2022職業(yè)規(guī)劃培訓參考心得體會5篇

職業(yè)規(guī)劃培訓參考心得體會5篇職業(yè)規(guī)劃培訓心得體會(1)每個人一生都有其職業(yè)生涯，當你選擇同時從事一種職業(yè)時，其職業(yè)生涯就意味著開場。職業(yè)生涯是否失敗、停滯，是否獲得成功、幸福，盡管往往取決于機遇、命運或別人的妨礙，但最根本的乃是決定于本人是否具有治理和計劃其職業(yè)生涯的才能。當前，老師職業(yè)正面臨全新的機遇與挑戰(zhàn)，新課改需要老師用新思維去面對，老師晉級和評優(yōu)需要以厚實的業(yè)務功底為依托。但凡立志在教育戰(zhàn)線上干出一番事業(yè)的老師都希望在自已的職業(yè)生涯中有所建樹。通過本次培訓，聽過孫老師的講座，我認為有必要對本人的職業(yè)有一個長遠的規(guī)劃，使本人在進展教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和開展。因而認真地規(guī)劃了一下本人的將來。一、加強學習，提高本身師德涵養(yǎng)一名好的老師首先要有高尚的師德涵養(yǎng)，我要以優(yōu)秀老師為楷模，以周圍的師德標兵為典范，加強學習，努力提升本人的師德水平，真正履行母校的教學主旨《學高為師，身正為范》，成為合格的人民老師。二、加強學習，提高本身業(yè)務專業(yè)水平師者，傳道受業(yè)解惑也。也確實是說，老師的本職工作確實是教書育人。因而，我給本人制定計劃，要努力提升本人的專業(yè)水平，使本人成為一名優(yōu)秀的老師。1、多讀書，用知識武裝本人抓緊課余時間認真學習，同時要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是由于這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)開展產(chǎn)生潛移默化的作用。2、創(chuàng)新課堂教學，用事實證明本人(1)加強課堂教學研究。利用好網(wǎng)絡資源，結(jié)合實際，融入課堂;多向老老師、有經(jīng)歷的老師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n;用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用標準和懲處，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析征詢題的緣故，教他們用道德來衡量事情的對錯。不管是技能學習上依然品德上，學生與學生之間總有差異，擅長發(fā)覺學生的特點，并能運用合適的方式進展指導，提高他們的決心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結(jié)經(jīng)歷;堅持聽課，借鑒別人的長處，改良本人的教學方式，努力創(chuàng)新教學方法，向40分鐘要質(zhì)量。(2)掌握現(xiàn)代教學手段?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的才能。當今的科技快速開展，要求老師有高深的專業(yè)知識。為此，掌握現(xiàn)代化的教學手段，也是促進老師轉(zhuǎn)型的嚴重策略。學習制造復雜的課件，協(xié)助課堂教學，提高教學質(zhì)量。(3)建立新型的師生關(guān)系。學習和掌握先進的教學方法，不斷討論和研究如何與他們溝通，與他們進展心理上的碰撞來確定治理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關(guān)系。3、努力提高科研才能積極參加教研活動;由于每一次教研活動都給我的學習提供學習的平臺，因而，我要不放棄任何學習的時機。面對競爭劇烈的社會和老師工作，我充滿決心，我將帶著百倍的激情投入以后的工作，讓本人的規(guī)劃在最短的時間得到最好的報答。職業(yè)規(guī)劃培訓心得體會(2)什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，確實是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進展測定、分析、總結(jié)研究的根底上，對本人的興趣、愛好、才能、專長、經(jīng)歷及缺乏等各方面進展綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，依照本人的職業(yè)傾向，確定其最正確的職業(yè)奮斗目的，并為實現(xiàn)這一目的做出行之有效的安排。來到這個大家庭已經(jīng)三個星期了，學習了集團文化和理念，理解了本人工作的內(nèi)容，習慣職場生活環(huán)境。在學習程社明老師職業(yè)生涯課程之后，有非常多感想，然后再認確實審視了本人的最初選擇，我非常堅決我沒有來錯地點，我有決心的去學習去提高，去努力的挖掘本人的潛力來展現(xiàn)本人，只是我現(xiàn)在更需要的是時間和本人的努力，也需要領(lǐng)導和同事們的協(xié)助。一個人想要得到什么要先征詢征詢本人能得到什么，你的價值觀、人生觀、世界觀都妨礙著你將來的開展甚至你的一生。程社明老師說：“我們的社會價值在于能對社會做多大的奉獻”。我想當你努力制造了你的價值的時候，你已經(jīng)在為社會效勞了，你確實是有價值的，只是不同的人對價值實現(xiàn)的層次是不同的。一個人的職業(yè)生涯開展程度，決定著人生需求，特別是高級需求的滿足程度。馬斯洛五大需求理論告訴我們，人必需要生存，因而只有未滿足的需要才能夠妨礙行為，未滿足的需要是鼓勵最好的動力，因而在職業(yè)生涯中鼓勵你的首要要素確實是生存的需要。然而當人的某一級需要得到最低限度滿足后，才會追求更高一級的需要，如此逐步上升，成為推進接著努力的內(nèi)在動力。因而不管是人的一生依然個人職業(yè)生涯的開展，我們都為追求生理的需要、平安需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要而奮斗著。而自我實現(xiàn)的需要是本人通過不斷的學習進取，實現(xiàn)本人對生活的期望，才會對生活和工作感到真正有意義。職業(yè)生涯是一個險象環(huán)生，但同時也充滿了機遇的道路。越是泥濘的道路，當你走過去的時候腳印才會印得最深。作為剛畢業(yè)的大學生，我的工作經(jīng)歷、我的職場才能、我的職場人際關(guān)系就好像一本還未翻開的書，等待去翻閱，盡管剛開場這本書并不是那么多的人想要去看去明白它的內(nèi)容，但是要相信的是當這本書的口碑變得越來越好的時候，便會有非常多人主動的想要去理解其中的精彩內(nèi)容。翻開職業(yè)生涯的第一頁，主要是學習為主，不能抗拒成長，必須習慣社會的開展和公司的開展的需要，盡快的提高本人，才有一個良好的開展平臺去展現(xiàn)本人。這是一個長期學習的過程，這是一個按部就班的過程，只為等著厚積薄發(fā)的時刻，給本人更多的希望和更多的自決心讓本人一點一滴進步。機遇都是留給有預備的人的，在職業(yè)生涯的道路上，我相信我是一個時刻預備著的那個人。明確本人的目的，朝著那個目的進步確實是最好的職業(yè)規(guī)劃?；蛟S我不是最聰明的那一個，但我會是最努力的那個。認真審視本人的優(yōu)點和缺點，周圍的每一個人都會是你的鏡子，面對著鏡子好好的看清晰本人將來的方向。態(tài)度決定一切，本人掌握本人的人生。相信本人就已經(jīng)成功了一半。職業(yè)規(guī)劃培訓心得體會(3)為期七天的GCDF培訓完畢了，自始至終，本人都十分珍惜這份難得的時機，一方面是由于本人對這個領(lǐng)域有著濃重的興趣;另一方面，能夠犧牲工作時間去參與培訓學習實屬不易。短短一周，看似漫長，卻讓我對其產(chǎn)生著無限探究和考慮。七天的培訓，讓我對人生的夢想有了更加全新明晰的詮釋和定位：做一個用生命去改變生命的輔導員。往常，只明白本人對學生工作感興趣，還真談不上價值觀的匹配，隨著個人自我探究的深化，發(fā)覺原來在個人自我工作世界之外，還有個東西比以為的追求薪酬和行政級別更重要，它的名字叫：助人。今天的案例分析，看著地大小馬同學在職業(yè)規(guī)劃選擇決策時候的糾結(jié)和煎熬，我感同身受，那么發(fā)自內(nèi)心的實現(xiàn)了“共情”卻又自由的“出戲”踐行著規(guī)劃師的理性分析。想想一年前的本人，在讀研、中建三局、地稅公務員和留校之間的糾結(jié)，整宿整宿的難以入眠，遺憾的回想，那時假如有個規(guī)劃師肯為本人做平衡單，該有多明晰啊!過去的終將無法挽回，今天來看，索性本人選擇跟著本人的心走事實上確實是一種恰如其分的結(jié)合，畢竟，完全沒有遺憾是不可能的，但至少不會懊悔。現(xiàn)在，慢慢明白，原來本人內(nèi)心跟隨的那個叫做價值觀的東西在我的身上表達為助人，你能夠說它是一種成就感，但我卻真得覺得那一定是一種大大的自我滿足。第一天，通過對薛藝老師關(guān)于職業(yè)生涯開展理論的學習，明白了原來職業(yè)規(guī)劃確實是協(xié)助來訪者探尋在職業(yè)方面的開展方向;明白了從興趣、性格、才能和價值觀等方面對來訪者進展自我探究，明白了原來職業(yè)規(guī)劃確實是實現(xiàn)理解自我和認識工作世界的人職匹配;明白了原來六大理論的掌握需要在一次一次的實踐中得到熟悉和貫穿。最喜愛如此一個觀點：歡樂=才能-期待。作為90后的輔導員，在學生為本的思潮下，open-minded的思維方式是不是更應該成為本人心中遵照的理念呢?真正協(xié)助一個學生，是更需要發(fā)覺他資源和價值依然指出他的征詢題讓他以產(chǎn)品批量消費的形式培養(yǎng)大學生呢?學生的辦法真得如我們想的那樣標準化和形式化嗎?帶著這些征詢題我開場了第二天的學習。第二天的收納面談，薛藝老師向我們澄清了來訪者和規(guī)劃師關(guān)系建立的全過程，作為一種分正式評估手段，收納面談經(jīng)歷著建立關(guān)系-搜集信息-甄別-評估等多個步驟，突然發(fā)覺原來一個人能夠發(fā)自內(nèi)心的為別人著想，實現(xiàn)“共情”原來有這么多學征詢。那天晚上，我不斷在想，非常多時候，或許是由于學生干部和學生時代的榮耀和光環(huán)無法從內(nèi)心完全退去，本人染上了“唯我獨尊”的“自我中心”思想，學習助人技巧，對本人來說，不妨確實是一種探究和超越。第三天，清華大學的田能老師走入了溝通和助人流程課堂。田老師是個地地道道的心理學專家，研究心理學17年，欣賞他的是字里行間透露的倔強與自信。一個人，能用心干一件事，踏踏實實做一件事，將其視為本人畢生的追求，這種精神是值得尊敬的，將職業(yè)規(guī)劃生活化。他說，“一個人，假如能夠玩轉(zhuǎn)法制層面，他將生活的溫飽;假如能夠玩轉(zhuǎn)體制層面，將生活的中層;假如能夠玩轉(zhuǎn)機制層面，將金錢無憂，樂享生活。”，他還說“強有力的人不如強有力的征詢題，強有力的征詢題不如強有力的關(guān)系”，他對我高校輔導員時候“真正地尊重學生是能夠發(fā)覺同時滿足學生潛在的需求。”非常多時候，本人在接受班上同學職業(yè)困惑時候，更多的是在聊本人，將自我的意志用言語的方式強加給學生，根本都是認識和少量下認識的信息，終究能成為潛認識的又有多少?第四天的評估，第一次使用了職業(yè)規(guī)劃的分類卡，第一次規(guī)劃著五年之后本人的工作期待，第一次開場權(quán)衡工作和家庭的關(guān)系，一系列的正式評估讓我產(chǎn)生了一系列的啟發(fā)...五六兩天，林欣老師帶著我們認識工作世界和規(guī)劃師道德標準通過平衡論和決策平衡單，啟發(fā)面臨選擇的來訪者，將生涯開展從收納面談、自我探究、工作世界探究深化到?jīng)Q策行動。在道德標準的視角里，才覺得原來生涯規(guī)劃有時候有著本身的困惑和無奈。第七天，地大的小馬同學真實案例分析，讓我內(nèi)心感受著史無前例的震撼，原來生涯規(guī)劃需要規(guī)劃師，更需要借助外力督導，群策而成共謀。小馬同學是幸運的，他接受著高校、職場、港臺、NGO、征詢師等各方面的學員最真誠的協(xié)助，那一刻發(fā)覺人的力量原來會有這么這么的大!結(jié)業(yè)典禮的那一刻，本人有非常多不舍，陪伴七天的課堂，看上去和來的時候一個樣，但是在我的內(nèi)心已經(jīng)著這里留下了太多的知識，疑征詢和討論?；貋淼穆飞?，想到了用SWOT給本人在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域設定個目的：在將來的一年里：堅持每月看3本書，完成1篇工作總結(jié)，上1學期職業(yè)規(guī)劃課，完成10個職業(yè)生涯規(guī)劃個案并評估反應。職業(yè)規(guī)劃培訓心得體會(4)為了提高北戴河區(qū)教育水平，加強我區(qū)老師的綜合素養(yǎng)，北戴河區(qū)教育局特別從北京請來夏老師為我們培訓老師職業(yè)生涯規(guī)劃。通過這次培訓，讓我明確了本人將來努力的目的，找到本人將來的方向。夏老師以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為核心內(nèi)容，通過講解案例，與大家互動和做性格測試題的方式讓我對本人將來的職業(yè)生涯規(guī)劃有了一些辦法，提高了對職業(yè)和崗位職責的認識水平。由于現(xiàn)在處于職業(yè)生涯的前期階段，有非常多需要學習的地點。聽完夏老師的講座，我對本人進展了認確實分析，并重新修正了本人的職業(yè)生生涯規(guī)劃。我覺得本次培訓使我收獲頗豐，盡管，我對本身存在的非常多征詢題，還沒有找到一個非常好的處理的方案和措施，但我會不斷努力去尋找，去實踐，希望本人敢快成熟起來。職業(yè)規(guī)劃培訓心得體會(5)“老師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在通過了學校組織的青年老師職業(yè)規(guī)劃培訓之后，我對老師這份職業(yè)有了更加全新的認識，也更加熱愛這份工作。通過這次培訓，我明白得了比“學高為師，德高為范”更重要的，依然對本人所從事的職業(yè)的價值和意義的深化認識和堅決信念，這是21世紀老師素養(yǎng)的最重要的方面。老師必須時刻牢記本人肩負的社會和歷史責任，不斷提高本身的素養(yǎng)涵養(yǎng)，自覺維護老師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、廉潔從教、精心育人、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。通過培訓我也對老師的舉止行為有了更深的認識，老師的勞動和其它的勞動不同，是老師用語言去直截了當妨礙學生。它不但表現(xiàn)在教學中，同時也表在老師情感對學生的特別感染和言行意志對學生妨礙的作用上。老師的勞動并不僅僅包括課堂上的口頭傳授知識,更包括課堂外的知識，即老師所擔負的雙重擔務,教書和育人，而且由于老師勞動本身還具有制造性、長期性、長效性等特點。老師對學生的妨礙不會隨著學業(yè)的完畢而消失，這就要求老師必須注重對學生的以身作則，對學生的終身負責。十年樹木，百年樹人。既說明培養(yǎng)人材是百年大計，也反映出人的培養(yǎng)要通過長時間的過程。因而，人材的培養(yǎng)，要靠老師的以身作則去妨礙。小學生的世界觀沒構(gòu)成，