《百合花》教案教案教案教案教案

血色的青春純潔的人性《百合花》教案教材分析《百合花》是茹志鵑創(chuàng)作的短篇小說，取材于戰(zhàn)爭生活而不寫戰(zhàn)爭場面，涉及重大題材而不寫重大事件，用細膩的細節(jié)刻畫了“通訊員”“新媳婦”形象，以清醒自然的筆調(diào)表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。教學目標1.理清故事情節(jié)，分析典型情節(jié)的作用。2.把握塑造人物形象的手法，分析次要人物的作用。3.感受文章獨特環(huán)境，分析環(huán)境的作用。4.把握情感，理解百合花的含義及作用。5.感受軍民的深厚情誼、戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。教學重點感受軍民的深厚情誼、戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。教學難點把握塑造人物形象的手法，分析次要人物的作用?！窘虒W過程】情景導(dǎo)入（觀看戰(zhàn)爭短片）一提起戰(zhàn)爭，很多人的腦海中就會想起馬革裹尸，烽火連天，伏尸百萬，流血千里，萬里長征人未還，百萬雄師過大江等等，但《百合花》卻跳出了這個窠臼（kējiù），專注于對戰(zhàn)爭中幾個普通人之間的交流與碰撞的刻畫；在戰(zhàn)場上，我們嗅到的總是火藥味、血腥氣，但《百合花》卻讓我們嗅到野菊花、百合花的香氣；寫戰(zhàn)爭題材的小說，容易寫出英雄氣，而不容易寫出人間煙火氣，但《百合花》卻用一床溫暖的棉被，給予生命最好的體貼。一、知人論世1.作者簡介茹志鵑（1925-1998），1943年參加新四軍，轉(zhuǎn)業(yè)后任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》月刊發(fā)表《百合花》，標志著她的藝術(shù)風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇短篇小說。茹志鵑的創(chuàng)作以短篇小說見長，筆調(diào)清新俊逸，情節(jié)單純明快，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。代表作：《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》《三走嚴莊》。2.寫作背景她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎（chà）那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。二、字詞積累撂下（liào）似的（shì）著惱（zháo）訥訥（nè）半晌（shǎng）忸怩（ni?ní）氈帽（zhān）躊躇（chóuchú）執(zhí)拗

（niù）門框（kuàng）眼眶（kuàng）訕訕（shànshàn）掂量（liang）挾持（xié）憎惡（zēngwù）氛圍（fēn）憨憨（hānhān）發(fā)髻（jì）尷尬（gāngà）虔誠（qián）三、文本研究小說的知識概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境活動一：賞析小說的情節(jié)高考考什么？常設(shè)考點有3個：分析情節(jié)線索及作用、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及作用和賞析情節(jié)技巧及作用?！痉治銮楣?jié)線索】1.常見情節(jié)線索類型以人物為線索：《祝?！分幸浴拔摇钡乃娝劄榫€索，展現(xiàn)了祥林嫂一生的悲慘遭遇。以事物為線索：《促織》緊緊圍繞促織來安排情節(jié)：征蟲一覓蟲一求蟲一得蟲一失蟲一化蟲-斗蟲一獻蟲。以中心事件為線索：《老人與?！罚ü?jié)選）中情節(jié)是圍繞老人與鯊魚之間的搏斗而展開的。以人物思想感情為線索：《變形記》（節(jié)選）中以主人公格里高爾變成甲殼蟲后的內(nèi)心感受和心理活動為線索組織材料。以空間、時間為線索：《林教頭風雪山神廟》按照時間的先后順序敘寫了林沖“滄州遇舊”“買刀尋敵”“到草料場”“雪夜殲仇”等情節(jié)。2.常見情節(jié)線索結(jié)構(gòu)單線結(jié)構(gòu)單線結(jié)構(gòu)的特點是：從人物上說，這種結(jié)構(gòu)一般有一兩個主要人物；從情節(jié)安排上說，只有一條線索。情節(jié)的發(fā)展過程是由開始——展開——結(jié)局直至尾聲，鏈條式展開，環(huán)環(huán)相扣，猶如鏈條一般。主題在完整的情節(jié)描寫和人物刻畫中表現(xiàn)出來。教材典例：趙樹理的《小二黑結(jié)婚》（節(jié)選）以小二黑和小芹的戀愛這一事件單線進行，使小說連貫完整，故事性很強。雙線結(jié)構(gòu)兩條線索同時展開，可使小說充分展示作品的內(nèi)容，人物形象也會刻畫得更豐滿、更充分。（1）主次線：主次偕行，相輔相成一條線索占主導(dǎo)地位，起重要作用，這條線索稱為“主線”；另一條線索占次要地位，起輔助作用，稱為“次線”。判斷線索孰主孰次的標準，不是作者所花筆墨的多少,，而是每條線索關(guān)涉的情節(jié)、人物、場景對于主題表現(xiàn)作用的大小、輕重。教材典例：孫犁的《荷花淀》設(shè)置了主次兩條線索：主線是妻子尋夫和她們的成長過程；次線是水生等人別妻參軍，在淀上與敵人作戰(zhàn)。這兩條線索把作品中的夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵三個場景貫穿了起來。（2）明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿明暗線是從落筆角度（寫法）而言的。明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索。在明線上，故事情節(jié)從正面展開，人物活動、場面從正面描寫。暗線則是間接地呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索，在暗線上，人物活動、情節(jié)、場面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的，明線和暗線一般交織在一個共同點上。【分析情節(jié)結(jié)構(gòu)】1.情節(jié)結(jié)構(gòu)模式基本模式：（序幕）--開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局--（尾聲），目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。①“開端”是小說所反映的矛盾沖突的開始（往往能夠看出作者的褒貶傾向）；②“發(fā)展”是小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程；③“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段（最能表現(xiàn)人物思想品格的部分）；④“結(jié)局”是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果（往往是議論抒情句段）。其他常見模式：搖擺式（一波三折式）：大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會很順利地循著開端發(fā)展、高潮、結(jié)局行進，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺使故事引人入勝，扣人心弦，增強了故事的戲劇性、可讀性?！蹲８！贰读纸填^風雪山神廟》的情節(jié)就屬于這種結(jié)構(gòu)模式。歐·亨利式（突轉(zhuǎn)式）：在結(jié)尾處的情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，一切又都在情理之中。延遲式：作者竭力給故事、人物、心理的進展設(shè)置障礙，拖延讀者到達故事結(jié)尾的時間，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力?！独先伺c海)（節(jié)選）的情節(jié)就屬于這種結(jié)構(gòu)模式。橫斷面式：將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。意識流式：打破傳統(tǒng)小說情節(jié)的時間順序和因果邏輯，憑借人物的意識流動來組接素材。小說所敘述的對象是人物的心理活動的流動過程，包括人物的思想、意識、回憶、聯(lián)想、想象、感覺、印象、夢境等。2.概括情節(jié)的方法（1）小標題式概括①圍繞小說中的某一線索進行概括。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，按地點線索可概括為：回故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)。莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索可概括為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒。都德的小說《最后一課》，按時間線索可概括為：上學路上→上課之前→上課經(jīng)過→宣布放學。②按故事發(fā)展過程進行概括。如孫犁的小說《蘆花蕩》，按故事發(fā)展過程可概括為：背景（引子）→護送（開端）→受傷（發(fā)展）→報仇（高潮和結(jié)局）。（2）表述式概括針對情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的語言進行概括。特別是對高潮、結(jié)局部分的概括，考查較為常見。概括時，一般要用簡潔、完整的句子進行表述。答題規(guī)范：◆依據(jù)線索（時間、人物、情感等），按“何時何地何人做何事”（文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能?。┑母袷郊右愿爬ā４痤}時要注意按照情節(jié)發(fā)生——發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織語言，不可糾纏于細節(jié)，不求面面俱到。故事較復(fù)雜、涉及的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯?！粢罁?jù)題干要求明確概括的對象和范圍，做到問與答一致，前后貫通。3.情節(jié)的作用（基本答題模版）內(nèi)容方面對環(huán)境的作用交代故事發(fā)生背景（時間、地點、環(huán)境等）；渲染氣氛。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。對主題的作用揭示或表達或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。（關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊）【問題1】用小標題式概括小說情節(jié)結(jié)構(gòu)段落段意小標題開端1-23小通訊員帶“我”去前沿包扎所帶路發(fā)展24-43小通訊員和“我”向新媳婦借被子借被高潮44-57小通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣犧牲結(jié)局58-59新媳婦執(zhí)意給小通訊員蓋上百合花被獻被【問題2】用表述式概括小說情節(jié)何時：1946年的中秋何地：前沿包扎所何人：我，小通訊員，新媳婦何事：帶路、借被、犧牲、獻被概述：1946年中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士?！締栴}3】分析開頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用在人物上：表現(xiàn)了通訊員靦腆羞澀的性格。在主題上：通過我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的戰(zhàn)友之情。在結(jié)構(gòu)上：為后面借被子這一情節(jié)做鋪墊，并且和后文為了戰(zhàn)友英勇犧牲形成對比?！締栴}4】結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？在人物上：突出了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣純潔、高尚的心靈以及對戰(zhàn)士的真摯情感。在主題上：凸顯戰(zhàn)爭年代軍民之間純潔的魚水之情。在讀者上：意味深長，引人深思。在結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)前文借被子的情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整?；顒佣嘿p析小說形象高考考什么？常設(shè)考點有3個：概括分析人物形象、分析人物形象（物象）的作用、人物形象的塑造手法。1.概括分析人物形象這部分常常有兩種命題形式：①指定語段分析人物的心理或性格特點；②整體概括與分析人物的形象特點。在具體命題時，有些考題是只概括，不分析；有些考題是概括之后再分析。解題技巧理情節(jié)情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物行為、情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價值取向、性格特點、內(nèi)心狀態(tài)。看描寫找出小說中描寫人物的句子，對這些直接描述人物外貌、神態(tài)、語言、動作和心理的語段進行提取和整合，進而概括出人物的性格和形象特點。析關(guān)系從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特征。形象的典型意義往往要結(jié)合故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。找評語借助作者或他人對相關(guān)人物的介紹或評價來把握人物基本特征。注意：（1）形象與性格概念的區(qū)別：人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵，人物形象特點的核心是人的性格特點，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習慣等因素，而人物的性格特點則只指人物的品行、情感、精神等心理特點。（2）常用的答題術(shù)語：人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴于律己、聰明、機智、深謀遠慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負重、表里如一、貧賤不移等。（反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語即可）答題模板綜合表述式用一個判斷句表述：×××是一個……(思想、性格、特點)＋……(身份、地位)的人。分點列舉式×××的形象特點：①特點一＋分析；②特點二＋分析；③特點三＋分析。2.人物形象（物象）的作用（1）分析主要人物形象的作用對情節(jié)的作用：分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。對主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。對讀者的作用：結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價值給讀者帶來的某種啟示。（2）分析次要人物形象的作用自身作用：次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用。對主要人物的作用：襯托主要人物是次要人物的主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。對情節(jié)的作用：考慮是否起線索作用，是否推動故事情節(jié)發(fā)展。對主題的作用：次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。特殊次要人物--“我”：①能增加小說的真實感，使讀者產(chǎn)生一種親切的感覺，借助于“我”的思考來揭示主題。②從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。③采用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達（或宣泄或流露）感情提供了方便。（3）分析物象的作用自身作用：物象作為小說形象的一個組成部分，有其自身的特點、內(nèi)涵和審美價值，能夠豐富文章的內(nèi)容。對人物的作用：象征或襯托人物品格，突出人物形象或暗示人物命運。應(yīng)格外注意物象本身的特點對主要人物的映襯作用。對情節(jié)的作用：物象往往是推動情節(jié)發(fā)展的線索。物象反復(fù)出現(xiàn),串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從面成為全文的線索，教有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?。對環(huán)境的作用：思考它對時代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示，以及對人物活動的具體環(huán)境的作用，如交代故事發(fā)生的時間、營造氛圍、創(chuàng)造意境、暗示社會環(huán)境等。對主題的作用：物象往往具有襯托或象征意義，可以暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感。3.人物形象的塑造手法描寫手法表現(xiàn)人物方面的作用正面描寫外貌描寫（包括對身材、容貌、神態(tài)、服飾等的描寫）刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。動作描寫體現(xiàn)人物的身份、地位，反映人物心理活動的過程，表現(xiàn)人物性格特征，推動情節(jié)發(fā)展。語言描寫（對話與獨白）表現(xiàn)人物性格，同時也能反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委，推動或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時代背景，揭示作品的寫作背景等。心理描寫可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時可直接由作者來進行描繪，或由人物的獨白、夢境來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環(huán)境及遭遇來進行折射。側(cè)面描寫借助其他人物對比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。借助物象襯托借助環(huán)境烘托借助其他人物的反應(yīng)、感受 借助其他人物的介紹、評價借助其他人物的介紹、評價特別提示無論是正面描寫還是側(cè)面描寫，都注重細節(jié)的描寫。一般來說，細節(jié)描寫有動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、環(huán)境細節(jié)描寫等。這些細節(jié)描寫的作用有：①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動情節(jié)發(fā)展；④渲染時代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動?！締栴}1】小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？（在課本上做批注：描寫方法、形象特征）原文情節(jié)描寫手法形象特征他沒讓我撂得太遠，但也不讓我走進，總和我保持著丈把遠的距離。（第6段）動作描寫靦腆羞澀、細心關(guān)懷他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實實的肩膀看來，是個挺棒的小伙，穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。（第7段）外貌描寫高大樸實在遠遠的一塊石頭上坐下，把槍橫在腿上，背向著我，好像沒我這個人似的。（第8段）動作描寫靦腆木訥他見我挨他坐下，立即張惶起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。（第8段）神態(tài)描寫、動作描寫靦腆害羞他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。（第21段）神態(tài)描寫、動作描寫靦腆害羞“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”（第28段）語言描寫不善言辭但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。（第29段）動作描寫執(zhí)拗，有革命覺悟他聽到這里，突然站住腳，呆了一會，說：“那！……那我們送回去吧！”（第39段）語言描寫簡單樸實，勇于認錯“這都是為了我們，……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，……可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，……這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了。（第54段）語言描寫、側(cè)面描寫舍己救人、勇敢無畏小通訊員槍筒上的裝飾①肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。（第7段）②看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。（第42段）細節(jié)描寫純真可愛、熱愛生活兩個饅頭①在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”（第42段）②但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……（第57段）細節(jié)描寫細心體貼小通訊員被刮破的衣服①在肩膀處，掛下一片布來……通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。（第34段）②他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄。（第43段）③他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。（第53段）④她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞……新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。（第56段）細節(jié)描寫淳樸可愛、舍己救人【問題2】在和通訊員相處期間，“我”對通訊員的稱呼是什么呢？為何會產(chǎn)生這種稱呼的變化？稱呼變化：通訊員--小同鄉(xiāng)--小伙兒--青年人，這幾種稱呼，由陌生到熟悉，由個體到一類人。小通訊員所代表的是戰(zhàn)爭年代，無數(shù)如他一般值得銘記的青年人。他們自身尚且靦腆、天真，但在戰(zhàn)火面前卻毫不畏懼，毫不退縮，他們用自己那短暫的一生告訴所有人——我們青年一代，雖未經(jīng)太多歲月的磨礪，卻從未想過茍且偷生，我們有血有肉。有中華民族代代相傳的直挺挺的脊梁，有一顆愛國、奉獻之心。【問題3】新媳婦是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？（在課本上做批注：描寫方法、形象特征）原文情節(jié)描寫手法形象特征這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，倒都是新的。（第30段）外貌描寫美麗淳樸他聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。……她也不做聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。（第30段）動作描寫、神態(tài)描寫嫻靜羞澀這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了。（第30段）動作描寫、心理描寫通情達理她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送。（第33段）動作描寫俏皮可愛那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。（第34段）神態(tài)描寫、動作描寫關(guān)心他人后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”……她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著。（第44段）分析：從語言描寫來看，新媳婦最后到底還是問“我”小通訊員的下落，從這里可以看出新媳婦對“同志弟”的牽掛，不計前嫌，十分善良親切。從動作描寫和神態(tài)描寫來看，新媳婦“笑瞇瞇地抿著嘴”生動地體現(xiàn)了新媳婦面對艱難生活條件依然樂觀；“東張西望”尋找小通訊員可以看出新媳婦不計較地姿態(tài)，很友愛。語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫善良親切、樂觀友愛大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了，不過只答應(yīng)做我的下手。（第52段）動作描寫羞澀靦腆我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子。（第55段）動作描寫、神態(tài)描寫善良純真她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞……新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞……她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。（第56、57段）動作描寫善良純真新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?，就扭過臉去。（第58段）分析：①語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫，直接塑造了新媳婦對解放軍的熱愛崇敬，無私高潔的形象。②從語言描寫來看，新媳婦氣洶洶地嚷“是我的—”，與開頭出于舍不得而不愿借給被子傷員蓋，前后對比明顯。從這里可以看出新媳婦對解放軍的熱愛崇敬，以及無私的形象。③從動作描寫和神態(tài)描寫來看，新媳婦的“臉發(fā)白”、“劈手奪過”以及“狠狠地瞪”、“氣洶洶地嚷”等動作和神態(tài)，也均體現(xiàn)了新媳婦在面對小通訊員的犧牲內(nèi)心無比悲痛，對解放軍的敬仰之情溢于言表。動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫敬仰軍人、無私高潔【問題4】“我”在文中有何作用？對主要人物的作用：通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。對情節(jié)的作用：“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者。對主題的作用：“我”通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美的主題。第一人稱的作用：“我”是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實性。通過“我”富于浪漫的想象，使作品充滿抒情色彩?！締栴}5】鄉(xiāng)干部在文中有何作用？自身作用：運用外貌、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一個盡職盡責、干練的農(nóng)民干部形象。對情節(jié)的作用：推動故事情節(jié)發(fā)展：借被的緣由。對主題的作用：表現(xiàn)了軍民魚水情這一主題?！締栴}6】擔架員在文中有何作用？自身作用：運用語言描寫，寫出了一個關(guān)心戰(zhàn)友、忠誠革命的戰(zhàn)士形象。對主要人物的作用：從側(cè)面寫了通訊員舍身救人的故事，表現(xiàn)了通訊員的偉大形象。對情節(jié)的作用：表現(xiàn)通訊員犧牲的具體過程，推動了情節(jié)的發(fā)展?；顒尤悍治霏h(huán)境描寫高考考什么？常設(shè)考點有3個：環(huán)境特點概括題、環(huán)境描寫作用題以及環(huán)境描寫手法題。自然環(huán)境：指對日月星辰、山川、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風霜雨雪等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、天氣、景物等。社會環(huán)境：指對人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。自然環(huán)境描寫的作用從環(huán)境角度思考：①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。從人物塑造角度思考：①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。從情節(jié)發(fā)展角度思考：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應(yīng)，詮釋標題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。從表現(xiàn)主旨角度思考：①揭示主題；②深化主旨。社會環(huán)境描寫的作用從環(huán)境角度思考：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代故事發(fā)生的時間、地點，暗示人物成長的社會環(huán)境，如社會習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。從人物塑造角度思考：①交代人物身份、地位，表現(xiàn)人物性格和生活情趣；②影響或暗示人物命運。從情節(jié)發(fā)展角度思考：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。從表現(xiàn)主旨角度思考：①揭示社會本質(zhì)特征；②凸顯主題?！締栴}1】故事發(fā)生在1946年中秋這個特殊的戰(zhàn)爭環(huán)境下，請你找出其中典型的環(huán)境描寫，并分析其作用。（1）早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢?。ǖ?段）賞析：環(huán)境方面：采用視覺和嗅覺相結(jié)合的手法，描繪了雨過天晴后空氣的清新，營造了一幅生機勃勃的和平氛圍。人物方面：襯托出我開心、樂觀的心情，表現(xiàn)了“我”作為革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。情節(jié)方面：與后面殘酷戰(zhàn)爭的情節(jié)描繪形成對比，為之后情節(jié)做鋪墊。主題方面：轟響的炮火和優(yōu)美的自然風景非常不協(xié)調(diào)，在這種不協(xié)調(diào)中突出了“我”對戰(zhàn)爭的厭惡。（2）我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道，盤旋而上。一個肩膀?qū)拰挼男』?，肩上墊了一塊老藍布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石級嘩嘩作響。（第11段）賞析：環(huán)境方面：這段插敘充滿詩情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包含著“我”對故鄉(xiāng)生活的懷念。人物方面：表現(xiàn)了通訊員的淳樸，增強了“我”對通訊員的親切感。情節(jié)方面：推動了情節(jié)的發(fā)展，引出“我”和小戰(zhàn)士的對話。主題方面：表達了戰(zhàn)爭年代人們對和平生活的向往。（3）天黑了，天邊涌起一輪滿月…好像在月亮下面點了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。（第45段）賞析：環(huán)境方面：自然環(huán)境是滿月中天，社會環(huán)境是戰(zhàn)火連連，凸顯了戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣。人物方面：烘托出“我”緊張的心情。情節(jié)方面：照應(yīng)開頭的節(jié)日“中秋”；推動故事情節(jié)發(fā)展，為通訊員的犧牲作鋪墊。主題方面：表達了對戰(zhàn)爭的厭惡。（4）前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。（第53段）賞析：環(huán)境方面：寫出了通訊員犧牲前明亮的月光，沉寂的環(huán)境特點。人物方面：烘托出“我”緊張的心情。情節(jié)方面：推動故事情節(jié)發(fā)展，為擔架員出場做鋪墊?；顒铀模浩渌键c高考還考什么？語言特色、主題意蘊、標題含義及作用等標題含義1.點出表達技巧。雙關(guān)、比喻、反諷（反語）、反問、引用、象征等。2.分析標題的表層義。把標題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。3.分析標題的深層義。標題的比喻義、引申義、象征