管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（30篇）

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(30篇)

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選30篇)

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

通過本學(xué)期老師的《軟件項(xiàng)目管理》課程的學(xué)習(xí)，我深深的體

會(huì)到了項(xiàng)目管理在軟件工程甚至是其他工程領(lǐng)域的重要性。通過老

師的講解，我了解到了項(xiàng)目管理的理念目前在實(shí)踐中起到了越來越

重要的作用，對(duì)于技術(shù)而言，管理意味著決策和支持。只有對(duì)生產(chǎn)

過程進(jìn)行科學(xué)的、全面的管理，才能保證達(dá)到提高生產(chǎn)率，改善產(chǎn)

品質(zhì)量的工程目標(biāo)C

好好研究學(xué)習(xí)軟件項(xiàng)目管理對(duì)于我們以后要從事IT行業(yè)的學(xué)生

而言有著決定性的作用。首先這里存在一個(gè)問題，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過

了《軟件工程》課程，所以剛開始聽到《軟件項(xiàng)目管理》的名字的

時(shí)候就產(chǎn)生了軟件工程和軟件項(xiàng)目之間有什么區(qū)別的疑惑，通過后

來對(duì)課程的深入學(xué)習(xí)，才了解到了：

(1)軟件工程是研究和應(yīng)用如何以系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定

量的過程化方法去開發(fā)和維護(hù)軟件，以及如何把經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)而證

明正確的管理技術(shù)向當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來。

(2)項(xiàng)目管理是一個(gè)管理學(xué)分支的學(xué)科，指在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用

專門的知識(shí)、技能、工具和方法，使項(xiàng)目能夠在有限資源限定條件

下，實(shí)現(xiàn)或超過設(shè)定的需求和期望。

項(xiàng)目管理是對(duì)一些與成功地達(dá)成一系列目標(biāo)相關(guān)的活動(dòng)（譬如

任務(wù)）的整體。這包括策劃、進(jìn)度計(jì)劃和維護(hù)組成項(xiàng)目的活動(dòng)的進(jìn)

展。也就是說，軟件工程為我們提供的具有指導(dǎo)意義的軟件開發(fā)方

法，項(xiàng)目管理是更從更高的角度思考問題，它總結(jié)出了項(xiàng)目管理中

會(huì)碰到的'問題及常規(guī)的解決方案，他不僅僅針對(duì)軟件開發(fā)，而可以

適用任何項(xiàng)目工程C那么軟件項(xiàng)目管理則是項(xiàng)目管理在軟件行業(yè)的

應(yīng)用了。在課程接下來的學(xué)習(xí)中，我有了一個(gè)深切的體會(huì)，在以往

的小軟件開發(fā)中，都是自己根據(jù)想象確定軟件所需功能，然后編寫

代碼，做成了一些具有“死”功能的軟件，由于沒有在實(shí)際應(yīng)用中

大量使用所寫的軟件，所以忽略了很重要的一點(diǎn)，客戶對(duì)軟件的需

求變更要求，那么就要求項(xiàng)目開發(fā)相關(guān)人員對(duì)用戶的需求變更有一

個(gè)好的回復(fù)。所以在軟件開發(fā)的過程中我們項(xiàng)目開發(fā)人員要了解可

能導(dǎo)致需求變更的原因，如何管理變更需求，以及如何正確的處理

需求變更。

然后學(xué)習(xí)到了一個(gè)重要的成本控制方法一掙值法，掙值分析相

比于傳統(tǒng)分析方法是一種更好的項(xiàng)目/工程管理方法，因?yàn)樗C合了

成本、進(jìn)度與范圍，可以用來預(yù)測(cè)未來績(jī)效與工程完工日期。作為

一種早期預(yù)警項(xiàng)目管理手段。可以使工程管理人員識(shí)別與控制問題,

以免問題擴(kuò)大化。能夠使工程管理更高效、更及時(shí)的反應(yīng)預(yù)算情況。

下面舉例說明：你被指定負(fù)責(zé)一個(gè)軟件項(xiàng)目，其中有4部分，項(xiàng)目

總預(yù)算為53000,A任務(wù)為26000,B任務(wù)為20一年代中期的美匡。

由于開發(fā)項(xiàng)目不能按時(shí)提交、超出預(yù)算、質(zhì)量達(dá)不到用戶的要求等

原因，70%的項(xiàng)目出現(xiàn)問題。于是，軟件開發(fā)者開始逐漸重視軟件開

發(fā)中的各項(xiàng)管理。到了20_年代中期，軟件項(xiàng)目管理不善的問題仍

然存在。軟件項(xiàng)目管理和其他項(xiàng)目管理相比有相當(dāng)?shù)奶厥庑?。首?

軟件是純知識(shí)產(chǎn)品，其開發(fā)進(jìn)度和質(zhì)量很碓估計(jì)和度量，生產(chǎn)效率

也難以預(yù)測(cè)和保證°其次，軟件系統(tǒng)的復(fù)雜性也導(dǎo)致了開發(fā)過程中

各種風(fēng)險(xiǎn)的難以預(yù)見和控制。因此，項(xiàng)目管理對(duì)軟件生產(chǎn)具有決定

性的意義。

項(xiàng)目管理的定義是指一定的主體，為了實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，利用各種

有效的手段，對(duì)執(zhí)行的項(xiàng)目周期的各個(gè)階段工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、

協(xié)調(diào)、指揮、控制，以取得良好經(jīng)濟(jì)效益的各項(xiàng)活動(dòng)的總和。軟件

項(xiàng)目管理目的是為了使軟件項(xiàng)目能夠按照預(yù)定的成本、進(jìn)度、質(zhì)量

順利完成而進(jìn)行分析和管理的活動(dòng)。另外，進(jìn)行軟件項(xiàng)目管理有利

于將個(gè)人開發(fā)能力轉(zhuǎn)化成企業(yè)的開發(fā)能力。企業(yè)的軟件開發(fā)能力越

高，表明這個(gè)企業(yè)的軟件生產(chǎn)越趨向成熟，企業(yè)越能夠穩(wěn)定發(fā)展。

對(duì)于軟件項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，我首先放正了態(tài)度來學(xué)習(xí)，認(rèn)真分清軟

件項(xiàng)目管理與軟件工程的關(guān)系和項(xiàng)目管理知識(shí)體系。軟件項(xiàng)目管理

從頭到尾包括9個(gè)知識(shí)領(lǐng)域、5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化過程組和44個(gè)模塊。其中

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)有以下幾個(gè)部分，如：項(xiàng)目的初始中

項(xiàng)目立項(xiàng)、合同項(xiàng)目、內(nèi)部項(xiàng)目、項(xiàng)目授權(quán)、初始項(xiàng)目范圍、生存

期模型等知識(shí)點(diǎn)；項(xiàng)目計(jì)劃中范圍計(jì)劃、時(shí)間計(jì)劃、成本計(jì)劃、質(zhì)

量計(jì)劃、人力資源計(jì)劃、溝通計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃、合同計(jì)劃、配置管

理計(jì)劃、集成計(jì)劃等知識(shí)點(diǎn)；項(xiàng)目執(zhí)行控制中集成變更管理、范圍

管理、進(jìn)度成本管理、掙值分析法、偏差管理、質(zhì)量管理控制、團(tuán)

隊(duì)管理和建設(shè)、項(xiàng)目溝通管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等；項(xiàng)目結(jié)束中合同結(jié)束、

項(xiàng)目結(jié)束、項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目管理的建議等。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，我根

據(jù)具體案例具體分析。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我感受到軟件項(xiàng)目管理是一門非常需要學(xué)

習(xí)的課程。即使作為考察課程，它也是軟件行業(yè)人士所必須了解的

知識(shí)。它對(duì)軟件工程項(xiàng)目的作用是至關(guān)重要的。現(xiàn)在，作為學(xué)生的

我所做的項(xiàng)目雖然都是一些小的項(xiàng)目，但是在小組共同開發(fā)的時(shí)候

還是需要用到項(xiàng)目的管理。如：人員的分配，時(shí)間、進(jìn)度的計(jì)劃，

溝通計(jì)劃，項(xiàng)目執(zhí)行變更管理，以及質(zhì)量管理控制等多種管理。如

今這門課程我學(xué)的還不是很好，但我相信在今后的實(shí)訓(xùn)及工作當(dāng)中,

能夠更好的體驗(yàn)和感受到項(xiàng)目管理的精髓，對(duì)軟件項(xiàng)目管理有更深

入的了解。我也希望，學(xué)校的老師能夠在今后的教學(xué)當(dāng)中重視軟件

項(xiàng)目管理課程，多讓學(xué)生了解實(shí)例，去感受、體會(huì)軟件項(xiàng)目管理所

遇到的問題和解決方案，理解軟件項(xiàng)目管理的精髓。

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

緊扣重點(diǎn)教材，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，考研管理學(xué)備考：六分傻氣四

分靈氣。

目前管理學(xué)研究生入學(xué)考試是各個(gè)招生單位自主命題，因此市

面上出現(xiàn)的輔助資料和練習(xí)題數(shù)量不多，招考單位推薦的教材或者

一些經(jīng)典的管理學(xué)教材才是最核心的復(fù)習(xí)材料。有人甚至說如果你

能把羅賓斯的教材看上10遍20遍，你考得肯定不會(huì)差。這也是為

什么一些跨專業(yè)的考生能夠取得奇跡般高分的原因一一他們能老老

實(shí)實(shí)坐下來看推薦教材。

讀書首先不要忽視閱讀教材的目錄和每章節(jié)前面的前言、引語

或者思考題。很多人在閱讀教材的時(shí)候覺得考試不會(huì)出現(xiàn)這些內(nèi)容

而忽略掉，其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)。最近管理學(xué)研究生入學(xué)考試向考查學(xué)

習(xí)能力和綜合素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)向，主觀題一般不再有以前能夠在書本上

找到整塊答案的現(xiàn)象。特別是案例分析題都是需要對(duì)整個(gè)管理學(xué)某

個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系有個(gè)整體地把握情況下，通過提煉，用幾個(gè)專業(yè)

性地句子做答，然后進(jìn)行分析展開。分析目錄是掌握整個(gè)專業(yè)知識(shí)

結(jié)構(gòu)的最好方式，觀察目錄甚至是每章的大標(biāo)題，找到知識(shí)點(diǎn)與知

識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)學(xué)科體系中的地位

（核心知識(shí)點(diǎn)和熱門知識(shí)點(diǎn)是?？純?nèi)容）。每個(gè)章節(jié)的引語往往都

是用一些非常生動(dòng)的語言點(diǎn)出了這一章與當(dāng)前管理實(shí)踐的關(guān)系或者

整個(gè)章節(jié)的脈絡(luò)。通過這種方式構(gòu)建好知識(shí)結(jié)構(gòu)體系后，在答題時(shí)

能夠?qū)咐蛘吆?jiǎn)答題往自己的結(jié)構(gòu)體系上靠。不少注重細(xì)節(jié)的考

生，單個(gè)單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)得很扎實(shí)，但是缺乏整體感，答題的

時(shí)候往往是想到一點(diǎn)就答一點(diǎn)，往往答題邏輯混亂或者漏答了某些

知識(shí)點(diǎn)。

為什么我把書看了一遍之后什么印象都沒有??？請(qǐng)別懷疑自己

的智商，這是在正常不過的現(xiàn)象。在看完目錄的基礎(chǔ)上，先對(duì)整本

書閱讀一遍，對(duì)全書有個(gè)大體的感覺。然后開始一章節(jié)一章節(jié)地研

讀。在看的基礎(chǔ)上做好筆記，這一系列筆記應(yīng)該是自己歸納的重點(diǎn),

也是以后背誦的內(nèi)容，專業(yè)課《考研管理學(xué)備考：六分傻氣四分靈

氣》。至于這個(gè)背誦的過程，有的人喜歡朗讀記憶，有的人喜歡反

復(fù)理解記憶，這需要根據(jù)個(gè)人偏好選擇。最好的方法是每天選擇一

段固定地時(shí)間記憶，周而復(fù)始。記憶的過程中最好多采用冥想法，

在記憶一定的內(nèi)容以后，在頭腦中回憶那段內(nèi)容，對(duì)頭腦進(jìn)行反復(fù)

刺激。在這個(gè)過程中特別注意對(duì)一些關(guān)鍵字句的記憶，很多經(jīng)典的

原句都可以直接記憶下來，在答題的時(shí)候用“管理學(xué)的專業(yè)語言”

能夠展現(xiàn)一定的專業(yè)功底。完成這個(gè)過程之后，還需要對(duì)書本進(jìn)行

完整的閱讀，在你有一定的積累之后，重新讀書能夠產(chǎn)生一些更高

層次的理解。而且書上比自己總結(jié)的肯定更充實(shí)，一些起承轉(zhuǎn)合連

接性的東西能幫助再次消化整本書的知識(shí)結(jié)構(gòu)。值得注意的是，自

己感覺已經(jīng)理解透徹記憶清楚的內(nèi)容要注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，一段時(shí)間不

接觸就容易遺忘。

完成這個(gè)部分之后就需要對(duì)教材上比較經(jīng)典的案例進(jìn)行思考和

總結(jié)，羅賓斯《管理學(xué)》（包括很多國(guó)外教材）都是融入很多經(jīng)典

的案例，如果梳理一遍在考試的時(shí)候能夠適時(shí)用上能夠起到出奇不

意的效果.一方面案例十分具有說服力，另一方面論述時(shí)答上一個(gè)

或幾個(gè)案例來解釋你的觀點(diǎn)顯得專業(yè)功底二匕較深厚，思路比較有心

意，能夠提高得分率。

收集相關(guān)信息，把握復(fù)習(xí)方向。

管理學(xué)考研最重要的信息資源是歷年真題。這個(gè)道理大家一般

都明白，關(guān)鍵是如何獲取真題和如何利用真題。有這么幾個(gè)途徑獲

得真題：聯(lián)系報(bào)考院校的研究生處，會(huì)給你一個(gè)明確答復(fù)，很多學(xué)

校可以在該校圖書館或者檔案館獲得；到報(bào)考院校附近的書店直接

購買；網(wǎng)上定購。從真題中你可以得以下收獲：采用模擬測(cè)試的方

式檢驗(yàn)自己復(fù)習(xí)效果，適應(yīng)考試環(huán)境，重點(diǎn)關(guān)注難易程度、題型、

分值等等情況，把握答題時(shí)間。通過對(duì)真題的分析把握命題方向和

復(fù)習(xí)重點(diǎn)。通過真題聯(lián)系掌握答題技巧，特別是主觀題答題技巧特

別講究，真題答案的價(jià)值特別高，可以從答案中學(xué)習(xí)答題的步驟和

技巧，如何命中“采分點(diǎn)”，這個(gè)需要反復(fù)做題，反復(fù)總結(jié)才能有

所提高。

一些期刊雜志也是重要的信息來源。每個(gè)專業(yè)基本上都有重要

的核心期刊，這些期刊上的論文都能反映最近該領(lǐng)域內(nèi)的研究進(jìn)展

和研究熱點(diǎn)。通過數(shù)據(jù)庫也能查閱到報(bào)考院校重要教授的研究方向

所在，通過對(duì)這些信息的掌握不僅能明白他們研究方向是否是自己

興趣所在，而且很多學(xué)校命題都和老師的研究方向有千絲萬縷的聯(lián)

系。

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

一、我國(guó)企業(yè)成本管理的現(xiàn)狀

企業(yè)價(jià)值補(bǔ)償不足。因?yàn)樯a(chǎn)資料價(jià)格不斷上漲，使企業(yè)資產(chǎn)

價(jià)值流失嚴(yán)重，價(jià)值補(bǔ)償不足，而且企業(yè)一般物流管理失控，能源

的浪費(fèi)比較嚴(yán)重。產(chǎn)品損失成本增加。企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)

陳舊落后，原材料質(zhì)量不好，運(yùn)輸管理不善，以及生產(chǎn)過程中產(chǎn)生

大量次品、廢品造成的質(zhì)量損失驚人。企業(yè)成本信息核算失真。

成本核算不實(shí)，一方面是核算人員思想上不重視，另一方面為

達(dá)到某一目的進(jìn)行人為調(diào)節(jié)成本數(shù)字，潛虧嚴(yán)重，企業(yè)虛盈實(shí)虧。

成本管理短期行為嚴(yán)重。由于近年來承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制不夠完善，企

業(yè)只包利潤(rùn)，不包成本，短期行為泛濫；以包代管，管理不力，各

項(xiàng)規(guī)章制度名存實(shí)亡；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)任期有限，管理松弛，人員素質(zhì)較

差；財(cái)政、審計(jì)監(jiān)督不力。

企業(yè)管理者成本管理意識(shí)薄弱。沒有充分認(rèn)識(shí)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效

益必須加強(qiáng)成本管理的重要意義，沒有充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)主義市場(chǎng)

經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是企業(yè)成本的較量。因此，成本

管理松弛，預(yù)算約束弱化，損失浪費(fèi)驚人。

二、傳統(tǒng)成本管理存在的主要問題

1、成本管理范疇過窄。

受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的影響，企業(yè)在成本管理中往往只注重生

產(chǎn)成本的管理，而對(duì)企業(yè)的供應(yīng)與銷售環(huán)節(jié)則考慮不多，對(duì)于企業(yè)

外部的價(jià)值鏈更是視而不見，這種成本管理觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)

經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在的企業(yè)面臨著前所未

有的競(jìng)爭(zhēng)壓力，只考察產(chǎn)品的制造成本會(huì)造成企業(yè)投資、生產(chǎn)決策

的嚴(yán)重失誤。

從成本動(dòng)因的角度去考慮，企業(yè)的任何一種產(chǎn)品從引進(jìn)到獲利,

其成本絕不能僅僅理解為制造成本，而是貫穿產(chǎn)品生命周期的全部

成本發(fā)生。與此相適應(yīng)，成本管理的內(nèi)涵也應(yīng)由物質(zhì)產(chǎn)品成本擴(kuò)展

到非物質(zhì)產(chǎn)品成本，如人力資源成本、資本成本、服務(wù)成本、產(chǎn)權(quán)

成本、環(huán)境成本等C

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)應(yīng)樹立成本的系統(tǒng)管理觀念，將企業(yè)

的成本管理工作視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，強(qiáng)調(diào)整體與全局，對(duì)企業(yè)成本

管理的對(duì)象、內(nèi)容、方法進(jìn)行全方位的分析研究。在管理領(lǐng)域上，

只限于對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的成本進(jìn)行核算和分析，沒有拓展到技術(shù)領(lǐng)

域和流通領(lǐng)域；在管理體系上，偏重于事后管理，忽視了事前的預(yù)

測(cè)和決策，難以充分發(fā)揮成本管理的預(yù)防性作用。

2、成本管理觀念落后。

在傳統(tǒng)成本管理中，成本管理的目的被歸結(jié)為降低成本，節(jié)約

成了降低成本的基本手段。從現(xiàn)代成本管理的視角出發(fā)來分析成本

管理的這一目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)，成本降低是有條件和限度的，在某些

情況下控制成本費(fèi)用，可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)效益的下降。因

而這種成本管理是一種消極的而不是積極的成本管理。隨著市場(chǎng)經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)不能再將成本管理簡(jiǎn)單地等同于降低成本，而應(yīng)是

資源配置的優(yōu)化和資本產(chǎn)出的高效管理。

因此，企業(yè)不僅要關(guān)注產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，而且要關(guān)注其產(chǎn)品在

市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)的效益c尤其是在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，企業(yè)單純

依靠成本的降低來獲取優(yōu)勢(shì)是不可能的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)更

多的應(yīng)靠技術(shù)的投入，從而產(chǎn)生更大的收益，也即現(xiàn)代成本管理中

所謂的相對(duì)降低成本，從而提高成本效益。

三、現(xiàn)代成本管理的立足點(diǎn)

現(xiàn)代成本管理指管理人員運(yùn)用專門方法提供企業(yè)本身及其競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)手的分析資料，幫助管理者形成和評(píng)價(jià)企業(yè)戰(zhàn)略，從而創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)

優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到企業(yè)有效地適應(yīng)外部持續(xù)變化的環(huán)境的目的。通過分

析比較傳統(tǒng)成本管理和現(xiàn)代成本管理，可以概括現(xiàn)代成本管理的立

足點(diǎn)如下：

1、立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

現(xiàn)代成本管理的宗旨，是為了取得長(zhǎng)期持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以便

企業(yè)長(zhǎng)期生產(chǎn)和發(fā)展，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。而傳統(tǒng)的成本管理

則立足于短期的成本管理。比如企業(yè)進(jìn)行人工成本管理，按“降低

成本”，企業(yè)宜雇傭年齡相對(duì)較大、技術(shù)熟練程度高的員工以便降

低人工成本。以“成本優(yōu)勢(shì)”標(biāo)準(zhǔn)衡量，企業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)雇傭年

輕、文化程度高的員工，利用學(xué)習(xí)曲線，以獲得較長(zhǎng)時(shí)期的成本優(yōu)

勢(shì)。

2、立足于總體發(fā)展戰(zhàn)略。

現(xiàn)代成本動(dòng)因的理解應(yīng)是企業(yè)戰(zhàn)略高度上的，它不僅包括生產(chǎn)

過程中的各種有形的物料及人力的消耗，更應(yīng)包括企業(yè)的規(guī)模、市

場(chǎng)開拓、企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整等無形的成本動(dòng)因。為使企業(yè)產(chǎn)品在市

場(chǎng)上具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力，成本管理就不能再局限于產(chǎn)品的生產(chǎn)（制造）

過程，而是應(yīng)該將視野向前延伸到產(chǎn)品的市場(chǎng)需求分析、相關(guān)技術(shù)

的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析，以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；向后延伸到顧客的使用、維修

及處置。

按照成本全程管理的要求，就會(huì)涉及到產(chǎn)品的信息來源成本、

技術(shù)成本、后勤成本、生產(chǎn)成本、庫存成本、銷售成本，以及對(duì)顧

客的維修成本、處置成本等成本范疇。對(duì)所有這些成本內(nèi)容都應(yīng)以

嚴(yán)格、細(xì)致的科學(xué)手段進(jìn)行管理，以增強(qiáng)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，

使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。如在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段推行

價(jià)值分析，就是一種技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的成本管理手段?，F(xiàn)代成本

管理以企業(yè)的全局為對(duì)象，根據(jù)企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略而制定的。

它把企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境綜合起來，現(xiàn)代成本管理從企業(yè)

所處的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境出發(fā)，其成本管理不僅包括企業(yè)內(nèi)部的價(jià)值鏈分析,

而且包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手價(jià)值鏈分析和企業(yè)所處行業(yè)的價(jià)值鏈分析，從而

達(dá)到知己知彼，洞察全局的目的，并由此形成價(jià)值鏈的各種戰(zhàn)略。

3、立足于外部環(huán)境。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)管理的重心應(yīng)由企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部，

由重生產(chǎn)管理轉(zhuǎn)向重經(jīng)營(yíng)決策管理，研究分析各種決策成本也就成

為企業(yè)成本管理的一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容，如相關(guān)成本、差量成本、

機(jī)會(huì)成本、邊際成本、付現(xiàn)成本、重置成本、可避免成本、可遞延

成本等等。在企業(yè)成本管理中，重視和加強(qiáng)對(duì)這些管理決策成本范

疇的研究分析，可以避免決策失誤給企業(yè)帶來的巨大損失，為保證

企業(yè)做出最優(yōu)決策、獲取最佳經(jīng)濟(jì)效益提供基礎(chǔ)。應(yīng)把企業(yè)成本管

理納入整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境中予以全面考察。

只有對(duì)企業(yè)所處環(huán)境的正確分析和判斷，才能預(yù)測(cè)和控制風(fēng)險(xiǎn),

根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)，確定和實(shí)施正確適當(dāng)?shù)墓芾響?zhàn)略，把握機(jī)遇,

主動(dòng)積極地適應(yīng)和駕馭外界環(huán)境，在競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)

定的企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。而傳統(tǒng)成本管理的對(duì)象主要是企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)

過程，對(duì)企業(yè)的供應(yīng)與銷售環(huán)節(jié)則考慮不多，對(duì)于企業(yè)外部的價(jià)值

鏈更是視而不見。

四、運(yùn)用現(xiàn)代成本管理的現(xiàn)實(shí)意義

成本管理范圍的日益擴(kuò)大，更有助于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨

著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展、變化以及高新技術(shù)和管理科學(xué)的不斷創(chuàng)新,

成本管理的范圍日益擴(kuò)大。對(duì)處于開發(fā)型、競(jìng)爭(zhēng)型市場(chǎng)環(huán)境中的企

業(yè)來說，應(yīng)該把企業(yè)成本管理問題放在整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境中予以全面考

慮。因?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程是為滿足顧客需要而設(shè)計(jì)的一系列作

業(yè)的集合體，它表現(xiàn)為一個(gè)由此及彼、由為及外的“價(jià)值鏈”，通

過了解整個(gè)行業(yè)的價(jià)值鏈來進(jìn)行成本管理，更有助于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)

的實(shí)現(xiàn)。

因此，現(xiàn)代企業(yè)成本管理的范圍不僅包括生產(chǎn)領(lǐng)域成本的控制,

而且包括流通領(lǐng)域成本的控制，還要對(duì)研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)成本進(jìn)行

控制；不僅要通過管理工作控制成本，而且要通過技術(shù)工作管理成

本。同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展又使成本管理的范圍向著與多學(xué)科

相互結(jié)合、相互交叉滲透的方向發(fā)展，如在計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)的

大背景下，適時(shí)生產(chǎn)控制、全面質(zhì)量管理、作業(yè)成本法的出現(xiàn)。相

關(guān)科學(xué)的引入，使成本與技術(shù)密切結(jié)合，不但擴(kuò)大了成本管理的范

圍，也開辟了降低成本的新途徑

現(xiàn)代成本管理的實(shí)施，有利于改善和加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。作為

一個(gè)完善的企業(yè)管理系統(tǒng)，現(xiàn)代成本管理是不可或缺的部分，如何

正確引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代成本管理是我國(guó)企業(yè)管理中值得深思的問題。

現(xiàn)代成本管理是企業(yè)全員管理、全過程管理、全環(huán)節(jié)管理和全方位

管理，是商品使用價(jià)值和價(jià)值結(jié)合的管理，是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)結(jié)合的管

理。

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，成本管理占有十分重要的地位，它突破了

傳統(tǒng)成本管理把成本局限在生產(chǎn)這一狹小層面上的研究領(lǐng)域，把重

心轉(zhuǎn)向企業(yè)整體戰(zhàn)略這一更為廣闊的研究領(lǐng)域，注重采購、技術(shù)、

財(cái)務(wù)領(lǐng)域及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成本分析等，有利企業(yè)正確地進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、

決策，從而正確地選擇企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，正確處理企業(yè)發(fā)展與加強(qiáng)

成本管理的關(guān)系，提高企業(yè)整體的經(jīng)濟(jì)效益。

樹立現(xiàn)代成本意識(shí)，運(yùn)用成本一一效益分析為企業(yè)創(chuàng)造更大收

益?，F(xiàn)代成本意識(shí)是指企業(yè)管理人員對(duì)成本管理和控制有足夠的重

視，不受“成本控制即為成本降低，成本到一定程度即無法再降低”

的傳統(tǒng)思維定式的束縛，充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)成本降低的潛力是無窮無

盡的。確實(shí)，在相關(guān)指標(biāo)不變的情況下，降低成本支出的絕對(duì)額，

反而會(huì)相應(yīng)地增加企業(yè)的收益，而單純的成本降低確實(shí)是有限度的。

然而，在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)發(fā)生變化的情況下，有時(shí)增加成本支出的絕

對(duì)額，反會(huì)相應(yīng)地增加企業(yè)的收益。

因此，現(xiàn)代企業(yè)成本管理的內(nèi)容不僅僅是孤立地降低成本，其

目的是從成本與效益的對(duì)比中尋找成本最小化。必須指出，這種無

窮盡降低成本的思想必須依靠戰(zhàn)略構(gòu)筑、組織措施的配合才能形成

現(xiàn)代完整意義上的成本意識(shí)。其表現(xiàn)為，一方面把降低成本的工作

擴(kuò)展到供應(yīng)、生產(chǎn)和設(shè)計(jì)等各個(gè)部門，形成全廠全員式的降低成本

格局，形成貫穿企業(yè)各部門的成本意識(shí)；另一方面將降低成本從戰(zhàn)

略布局的高度加以定位，即從選擇開發(fā)項(xiàng)目種類、進(jìn)行可行性研究

起就注入成本思考，確立具有長(zhǎng)期發(fā)展觀的成本意識(shí)。

成本效益理念可通俗地表述為“為了省錢而花錢”的思想，即

為了未來的更多收益應(yīng)該支出某些短期看來似乎是高昂的費(fèi)用。比

如引進(jìn)新型設(shè)備可能導(dǎo)致一筆較大的支出，但是，在今后設(shè)備使用

期間，因設(shè)備利用效率的提高而增加的產(chǎn)出加上設(shè)備維修費(fèi)用降低

的綜合效益，可能抵補(bǔ)支出而有余，這樣就總體而言，效益有所增

加。由此可見，為未來“增效”而樹立成本效益理念是極為重要的。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了劇變，信息技術(shù)的發(fā)展，

一方面給企業(yè)提供了更好的成本控制的手段，另一方面，使得全球

經(jīng)濟(jì)一體化的同時(shí)，市場(chǎng)需求瞬息萬變，競(jìng)爭(zhēng)變得異常激烈，成本

優(yōu)勢(shì)的取得對(duì)于一個(gè)企業(yè)的生存至關(guān)重要。而成本優(yōu)勢(shì)的取得絕對(duì)

不限于成本本身，應(yīng)從管理的高度去挖掘成本降低和獲取效益的潛

力。在我國(guó)，對(duì)成本控制的研究和應(yīng)用更是迫在眉睫的任務(wù)，企業(yè)

管理者要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)狹隘的成本觀念，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，充

分運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)成本管理方法以噌強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

20_年5月22日、5月290,我們參與了本智數(shù)字化管理人才

評(píng)價(jià)系統(tǒng)的第一期培訓(xùn)。

很有幸自己作為本智一員，與六家機(jī)構(gòu)和旗下的優(yōu)秀導(dǎo)師一起

共同見證著數(shù)字化管理的數(shù)字魔力。

集訓(xùn)開始

從前期對(duì)于此次七天集訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及七天的相關(guān)日程設(shè)

置，無論是本智還是合作方，認(rèn)證方，都可看出對(duì)這次的課程抱有

嚴(yán)肅的態(tài)度和期待的心情。

宋老師和張老師是我們此次七天集訓(xùn)最主要的講師和考核人，

同樣也是產(chǎn)品最主要的誕生者。從數(shù)字化管理的理論選型到測(cè)評(píng)生

成，再從系統(tǒng)形成到解讀落地課程，只有他們真切體會(huì)到四年多的

不易，也正因?yàn)槿绫?，她們比我們更具有激?dòng)而又欣喜的心情。

第一天

第一天的上午，自然是將這個(gè)辛苦生出來的孩子好好地向我們

在坐的所有伙伴介紹。其中就包括了我前面提到的產(chǎn)品誕生歷程，

價(jià)值，應(yīng)用以及目標(biāo)等。讓我們不僅更清晰產(chǎn)品的情況下，更能通

過產(chǎn)品的信息，找到自己對(duì)于產(chǎn)品最好的銜接點(diǎn)和突破口，并已然

感受到大伙除了做為我們導(dǎo)師以外的各種迸發(fā)的靈感。

第一天的下午，就開始實(shí)打?qū)嵉膶I(yè)基礎(chǔ)積累了。好比你要會(huì)

英文對(duì)話，會(huì)作曲，你得知道26個(gè)字母，熟悉五線譜的音符一樣，

基礎(chǔ)是關(guān)鍵。于是大伙如學(xué)生般靜心地開始從做事能力是a管理能

力是b關(guān)系能力是c,分別又包含著哪些要素，價(jià)值觀又是什么，

壓力指數(shù)是因何影響著能力發(fā)揮等一項(xiàng)一項(xiàng)從空白開始積累。在介

紹到同值不同能力或不同角色的時(shí)候，已經(jīng)有人覺得腦袋不夠用了,

但宋老師微笑地說，第一天是最輕松的一天。

的確是這樣的，第一天是讓我們所有人對(duì)產(chǎn)品及其未來要能用

技術(shù)幫人服務(wù)必須打好的基礎(chǔ)有個(gè)立體的展示。第二天開始才是基

礎(chǔ)打好后的第一個(gè)應(yīng)用，人崗匹配。

人崗匹配

人崗匹配，顧名思義就是，崗位要的與人所擁有的潛質(zhì)，要求

相符。但解釋容易，做起來卻是這么多年來企業(yè)一直在摸索的。我

們可以憑經(jīng)驗(yàn)，憑崗位模型，憑多種日新月異的面試技巧，來做種

種評(píng)估。但為何還是總體情況不容樂觀，成本？不穩(wěn)定？無效？

人崗匹配讓你從一開始就是從價(jià)值角度考慮，你是要增值，保

值，還是最不愿意的成本。將崗位數(shù)字化，人數(shù)字化，彼此之間的

對(duì)比和分析，讓匹配來得如此直接和簡(jiǎn)單。

課程中主要的內(nèi)容就是圍繞崗位數(shù)字建模，因?yàn)槿说臄?shù)字化已

經(jīng)通過測(cè)評(píng)軟件直接實(shí)現(xiàn)。本智的崗位建模，也不如以往測(cè)評(píng)咨詢

般孤立地看崗位標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合公司發(fā)展階段和公司性質(zhì)，在這個(gè)

大背景前提下，再對(duì)于崗位的貢獻(xiàn)和能力進(jìn)行選型，最后與角色進(jìn)

行匹配。

讓你清晰知道是差在哪里，差多少程度，結(jié)合個(gè)性因素分析的

幾大要素，判斷是否有補(bǔ)差缺失的可能性。甚至可以通過能力直接

導(dǎo)出為了達(dá)到這個(gè)公司背景下的這個(gè)崗位的貢獻(xiàn)要求，你要做點(diǎn)什

么，職責(zé)也就出來了。一環(huán)套一環(huán)。

因?yàn)槭堑谝惶脩?yīng)用課，當(dāng)然不是教授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。本智的宗

旨一直是知識(shí)點(diǎn)最簡(jiǎn)易，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用才是關(guān)鍵。

于是大量的案例練習(xí)，讓我們不停補(bǔ)充著知識(shí)中所學(xué)不到的實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)。這里我真的很想感嘆一句，由于實(shí)戰(zhàn)是分組，共5組，即

便都是能兵強(qiáng)將，但每組的個(gè)性都是不同的，團(tuán)隊(duì)的色彩更是五顏

六色。也為我們下一堂團(tuán)隊(duì)盤點(diǎn)拉了個(gè)精彩的序幕。

團(tuán)隊(duì)盤點(diǎn)

團(tuán)隊(duì)盤點(diǎn)。比超人崗匹配的技術(shù)難度，團(tuán)隊(duì)盤點(diǎn)的確是高了一

大節(jié)。

對(duì)于部門的建模思路可以參考崗位的建模，對(duì)于原崗位輸注的

貢獻(xiàn)價(jià)值，此刻也變?yōu)椴块T的貢獻(xiàn)價(jià)值曲線。但這是堂針對(duì)管理者

的課。而非僅僅如人崗般人力資源從業(yè)者知道人與崗之間的差距即

可的。當(dāng)高層和HR對(duì)部門的價(jià)值得到確認(rèn)后，當(dāng)你勾勒出部門的數(shù)

字曲線后，你要做的才剛剛開始。

若部門的業(yè)務(wù)能力是靠員工，管理能力則是靠管理者。根據(jù)團(tuán)

隊(duì)的整體情況，你清晰了團(tuán)隊(duì)的能力匹配情況，甚至是管理成本高

低。你得繼續(xù)，針對(duì)能力和管理成本，對(duì)應(yīng)性地進(jìn)行處理。效率如

時(shí)間管理、溝通、認(rèn)可度等，亦或者效能如分工和標(biāo)準(zhǔn)上的問題，

還是需要能力對(duì)應(yīng)的提升，又或是你的管理風(fēng)格的自省。都對(duì)團(tuán)隊(duì)

整體績(jī)效的提升有著關(guān)鍵而又明朗地指引。

同樣是分組形式，同樣是熱血沸騰仿佛時(shí)間不夠用地實(shí)戰(zhàn)和與

各組的交戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)間的默契越來越強(qiáng)，成果穩(wěn)定性系數(shù)也越來越穩(wěn)

定。更可貴的是，似乎因?yàn)檫@種實(shí)戰(zhàn)的方式，讓我們對(duì)團(tuán)隊(duì)有了更

深一層的理解意義C

人力資源規(guī)劃

第三個(gè)，也是最難的應(yīng)用，就是人力資源規(guī)劃。講到這里的時(shí)

候其實(shí)宋老師說，它是源頭，但為了讓我們能夠更好理解和吸收，

所以她采用了倒著講的方式，先從人崗開始。是啊。人力資源規(guī)劃

豈是一般管理者能做的，即便企業(yè)有些在做，無非也就是些數(shù)字的

統(tǒng)計(jì)和核算，依然是拿到人工成本的預(yù)算進(jìn)行人員的規(guī)劃和配置，

但與企業(yè)的目標(biāo)是否相關(guān)，是個(gè)成本部門，還是個(gè)增值部門，就目

前多數(shù)企業(yè)而言應(yīng)該真的是例行慣歷的前者。有多少企業(yè)會(huì)把人當(dāng)

成戰(zhàn)略資源來看呢C

宋老師告訴我們，無論是企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，又或者是運(yùn)營(yíng)目標(biāo),

都可以濃縮在人均產(chǎn)值和人力成本兩個(gè)指標(biāo)中。人員配置就是為了

這些目標(biāo)而服務(wù)。當(dāng)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)確定，你的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)確定。目標(biāo)

若是源頭的話，配置數(shù)量，人才標(biāo)準(zhǔn)，人力成本都會(huì)開始分別運(yùn)轉(zhuǎn)。

而不同的企業(yè)發(fā)展階段，對(duì)應(yīng)的配置重點(diǎn)也不同。

宋老師先拿個(gè)一個(gè)最難的初創(chuàng)型企業(yè)舉例，由于歷史數(shù)據(jù)的匱

乏，就得先進(jìn)行行業(yè)的對(duì)標(biāo)，如是個(gè)高標(biāo)，人數(shù)又希望跟行業(yè)差不

多，自然人才標(biāo)準(zhǔn)就是精英戰(zhàn)略，而且根據(jù)配置的原則，先要根據(jù)

業(yè)務(wù)情況，將核心部門的核心崗都定下來，然后人力成本就會(huì)出來,

看結(jié)余情況考慮輔助崗以及綜合崗。

避免一切人力資源的浪費(fèi)，用盡每一個(gè)人力資源。同時(shí)對(duì)應(yīng)的

薪酬和績(jī)效、招聘標(biāo)準(zhǔn)，若有團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有成員的能力提升培訓(xùn)等等

皆一氣呵成有了方向。以往傳統(tǒng)的人力資源工作，企業(yè)目標(biāo)是一回

事，人力規(guī)劃是一回事，人員配置又是另一回事，薪酬和績(jī)效更是

各做各，基本解體C

我覺得這是個(gè)最考驗(yàn)功夫的應(yīng)用，的確自己在這堂課中受到的

震撼和發(fā)現(xiàn)的自己不足最強(qiáng)烈。有咨詢經(jīng)驗(yàn)或很豐富管理經(jīng)驗(yàn)的伙

伴們似乎吸收起來特別快，但宋老師已將人力規(guī)劃給到最讓我們這

些沒有做過管理的有了可以參考的步驟和核心要素。

總結(jié)

六天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，本就叫著燒腦的大伙，開始面臨最緊張

的考試。其實(shí)考試在六天的課程中已經(jīng)進(jìn)行掉了40%,最后一天則

是集中考驗(yàn)大伙的基礎(chǔ)基本功以及大案例的解析和答辯。大伙如同

參加高考的學(xué)生，在上午的基礎(chǔ)考時(shí)檢查一遍又一遍。的確如此，

誰都不愿意因?yàn)橐稽c(diǎn)錯(cuò)誤錯(cuò)失分?jǐn)?shù)，除清晰研究員的證書意義重大,

更不想因?yàn)榇中亩鴨适Ш贸煽?jī)。

下午則是宋老師親自出的大案例策劃，我們被重新安排了分組。

分組后的結(jié)果讓我很期待，因?yàn)椴煌慕M合總能產(chǎn)生更精彩的火花。

同時(shí)宋老師分配了組長(zhǎng)，我們的組長(zhǎng)是一個(gè)用我們專業(yè)話來說a高

b高的博士。雖斯斯文文，條理邏輯異常清晰，仿佛很有默契似得,

從一開始就眾志成城，到最后由他及另一位很牛的也是我們本智的

同事形成戰(zhàn)略高度的規(guī)劃，而我跟另兩名伙伴則是負(fù)責(zé)配置策略后

的落地，對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行能力的分析和給到提升解決方案。似乎沒有一

個(gè)人是空余在那邊，根據(jù)自己所長(zhǎng)貢獻(xiàn)著解決方案的一部分。最后

的表現(xiàn)的也是讓老師比較滿意。其他組的伙伴也是亮點(diǎn)無數(shù)。

最后一天，告別緊張的考試，我們進(jìn)行了晚宴。有些學(xué)員在感

受到管理技術(shù)的顛覆震撼同時(shí)，帶著不舍和傷感，更多的是滿懷對(duì)

于我們產(chǎn)品的期待，一同歡笑著，干杯著。最后在一片祥和氣氛中,

戀戀不舍地結(jié)束。不同于以上企業(yè)培訓(xùn)，這是種如同在學(xué)校同屆同

班里，共同持夢(mèng)的師生情義。

管理語言蒼白，中國(guó)人的表述習(xí)慣更容易模棱兩可引起歧義。

我一直在想，何時(shí)管理也能如體檢般將人體指標(biāo)化，數(shù)字化，科學(xué)

化。不僅是解析崗位，部門，甚至人力規(guī)劃的落地。讓績(jī)效變成能

力數(shù)值，用數(shù)字對(duì)應(yīng)數(shù)字，清晰明了，沒有他意。我很自豪地說，

我們做到了。

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。3月13日聆聽了集團(tuán)公司董

事長(zhǎng)《關(guān)于創(chuàng)造優(yōu)秀職業(yè)生涯的基本方法》和《激情管理》的專題

講座，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作實(shí)際，就如何不斷刻苦學(xué)習(xí)，努力提

高管理水平，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

管理是一門科學(xué)。既然管理工作是一門科學(xué)，這就要求我們每

一個(gè)從事管理工作的管理者，特別是從事企業(yè)管理工作的管理者，

更要注重學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)要有熱情，也就是通常所說的要熱愛學(xué)習(xí)、

肯學(xué)習(xí)。只有不斷刻苦地學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，才能提高管理水平,

以適應(yīng)管理工作之需要。作為企業(yè)的一名管理人員，我認(rèn)為：一是

要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)一切管理知識(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)

好科學(xué)文化知識(shí)，才能學(xué)習(xí)好管理知識(shí)；二是要學(xué)習(xí)企業(yè)管理工作知

識(shí)，特別是要隨著科學(xué)的發(fā)展、管理知識(shí)的創(chuàng)新，要不斷的學(xué)習(xí)新

的管理知識(shí)，充實(shí)自己，武裝自己；三是要根據(jù)自己所從事的管理工

作，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)工作。本人在企業(yè)

從事紀(jì)檢監(jiān)察工作，這就要求我除了學(xué)習(xí)、掌握上述管理知識(shí)外，

還要學(xué)習(xí)與本職工作有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。第一要學(xué)習(xí)黨的路線、方針、

政策；第二要學(xué)習(xí)國(guó)家的法律、法規(guī)；第三要學(xué)習(xí)黨內(nèi)法規(guī)、黨紀(jì)條

款和有關(guān)規(guī)定；第四要學(xué)習(xí)行政法規(guī)和有關(guān)政紀(jì)條款；第五要學(xué)習(xí)他

人的成功經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握查辦案件的技能和技巧。只有學(xué)習(xí)、掌握

了現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)，才能駕馭管理工作，搞好管理。

管理是一門藝術(shù)。既然管理工作是一,1藝術(shù)，這就要求我們每

一個(gè)從事管理工作的管理者，特別是從事企業(yè)管理工作的管理者要

熱愛企業(yè)，熱愛管理工作。只有熱愛企業(yè)，熱愛管理工作，才能對(duì)

所從事的管理工作產(chǎn)生熱情，才能在管理的舞臺(tái)上，盡情的表演。

也就是通常人們所說的愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、用心管理。作為一名

從事企業(yè)的紀(jì)檢監(jiān)察工作人員，我認(rèn)為要做好管理工作：一要熱愛

企業(yè)。只有熱愛企業(yè)才能時(shí)時(shí)事事想著企業(yè)，維護(hù)企業(yè)的利益；二要

熱愛自己所從事的紀(jì)檢監(jiān)察工作。只有熱愛本職工作才能在工作中

投入最大的熱情；三要敢于堅(jiān)持原則，不怕得罪人。在工作中敢于堅(jiān)

持原則，不怕得罪人，秉公執(zhí)紀(jì)，使違紀(jì)違規(guī)者受到處罰，以維護(hù)

紀(jì)律的嚴(yán)肅性；四要用新的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工作。在工作中要不斷的用

新的知識(shí)和方法指導(dǎo)自己的工作，使自己的工作質(zhì)量不斷提升；五要

發(fā)揚(yáng)高效、嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)、務(wù)實(shí)的企業(yè)作風(fēng)。紀(jì)檢監(jiān)察工作是做人的

工作，這就要求從事

此項(xiàng)工作的同志，在工作中要發(fā)揚(yáng)高效嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)務(wù)實(shí)的企業(yè)

作風(fēng)，要有對(duì)人高度負(fù)責(zé)的精神，去調(diào)查、處理每一起違紀(jì)違規(guī)案

件，在查辦案件過程中，要自覺地維護(hù)黨員和員工的合法權(quán)益，使

每一起案件做到事實(shí)清楚、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、手續(xù)完備、程序

合法，經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。只有這樣才能無愧于黨的真誠(chéng)衛(wèi)士的稱號(hào),

才能不辜負(fù)黨組織知員工群眾的信任；六要嚴(yán)格要求自己，帶頭遵守

各項(xiàng)紀(jì)律和企業(yè)的規(guī)章制度。

學(xué)習(xí)使人睿智，使人增長(zhǎng)才干，學(xué)習(xí)是每一個(gè)人做好本職工作

的源泉和動(dòng)力，也是每一個(gè)人做好本職工作的基礎(chǔ)。因此，我們每

一個(gè)管理者，要想提高自己的管理水平，惟有不斷刻苦地學(xué)習(xí)，才

能到達(dá)光輝的彼岸C

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

關(guān)于什么是7s以及在學(xué)校中開展7s的講課，以下是我在培訓(xùn)

后的深刻體會(huì)，校園文化是校園核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分,校園文

化對(duì)校園生存、發(fā)展的意義是長(zhǎng)久的，深遠(yuǎn)的。

7s即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、節(jié)約、安全。整理：

要與不要，一留一棄；

整頓：科學(xué)布局，取用快捷；清掃：清除垃圾，美化環(huán)境；清潔:

形成制度，貫徹到底；

素養(yǎng)：形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣；節(jié)約：形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣：安全:

安全操作，生命第一；簡(jiǎn)單的7句話，要做起來很不容易，按照以往

傳統(tǒng)的做法，我們不厭其煩的做好工作，將學(xué)校辦公室物品擺好，

桌椅擦干凈等等，這些對(duì)我們來說只是鱗毛鳳角，最主要的目的是

要通過細(xì)瑣單調(diào)的動(dòng)作，潛移默化改變自身的思想，是自己養(yǎng)成良

好的工作習(xí)慣，進(jìn)而能夠依照特定的規(guī)律來行動(dòng)，使自己變成情操

高尚的真正優(yōu)秀教師。正所謂通過改善環(huán)境、享受環(huán)境、用環(huán)境育

人。7s管理不是空洞的條例式管理，也不是各自獨(dú)立，互不相關(guān)的,

它們之間是相輔相成的、缺一不可的關(guān)系。整理是整頓的基礎(chǔ)，整

頓是整理的鞏固，清掃顯現(xiàn)整理、整頓的效果，而通過清潔、節(jié)約

和素養(yǎng)，而會(huì)形成整體的改善氛圍，然而沒有了安全，之前

的都隨之成為徒勞。實(shí)施7s管理，不是短期行為，更不能沾沾

自喜，要不斷總結(jié)，不斷查找不足，循序漸進(jìn)，這樣，才能達(dá)到預(yù)

期目標(biāo)。推行7s學(xué)校管理必定會(huì)經(jīng)歷形式化、行事化、習(xí)慣化三個(gè)

過程，“7s”活動(dòng)的對(duì)象是現(xiàn)場(chǎng)的“環(huán)境”，它對(duì)校園環(huán)境全局進(jìn)

行綜合考慮，并制訂切實(shí)可行的計(jì)劃與措施，從而達(dá)到規(guī)范化管理。

“7s”活動(dòng)的核心向精髓是素養(yǎng)，如果沒有教師隊(duì)伍素養(yǎng)的相應(yīng)提

高，“7s”活動(dòng)就難以開展和堅(jiān)持下去。在以后的生活與學(xué)習(xí)過程

中，我們學(xué)校要嚴(yán)格按照7s進(jìn)行校園管理，

在實(shí)踐中探索，建立一套適合新發(fā)學(xué)校的管理系統(tǒng)，創(chuàng)建我們

的美好校園。風(fēng)雨同舟，新發(fā)中英文學(xué)校在全體同仁的努力下，正

朝著美好新校園道路上不斷發(fā)展。

一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動(dòng)貪玩，自我約束遵守

課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，

但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言，擺弄鉛筆轉(zhuǎn)

著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧

嘩的……o學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然會(huì)打斷教師的上課思路，影響

教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),

從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)必須要

嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主

動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師

絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的烝度,

這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效

率也就成了一句空話。

二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于

他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自

覺性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示

自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)

習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

就會(huì)得以矯正。

三、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫

眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需

要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,

來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)

生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修

養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的

有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，

來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的

求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

一直以來都想看看管理學(xué)方面的書籍，以免出現(xiàn)書到用時(shí)方恨

少的遺憾。但是，由于種種原因占用了大量的時(shí)間，想看的念頭剛

冒起來又沉了下去，前段時(shí)間，終于有機(jī)會(huì)接觸管理學(xué)這個(gè)學(xué)科領(lǐng)

域了。我緊緊抓住了這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，系統(tǒng)的，全面的，深刻

的學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)，學(xué)然后知不足，將自己學(xué)習(xí)《管理學(xué)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)》

的一些淺陋的體會(huì)流露出來，作為共同進(jìn)步、共同提高。

《管理學(xué)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)》這本書主要闡述了社會(huì)各種組織內(nèi)管理活

動(dòng)的一般規(guī)律，包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等，同時(shí)還加

入了管理科學(xué)的發(fā)展和管理實(shí)踐技巧等內(nèi)容。具體來說，它由管理

與管理學(xué)理論、管理理論的形成與發(fā)展、計(jì)劃工作、目標(biāo)管理、戰(zhàn)

略管理、決策、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、溝通、控

制基礎(chǔ)和控制系統(tǒng)向方法這十三章組成。

通過這十三章的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到：自從人們開始組成群體來

實(shí)現(xiàn)個(gè)人無法完成的目標(biāo)以來，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不

可少的因素；由于人類社會(huì)越來越依賴集體的努力以及越來越多的、

有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)越來越重要；管理是一切

組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利

的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)；當(dāng)今社會(huì)管理的觀念越來越

深入人心，管理的地位越來越受關(guān)注，管理的作用越來越大。作為

國(guó)家工作人員，管理學(xué)與我們息息相關(guān)，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于適應(yīng)新的

歷史條件下公務(wù)工作都有非常重要的指導(dǎo)意義。

全部管理職能中最基本的首要職能就是計(jì)劃工作。為一起工作

的人們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，努力使群體中每個(gè)人理解群體的使命和目標(biāo)以及

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法并有效地完成任務(wù)，我認(rèn)為這就是計(jì)劃。計(jì)劃包括

六個(gè)方面，做什么，為什么做，何時(shí)做，何地做，誰去做，怎么做。

如果能夠回答這六個(gè)問題，就說明你已經(jīng)初步完成了計(jì)劃的制訂。

計(jì)劃制訂，又稱計(jì)劃工作的程序，分為如下步驟：估量機(jī)會(huì)確定目

標(biāo)確定前提條件擬訂可供選擇的方案評(píng)價(jià)和選擇方案制定派生計(jì)劃

用預(yù)算量化計(jì)劃。

戰(zhàn)略，是計(jì)劃妁一種，它是指確定企業(yè)的使命和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo),

并制定行動(dòng)方案，配置相應(yīng)的資源以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)中，

激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得戰(zhàn)略對(duì)一個(gè)組織，尤其是一個(gè)企業(yè)具有重要的

意義。它指明了實(shí)現(xiàn)組織總目標(biāo)所要采取的行動(dòng)方針和資源使用方

向，是專門為對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)劣勢(shì)而制定的。制定戰(zhàn)略計(jì)劃需要

遵循以下原則：適應(yīng)環(huán)境，把握時(shí)機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，集中資源，量力

而行。近年來，我國(guó)的兒童市場(chǎng)一直是企業(yè)所關(guān)注的對(duì)象，但是，

一些比較有遠(yuǎn)見的企業(yè)已經(jīng)注意到另一種變化趨勢(shì)&人口老齡化。若

千年以后，老年人的保健、老年人的娛樂、老年人的衣食住行都將

成為新的經(jīng)營(yíng)商機(jī)c因此，研究環(huán)境所帶來的機(jī)會(huì)，如行業(yè)結(jié)構(gòu)的

調(diào)整、行業(yè)核心技術(shù)和相關(guān)技術(shù)的重大革新和商業(yè)化、人口、自然

資源、教育水平、環(huán)境保護(hù)方面的變化趨勢(shì)以及國(guó)家重大經(jīng)濟(jì)政策

的改變，都可能給企業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于如何利用這些

變化，不失時(shí)機(jī)地取得發(fā)展。

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

在人類歷史上，自從有了組織的活動(dòng)，就有了管理活動(dòng)。管理

活動(dòng)的出現(xiàn)促使人們對(duì)來自這種活動(dòng)家的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，形成了一

些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到

中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀(jì)末，隨著歐洲工

業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對(duì)管理思想的

提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組

織為了達(dá)到個(gè)人無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過各項(xiàng)職能活動(dòng)，合理分配、

協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過程。

在人類社會(huì)五千年發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人類都在不斷的完善自

己，不斷的活動(dòng)，而人類的一切活動(dòng)都是經(jīng)過大腦思考，是為了達(dá)

到預(yù)期的目的而進(jìn)行的。并為了實(shí)現(xiàn)其目的而不斷努力，人類從數(shù)

次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命，依次走過了原始社

會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)。所以可

以說人類是經(jīng)過不斷的勞動(dòng)、思考、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步

發(fā)展的；人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊

的環(huán)境相互依存，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變

周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富自

己的知識(shí)，掌握各種生活和改造社會(huì)的技能。隨著人類知識(shí)的不斷

完善，各種生活，工作的組織，機(jī)構(gòu)，方式，制度不斷發(fā)展形成一

定形態(tài)的管理機(jī)構(gòu)，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當(dāng)今信息瞬息

萬變的時(shí)代。雖然管理的制度不斷改革推進(jìn)，但是再完善的系統(tǒng)也

離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會(huì)或信息瞬息

萬變的今天，人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件。至

此管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生C

首先管理是管理者或管理機(jī)構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過計(jì)劃、組織、

控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對(duì)組織所擁有的資源（人、物、財(cái)、時(shí)間、信息等）

進(jìn)行合理的配置后有效的利用，以實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程。管

理學(xué)潛藏于人類生活的各個(gè)角落，首先就一個(gè)人而言，他在學(xué)習(xí)中

為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須通過制定一份計(jì)劃（或長(zhǎng)期或短期），然后

通過這份計(jì)劃控制自己，并且有效的分配自己的時(shí)間、精力，還要

有效的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的計(jì)劃，取得成功；又或者一

個(gè)人的一生必須經(jīng)過仔細(xì)的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無

為；大至一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè)，一個(gè)家庭,

再者到每一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響。

所以說管理充溢著整個(gè)人類社會(huì)，正如在管理學(xué)形成中提到，

管理活動(dòng)所引出的一切問題推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，這個(gè)

推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，正在并將長(zhǎng)期影響著人類社

會(huì)。

提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，

企業(yè)的類型等等。

企業(yè)是以市場(chǎng)為主導(dǎo)，以盈利為目的，從事生產(chǎn)流通服務(wù)等經(jīng)

濟(jì)活動(dòng)，自主經(jīng)營(yíng)，自盈盈虧，獨(dú)立核算，具備法人資格的經(jīng)濟(jì)組

織。具體可分為國(guó)有、集體、私營(yíng)、股份制和外資企業(yè)等等。

因此，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)的經(jīng)

濟(jì)活動(dòng)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)盈

利這一目的的活動(dòng)總稱。

誰是管理者？什么樣的人能稱為管理者？又或者有人會(huì)問：什么

是總經(jīng)理，總經(jīng)理是總（攬大局），經(jīng)（始大業(yè)），理（事自若），在普

通人的印象中，那些所謂的一些企業(yè)的經(jīng)理，董事或一些職能部門

的領(lǐng)導(dǎo)或一些政府部門的處長(zhǎng)、部長(zhǎng)、廳長(zhǎng)等等。而這些觀點(diǎn)都是

對(duì)的，但是也是不全面的，不完全的。那怎樣定義管理者，根據(jù)管

理學(xué)的概念，管理者應(yīng)該是這樣的人，他通過協(xié)調(diào)其他人的活動(dòng)達(dá)

到與別人一起或者通過別人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)此管理者的工作可能

意味著協(xié)調(diào)一個(gè)部門的工作，也可能意味著監(jiān)督幾個(gè)單獨(dú)的人，還

可能包含協(xié)調(diào)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，具體到生活，一些經(jīng)營(yíng)的小部市門,

或一個(gè)幾個(gè)人組成的商店的老板，又或是一個(gè)家庭的決策者，大至

大公司的經(jīng)理，理事，董事都是管理者。

管理者必須達(dá)到幾種境界：第一，自知不能；第二，不知有能；

第三，能在卓越。必須有自己的一套理念，俗話說：理念為“體”，

能力為“用”，“用”不足可找人幫忙，無“體”則為無頭蒼蠅。

企業(yè)管理者亦是如比。

在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極，太極生

兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這即是指變化，天地萬物隨時(shí)隨

地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的

思想、學(xué)派，管理學(xué)也隨之誕生（管理學(xué)是在人類活動(dòng)發(fā)展、變化過

程中孕育出來的）。

人類活動(dòng)的一切表明“變化”的重要，缺少了"變化”世界、

人類的發(fā)展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過程中，能否缺乏“變

化”這一因素呢？回答響亮而肯定：這是不行的，企業(yè)管理宛若一條

大河，而變化就是其流動(dòng)的動(dòng)力，河流缺乏了動(dòng)力就變?yōu)橐惶端浪?

如果企業(yè)管理缺乏了變化，那么企業(yè)管理將無法正常，那么，變化

在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢？即一個(gè)企業(yè)圍繞著一個(gè)基本的企業(yè)

理念、文化為中心不變，而在一定的社會(huì)條件內(nèi)，適當(dāng)?shù)母淖兤髽I(yè)

的.決策和戰(zhàn)略，即企業(yè)的權(quán)變關(guān)系（在一定的社會(huì)條件下，企業(yè)根

據(jù)國(guó)際格局、形式，世界經(jīng)濟(jì)變化或國(guó)家的政策、法令調(diào)整，適當(dāng)

的改變自己的營(yíng)銷管理策略、方法，以便更好的盈取經(jīng)濟(jì)效益）；或

者在同一對(duì)象下，為達(dá)到企業(yè)的盈利目的，在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)

自身的銷售策略，例如：有一個(gè)以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自

己的銷售員去一個(gè)知尚廟里推銷梳子，開始第一個(gè)推銷員認(rèn)為和尚

怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里，而和尚沒有頭發(fā)拒絕

了他，結(jié)果一把也沒賣出；第二個(gè)推銷員去了廟里見到和尚，說沒有

頭發(fā)也可以梳頭，這樣可以促進(jìn)血液循環(huán)，還可以止癢，于是和尚

們買了十多把；第三個(gè)推銷員去了，見到了和尚，他便對(duì)和尚說：你

看香客們那么虔誠(chéng)的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上，為了

表示寺廟對(duì)香客的關(guān)心，應(yīng)該在桌上擺放些梳子，結(jié)果賣出幾十把；

第四個(gè)推銷員去了廟里，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠(chéng)的香客，

他們燒香敬佛，寺廟應(yīng)該有所回贈(zèng)，特另!是在梳子上刻上“積善梳”

三個(gè)字，以便更好的留念，結(jié)果一次賣出一千多把，還達(dá)成了長(zhǎng)期

供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略，可以

更好的為企業(yè)賺取利潤(rùn)。

可見變?cè)谄髽I(yè)中的重要性，但要注意什么在變，什么不變（中心

不變，規(guī)律不變，但方式發(fā)生變化，現(xiàn)象發(fā)生變化），即以不變應(yīng)萬

變。

首先，管理學(xué)新的發(fā)展是中外管理理念的結(jié)晶。

在古代的中國(guó)，存在著相當(dāng)多的管理理念和哲學(xué)。比較有影響

力的儒家學(xué)派認(rèn)為管理應(yīng)該是“以人為本，道德教化，以仁愛治天

下“；而道家學(xué)派提出的是“以道為中心，以德治國(guó)，無為而治”，

老子是怎樣闡述這個(gè)理念的呢?他極力反對(duì)“有為”，他認(rèn)為國(guó)家的

禁令越多，人民越貧困；政府規(guī)定越多，社會(huì)越混亂。不能為了管理

而“管理”，不知所謂“管理”。而他認(rèn)為“無為”就是：不任意

妄為，“無不為”就是：為而不恃，為而不爭(zhēng)；而法家則認(rèn)為管理應(yīng)

“以法為中心，依法治國(guó)“，其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等。

種種說法不一，眾說紛紜。在當(dāng)今中國(guó)注重的是一種“和諧”、

“含蓄”的管理理念，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)以情感為基調(diào)的傳統(tǒng)社會(huì)，尊

重人，以人為本，強(qiáng)調(diào)人的重要性。在西方國(guó)家，同樣存在與中國(guó)

頗為相似的觀點(diǎn)一一哈佛大學(xué)教授埃爾頓?梅奧（EltonMayo）的霍

桑試驗(yàn)，即：”從人的行為本質(zhì)中激發(fā)動(dòng)力，不斷提高效率?！痹?/p>

理論注意到了人的重要，以人的本質(zhì)出發(fā)，提出了“社會(huì)人的假

設(shè)”，我們應(yīng)該辯證的看待梅奧與泰羅（以效率為中心，注意力只放

在盈余增加之上，不重視人，把人看為工具、經(jīng)濟(jì)人）的觀點(diǎn)。

在新的歷史發(fā)展時(shí)期，管理的概念也應(yīng)該隨之發(fā)展，即古今中

外管理思想的結(jié)晶、整合和發(fā)展。管理學(xué)的新的發(fā)展在于創(chuàng)新。法

約爾提出的觀點(diǎn)：把工業(yè)、企業(yè)，全部的活動(dòng)做了科學(xué)的分類（技術(shù)

工作、財(cái)務(wù)工作、會(huì)計(jì)工作、安全工作、管理工作），從而將管理活

動(dòng)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中分離出來并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件

公司甲骨文駐中國(guó)區(qū)總裁曾提出五力學(xué)說，即：學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、

發(fā)展力、執(zhí)行力、競(jìng)爭(zhēng)力。那么這是什么意思呢？首先企業(yè)里的每一

個(gè)人都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富和完善自己，只有這樣才能創(chuàng)

新，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高，企業(yè)就

能更好的在市場(chǎng)站住腳，以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了，執(zhí)行力

自然會(huì)提升，如果上述的各種都得以提高，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)提高,

從而進(jìn)行五力循環(huán)c

總之，管理學(xué)是一門值得深入研究的并且對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)

的學(xué)科，雖然形成學(xué)派的時(shí)間較短，但是它對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不可限

量的，對(duì)于這門學(xué)科，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

足的，只有深入的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，只有在失敗中不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新、

積累和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走上成功之路，

不斷的實(shí)踐才能完整的去體會(huì)，感受這一偉大而博大精深的管理藝

術(shù)。

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

轉(zhuǎn)眼間，來到沈師已經(jīng)一年半了，在這一年半內(nèi)，我有幸聆聽

了孫老師的兩門課°重溫筆記，看著記得滿滿的紙頁，細(xì)數(shù)腦中閃

爍的知識(shí)點(diǎn)，心中涌動(dòng)的是欣慰，更是感動(dòng)和尊敬。

這一年的時(shí)間，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。一年前的這時(shí)候，我們沒有上

過任何的專業(yè)基礎(chǔ)課，在困惑和空虛中度過了研究生寶貴生涯的六

分之一時(shí)光，最后滿含遺憾踏上了回家的火車，甚至都對(duì)自己當(dāng)初

執(zhí)意考研的堅(jiān)持產(chǎn)生了質(zhì)疑。3月份，孫老師《教育政策學(xué)》的第

一節(jié)課就重新燃起了我學(xué)習(xí)的欲望，我不甘心在孫老師的課上做一

個(gè)無知者，更不甘心自己理解不了哲學(xué)的世界。孫老師推薦的書，

只要有時(shí)間，我就從圖書館借回來研讀，剛開始看的云里霧里不知

所云，硬著頭皮堅(jiān)持看，最終想明白意思的時(shí)候，真有種農(nóng)夫在秋

收時(shí)節(jié)望著滿田飽滿的麥穗幸福而又欣慰的感覺。

這一年的時(shí)間，我學(xué)會(huì)了講課。從小到大我對(duì)講臺(tái)都有著一種

與生俱來的恐懼感，站在講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下的人，無論人多人少，我

都會(huì)大腦空白，更不要提像孫老師那樣侃侃而談了?？粗鴱?fù)述的順

序依次向自己接近，我的心里也越來越忐忑，為了不在講課時(shí)候出

丑，我會(huì)用錄音筆多次錄音來試講。最后，在我復(fù)述之后，雖然還

存在一些問題，但是老師和同學(xué)們說我進(jìn)步了，我在開心之余更多

的是感激，感謝名師的嚴(yán)格要求，才有了我在講臺(tái)上的坦然，我會(huì)

再接再厲，繼續(xù)練習(xí)。

這一年時(shí)間，我學(xué)會(huì)了認(rèn)真做事。孫老師最讓我佩服的就是他

對(duì)學(xué)術(shù)精益求精的態(tài)度和追求。跟著孫老師做事，絲毫不敢大意，

學(xué)術(shù)上不敢有任何琉忽。他常常告誡我們，要會(huì)聽，要有目的的聽,

特別是在課堂上復(fù)述的時(shí)候，孫老師總是微微閉著眼睛，凝神細(xì)聽,

貌似沒有聽，卻實(shí)實(shí)在在的聽到了心里，在點(diǎn)評(píng)時(shí)候，再依次指出

錯(cuò)誤，不放過每一個(gè)毛病，就是怕我們之后給別人講孫老師的理論

出錯(cuò)而誤導(dǎo)了別人c我想，孫老師到今天能有這么大的成就與他認(rèn)

真的風(fēng)格是分不開的。

一年的時(shí)間很短，卻讓我學(xué)會(huì)了很多，我相信，跟著孫老師學(xué)

習(xí)，再過一年，明年的我會(huì)學(xué)會(huì)更多。非常感謝孫老師在我的人生

道路上的指引，做一個(gè)有智慧的人，讓我看到了更高層次的人生態(tài)

度。非常感謝老師一年來對(duì)我們的培養(yǎng)，謝謝老師！

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10

在人類歷史上，自從有了組織的活動(dòng)，就有了管理活動(dòng)。管理

活動(dòng)的出現(xiàn)促使人們對(duì)來自這種活動(dòng)家的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，形成了一

些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到

中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀(jì)末，隨著歐洲工

業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對(duì)管理思想的

提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組

織為了達(dá)到個(gè)人無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過各項(xiàng)職能活動(dòng)，合理分配、

協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過程。

在人類社會(huì)五千年發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人類都在不斷的完善自

己，不斷的活動(dòng)，而人類的一切活動(dòng)都是經(jīng)過大腦思考，是為了達(dá)

到預(yù)期的目的而進(jìn)行的。并為了實(shí)現(xiàn)其目的而不斷努力，人類從數(shù)

次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命，依次走過了原始社

會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)。所以可

以說人類是經(jīng)過不斷的勞動(dòng)、思考、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步

發(fā)展的；人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊

的環(huán)境相互依存，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變

周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富自

己的知識(shí)，掌握各種生活和改造社會(huì)的技能。隨著人類知識(shí)的不斷

完善，各種生活，工作的組織，機(jī)構(gòu)，方式，制度不斷發(fā)展形成一

定形態(tài)的管理機(jī)構(gòu)，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當(dāng)今信息瞬息

萬變的時(shí)代。雖然管理的制度不斷改革推進(jìn)，但是再完善的系統(tǒng)也

離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會(huì)或信息瞬息

萬變的今天，人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件。至

此管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生C

首先管理是管理者或管理機(jī)構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過計(jì)劃、組織、

控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對(duì)組織所擁有的資源（人、物、財(cái)、時(shí)間、信息等）

進(jìn)行合理的配置后有效的利用，以實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程。管

理學(xué)潛藏于人類生活的各個(gè)角落，首先就一個(gè)人而言，他在學(xué)習(xí)中

為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須通過制定一份計(jì)劃（或長(zhǎng)期或短期），然后

通過這份計(jì)劃控制自己，并且有效的分配自己的時(shí)間、精力，還要

有效的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的計(jì)劃，取得成功；又或者一

個(gè)人的一生必須經(jīng)過仔細(xì)的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無

為；大至一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè)，一個(gè)家庭,

再者到每一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響。

所以說管理充溢著整個(gè)人類社會(huì)，正如在管理學(xué)形成中提到，

管理活動(dòng)所引出的一切問題推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，這個(gè)

推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，正在并將長(zhǎng)期影響著人類社

會(huì)。

提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，

企業(yè)的類型等等。

企業(yè)是以市場(chǎng)為主導(dǎo)，以盈利為目的，從事生產(chǎn)流通服務(wù)等經(jīng)

濟(jì)活動(dòng)，自主經(jīng)營(yíng)，自盈盈虧，獨(dú)立核算，具備法人資格的經(jīng)濟(jì)組

織。具體可分為國(guó)有、集體、私營(yíng)、股份制和外資企業(yè)等等。

因此，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)的經(jīng)

濟(jì)活動(dòng)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)盈

利這一目的的活動(dòng)總稱.

誰是管理者？什么樣的人能稱為管理者？又或者有人會(huì)問：什么

是總經(jīng)理，總經(jīng)理是總（攬大局），經(jīng)（始大業(yè)），理（事自若），在普

通人的印象中，那些所謂的一些企業(yè)的經(jīng)理，董事或一些職能部門

的領(lǐng)導(dǎo)或一些政府部門的處長(zhǎng)、部長(zhǎng)、廳長(zhǎng)等等。而這些觀點(diǎn)都是

對(duì)的，但是也是不全面的，不完全的。那怎樣定義管理者，根據(jù)管

理學(xué)的概念，管理者應(yīng)該是這樣的人，他通過協(xié)調(diào)其他人的活動(dòng)達(dá)

到與別人一起或者通過別人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)此管理者的工作可能

意味著協(xié)調(diào)一個(gè)部門的工作，也可能意味著監(jiān)督幾個(gè)單獨(dú)的人，還

可能包含協(xié)調(diào)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，具體到生活，一些經(jīng)營(yíng)的小部市門,

或一個(gè)幾個(gè)人組成的商店的老板，又或是一個(gè)家庭的決策者，大至

大公司的經(jīng)理，理事，董事都是管理者。

管理者必須達(dá)到幾種境界：第一，自知不能；第二，不知有能；

第三，能在卓越。必須有自己的一套理念，俗話說：理念為體，能

力為用，用不足可找人幫忙，無體則為無頭蒼蠅。企業(yè)管理者亦是

如此。

在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極，太極生

兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這即是指變化，天地萬物隨時(shí)隨

地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的

思想、學(xué)派，管理學(xué)也隨之誕生（管理學(xué)是在人類活動(dòng)發(fā)展、變化過

程中孕育出來的）。

人類活動(dòng)的一切表明變化的重要，缺少了變化世界、人類的發(fā)

展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過程中，能否缺乏變化這一因素

呢？回答響亮而肯定：這是不行的，企業(yè)管理宛若一條大河，而變化

就是其流動(dòng)的動(dòng)力，河流缺乏了動(dòng)力就變?yōu)橐惶端浪?，如果企業(yè)管

理缺乏了變化，那么企業(yè)管理將無法正常，那么，變化在企業(yè)管理

中又是如何體現(xiàn)的呢？即一個(gè)企業(yè)圍繞著一個(gè)基本的企業(yè)理念、文化

為中心不變，而在一定的社會(huì)條件內(nèi)，適當(dāng)?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)

略，即企業(yè)的權(quán)變關(guān)系（在一定的社會(huì)條件下，企業(yè)根據(jù)國(guó)際格局、

形式，世界經(jīng)濟(jì)變化或國(guó)家的政策、法令調(diào)整，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱?/p>

營(yíng)銷管理策略、方法，以便更好的盈取經(jīng)濟(jì)效益）；或者在同一對(duì)象

下，為達(dá)到企業(yè)的盈利目的，在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)自身的銷售策

略，例如：有一個(gè)以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去

一個(gè)和尚廟里推銷梳子，開始第一個(gè)推銷員認(rèn)為和尚怎么可能買梳

子呢？于是他懷著疑惑去了廟里，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他，結(jié)果一

把也沒賣出；第二個(gè)推銷員去了廟里見到和尚，說沒有頭發(fā)也可以梳

頭，這樣可以促進(jìn)血液循環(huán)，還可以止癢，于是和尚們買了十多把;

第三個(gè)推銷員去了，見到了和尚，他便對(duì)和尚說：你看香客們那么

虔誠(chéng)的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上，為了表示寺廟對(duì)香

客的關(guān)心，應(yīng)該在桌上擺放些梳子，結(jié)果賣出幾十把；第四個(gè)推銷員

去了廟里，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠(chéng)的香客，他們燒香敬

佛，寺廟應(yīng)該有所回贈(zèng)，特別是在梳子上刻上積善梳三個(gè)字，以便

更好的留念，結(jié)果一次賣出一千多把，還達(dá)成了長(zhǎng)期供貨的協(xié)議。

這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略，可以更好的為企業(yè)

賺取利潤(rùn)。

可見變?cè)谄髽I(yè)中的重要性，但要注意什么在變，什么不變（中心

不變，規(guī)律不變，但方式發(fā)生變化，現(xiàn)象發(fā)生變化），即以不變應(yīng)萬

變。

首先，管理學(xué)新的發(fā)展是中外管理理念的結(jié)晶。

在古代的中國(guó)，存在著相當(dāng)多的管理理念和哲學(xué)。比較有影響

力的儒家學(xué)派認(rèn)為管理應(yīng)該是以人為本，道德教化，以仁愛治天下；

而道家學(xué)派提出的是以道為中心，以德治國(guó)，無為而治，老子是怎

樣闡述這個(gè)理念的呢?他極力反對(duì)有為，他認(rèn)為國(guó)家的禁令越多，人

民越貧困；政府規(guī)定越多，社會(huì)越混亂。不能為了管理而管理，不知

所謂管理。而他認(rèn)為無為就是：不任意妄為，無不為就是：為而不

恃，為而不爭(zhēng)；而法家則認(rèn)為管理應(yīng)以法為中心，依法治國(guó)，其理念

衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等。種種說法不一，眾說紛紜。在當(dāng)今

中國(guó)注重的是一種而諧、含蓄的管理理念，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)以情感為

基調(diào)的傳統(tǒng)社會(huì)，尊重人，以人為本，強(qiáng)調(diào)人的重要性。在西方國(guó)

家，同樣存在與中國(guó)頗為相似的觀點(diǎn)&&哈佛大學(xué)教授埃爾頓&梅奧

（EltonMayo）的霍桑試驗(yàn)，即：從人的行為本質(zhì)中激發(fā)動(dòng)力，不斷

提高效率。該理論注意到了人的重要，以人的本質(zhì)出發(fā)，提出了社

會(huì)人的假設(shè)，我們應(yīng)該辯證的看待梅奧與泰羅（以效率為中心，注意

力只放在盈余增加之上，不重視人，把人看為工具、經(jīng)濟(jì)人）的觀點(diǎn)。

在新的歷史發(fā)展時(shí)期，管理的概念也應(yīng)該隨之發(fā)展，即古今中

外管理思想的結(jié)晶、整合和發(fā)展。管理學(xué)的新的發(fā)展在于創(chuàng)新。法

約爾提出的觀點(diǎn)：把工業(yè)、企業(yè)，全部的活動(dòng)做了科學(xué)的分類（技術(shù)

工作、財(cái)務(wù)工作、會(huì)計(jì)工作、安全工作、管理工作），從而將管理活

動(dòng)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中分離出來并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件

公司甲骨文駐中國(guó)區(qū)總裁曾提出五力學(xué)說，即：學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、

發(fā)展力、執(zhí)行力、競(jìng)爭(zhēng)力。那么這是什么意思呢？首先企業(yè)里的每一

個(gè)人都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富和完善自己，只有這樣才能創(chuàng)

新，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高，企業(yè)就

能更好的在市場(chǎng)站住腳，以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了，執(zhí)行力

自然會(huì)提升，如果上述的各種都得以提高，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)提高,

從而進(jìn)行五力循環(huán)C

總之，管理學(xué)是一門值得深入研究的并且對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)

的學(xué)科，雖然形成學(xué)派的時(shí)間較短，但是它對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不可限

量的，對(duì)于這門學(xué)科，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

足的，只有深入的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，只有在失敗中不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新、

積累和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走上成功之路，

不斷的實(shí)踐才能完整的去體會(huì)，感受這一偉大而博大精深的管理藝

術(shù)。

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇11

我們這一屆兄弟姐妹們多是80后，在很多人眼中，80后背負(fù)

著很大壓力，面對(duì)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們內(nèi)心總是徘徨與掙扎，

我們大多數(shù)接受高等教育，但隨著時(shí)間的消逝以及我們心理的成熟,

我們不得不深思，教育帶給我們的真正的是什么？我們又真正的學(xué)到

了什么？

記得小時(shí)候，自己義無反顧的參加學(xué)校為響應(yīng)黨的號(hào)召而舉辦

的游行，自豪而天真的認(rèn)為自己為國(guó)家做出了一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，冒著細(xì)

雨喊著響亮的口號(hào)：百年大計(jì)，教育為本，十年樹木，百年樹人。

不知道現(xiàn)在中國(guó)的教育有沒有實(shí)現(xiàn)像政策說的那樣，但我們必須明

白，中國(guó)的教育投入仍舊徘徊不前，中國(guó)的教育還有很多不平等的

現(xiàn)象，中國(guó)的教育停滯于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展中國(guó)的教育，仍是一

個(gè)重要的尚未解決的問題.

究竟教育把我們培養(yǎng)成什么樣的人，我想，作為被試者都相當(dāng)?shù)?/p>

清楚，我們可以說在考試能力這方面有很大的優(yōu)勢(shì)，而社會(huì)的不斷發(fā)

展又給我們提出了新的要求，我們必須擁有其他方面的能力，才能不

被這個(gè)社會(huì)淘汰.在中國(guó)占了多年止風(fēng)的應(yīng)試教育也漸漸的被人們認(rèn)

為是壞教育的代名詞，我們一直在它的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以說，

我們是應(yīng)試教育的一份子，那么，我們又應(yīng)該以什么樣的心態(tài)來面

對(duì)這種兼有夸贊與批評(píng)的教育呢？

我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)試教育主要是指脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)

際需要、以應(yīng)付升學(xué)考試為目的、違反教育教學(xué)規(guī)律的一種教育模

式。在教育思想上，應(yīng)試教育違背人的素質(zhì)培養(yǎng)、人的全面發(fā)展的

教育原則，以考試分?jǐn)?shù)作為人的全部評(píng)價(jià)結(jié)論。在教學(xué)上，應(yīng)試教

育的重點(diǎn)是解題步驟的訓(xùn)練，以固定的解題程序替代學(xué)生的思考，

學(xué)生的學(xué)習(xí)以記憶和背誦為主。教育的目的是培養(yǎng)人的德、智、體

等全面發(fā)展。可以說，應(yīng)試教育從根本上改變了教育的目的和性質(zhì)。

盡管教育的目的非常明確，但在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們卻看到目

的與手段的分離，教育的手段被當(dāng)成目的。同時(shí)，由于考試方法存

在著嚴(yán)重問題，如由于現(xiàn)行高考側(cè)重于書本知識(shí)的考查，高考試題

多記憶性題目，多選擇題等，能力測(cè)驗(yàn)、分析型題不多。盡管記憶

力也是一種能力，但它與人的多方面潛能，特別是想象力、創(chuàng)造力

和實(shí)踐動(dòng)手能力等相比，則顯得非常次要。高考這根指揮棒，使死

記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)等機(jī)械的學(xué)習(xí)方法盛行?？伎伎?，學(xué)校的法寶;分

分分，學(xué)生的命根c社會(huì)、學(xué)校和家庭三座大山，使一些學(xué)生變成

了書呆子。

據(jù)報(bào)載，20_年1月17B,當(dāng)許多人臉上還洋溢著節(jié)日的氣氛

時(shí)，在浙江卻發(fā)生了一起值得教育界及社會(huì)各界深刻反思的事情：

浙江金華市第四中學(xué)一名高中學(xué)生因忍受不了學(xué)習(xí)成績(jī)名次和家長(zhǎng)

的壓力，竟打死其母親。這件事情發(fā)生后，引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反

響，不少人，把它歸之為學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重。當(dāng)然，這是一方面原因，

但是是什么原因造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重，又是什么原因造成一個(gè)被認(rèn)

為是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，竟會(huì)干出如此的暴行呢?難道只有負(fù)擔(dān)太重?

這些問題不能不使我們做進(jìn)一步的探討，也必然使人們提出這樣的

問題：教育到底怎么了？

事實(shí)上，近年來，由學(xué)生問題引發(fā)的社會(huì)問題已經(jīng)司空見慣，

有不堪重負(fù)而患精神病的，有不堪重負(fù)而離家出走的，有不堪重負(fù)

而淪喪墮落的，等等，等等。這些問題，歸根到底都與我們的應(yīng)試

教育有關(guān)，都以我們把教育目的看成是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才有關(guān)。

管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12

教育管理學(xué)是研究教育管理之學(xué)，而教育管理是管理教育的專

門化活動(dòng)或?qū)逃M(jìn)行管理的專門性活動(dòng)。兩者既有聯(lián)系，又有不

同。不能將教育管理學(xué)與教育管理兩者混為一談。

一、教育管理的含義一些研究人員認(rèn)為：教育管理是教育管理

者按照一定社會(huì)的要求和教育規(guī)律，通過一定的管理方式對(duì)有關(guān)資

源進(jìn)行有效利用，達(dá)到為人類自身再生產(chǎn)從而使教育為一定社會(huì)服

務(wù)的一種實(shí)踐活動(dòng)。由此看出，教育管理強(qiáng)調(diào)了管理的本質(zhì)&&&協(xié)調(diào)。

結(jié)合管理的本質(zhì)和教育管理的特