2022語文教師暑期培訓參考心得體會5篇

語文教師暑期培訓參考心得體會5篇語文老師暑期培訓心得體會(1)我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學語文老師暑期培訓，有幸傾聽了關(guān)于低年級識字教學、拼音教學、閱讀教學、古詩教學、口語交際教學等各種語文教學經(jīng)歷的介紹及策略解讀，感到收獲頗豐，特別是李文文老師作的有關(guān)低年級閱讀教學《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學應(yīng)留意的咨詢題。李老師首先講了閱讀教學的環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字——合作交流，整體感知——詞句引領(lǐng)，讀中感悟——反應(yīng)穩(wěn)固，拓展延伸;同時又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)留意的咨詢題，讓我感到收獲頗豐，同時也讓我有所感悟，以下分幾點談一談我對低年級閱讀教學的一點看法：一、圖文結(jié)合。低年級的課文大都配有形象、生動、爽朗的插圖，同時大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學中我們要充分利用課文中的插圖，讓學生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后圖文對照讀課文。二、讀思結(jié)合。《語文課程標準》強調(diào)指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立考慮，學會讀書?！弊x書不考慮有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因而，在教學實踐中，要留意把讀書與考慮嚴密結(jié)合起來，使學生構(gòu)成良好的讀書適應(yīng)。三、讀說結(jié)合?！白x”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生口頭表達才能，是一個長期訓練的過程。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒;水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強訓練。《語文課程標準》指出：“標準學生的口頭語言，提高口語交際才能，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言適應(yīng)?！痹诮虒W實踐中我們特別注重學生讀與說的有機結(jié)合。四、讀演結(jié)合。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)方式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的方式來協(xié)助學生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，打破難點，突現(xiàn)特點。五、讀畫結(jié)合。這里講“畫”有兩層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段;二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標準中所強調(diào)的語文學科要整合其他學科的知識，提高學生的綜合素養(yǎng)。六、讀寫結(jié)合。寫離不開讀，讀為寫打根底。盡管是低年級也要培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合的良好適應(yīng)，在低年級重點讓學生借助讀學會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習作奠定堅實的根底?？傊?，我認為在低年級的語文閱讀教學中，我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機結(jié)合，互相浸透，就會相得益彰，獲得特別好的教學效果。語文老師暑期培訓心得體會(2)8月24日早上，全市小學語文老師聚攏市四小報告廳參加了二年級語文統(tǒng)編教材的培訓。盡管只有短暫的一個上午，但是我的收獲卻滿滿的。首先是培訓講座老師楊娜娜對語文新教材的編寫理念以及語文教學策略進展了詳細的講解，并進一步剖析了二年級語文教材的內(nèi)容板塊和教材重難點，幫我們明確了今后教學的思路。接著趙飛燕老師做了“聚焦更新實踐”的專題講座，特別指出教學中應(yīng)該關(guān)注的七個“聚焦點”，從觀念更新的角度以及實踐操作的層面，一一舉例闡釋，為今后的教學提供了范例和模板，加強了我們高質(zhì)高效完成任務(wù)的決心。通過培訓，我明白新教材的內(nèi)容更加貼近小孩的生活，尊重兒童的天分，引導小孩去發(fā)覺、去自主探究。比方口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜愛的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)覺交際的最根本要求，明白聲音讓別人聽到，明白得要認真傾聽。另外，培養(yǎng)學生良好的學習適應(yīng)，加強寫字的指導，提高學生的書寫才能，既是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是培養(yǎng)學生審美情趣、意志力諸多素養(yǎng)的有效途徑。教無止境，研無停歇。今天的培訓將會發(fā)揮積極的引導作用，引領(lǐng)本人新教材的研討之路更沉著更穩(wěn)健。語文老師暑期培訓心得體會(3)今年暑假，渝中區(qū)4-6年級的語文老師在大田灣小學進展了為期5天的學習。學習的內(nèi)容聚焦習作。分別包括黃愛華老師的《教育讓幸福來敲門》、魏曉娜老師的《小學習作教學目的的細化策略》、張詠梅老師的《聚焦習作任務(wù)設(shè)計》、王小毅老師的《中高年級習作教學的課堂施行》以及張老師的《讓學生歡樂有效地寫作文》。通過學習，我對習作教學有了更深的認識作為語文老師，不是只明白一些語文理論知識就行，我們要加強本身的文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)本身良好的人文精神，如此才能把本人的人文精神浸透到學生身上。而且語文老師還要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞才能和藝術(shù)涵養(yǎng)，只有如此我們才能引導學生發(fā)覺教材、生活中的美，才能引導其去感受，去制造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：1.作文來源于生活，生活是寫作的源泉。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因而，作為語文老師要引導學生走進大自然，理解社會，理解生活，理解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)懷?！币龑W生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。能夠?qū)彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭吵，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的寬闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。由于自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時能夠接觸的。老師應(yīng)組織學生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀巡游，領(lǐng)略大自然無限的風光;走進社會，認識社會的真、善美;參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關(guān)注別人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)絡(luò)起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心考慮，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。2.作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。而合理的習作教學目的和教學任務(wù)的設(shè)置以及有效的課堂施行是學生寫好作文的前提。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因而要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是四處都有的，關(guān)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。”因而，老師應(yīng)積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！崩蠋熯€要讓學生隨時摘錄，寫感受，有認識地背誦，并隨時評獎。由于小學生正是開展經(jīng)歷力的黃金時段，經(jīng)歷是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有好處。學生頭腦中儲存的材料就會日積月累，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學生對作文產(chǎn)生了濃重興趣，也就不再怕寫作文了。感激給我們講座的老師，讓我們明白了一課一得，各司其職的重要性，也給我們詳細分析了各年級的目的序列，讓我們能從整體把握的角度去照顧習作教材，然后重新建構(gòu)我們的習作教學目的和施行策略，讓我們以后的習作教學目的更明確，任務(wù)更落實，過程更明晰。語文老師暑期培訓心得體會(4)信息化社會，知識更新日新月異。開學在即，我們聚攏在市四小這塊人文寶地進展部編教材培訓學習，為新學期開學充電加油，收獲頗豐。一、深化講解教材，教學明晰有度。楊娜老師主要從教材的編排，縱向橫向分析講解，讓老師全新認識教材，理解編寫意圖。從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面細致獨到的分析，以及詳細的要求穿插教學方法的指導。特別是口語交際教學建議，細化口語交際的學段目的，明確每次活動的交際目的。例如“我說你做”的活動，這是口語交際的起步階段，培養(yǎng)小孩在口語交際時“聽清晰、說清晰”“聽清晰、說明白”的適應(yīng)，一年級訓練重點是：吐字明晰，按順序說，說想說的話，商量的口氣;二年級是：聽明白，有禮貌得咨詢，記內(nèi)容，搜集信息等由易到難螺旋上升。兩個年級同樣培養(yǎng)目的，但是兩個側(cè)重點不同，在之后的交際活動中，既傳承之前的活動目的又有所開展。在口語交際中中明白彼此尊重是人際交往的根本前提。楊老師的講解明晰了今后的語文教學方向，教材各板塊如何合理有度的教學，讓師生教學之間輕松愉快!二、活用教材教好學生。教研室趙飛燕老師提出：從用教材教，靈敏運用教材“讓靜態(tài)的文字動態(tài)化，讓無聲的教材有聲化，讓分數(shù)的情景整體化”這個高度有詩意的觀點概括了語文教學的魅力。趙老師又從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話、古詩教學等方面講解，從大語文觀高屋建瓴的像我們傳遞語文教學的新方法，特別是口語交際中“商量”的教學設(shè)計，幾個話題有梯度的訓練，既有做值日時商量的方法介紹，又有看電視時引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀浸透和教育?？梢娬Z文課堂教學他包羅生活萬象的學習，從而讓我感到作為語文老師責任嚴重，要不斷學習，才能教好書，育好人。書常讀常新，教材講解培訓常學常新，這次培訓我驚異于教學內(nèi)容讀的交融貫穿，知識傳遞、實踐交融國文化教育、人文教育……作為語文老師，要有豐富的知識儲藏，讀書行走，才能做好人類靈魂的工程師。語文老師暑期培訓心得體會(5)8月的校園已趨于喧鬧，新學期的鼓點正在敲響。8月24日，我有幸參加了靈寶市教研室組織的新教材培訓活動。通過此次培訓，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，對新教材教學有了深化的理解與考慮。通過趙飛燕老師的講解，我真正理解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織方式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學方式下，更需要深化地研究教材，只有進展個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目的，依照培養(yǎng)學生自主學習才能、科學探究才能、接著學習的才能要求進展教學設(shè)計;留意知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，學習環(huán)節(jié)完好，聯(lián)絡(luò)嚴密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生開展過程完好地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?如何學?處理什么咨詢題”，留意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要留意學生之間的差異性。培訓講座使我把握教材和設(shè)計教學的才能有了提升。在介紹教材整體構(gòu)造與內(nèi)容時，楊老師特別提到了“歡樂閱讀”和“我愛讀書吧”，還介紹說教科書中古詩文的比例占全套教材選文總數(shù)的30%，就連書本封面都設(shè)計了許多傳統(tǒng)文化的元素。小孩們拿到書本就會被封面上的皮影戲，