高二英語必修四第五單元第二課時Reading and Thinking2 Building up your vocabulary教學(xué)設(shè)計

高二英語必修四第五單元第二課時ReadingandThinking2+Buildingupyourvocabulary教學(xué)設(shè)計課型：閱讀課+詞匯課主題語境：人與自我語篇類型：說明文授課時長：40分鐘文本分析該板塊的活動主題是“領(lǐng)先一步開啟你的未來職業(yè)”（Getaheadstartonyourfuturecareer），主題語境是人與自我主題下的職業(yè)選擇和規(guī)劃。此處的“領(lǐng)先”指的是鼓勵學(xué)生自己盡早樹立規(guī)劃未來職業(yè)和人生道路的意識。該板塊的閱讀文本是一篇介紹職業(yè)能力傾向測驗的說明文。標題“WorkingOutWhatYouWanttoDo”點明了文本的寫作意圖。了解自己想要做什么、適合什么樣的職業(yè)，這不僅要聽從自己內(nèi)心的聲音，更需要對自己有深入、全面的客觀認識。從內(nèi)容上分析，文本指出了學(xué)生應(yīng)該盡早進行職業(yè)規(guī)劃的必要性，提出了職業(yè)規(guī)劃的實施建議，具體介紹了職業(yè)能力傾向測驗的方法。此外，文本還強調(diào)了學(xué)生應(yīng)該客觀認識測驗結(jié)果，并綜合考慮各種因素，包括自身的教育背景和經(jīng)歷，這樣才能更加客觀和全面地給自己定位并確立目標，最后還強調(diào)了熱情在職業(yè)選擇中的重要性。文本中的兩個圖表分別是職業(yè)能力傾向測驗的表格和列舉測驗結(jié)果的條形圖，需要與本單元“運用圖表”的學(xué)習(xí)策略相結(jié)合，理解圖表在文中的作用。理解和運用圖表是培養(yǎng)課標中所提出的“看”的能力的方式之一。學(xué)情分析本節(jié)課面向廣州市全體高二學(xué)生。從發(fā)展的角度來看，學(xué)生即將結(jié)束高中前兩年的學(xué)習(xí)和生活，邁入最后一年的關(guān)鍵階段，逐步開始考慮個人的職業(yè)規(guī)劃和人生目標。在高中階段初步確定未來職業(yè)目標有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我認知能力，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的動力，還會幫助學(xué)生在填報高考志愿時有較為明確的方向，從而指導(dǎo)學(xué)生未來的大學(xué)專業(yè)及職業(yè)選擇。在主題意義的探索方面，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下理解文章大意，梳理文章結(jié)構(gòu)，而在如何充分利用圖表、圖示等工具聚焦重要信息，輔助閱讀理解，并與實際相結(jié)合，辯證看待問題方面有一定挑戰(zhàn)，需要教師搭建腳手架，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”圖表，分析、歸納圖表信息與語篇內(nèi)容關(guān)聯(lián)，并結(jié)合自身情況，通過合作學(xué)習(xí)與自我探究，進一步加強對主題意義的理解。同時，在語言學(xué)習(xí)方面，一方面需要對閱讀語篇中的重點詞匯和短語進行學(xué)習(xí)，另一方面還需要通過與單元主題語境一致的語篇，進一步熟練掌握話題相關(guān)表達。教學(xué)目標在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.基于所獲得的關(guān)鍵信息，聯(lián)系自身情況，進一步解讀文中兩個圖表的含義。2.通過討論，深入思考，能夠辯證理解職業(yè)能力傾向測驗在職業(yè)規(guī)劃中的作用。3.基于語篇內(nèi)容，結(jié)合自身情況，借助測驗進行自我評估，并能夠客觀地認識測驗工具，能全面地考慮職業(yè)規(guī)劃，樹立健康的的職業(yè)觀。4.基于與單元主題相關(guān)的其他語篇，通過單句填空、語篇填空、翻譯等方式，復(fù)現(xiàn)、鞏固所學(xué)的話題詞匯。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生深入進行主題意義探究，理解圖表在文中的作用，客觀認識職業(yè)能力傾向測驗對職業(yè)選擇的作用，指導(dǎo)學(xué)生客觀理解職業(yè)規(guī)劃的意義，并能在全面的自我認知的基礎(chǔ)上，思考如何做好自己的職業(yè)規(guī)劃。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生將圖表信息與語篇內(nèi)容關(guān)聯(lián)，將文本所學(xué)與自我實際關(guān)聯(lián)，開啟自己的人生規(guī)劃，樹立健康的職業(yè)觀。教學(xué)資源教材、學(xué)案、多媒體課件、多媒體設(shè)備教學(xué)過程步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖時間&互動模式RevisionStep1Tintroducestheaimsofthelesson.TguidesSstoreviewtheproceduresofhowthecareeraptitudetestworkswithaflowchart.Tintroducestoday’stask.通過回顧上節(jié)課所學(xué)，幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，在任務(wù)驅(qū)動下進行接下來的學(xué)習(xí)。2’CWFurtherExplorationStep2TintroducesdifferentjobstotheSsandasksthemtomatchthejobswithproperworkpersonalitytypes.Ssdiscusstheirpossibleworkpersonalitytypesandthejobresponsibilitiestheywouldliketotake.學(xué)生先了解不同工作的職責和職業(yè)性格類型，再通過討論自己的職業(yè)性格類型和想要承擔地工作責任，將單元主題和文本內(nèi)容與自己的實際相關(guān)聯(lián)。8’PWGWCWStep3ACaseStudyTguidesSstolabelthetitle,scale,legend,andbodyofthechart.TinvitesSstointerprettheparticipant’scodeandrecommendsuitablecareers.學(xué)生通過“看”圖表，分析、歸納圖標信息與語篇內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，從而對測試工具的內(nèi)容和結(jié)果形成更為直觀的認識。5’IWGWCWStep4ApplythetestSssharetheirtestresultsingroupsbyaskingandansweringthefollowingquestions:1)Whatisyourpossibleworkpersonalitycode?2)Accordingtoyourcode,whatcareersmaybesuitableforyou?3)Howmuchdoesyourworkpersonalitymatchthecareersthatyouareinterestedin?學(xué)生基于上一環(huán)節(jié)的知識和技能儲備，運用本課所學(xué)，結(jié)合自身情況，與同伴進行合作學(xué)習(xí)和自我探究。8’GWCWCriticalthinkingStep5TasksSstodiscussthefollowingquestions:1)Doyouagreewiththetextwhenitsays,“Thesecrettoagoodcareerisfindingsomethingthatyouarepassionateabout.”?andgivetheirreasons.2)Whatfactorswillyoutakeintoconsiderationwhenyouplanyourfuturecareer?TinvitesSstosharetheirideas.學(xué)生通過討論，懂得影響職業(yè)選擇的因素是多方面的，并能包括個人職業(yè)理想、興趣、經(jīng)濟狀況、社會需求、家庭環(huán)境等，能更客觀、全面地考慮職業(yè)規(guī)劃，樹立健康的職業(yè)觀。7’IWPWCWLanguageFocusStep6TguidesSstofinishasummarybyusingkeywordsandphrasesinthereadingpassage.TguidesSstolearnmoreusefulwordsandexpressionsbyansweringsometext-basedquestions.學(xué)生通過概要填空回顧閱讀內(nèi)容聚焦本文重點詞匯和短語，并通過基于文本材料的問答進一步學(xué)習(xí)核心詞匯。9’IWGWCWSummaryStep7Tmakesasummaryofthelessonandassignsthehomework.回顧總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。1’CWHomeworkFinishExercise1an