言學(xué)中，通常指的是那些表示領(lǐng)有或隸屬關(guān)系的詞語。這種關(guān)系體現(xiàn)在一個(gè)實(shí)體（領(lǐng)有者）對另一個(gè)實(shí)體（被領(lǐng)有者）的擁有、控制或隸屬上。在句子中，表領(lǐng)屬性的詞語常常作為定語出現(xiàn)，用于修飾名詞，明確名詞的歸屬或來源。具體來說，表領(lǐng)屬性的詞語可以包括以下幾類：（1）?人稱代詞或名詞所有格?：如“我的書”、“他的房子”，其中的“我的”和“他的”就是表領(lǐng)屬性的詞語，分別表示書屬于“我”，房子屬于“他”。?（2）表示領(lǐng)有或隸屬關(guān)系的名詞短語?：如“圖書館的書”、“老李的自行車”，這里的“圖書館”和“老李”分別表示書的領(lǐng)有者和自行車的領(lǐng)有者。?（3）表示親屬、稱謂關(guān)系的詞語?：如“他的父親”、“我的學(xué)生”，這些詞語通過親屬或稱謂關(guān)系明確了領(lǐng)有者和被領(lǐng)有者之間的關(guān)系。?（4）表示整體與部分關(guān)系的詞語?：如“衣服的領(lǐng)子”、“書的封面”，這些詞語通過描述整體與部分的關(guān)系，也體現(xiàn)了領(lǐng)有或隸屬的意味。

在語法結(jié)構(gòu)上，表領(lǐng)屬性的詞語通常作為定語出現(xiàn)，用于修飾名詞，使句子的意思更加明確和具體。同時(shí)，它們也反映了客觀世界中物與物之間領(lǐng)有或隸屬的關(guān)系，這種關(guān)系在語言中得到了充分的體現(xiàn)和表達(dá)。(2)全國規(guī)模最大的兩棲爬行動(dòng)物標(biāo)本館，已經(jīng)收藏了10萬多號標(biāo)本，這些標(biāo)本幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動(dòng)物種類。此句中“所有”表數(shù)量，而“中國”表領(lǐng)屬，根據(jù)多項(xiàng)定語的排列規(guī)則可知，“中國”應(yīng)放在“所有”之前。(1)無論是在國內(nèi)，還是在國外，都有支持熱愛天津女排的一批球迷與這支隊(duì)伍同呼吸共命運(yùn)。(支持熱愛天津女排的一批球迷)改為(一批支持熱愛天津女排的球迷)(3)我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場。(3)定語“巨大的”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“由一塊茶色玻璃構(gòu)成的”后面。（4）隨著全球變暖的日趨加劇，被深埋在凍土層中的許多遠(yuǎn)古病毒可能在有一天會(huì)被釋放出來。（4）“許多”是數(shù)量詞，應(yīng)放在動(dòng)詞“被深埋在凍土層中的”的前面，應(yīng)改為“許多被深埋在凍土層中的遠(yuǎn)古病毒”。（二）多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語指的是動(dòng)詞前的多個(gè)修飾成分，它們應(yīng)按照語法規(guī)則合理修飾該動(dòng)詞，否則，就會(huì)出現(xiàn)語病。解題方略：多項(xiàng)狀語排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語；②表時(shí)間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④副詞(表范圍或頻率)；⑤形容詞或動(dòng)詞(表情態(tài))；⑥表對象的介賓短語。可簡記為：“目(因)”“時(shí)”“處”，“范(頻)”“情”“對”。(2)記一個(gè)典例那位失主為表謝意(表目的)昨天(表時(shí)間)在電視臺(表處所)又(副詞)誠摯(形容詞)地為他(表對象)點(diǎn)了一首歌。(1)崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。(1)把“最初”移至“五十年前”后。(2)目前存在的社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)使用不透明等問題，如果得不到長期解決，將嚴(yán)重?fù)p害計(jì)生國策的聲譽(yù)，不利于我國人口結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。(2)此處屬狀語位置不當(dāng)。“長期”是表時(shí)間的狀語，應(yīng)放在謂語動(dòng)詞“得不到”之前，故應(yīng)改為“如果長期得不到解決”。(3)隨著改革的有序推進(jìn)，社會(huì)保險(xiǎn)雙軌制下“待遇差”的矛盾將逐步得到化解，社會(huì)保險(xiǎn)更好地將體現(xiàn)制度公平、規(guī)則公平。(3)語序不當(dāng)，“更好地將體現(xiàn)”應(yīng)為“將更好地體現(xiàn)”。（三）定語、狀語錯(cuò)位定語、狀語錯(cuò)位,即誤把定語放在狀語的位置,或誤把狀語放在定語的位置。（1）定語誤放在狀語位置上練習(xí)1：如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。修改：“熱烈”應(yīng)修飾“討論”，即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改為“引起了熱烈的討論”。練習(xí)1：判斷題，沒有語病的請打“√”，有語病的請打“×”。A.這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流。（

）B.這次為期兩天的發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流。（

）×√（2）狀語誤放在定語位置上例2：在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見。修改：在職工代表大會(huì)上，我們向廠方明確提出了關(guān)于工資制度改革的意見。練習(xí)2：老師在課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分作用綜合練習(xí)：練習(xí)3：如果在你的腦海中，能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地，還有河流和湖泊，你就算真正了解天山了。修改：如果在你的腦海中，能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬象的全景圖，圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、雪峰、盆地，還有河流和湖泊，你就算真正了解天山了。練習(xí)4：漁民們滿懷豐收的喜悅，一筐一筐地抬著鮮魚，走回村子。（四）并列詞語或短語位置不當(dāng)一些詞語或短語之間有一定的邏輯關(guān)系，比如時(shí)空、大小、主次、輕重、因果等，所以順序不能隨意顛倒，特別是句中出現(xiàn)三個(gè)或三個(gè)以上動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語的時(shí)候，要加以注意。例：①一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。【簡析】句中“接受、理解和掌握”順序排列不合邏輯，應(yīng)改為“理解、接受和掌握”。②這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思。分析：并列詞語排列順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)將“催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思”改為“引人深思，促人警醒，催人進(jìn)取”。③我國首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺,在我國南海海域正式開鉆,標(biāo)志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。分析：按照工程環(huán)節(jié),“建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”三個(gè)詞有先后順序,應(yīng)改為“設(shè)計(jì)、開發(fā)、建造”。并列短語可按下列方法排序：①依時(shí)間/動(dòng)作先后排序秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。(秋季勞作的先后順序)②依空間距離排序牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。(人們觀察事物由上到下的順序)③依范圍大小排序至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛人的心。(范圍順序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小)④依程度輕重排序千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。(程度上一層強(qiáng)過一層)⑤依法定位置排序黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心合力抓經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)人民奔小康。（五）虛詞位置不當(dāng)虛詞的位置不當(dāng)，主要是指副詞和關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。(1)副詞的位置不當(dāng)(“把”字句和“被”字句中若有否定副詞，應(yīng)將否定副詞放在“把”或“被”之前)如：如果把眼前的事情不趕快做完，就會(huì)耽誤后面的工作。(“不”字應(yīng)移到“把”之前。)(2)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句的主語相同，那么主語應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；如果兩個(gè)分句的主語不同，分句的主語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語“同前異后”。如：有些疾病，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗菌藥媲美，而且副作用小，成本也較低。(后面的復(fù)句，主語都是“中藥”，所以應(yīng)提到“不僅”前。)選擇是……還是……或者……或者……不是……就是……要么……要么……與其……不如……寧可……也不……條件只要……就……只有……才……除非……才……凡是……都……不管……、總……無論（不論、不管、憑借）……都（也、還）……轉(zhuǎn)折盡管……還（但是）……固然……但是（卻）……即使……也……因果之所以……是因?yàn)椤热弧汀f進(jìn)不僅……還……不但……而且……除了……還有……假設(shè)哪怕……也……如果……就（那么）……并列不是……而是……（這個(gè)比較特殊，記住就行）既……又……一方面……另一方面……(1)我們學(xué)校開展活動(dòng)根本不直接涉及領(lǐng)導(dǎo)干部，而是讓普通教師甚至學(xué)生充當(dāng)主角，征求意見和階段報(bào)告也只是形式化地上交，沒有根本按照群眾意見解決。(1)此處屬否定副詞位置不當(dāng)。此句中否定副詞“沒有”，一般應(yīng)緊挨著介詞“把”“被”“按照”等引導(dǎo)的短語，放在前面，故該句應(yīng)將“沒有”與第二個(gè)“根本”前后調(diào)序。(2)隨著國家信用體系的建設(shè)，公民不僅將擁有統(tǒng)一的社會(huì)信用代碼，到2017年，還會(huì)有一個(gè)集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等的統(tǒng)一平臺建成，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。(2)此處屬關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。此句中關(guān)聯(lián)詞語“不僅/還”引導(dǎo)的分句主語不一致，因此，應(yīng)將“不僅”移至“公民”之前。(3)作為一個(gè)全新的、相對成熟的行業(yè)，不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。(3)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“不僅”應(yīng)放在“電子商務(wù)”的后面。(4)中國人工智能產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚，但由于近年來相關(guān)技術(shù)不斷被研發(fā)和推廣，中國智能經(jīng)濟(jì)已經(jīng)找到新地突破口并將迎來爆發(fā)期。(4)“雖然”提前至句首(5)(2012·遼寧卷)一個(gè)省的文化系統(tǒng)如果能肩負(fù)起繼承當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的使命，那么這個(gè)省的文化底蘊(yùn)就會(huì)得到保持，而不至于中斷和流失。(5)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，應(yīng)將“如果”放在句首，“和”改為“或”。(6)法律專家認(rèn)為，“海淘”雖然屬于買賣雙方私事，但跨境消費(fèi)的特殊性決定了消費(fèi)者僅憑個(gè)人之力難以有效維權(quán)，需要政府和監(jiān)管部門出面予以法律支持和保護(hù)。(6)此處屬關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。此句中關(guān)聯(lián)詞語“雖然/但”所引領(lǐng)的兩個(gè)分句的主語分別是“‘海淘’”“特殊性”，當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語介引的分句主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)位于主語之前，因此，此句中的“雖然”應(yīng)放在“‘海淘’”前。（六）前后呼應(yīng)不當(dāng)有時(shí)句子中會(huì)出現(xiàn)一組有對應(yīng)關(guān)系的并列短語(句子),如果其中某個(gè)并列短語中的詞語順序顛倒,就會(huì)產(chǎn)生前后呼應(yīng)不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。例題：對調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問題,文章從理論上和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明,具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。分析：前后呼應(yīng)不當(dāng)。根據(jù)表意的合理性原則,“深刻的說明”對應(yīng)的應(yīng)該是“理論”,“詳細(xì)的規(guī)定”對應(yīng)的應(yīng)該是“政策”。應(yīng)把“理論”和“政策”的位置互換,或者把“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說明”的位置互換。練習(xí)：他在遵循傳統(tǒng)詩畫觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下,融會(huì)西方的速寫與中國的詩意化,涉筆成趣,形成了既有抒情性又有寫實(shí)性的繪畫風(fēng)格。答案：他在遵循傳統(tǒng)詩畫觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下，融會(huì)西方的速寫與中國的詩意化，涉筆成趣，形成了既有寫實(shí)性又有抒情性的繪畫風(fēng)格。（七）主客體顛倒主體與客體存在著主要與次要、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒位置就可能造成關(guān)系錯(cuò)位，表達(dá)混亂。句子中有“對”“對于”“使”“為……所”時(shí),要考慮主客體位置是否有顛倒的情況。例題：鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。分析：句中,主體“大多數(shù)中學(xué)生”和客體“鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史”位置顛倒,應(yīng)改為“大多數(shù)中學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的”。練習(xí)8：焦裕祿這個(gè)名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。修改：青年人對焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人對這個(gè)名字卻是很熟悉的。（八）修飾語與中心語位置不當(dāng)修飾語與中心語的位置互相顛倒,也就是把修飾語當(dāng)作中心語,把中心語當(dāng)作修飾語。例題：前幾年紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動(dòng)販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料,以控制日益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。分析：修飾語與中心語位置不當(dāng)。從句意來看,“禁令”是中心語,“關(guān)于……飲料”是修飾語,句中將兩者位置弄反了,可將“禁令”移至“飲料”后,并在“飲料”后加“的”。練習(xí)：作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開拓信貸市場，培育業(yè)務(wù)增長點(diǎn)提供了契機(jī)。解析：“助學(xué)貸款”屬于“消費(fèi)信貸”的一種，應(yīng)改為“作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)貸款”。屬定語與中心語錯(cuò)位。（九）分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會(huì)造成分句間次序不當(dāng)。如：聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。(正確語序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士?！?(1)(2015·安徽卷