中班心理健康教育記錄

中班心理健康教育記錄中班心理健康教育對于幼兒來說是相當(dāng)重要的大家一定要認(rèn)真重視起來下面就由小編為你分享一下中班心理健康教育記錄吧！一、個(gè)案情況介紹鄔意韜是一個(gè)非常聰明的小男孩有很強(qiáng)的記憶力學(xué)知識很快他從小跟姥姥在一起生活老人對孩子照顧地?zé)o微不至從不放手讓孩子自己去玩對孩子百依百順老人沒有文化孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員但對孩子的教育卻顧及甚少對孩子缺乏必要的指導(dǎo)多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙二、觀察時(shí)間：20xx年3月2日——3月31日三、存在的問題1、心理脆弱在幼兒園小朋友不小心碰了他就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑說姥姥不來接他他也哭2、自理能力差老師讓小朋友學(xué)著疊被子他不會(huì)疊也哭；讓他學(xué)著做值日他說不會(huì)讓他跟小朋友學(xué)他也哭3、不會(huì)和小朋友交往在幼兒園和小朋友交往很少不愛跟大家說話自己坐一邊不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具他想玩卻不敢跟大家在一起四、分析出現(xiàn)問題的原因1、遺傳因素?fù)?jù)的鄔意韜姥姥講鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小很怕羞長大后就改掉了原來的毛病2、后天的教育環(huán)境老人對孩子照顧太多生活技能方面缺乏必要的鍛煉導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少很少和孩子在一起使他不知道如何跟大家相處遇到事情總想著讓姥姥幫忙姥姥不在身邊他便不知道如何是好只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快五、采取的措施1、做好家長工作請家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)給他自由支配的時(shí)間讓他自己能做的事自己做鍛煉孩子基本的生活技能讓孩子多和同齡人在一起學(xué)習(xí)必要的交往技能2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍給予必要的心理支持由于鄔意韜心理比較脆弱我在班中提議小朋友們不要嚇唬他應(yīng)該多幫助他孩子們都非常有愛心經(jīng)老師一提醒和鄔意韜開玩笑的少了和他爭玩具的幾乎沒有了3、發(fā)揚(yáng)其長處樹立其自信根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)讓他復(fù)述故事請他朗誦兒歌慢慢地他主動(dòng)回答問題的積極性提高了4、教師給予個(gè)別指導(dǎo)由于鄔意韜生活技能比較差在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子如何做值日如何整理自己的物品六、教育效果兩個(gè)月以后鄔意韜有了明顯的進(jìn)步1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助能自己疊被子能心情愉快的做值日自理能力有了較明顯的提高2、他開始和小朋友交往并學(xué)會(huì)了一定的交往技能偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)他也學(xué)會(huì)了克制不再掉眼淚初步學(xué)會(huì)了與人合作3、能比較主動(dòng)的參與到班級的各項(xiàng)活動(dòng)中來做事不再縮手縮腳自信心有了明顯提高看到孩子進(jìn)步這么大鄔意韜的奶奶無比感激我們也倍感欣慰沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒有教不好的孩子沒有不會(huì)教的老師只要你用心了所有的問題都將會(huì)迎刃而解1、指導(dǎo)家長對幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理健康教育（1）對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育中班幼兒的家長同樣應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官有意識的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺★可有意識、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽力平時(shí)要定期測量幼兒聽力情況及早治療和防范★讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色并逐步按名稱選色及按色講名稱★教孩子用手摸辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑★用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右如用同類物體擺成不同的空間位置讓幼兒指出方位又如用娃娃擺成一上一下、一前一后、一左一右等★家長可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片并講出先后順序還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯（2）對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育中班幼兒的無意注意高度發(fā)展對周圍事物極感興趣到處看、聽、聞、說因此活動(dòng)能力、生活范圍、知識量都增長、擴(kuò)大、增多了中班孩子有意注意得以發(fā)展如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)選材又適合幼兒知識水平利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上（3）對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育中班幼兒有意記憶逐步增長能記住情節(jié)和有關(guān)詞句復(fù)述故事描述自己所經(jīng)歷的事情他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好理解對幼兒有很大作用（4）對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高他們可邊動(dòng)作邊說邊記形象思維占主導(dǎo)地位但邏輯思維水平差處于萌芽狀態(tài)他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征,特別是功用特征家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對馬是拉車的”“水果是扔掉的”“錯(cuò),水果是吃的”中班的數(shù)概念可掌握到“10”詞匯的掌握也隨著年齡增加這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,有條件的家長可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言（5）對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育想象的對象和內(nèi)容深廣得多了特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致甚至大人忽視的細(xì)節(jié)他們也想象到了他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份這是很可貴的應(yīng)予以啟迪保護(hù)2、指導(dǎo)家長對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)但在教育的影響下幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評價(jià)都有些發(fā)展家長應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系互相報(bào)出電話號碼鼓勵(lì)他們在平時(shí)晚上或雙體日互通電話3、指導(dǎo)家長對幼兒意志過程中的心理健康教育中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟所以家長要讓幼兒自我控制時(shí)一定要幼兒明白行動(dòng)的目的因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺性、堅(jiān)持性和自制力另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則（三）大班幼兒的心理健康教育1、指導(dǎo)家長對幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理健康教育大班幼兒在認(rèn)識過程中對事物的感知逐步脫離了具體條件對事物的性質(zhì)進(jìn)行分析和綜合有時(shí)只需在視覺范圍內(nèi)進(jìn)行無需用手操作、探索他們對事物的認(rèn)識不再局限于表面現(xiàn)象更加注意于對事物本質(zhì)的認(rèn)識所以家長同樣需要保護(hù)幼兒的感覺器官對幼兒的注意、記憶、思維、想象進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)2、指導(dǎo)家長對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育大班幼兒的情感較外露他們對什么是好的、什么是壞的、誰是好人、誰是壞人等在愛和憎的感情上是分明的在某些場合也能調(diào)節(jié)自己的情感及表現(xiàn)隨著年齡的增長孩子的情感逐漸趨于穩(wěn)定家長對孩子進(jìn)行關(guān)心愛撫使孩子的精神需要得到滿足就會(huì)引起愉快的情緒反映相反家長對孩子經(jīng)常訓(xùn)斥就會(huì)引起不愉快的情緒反映經(jīng)過日久重復(fù)孩子對經(jīng)常關(guān)心愛撫他的人有好感對經(jīng)常訓(xùn)斥他的人有惡感這是孩子在家庭和社會(huì)環(huán)境中經(jīng)過長期潛移默化的影響而逐漸形成的3、指導(dǎo)家長對幼兒意志培養(yǎng)過程中的心理健康教育大班的孩子已經(jīng)能夠有目的地提出自己行動(dòng)的目的和行動(dòng)的方法隨意行動(dòng)比以前較為穩(wěn)定和長久對自己不感興趣或較困難的任務(wù)有時(shí)也能在較長的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持完成如果行為目的為孩子所理解并感興趣堅(jiān)持的時(shí)間就長反之就差孩子的意志是在正確的教育影響下發(fā)展起來的家長要注意引導(dǎo)孩子意志行動(dòng)的獨(dú)立性和自覺性有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)同時(shí)還要發(fā)展孩子的自制能力使其能逐漸調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)克制自己的欲望約束自己的言語行動(dòng)和情感4、指導(dǎo)家長對幼兒個(gè)性培養(yǎng)的心理健康教育大班幼兒是個(gè)性初步形成的時(shí)期孩子的個(gè)性一旦形成就比較穩(wěn)定這就是人們所說的“本性難