機械制造與自動化建設方案

職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫

備選項目建設方案

專業(yè)名稱機械制造與自動化（560102）

所屬專業(yè)大類裝備制造大類（56）

所屬專業(yè)類機械設計制造類（5601）

面向專業(yè)機械制造與自動化機械設計與制造

精密機械技術機械裝備制造技術

適用的專業(yè)目錄㈱（?？疲I(yè)目錄（2015年）》

資源庫訪問地址http：〃112.25.221.19：8000/xxpt/

項目主持單位（蓋章）南京工業(yè)職業(yè)技術學院

項目主持人盧兵王紅軍

省級教育行政部門（蓋章）江蘇省教育廳

申請日期2016年6月18日

教育部職業(yè)教育與成人教育司制

二。一六年四月

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫

聯(lián)合申報單位

（按院校與企業(yè)分類，排名不分先后）

聯(lián)合申報院校（21所）

院校名稱

包頭職業(yè)技術學院長春職業(yè)技術學院成都航空職業(yè)技術學院

河北工業(yè)職業(yè)技術學院湖南工業(yè)職業(yè)技術學院金華職業(yè)技術學院

南寧職業(yè)技術學院深圳職業(yè)技術學院沈陽職業(yè)技術學院

四川工程職業(yè)技術學院武漢職業(yè)技術學院淄博職業(yè)學院

安微機電職業(yè)技術學院哈爾濱職業(yè)技術學院河南工業(yè)職業(yè)技術學院

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院天津輕工職業(yè)技術學院新疆輕工職業(yè)技術學院

沙洲職業(yè)工學院蘇州職業(yè)大學天津機電職業(yè)技術學院

聯(lián)合申報行業(yè)企業(yè)（14家）

單位名稱

西門子（中國）有限公司沈陽機床股份有限公司

費斯托（中國）有限公司金豐（中國）機械工業(yè)有限公司

南京高精傳動設備制造有限公司南京金城機械有限公司

南京汽車集團有限公司南京輕工機械集團

全國機械職業(yè)教育教學指導委員會全國輕工職業(yè)教育教學指導委員會

機械工業(yè)出版社北京超星爾雅教育科技有限公司

大連通科應用技術有限公司領航天來（北京）科技有限公司

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

目錄

一、項目建設背景.........................................1

（一）項目建設背景................................................1

（二）項目建設意義................................................4

二、項目建設優(yōu)勢.........................................6

（一）項目建設單位優(yōu)勢............................................6

1.建設團隊優(yōu)勢...............................................6

2.主持單位的綜合優(yōu)勢........................................8

（-）項目專業(yè)優(yōu)勢................................................8

1.專業(yè)建設成效顯著...........................................9

2.課程建設成果豐碩..........................................10

3.教學資源豐富..............................................12

三、項目現(xiàn)有基礎........................................15

1.以職教集團為基礎初步形成資源庫共建共享聯(lián)盟...............15

2.已有完備的專業(yè)課程體系...................................16

3.網絡課程資源豐富..........................................18

4.資源建設總量完成近半.....................................18

5.典型案例及特色資源.......................................20

6.用戶使用情況.............................................22

四、建設目標與思路......................................22

（-）建設目標...................................................22

（二）建設思路...................................................22

1.構建一流團隊..............................................22

2.融入改革成果.............................................22

3.滿足多種需求.............................................23

I

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

九、經費預算.............................................43

十、保障措施.............................................46

（一）組織保障...................................................46

1.聘請行業(yè)資深專家擔任首席顧問.............................46

2.校、行、企專家組成建設指導小組...........................46

3.成立項目建設領導小組.....................................46

4.組建項目建設工作組.......................................46

5.建立共建共享聯(lián)盟.........................................46

（二）機制保障...................................................46

1.建立項目化管理機制.......................................46

2.建立資源庫的多元評價機制.................................47

3.建立項目監(jiān)督制度.........................................47

4.建立知識產權保護制度.....................................47

（三）資金保障...................................................47

1.項目資金投入保障..........................................47

2.建立項目資金專項管理制度.................................47

III

職業(yè)教育機械制造與自動化專'業(yè)教學資源庫建設方案

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)

教學資源庫建設方案

本方案依據教育部《關于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2016年度相關工作的通知》（教

職成司函[2016]61號）、《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）、《現(xiàn)

代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020）》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018

年）》、《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》等文件及職業(yè)

教育專業(yè)教學資源庫建設指南編制的。

本方案由項目建設背景、建設優(yōu)勢、現(xiàn)有基礎、建設目標與思路、建設規(guī)劃、建設內容、

持續(xù)應用與建設、績效目標和預期成果、經費預算、保障措施等10部分組成。

一、項目建設背景

（-）項目建設背景

1.機械制造業(yè)轉型升級迎來重大機遇

制造業(yè)是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。而機械制造業(yè)是制造業(yè)

的基礎，是指從事各種動力機械、起重運輸機械、農業(yè)機械、冶金礦山機械、化工機械、紡

織機械、機床、工具、儀器、儀表及其他機械設備等生產的行業(yè)。機械制造業(yè)為整個國民經

濟提供技術裝備，其發(fā)展水平是國家工業(yè)化程度的主要標志之一，是國家重要的支柱產業(yè)。

雖然我國機械制造業(yè)一度發(fā)展很快，但走的仍是一條勞動密集型道路，自主創(chuàng)新能力不足、

缺乏核心技術、產業(yè)附加值低，隨著原材料，人力及融資成木的快速增長，低成木優(yōu)勢不復

存在，總體上和西方制造業(yè)強國相比有較大差距。所以，機械制造業(yè)轉型升級勢在必行。

中國制造2025方興未艾。2015年5月19S,《中國制造2025》正式發(fā)布，規(guī)劃十大重

點發(fā)展領域，部署全面推進實施制造強國戰(zhàn)略，為中國展開了制造業(yè)轉型升級的藍圖。在“中

國制造”向“精品制造”、“中國創(chuàng)造”轉型發(fā)展的進程中，中國傳統(tǒng)機械制造業(yè)作為中國制

造業(yè)的基礎性支撐，必將迎來彎道超車的機會，走上一條自動化、智能化生產之路，逐步由

生產型向生產服務型、由低端制造向高端制造轉變，實現(xiàn)結構調整和轉型升級。

1

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

機械制造業(yè)借勢“互聯(lián)網+”創(chuàng)新發(fā)展。在全球新一輪科技革命和產業(yè)變革中，互聯(lián)網與

機械制造業(yè)的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力。2015年，中國政府提出“互聯(lián)網+”行動

計戈IJ,推動互聯(lián)網由消費領域向生產領域拓展。如果說在近幾十年的由計算機、電子技術的

蓬勃發(fā)展帶來的第三次工業(yè)革命中，機械制造業(yè)的進步前變革相對緩慢的話，那這一次的“互

聯(lián)網+”革命，勢必推動信息叱與機械制造業(yè)的深度融合，加速提升機械制造業(yè)發(fā)展水平和創(chuàng)

新能力，將給機械制造業(yè)帶來新的活力和生機。

綜上所述，機械制造業(yè)無論是從國際大環(huán)境，還是國家戰(zhàn)略布局，都將處于快速發(fā)展的

戰(zhàn)略機遇期，而產業(yè)的發(fā)展必然需要相關專業(yè)的大力支撐。據麥可斯公司調查數(shù)據，目前機

械制造類專業(yè)位居“十大”就業(yè)熱門專業(yè)前列，成為熱門專業(yè)“新貴”。因此，隨著中國從“制

造大國”向“制造強國”的轉變，機械制造與自動化專業(yè)將越來越受到青昧，相應地教學資

源等專業(yè)基礎能力建設亟需提升。

2.機械制造專業(yè)技術技能人才培養(yǎng)必須提檔升級、先行引領

產業(yè)發(fā)展，人才支撐；產業(yè)轉型，人才先行。與中國制造2025戰(zhàn)略和“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略

需求相適應，傳統(tǒng)的職業(yè)教育機械制造專業(yè)必須先行走上自動化、智能化升級之路，所培養(yǎng)

的技術技能人才亦必須在中國傳統(tǒng)機械制造業(yè)轉型升級的進程中發(fā)揮先行和引領作用。

據不完全統(tǒng)計，我國制造業(yè)從業(yè)人員有約1000萬人，對機械制造與自動化專業(yè)人才需求

處于持續(xù)旺盛狀態(tài)，每年技術技能人才需求約80萬人，供需比達到1:5以上，并且需求量以

每年約5%的速度增長。同時，當前企業(yè)對該領域人才的要求不僅是技能精湛、技術高超，還

要契合機械自動化、智能化發(fā)展的需求，更需要具有精雕細琢、精益求精工匠精神的技術技

能人才。

機械制造類專業(yè)面廣量大、開設學校眾多。根據統(tǒng)計，截止2014年底全國1327所高職

院校有350余所開設了機械制造與自動化專業(yè)，在校生92860人，年招生31280人，是目前

高職院校中開設量大、學生數(shù)多、就業(yè)面廣的專業(yè)之一，基本覆蓋全國所有省、市、自治區(qū)

（主要分布如圖1所示）。但是，由于各院校所處區(qū)域不同，專業(yè)的服務面向有很大差異，且

各院校專業(yè)建設基礎不同、發(fā)展情況不一，專業(yè)教學資源無論在量上還是質上均存在巨大差

異。因此，迫切需要能適應產業(yè)發(fā)展、學校需求的共建共享高水平教學資源庫。

2

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

6000/

5000

4000

3000

2000

1000-

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(a)招生人數(shù)

圖1機械制造與自動化專業(yè)2015年全國主要招生情況(分省)

自2010年教育部啟動職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫項目建設以來，在已立項建設的78個教

學資源庫項目中，有4個屬于原專業(yè)目錄中的機械設計制造大類專業(yè)，雖然有部分課程、資

源涉及機械制造與自動化專業(yè)領域，但對該專業(yè)而言是不全面、不足夠的，更不成體系，不

能解決機械制造的核心技術、工藝等問題。同時，已驗收的機械制造技術資源庫，雖然專業(yè)

名稱相近，但其定位主要面向中職學校，更側重于傳統(tǒng)機械制造的基礎課程，而對眾多的高

職院校來說適用度較低。所以，需要建設既適合高職人才培養(yǎng)定位的、又能與中職培養(yǎng)形成

“立交橋”體系的、更能體現(xiàn)機械制造發(fā)展方向的專業(yè)教學資源庫。

3

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

3.國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設的政策有所調整

教育部根據國家專業(yè)教學資源庫項目的建設現(xiàn)狀，自2014年起對資源庫建設政策有所調

整，更加重視資源庫的有效利用。在建設定位上更加強調“能學、輔教二能讓職業(yè)院校在校

生、教師和社會學習者，均能夠通過自主使用資源庫實現(xiàn)不同起點的個性化、系統(tǒng)化學習，

并達到一定的學習目標；支持教師可以針對不同的學習對象的需求和課程的教學要求，利用

資源庫里的素材、顆粒、模塊靈活組織教學內容、輔助教學實施，實現(xiàn)教學目標；同時學生

可以在課堂教學意外，通過使用資源庫鞏固所學和拓展學習。在建設思路上強調“一體化設

計、結構化課程、顆?；Y源”，強化應用功能和共享機制設計。在項目建設組織上，更加強

調“自主建設、省級統(tǒng)籌、擇優(yōu)入庫、有序支持、驗收監(jiān)測、持續(xù)更新”的方式。新的資源

庫項目的申報和建設思路，亦必須體現(xiàn)這一系列政策調整的要求。

（二）項目建設意義

1.為“中國制造2025”戰(zhàn)略提供技術技能人才支撐和服務

2015年5月為促進中國制造快速發(fā)展，實現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”、“精品制造”

發(fā)展，我國提出制造三步走的“中國制造2025”的國家發(fā)展戰(zhàn)略?！敖∪鄬哟稳瞬排囵B(yǎng)體

系”是其中八大戰(zhàn)略支撐和保障措施之一，并提出要“強化職業(yè)教育和技能培訓，引導一批

普通本科高等學校向應用技犬類高等學校轉型，建立一批實訓基地，開展現(xiàn)代學徒制試點示

范，形成一支門類齊全、技藝精湛的技術技能人才隊伍?！睓C械設備及產品是其它制造的基礎，

機械制造業(yè)為實現(xiàn)中國制造“質”的提升奠定堅實基石。機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫

建設，可以更加高效地適應中國機械制造業(yè)的發(fā)展，助力產業(yè)轉型升級，為“中國制造2025”

戰(zhàn)略的實施提供有力的人才支撐。

2.為職業(yè)院校師生提供專業(yè)共建共享共促的平臺

通過本資源庫項目的實施，可以聯(lián)合一批在本專業(yè)領域高水平的高職院校和行業(yè)企業(yè)，

提供符合專業(yè)教學標準、覆蓋專業(yè)基本知識點和技能點的課程資源，共同開發(fā)出本專業(yè)高水

平的整套專業(yè)核心課程，體現(xiàn)當前實際生產中廣泛應用的教學素材和積件，實現(xiàn)資源與全國

相同及相近專業(yè)的院校師生共享，使得開設該專業(yè)的院校在專業(yè)內涵建設的過程中有標準可

依、有案例可循、有資源可用、有標桿可比，既能夠促進專'業(yè)建設的規(guī)范化、科學化，亦能

4

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

促進各校的專業(yè)特色化發(fā)展和滿足學生個性化學習需求，使該資源庫成為一個可供本專業(yè)及

相近專業(yè)共建共享、相互交流、相互借鑒和共同提升的平臺。

3.為該專業(yè)領域社會學習者提供終身學習的平臺

2015年，習近平總書記致國際教育信息化大會賀信指出，構建網絡化、數(shù)字化、個性化、

終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新

人才，是人類共同面臨的重大課題。通過本資源庫項目的實施，建成機械制造與自動化專業(yè)

領域集教學資源集成與共享、教改成果推廣與利用、人才信息采集與發(fā)布、職業(yè)技能培訓與

認證等四大功能為一體，滿足本專業(yè)領域職業(yè)院校在校生、教師和社會從業(yè)人員等不同類型、

不同層次的需求，為教師教學和提高業(yè)務能力提供支持，為學生在線學習提供平臺，為社會

在崗人員繼續(xù)學習提供網絡資源，能提高職業(yè)教育教學水平，服務機械制造業(yè)發(fā)展，服務相

關人員的終身學習。

4.為高職教育信息化發(fā)展提供可供借鑒的范式

縱觀當前世界教育信息化的發(fā)展，正朝著多媒化、網絡化、移動化、泛在化、遠程化的

方向不斷發(fā)展，尤其國外以MOOC的大規(guī)模上線運行，標志著在線教學資源建設與運用已進

入實用化的階段。相比之下，我國高校在這一領域雖然積極推動用信息化技術改造傳統(tǒng)教學，

但由于數(shù)字化資源不足、交互式教學平臺缺失，實際落地效果不住。在此環(huán)境下，目前高職

院校積極構建自己的網絡教學平臺，以信息化技術驅動教育教學的新一輪改革發(fā)展。在本資

源庫項目的實施中，主持學校自2013年開始啟動與專業(yè)教學資源庫相融合的網絡課程平臺建

設，提供了引用資源庫資源，靈活搭建結構化課程及微課程的技術支撐；形成了資源庫應用

與實訓教學相結合的線上線下混合教學模式，學習者在線下實訓教學過程中，利用定位與掃

描技術，借助手機等學習終端，可以隨時隨地學習線上資源、上傳實訓作業(yè)，開展師生交流

和教學評價，克服了傳統(tǒng)實踐教學中時間與空間的制約，充分發(fā)揮線上教學資源庫與線下實

訓設備的各自優(yōu)勢。實現(xiàn)了資源的有效利用，為其他職業(yè)院校教育信息化發(fā)展提供了可供借

鑒的范式。

5

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案________________________

二、項目建設優(yōu)勢

（-）項目建設單位優(yōu)勢

1.建設團隊優(yōu)勢

機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫由南京工業(yè)職業(yè)技術學院牽頭聯(lián)合成都航空職業(yè)技術、

四川工程職業(yè)技術學院、哈爾濱職業(yè)技術學院、深圳職業(yè)技術學院、金華職業(yè)技術學院、湖

南工業(yè)職業(yè)技術學院、沈陽職業(yè)技術學院、包頭職業(yè)技術學院、武漢職業(yè)技術學院、河北工

業(yè)職業(yè)技術學院等18所全國示范骨干高職院校及部分省級重點院校，聯(lián)合西門子（中國）有

限公司、沈陽機床股份有限公司、金豐（中國）機械工業(yè)有限公司、南京金城機械集團等國

內外知名企業(yè)，教育部機械行業(yè)、輕工行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會等行業(yè)主管與業(yè)務指導

單位，以及機械工業(yè)出版社、領航未來（北京）科技有限公司、北京超星爾雅教育科技有限

公司、大連通科應用技術有限公司等信息化技術支持企業(yè)，專業(yè)建設團隊整體實力雄厚，在

資源庫建設方面具有豐富的實踐經驗。

（1）產業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢

根據圖1的2015年全國機械制造與自動化專業(yè)的專業(yè)布點和招生人數(shù)統(tǒng)計，項目建設團

隊院校所在區(qū)域本專業(yè)的專業(yè)布點、招生總數(shù)均超過全國的85%,是我國機械制造業(yè)所需人

才的主要區(qū)域，其中珠三角、長三角地區(qū)、渤海灣等地區(qū)是我國制造業(yè)的發(fā)達地區(qū)，在中國

制造業(yè)中占有重要地位，并在一定程度上引領中國制造業(yè)的發(fā)展方向，具有十分明顯的區(qū)域

優(yōu)勢。目前，為實現(xiàn)中國制造2025的國家戰(zhàn)略，上述地區(qū)的制造業(yè)正在積極開展產業(yè)結構調

整，實現(xiàn)轉型升級，向精品制造、智能制造、中國創(chuàng)造轉型。

項目院校地處中國制造業(yè)發(fā)達的區(qū)域，具有與制造企、也的天然接觸與合作，切實掌握中

國及世界制造業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和對技術技能型人才的需求狀況。這為機械制造與自動化

專業(yè)教學資源庫的建設奠定了比較好的行業(yè)基礎。

（2）院校的建設優(yōu)勢

聯(lián)合建設院校主要分布在中國制造業(yè)發(fā)達的區(qū)域，在當?shù)厣踔猎谌珖哂休^強的專'也實

力。聯(lián)合建設院校中有18所國家示范骨干院校，綜合實力強。聯(lián)合建設院校中有機械制造專

業(yè)相關國家省級教學名師16名；機械制造類國家教學團隊3個；有12個機械制造類專業(yè)國

家示范、省級品牌專業(yè)；國家精品資源共享課程22門；“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材24

6

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

部。目前，聯(lián)合建設單位有國家級實訓基地12個。

有4個學校主持國家級裝備制造大類專業(yè)教學資源庫的建設，參加21個國家教學資源庫,

教師資源庫建設，具有豐富的資源庫建設經驗。

（3）企業(yè)的技術領先優(yōu)勢

主持院校與西門子（中國）有限公司有長期深入合作，近年來全面開展智能車間項目的

合作。西門子（中國）有限公司依托其母公司在工業(yè)自動化領域的世界領先優(yōu)勢，積極引領

中國智能制造領域，南京工業(yè)職業(yè)技術學院與其合作在校內開展智能車間的建設，為中國中

小微企業(yè)的技術提檔、智能化改造提供示范和樣板。此領域的合作，為資源庫建設提供了一

個世界級水平的工程案例。

沈陽機床集團是世界上最大的機床制造企業(yè)，南京工業(yè)職業(yè)技術學院、沈陽職業(yè)技術學

院與沈陽機床在人才培養(yǎng)、校企合作方面有長期有深入合作。目前，沈陽機床正引領中國國

產裝備的智能化，校企合作可以打造中國本地化的智能制造，為資源庫的建設提供國內工程

案例。

金豐（中國）機械工業(yè)有限公司是專業(yè)生產沖床、壓力機的企業(yè)，年生產能力居世界同

行第三，金豐公司在壓力設備設計制造領域的雄厚實力，為機械制造與自動化專業(yè)教學資源

庫的建設提供豐富的工程案例與教學資源。

（4）行業(yè)的資源統(tǒng)籌優(yōu)勢

教育部機械行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會、輕工行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會、中國輕

工聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會一貫來熱心指導學校的專業(yè)建設，特別是指導機械制造與自動化專'也建

設，充分發(fā)揮全國性行業(yè)協(xié)會的優(yōu)勢，統(tǒng)籌行業(yè)資源，幫助學校與行業(yè)企業(yè)的合作，建立校

企合作平臺，促進校企深度融合，為專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)、資源建設等開展廣泛

而深入地合作。

多年來，機械行業(yè)、輕工行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會指導機電一體化技術、工業(yè)機器

人等多個國家教學資源庫建設，具有豐富的資源庫指導、協(xié)調能力。

南京工業(yè)職業(yè)技術學院、湖南工業(yè)職業(yè)技術學院、天津機電職業(yè)技術學院、包頭職業(yè)技

術學院等院校是全國首批機械行業(yè)職業(yè)院校先進制造技術促進與服務基地，共同搭建系統(tǒng)培

養(yǎng)技術技能人才的創(chuàng)新實踐平臺，助力機械工業(yè)轉型升級和區(qū)域產業(yè)發(fā)展。

（5）信息化企業(yè)的技術支持優(yōu)勢

7

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

項目聯(lián)合建設單位領航未來（北京）科技有限公司是兩個最早建設國家專業(yè)教學資源庫

平臺的單位之一，參與較多資源庫的建設，在資源庫平臺建設、資源庫平臺架構、應用等方

面有先進的理念和豐富的實踐經驗；北京超星爾雅教育科技有限公司在資源建設、微課程制

作等方面具有雄厚的實力；大連通科應用技術有限公司在教學技術、教學虛擬資源建設等方

面具有雄厚的實力，尤其善長機電類虛擬資源的制作開發(fā)與制作，并參加了機電一體化資源

庫的建設；機械工業(yè)出版社是我國機械出版領域最富實力的單位，長年來重視機械類教學資

源、紙質教材、數(shù)字化教材的建設，積累了大量的資源。

以上信息技術單位在數(shù)字資源建設方面具有雄厚的實力和經驗，同行中具有比較的優(yōu)勢,

他們加盟機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫的建設，從技術角度保證資源建設的質量。

2.主持單位的綜合優(yōu)勢

項目主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術學院是一所具有近百年歷史的國家首批示范院校，學校

以機電類專業(yè)為主體，21個機電類專業(yè)中50%以上是國家示范或省品牌（特色）專業(yè)，機械

制造與自動化專業(yè)是學校重點建設專業(yè)。2013年至2015年主持完成國家職業(yè)教育機電一體

化專業(yè)教學資源庫，具有豐富的教學資源庫整體規(guī)劃、建設、推廣應用的經驗。學校各專業(yè)

團隊參加了模具設計與制造、數(shù)控設備應用與維護等10余個國家資源庫子項目，具有豐富的

課程建設、資源建設的經驗。

南京工業(yè)職業(yè)技術學院建校初期就設立機械制造專業(yè)，學校師資力量雄厚.，專業(yè)積淀豐

厚。學校建有19個國家示范專業(yè)、江蘇省品牌（特色）專業(yè)，有國家優(yōu)秀教學團隊1個，省

級優(yōu)秀教學（科技）團隊6個，省級教學名師3人，國家精品資源共享課3門，十二五國家

職業(yè)教育規(guī)劃教材32部，有數(shù)控加工、電工電子等3個國家實訓基地，江蘇省精密制造研發(fā)

中心、江蘇省風力發(fā)電工程中心（協(xié)同中心）等工程中心，校內實驗實訓設施完備、功能齊

全，為資源庫建設提供了良好的線下實踐條件。

項目主持學校信息化水平高，是教育部首批信息化試點校、江蘇省職業(yè)院校教育技術專

委會牽頭單位；校園網絡實現(xiàn)一校三區(qū)千兆光纖互聯(lián)，建有5個專業(yè)資源及課程建設應用平

臺和學校數(shù)據中心，實現(xiàn)了課程教學網絡化、專業(yè)資源數(shù)字化，數(shù)據實時備份、服務器虛擬

化等完善的信息化管理功能及應用。

（二）項目專業(yè)優(yōu)勢

自國家高職示范校建設以來，主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術學院和聯(lián)合建設院校積極改革

8

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

人才培養(yǎng)模式，探索和實踐課程項目化教學、基于工作過程的綜合實訓項目教學，開展基于

資源、積件的課程建設；在示范校建設項目完成后，特別重視專業(yè)內涵建設，積極探索利用

現(xiàn)代信息技術和手段加強課程資源建設，取得了一批標志性的建設成果。

1.專業(yè)建設成效顯著

機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設團隊在本專業(yè)均有長期的建設與積累，取得了不

少專業(yè)建設成果，為資源庫建設儲備了優(yōu)質的師資力量和建設基礎。

項目主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術學院機械制造與自動化專業(yè)是國家高職示范院校建設重

點建設專業(yè)、江蘇省品牌（特色）專業(yè)、江蘇省十二五重點建設專業(yè)群。

成都航空職業(yè)技術學院航空制造工程系設有四川省高?！昂娇罩圃旃に嚒毙Ｆ蠛献鲬?/p>

創(chuàng)新示范團隊和基地，國家數(shù)控實訓基地、兒何量計量技術協(xié)同創(chuàng)新中心、精密模具制造生

產性實訓基地等實踐教學、應用科研機構。

四川工程職業(yè)技術學院的機械制造專業(yè)依托當?shù)匕l(fā)達的重工業(yè)，行業(yè)特色明顯，專業(yè)實

力雄厚，是國家示范專業(yè)，擁有省國家教學名師4名。

金華職業(yè)技術學院機械制造與自動化專業(yè)為國家示范建設專業(yè)、全國機械行業(yè)特色專業(yè)、

浙江省特色專業(yè)、學校首批品牌專業(yè)。

深圳職業(yè)技術學院與機械制造與自動化相近的械設計與制造專業(yè)是國家示范專業(yè)，有國

家教學名師1人，國家精品資源共享課程等課程10門。

沈陽職業(yè)技術學院機械制造與自動化專業(yè)緊密依托當?shù)匮b備制造業(yè)的優(yōu)勢，建立專業(yè)群

優(yōu)勢，機械制造大類的材料成型、數(shù)控設備應用與維護等專業(yè)都是國家示范專業(yè)。

湖南工業(yè)職業(yè)技術學院機械制造與自動化專業(yè)是湖南省特色專業(yè)，在湖南省專業(yè)評估中

排名第一，建有省級教學團隊，是全國機械行業(yè)技能人才培養(yǎng)特色專業(yè)。

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院的機械制造與自動化專業(yè)2009年被批準為陜西省重點專業(yè),

2011年確立為國家示范骨干高職院校建設重點專業(yè)。

蘇州市職業(yè)大學機械制造與自動化專業(yè)是江蘇省品牌（特色）專業(yè)。沙洲職業(yè)工學院機

械制造與自動化專業(yè)2010年被評為省特色專業(yè)、2012年被評為“十二五”省重點建設專業(yè)

（群），2015年被評為獲江蘇省高校品牌專業(yè)建設立項。”機械設計與制造”教學團隊2010

年獲省高校優(yōu)秀教學團隊稱號。

9

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

2.課程建設成果豐碩

機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設團隊一直以來，積極參加各級各類資源庫的建設,

積累了豐富的資源庫建設的經驗，特別是建設單位成都航空職業(yè)技術學院、項目主持單位南

京工業(yè)職業(yè)技術學院、哈爾濱職業(yè)技術學院和四川工程職業(yè)技術學院先后主持了“模具設計

與制造”、“機電一體化”、“焊接技術及自動化”專業(yè)國家教學資源庫的建設，為國家級機械

制造與自動化專業(yè)教學資源庫的建設培養(yǎng)了一批具有資源庫規(guī)劃、課程規(guī)劃與資源建設的專

家型師資，是高效高質量完成資源庫建設的堅實基礎。

圖2是項目單位主持建設的機電一體化專業(yè)教學資源庫的部分子項目課程，是機械制造

與自動化專業(yè)教學資源庫的有益補充，實現(xiàn)資源庫資源的共享可以避免重復建設。

(a)《機械設計與創(chuàng)新》(b)液壓與氣壓傳動

(c)《機修鉗工》(中級)(d)維修電工(初級、中級)

圖2項目主持單位建設的機電一體化資源庫部分課程

表1是項目聯(lián)合單位參與裝備制造類國家教學庫的情況，其中4所院校主持了3個裝備

制造類國家資源庫；大部分院校團隊均有參加資源庫子項目建設的經歷，在課程規(guī)劃、課程

10

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

資源建設、資源庫應用與推廣方面具有十分豐富的實踐和經驗。

表1項目聯(lián)合單位參與國家教學資源庫建設情況（裝備制造類）

序號資源庫名稱項目單位主持或參與備注

1機電一體化南京工業(yè)職業(yè)技術學院主持

2模具設計與制造成都航空職業(yè)技術學院主持

3焊接技術及自動化哈爾濱職業(yè)技術學院主持

4焊接技術及自動化四川工程職業(yè)技術學院主持

5機電一體化金華職業(yè)技術學院參加

6工業(yè)機器人技術成都航空職業(yè)技術學院參加

7材料成型與控制沈陽職業(yè)技術學院參加

8數(shù)控設備應用與維護南京工業(yè)職業(yè)技術學院參加

9模具設計與制造南京工業(yè)職業(yè)技術學院參加

10機電一-體化四川工程職業(yè)技術學院參加

11機電一體化天津機電職業(yè)技術學院參加

12機電一體化廣西機電職業(yè)技術學院參加

近年來，項目建設團隊積極開展教育教學改革，加強課程內涵建設，取得了一批國家級

課程建設成果，圖3是項目團隊部分國家精品資源共享課程，表2是項目團隊近幾年建設的

機械設計制造類國家精品資源共享課程，共有22門課程獲得國家精品資源共享課程稱號。

?a）《機械設計基礎》（南京工業(yè)職業(yè)技術學院）（b）《CAD/CAU軟件應用》（金華職業(yè)技術學院）

11

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

（C）《機械產品檢測與質量控制》（湖南工業(yè)職業(yè)技術學院）（d）《機械制造技術》（成都航空職業(yè)技術學

院）

圖3項目團隊部分國家精品資源共享課程

表2項目團隊機械制造類國家精品資源共享課程

序號課程名稱單位備注

1機械設計基礎南京工業(yè)職業(yè)技術學院

2電工與電子技術南京工業(yè)職業(yè)技術學院

3機械制圖與計算機繪圖成都航空職業(yè)技術學院

4金屬零件手工制作與測繪成都航空職業(yè)技術學院

5機械制造技術成都航空職業(yè)技術學院

6航空零件數(shù)控銃削加工成都航空職業(yè)技術學院

7CAD/CAM軟件應用金華職業(yè)技術學院

8機械產品檢測與質量控制湖南工業(yè)職業(yè)技術學院

9數(shù)控加工實訓湖南工業(yè)職業(yè)技術學院

10零件幾何量檢測四川工程職業(yè)技術學院

11數(shù)控車削加工及質量保證四川工程職業(yè)技術學院

12金屬工藝綜合技能實訓深圳職業(yè)技術學院

13使用通用機床的零件加工深圳職業(yè)技術學院

14液壓與氣動技術深圳職業(yè)技術學院

15機械設計與應用深圳職業(yè)技術學院

16電工技術與實訓深圳職業(yè)技術學院

17特種加工技術深圳職業(yè)技術學院

3.教學資源豐富

（1）數(shù)字資源

自2006年國家示范院校項目建設以來，項目主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術學院就開展專業(yè)

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

課程資源的建設，較早提出并開發(fā)積件式課程資源。機械制造與自動化專業(yè)的《機械設計基

礎》、《機械制造基礎》、《機械制造技術》、《液壓與氣壓傳動技術》等核心課程是學校第一批

積件式資源建設課程，并與高等教育出版社等合作開發(fā)了課程動畫約500多個，奠定了專業(yè)

課程的基礎動畫素材，并積累了資源建設的經驗。近年來，主持單位結合學校信息化建設、

重點專業(yè)群建設、課程教學改革、信息化競賽等，全面開展校內資源課程建設，機械制造與

自動化專業(yè)的《機械制圖》、《機械制造技術》等課程進入學校網絡課程建設，基本完成課程

全部數(shù)字資源的建設；《機械設計基礎》課程按國家精品資源共享課程的標準，加強數(shù)字資源

的重新設計與開發(fā)，完成從國家精品課向國家資源精品共享課程的轉型。在機電一體化專業(yè)

國家教學資源庫的引領輻射下，機械制造與自動化專業(yè)全面開展課程數(shù)字的重新設計與制作,

目前已完成改造數(shù)字資源1800余個，其中動畫、視頻等資源達到65()余個。

主持院校改革實訓教學模式，通過對企業(yè)項目的教學化改革，引入專業(yè)教學，作為綜合

實訓項目的載體，并建立校內綜合實訓項目積累庫，目前入庫實訓項目已超過1100個，其中

機械制造與自動化專業(yè)入庫實訓項目達到86個，并不斷充實更新。

成都航空職業(yè)技術學院在模具設計與制造專業(yè)國家資源庫教學資源庫的引領下，積極開

展校內教學資源的建設，已基本完成航空機械制造專業(yè)主干課程的數(shù)字資源的開發(fā)與制作，

累計完成各類數(shù)字資源達到5200條；并完成《機械制造技術》課程由國家精品課向國家精品

資源共享課程的轉型。

(2)教材

項目建設團隊一直比較重視教材建設，圖4是項目建設單位部分機械制造類十二五國家

規(guī)劃教材，表3是聯(lián)合建設院校已獲得的機械設計制造類專業(yè)的國家十二五規(guī)劃教材清單，

共計24部。

13

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

（a）《機械設計基礎》（b）機械零件普通加工Cimairon數(shù)控編程項目化教程

圖4項目聯(lián)合建設單位部分裝備制造類十二五國家規(guī)劃教材

表3項FI聯(lián)合建設單位十二國家規(guī)劃教材明細（部分）

序號教材名稱單位主編

1機械設計基礎（第2版）南京工業(yè)職業(yè)技術學院李海萍

2機械加工實訓（含鉗工）南京工業(yè)職業(yè)技術學院王道林

3模具制造工藝（第3版）南京工業(yè)職業(yè)技術學院滕宏春

4機械零件普通加工金華職業(yè)技術學院李新廣

5CimatronE8.5數(shù)控編程項目化教程金華職業(yè)技術學院胡新華

6公差配合與機械測量金華職業(yè)技術學院戴素江

7材料應用與處理金華職業(yè)技術學院戴素江

8機械零件數(shù)控車削加工金華職業(yè)技術學院李銀海

9模具CAD/CAM項目化教程金華職業(yè)技術學院馬廣

10公差配合與技術測量沈陽職業(yè)技術學院吳爽

11焊接冶金學及金屬材料焊接沈陽職業(yè)技術學院吳金杰

12數(shù)控編程與加工技術湖南工業(yè)職業(yè)技術學院董建國

13模具零件的工藝設計與實施湖南工業(yè)職業(yè)技術學院熊建武

（3）企業(yè)案例

項目團隊院校一貫重視與行業(yè)企業(yè)的合作，積極吸收行業(yè)企業(yè)中與專業(yè)相關的典型工程

案例作為教學資源，提高教學的實踐性。目前，主持院校已積累企業(yè)案例230余個，表4是

部分的企業(yè)案例。

表4機械制造與自動化專業(yè)部分企業(yè)案例

序號類型案例名稱序號類型案例名稱

1夾具體自動送料機構設計20塑料模具型腔鏡面電火花加工

先進

2西林瓶自動清洗機構設計21齒輪型腔的電火花加工

制造

3機械工業(yè)機器人手爪設計22小模數(shù)齒輪的電火花加工

類

4設計自動剝線機設計23鋼琴琴鍵型腔模具電火花加工

5類紀念幣壓印機設計24制造摩托車鏈板的加工

6秸桿板翻轉機構設計25工藝熔模型腔的加工

7噴霧頭設計26類沖擊錘沖擊桿的加工

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

8模具自動存放機構設計27攪拌摩擦焊攪拌頭的加工

9視覺引導工業(yè)縫紉機傳動機構設計2840噸沖床曲軸加工

10自動制餅機設計29塑料模頂桿深孔的加工

11汽車剎車桿疲勞試驗機結構設計30CAD加工中心導軌的加工

12布料自動烘干機構設計31/CAM葉輪的設計與加工

13太陽能熱水器控制盒設計32類手槍鉆模具型腔的加工

146齒花鍵銃刀的設計33注塑機自動取料機構設沖

刀具

15汽車覆蓋件焊接自動夾具設計34AGV引導小車設計

工裝

16薄壁套車削夾具設計35小型自動倉庫設計

類機電

17加工中心自動組合夾具設計36二維工作臺的運動控制

控制

小批量生產壓力機基礎件材料選擇

18材料37類壓力機的運動控制

與熱處理

應用

數(shù)控機床非鑄鐵導軌材料選擇與熱

19類38某大型件自動入庫系統(tǒng)設計

處理

三、項目現(xiàn)有基礎

機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫聯(lián)合建設單位，多年來廣泛開展與當?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)協(xié)

會的校企行合作，通過長期的專業(yè)建設、課程建設與積累，已建立起能滿足教學實際需要、

符合企業(yè)要求、適應技術發(fā)展的各類教學資源。

1.以職教集團為基礎初步形成資源庫共建共享聯(lián)盟

(1)項目主持院校牽頭江蘇機電職教集團

2006年，主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術學院牽頭組建江蘇機電職教集團，主要成員單位有

南京金城機械集團有限公司、熊貓電子集團有限公司、南京輕工機械廠、晨光集團、無錫威

孚集團有限公司等制造類企業(yè)，以及江蘇建筑職業(yè)技術學院、常州機電職業(yè)技術學院等省內

主要的工科職業(yè)院校。成立以來，江蘇機電職教集團以服務江蘇省的機電一體化技術、機械

制造與自動化專業(yè)為重點，聯(lián)合集團內企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、引入企業(yè)案例，開發(fā)教

學項目及教材、建設教學資源等工作。

(2)牽頭籌建全國現(xiàn)代機電技術職業(yè)教育集團

2016年5月，經機械教育發(fā)展中心批準主持單位籌建全國機械行業(yè)現(xiàn)代機電技術職業(yè)教

育集團，目前在全國范圍已有近百所職業(yè)院校、國內外知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會加盟，該集團將

15

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

于近期正式成立。職教集團的主要目的是在更廣泛的范圍更深入的領域開展機械制造與自動

化等專業(yè)的校企合作，專業(yè)建設、教學資源的建設及應用，促進產教融合，促進職業(yè)教育服

務產業(yè)發(fā)展。

以上述兩個職教集團為基礎，主持單位已聯(lián)合全國范圍內約150家職業(yè)院校、國內外知

名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會開展校際、校企合作，完成了大量的專業(yè)調研、課程建設和資源建設等工

作。同時，也為成立機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫共建共享聯(lián)盟奠定了堅實的基礎。

2.已有完備的專業(yè)課程體系

項目主持單位面向長三角地區(qū)常年開展機械制造與自動化專業(yè)的專業(yè)調研，并作為江蘇

省機電職教集團理事長單位，與成員單位重點開展機械制造與自動化、機電一體化技術專業(yè)

的校企合作，深入了解行業(yè)企業(yè)對人才的需要、崗位核心能力等，重點服務本地區(qū)行業(yè)企業(yè)。

經過深入調研和分析，機械制造與自動化專'業(yè)的主要面向機械制造企業(yè)，主要工作崗位

有機械設備的操作、工藝編制、設備的維護維修、生產車間的現(xiàn)場管理或機電產品的銷售及

服務等崗位。表5是機械制造與自動化專業(yè)主要崗位及其工作內容，入職初期階段一般為

2-3年，向職業(yè)穩(wěn)定期轉換時間與從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)緊密相關，若能順利進入技術要求的崗

位，進入職業(yè)穩(wěn)定期，部分人員在初期崗位可能被淘汰；經過10年左右的職業(yè)穩(wěn)定期，隨

著從業(yè)人員技術的不斷提高，約5%進入現(xiàn)場的生產管理崗位，從事調度、技術難題的處理

等現(xiàn)場生產領導崗位。

表5機械制造與自動化專業(yè)主要工作崗位

序號入職階段主要工作崗位崗位主要工作備注

1機床操作普通機械加工機床的操作、數(shù)控機床的操作約70%

初期

2機電設備維護維修機電設備的安裝、調試、維護、維修約15%

3工藝員機械加工工藝編制、專用工裝夾具刀具等設計約30%

4職業(yè)穩(wěn)定期設備維護改造機電設備的維修、改造約50%

5設備的銷售及服務機電設備的銷售和技術服務約10%

6職業(yè)遷移期生產現(xiàn)場管理生產現(xiàn)場管理、調度等約5%

根據行業(yè)企業(yè)調研結果，產品加工工藝、工裝設計等不合理性對生產效率、加工質量的

影響度超過80%。機械制造與自動化專業(yè)是社會所需要的長線專業(yè)，在制造業(yè)快速發(fā)展的時

16

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

代，人才需求長期供不應求。

機械加工、機械設備的維護維修崗位，需要從業(yè)人員掌握機械零件圖、裝配圖、公差配

合與標注、電氣圖、結構圖的識讀與繪制，專用夾具的應用、機械傳動設計等測繪設計的核

心能力。

機械加工工藝編制需要從業(yè)人員掌握毛坯的選擇、材料的選擇、加工方法的確定、零件

熱處理、零件加工工藝分析?、切削用量計算、加工設條選擇、成本核算，加工質量統(tǒng)計分析

等工藝編制的核心能力。

在分析崗位核心能力基礎上，根據專業(yè)特點，機械制造與自動化專業(yè)是機械制造的核心

專業(yè)，需要從業(yè)人員除了有扎實的實踐操作能力外，還需具備解決機械制造中高精度、難加

工零件及職業(yè)遷移所具備的扎實專業(yè)素養(yǎng)與知識。

圖5是機械制造與自動化專業(yè)的課程體系，課程體系由公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)

技術課、專業(yè)拓展課程所組成，不同地區(qū)的學校，根據學校的專業(yè)面向，在滿足專業(yè)核心能

力的基礎上，可以有選擇地開設相應的專業(yè)拓展課程。本課程體系是在深入分析機械制造高

職專業(yè)人才需求及技術發(fā)展的趨勢上，經過多年實踐與改進，課程體系以智能制造、綠色制

造為引領，突出機械制造領域核心技術的培養(yǎng)，深入培養(yǎng)從業(yè)者從事機械制造領域所必須的

材料、刀具、工藝、工裝、加工等所需要的基礎知識、技術與技能，成為具有“機械”特質

的機械人奠定堅實基礎。

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫建設方案

機械制圖金屬切削機床

電工電子技術金屬原理與刀具

專

業(yè)

工程材料與熱處理機床夾具設計

技

術

兩課機械設計基礎機械制造工藝

課

職業(yè)規(guī)劃機械測量技術工藝裝備制造綜合實訓

軍事理論與軍訓機床電氣控制與P_C頂詢實習與畢業(yè)設計

專

公

英語液壓與氣壓技術

業(yè)

共

基

基

高等數(shù)學數(shù)控加工技術

礎

礎

課

課

技術物理機械CAD/CAM技術

專業(yè)導論