高二 人教版 英語 選擇性必修四 Unit 4 Sharing Using Language Listening and Speaking教學設計

高二-人教版-英語-選擇性必修四Unit4SharingUsingLanguage:ListeningandSpeaking教學設計課型：聽說課主題語境：人與社會——志愿服務語篇類型：對話授課時長：40分鐘活動主題該部分活動聚焦學生志愿者，以“與學生志愿者會面”(Meetstudentvolunteers)為活動主題，通過學生在志愿者社團中的對話，展現(xiàn)學生志愿者應有的精神風貌和各種具體的志愿服務活動，引導學生主動探索志愿者應具各的素質和參與志愿服務的方式，提出可行的方案或建議。文本分析本課是本單元的第四課時，屬于ListeningandSpeaking板塊。主要由聽和說兩個大的活動組成。該文本是一段三人對話，主要內容是美國在華留學生Tony打算在中國參與志愿服務活動，因此向所在學校的學生志愿者社團了解相關情況。對話中，學生們一邊討論、交流志愿服務的活動形式，一邊互相啟發(fā)、提出活動建議。聽力對話中有較多句式用于提出建議，與該板塊中所提示的語言功能項目形成呼應，例如：“MayIsuggestthat...”“Perhapswecould”“Wouldn'titbebetterif…”Itmightbeagoodideato...”“Howabout”“Iwasalsothinkingwecould…”，等等。學生討論結束時的一句話可謂點睛之筆，明確表達了志感服務的意義，即“Volunteeringissomethingweshouldalldo.”除此之外，還融入一項聽力技巧——辨別舉例的話語標記。在說的部分，教材中給出了探討志愿服務活動方式及所需技能和品質的相應表格式內容框架，旨在為學生順利完成口語表達提供支架，并融入一項重要的交際策略——禮貌地提出建議。同時要求學生具備一定的語言儲備，才能順利完成對話。學情分析本節(jié)課面向廣州市高二學生。在之前的學習中，學生涉獵了聽力的基本技巧，如預測、聽取主旨大意、聽取細節(jié)信息、猜測詞義等。但技巧并不等于實際的聽力能力，因此基于語篇特點，這些技能仍需要在本節(jié)課進行訓練和復現(xiàn)。此外，學生雖然具備了一定的口語表達能力，且有支架輔助，但部分學生缺乏志愿經(jīng)歷，或者缺乏詞匯儲備來準確達成設計志愿者活動的目的。因此，還需通過頭腦風暴（brainstorming）等活動為學生拓展表達的內容，同時提供關鍵的話題詞匯，讓學生有話可說、會說。課時目標在本課學習結束時，學生能夠：1.預測對話內容，理解其大意和關鍵細節(jié)；2.掌握聽力策略，即識別示例；3.掌握并運用禮貌得體的方式提出建議；4.結合自身經(jīng)歷，運用適當?shù)脑~匯和表達方式完成對話續(xù)編，談談志愿工作的意義和方式，以及它所需要的技能和品質。教學重點難點1.通過設問引導學生預測文本內容，重點關注用于舉例的話語標記，識別對話中用于說明志愿服務活動內容的例子；2.借助一系列的問題鏈，引導學生獲取相關對提出建議和回應，作為志愿者具備的技能和品質，及設計志愿活動應有的相關信息和表達，為最終產出（設計志愿服務方案）提供語言腳手架；3.引導學生積極思考作為青少年青年志愿者應具備的素質和參加志愿者活動的意義和價值和方式，為最終產出及后面單元項目作思想鋪墊。教學資源教材、多媒體課件、多媒體設備。教學過程步驟教學活動設計意圖Lead-inStep14minsCWGW1.Tintroducestheteachingobjectivesofthislesson.2.TguidesSstotalkinpairsabouttheexperienceoftheirortheirpeer’sbeingavolunteer,focusingonitspurpose,placeandactivities.1.激活學生有關青少年志愿的相關背景知識；引導學生分享自己或他人志愿服務的經(jīng)歷和故事，進入主題語境；2.通過記錄志愿者活動的目的、地點和具體活動內容，為聽力活動做好內容和話題詞匯的鋪墊；3.鍛煉學生的語言表達能力。Pre-listening:PredictthecontentofthelisteningmaterialStep22minsCW1.TguidesSstoviewthepictureandreadthetabletopredictwhattheyaregoingtohearbyfocusingonthegeneralcontentofthetableandthespecificexamplesitmayfollow;2.TguidesSstofindoutthediscoursemarkersthatintroduceanexample,whichservesasthelisteningstrategyofUnit4.1.引導學生看課本插圖和表格內容，預測聽力內容；2.引導學生關注用于說明志愿服務活動內容例子的話語標記，為聽力活動做準備。While-listening:ListenforthegistandthedetailsStep35minsCWIW1.Sslistentotheconversationforthefirsttimetochecktheirpredictiononthegistandtocompletethetableforthedetails,applyingandpracticingthelisteningstrategylearnedinStep2;2.Texplainsthemeaningoftheworddonationandcharity;3.Ssreportwhattheygraspedandchecktheanswerwiththeclass.TguideSstocompleteitwithquestionchains.學生記錄對話中具體信息，以檢驗預測，操練識別舉例的聽力策略，獲取聽力的主旨大意和細節(jié)信息。While-listening:ListenformoredetailsStep45minsCWIW1.TguidesSstounderlinethekeywordsbeforelistening.2.ReferringtothetableinActivity2,SslistentotheconversationforthesecondtimeandanswerthefollowingquestionsofActivity3:①WhydoesTonywanttojointhemeetingforstudentvolunteers?②Whatistheobjectiveofthemeetingtoday?③Whatkindofvolunteerworkdidthestudentsdolastyear?④WhatkindofvolunteerworkdoesTony’sentireschooldoeveryyear?⑤Whosuggestsgoingtothechildren’shospitalforthisyear’svolunteerproject?3.Ssreportwhattheygraspedandchecktheanswerwiththeclass.TguideSstocompleteitwithquestionchains.引導學生進一步理解聽力文本，繼續(xù)操練本單元聽力策略，以及獲取細節(jié)的相關聽力技巧，如標記問題關鍵詞等。Step55minsCWIW1.Sslistentotheconversationforthelasttimeandtrytocatchthecommunicativefunctionachievedby①usingthewordsthatexpress“givingsuggestions”;②usingthewordsthatexpress“givingresponds”.2.TguidesSstounderstandhowtomakesuggestionsinamorepolitewaybyusingtheexpressionstheyjustfound.1.引導學生利用獲取提建議及回應的相關表達；2.學會有禮貌地提建議，培養(yǎng)學生語用能力。Post-listeningStep66minsPW1.TguidesSstothinkaboutthefollowingquestionanddiscusstheideasinpairs:①Doyouthinkstudentsdoingvolunteerworkisofanyuse?Whyorwhynot?②Inyouropinion,whichisbetter,givingpeoplethings,time,ormoney?Whydoyouthinkso?2.Tshowsthesuggestedanswersforreference.1.引導學生正確認識志愿活動工作的價值，并批判性討論志愿者提供什么樣的援助更為合適，培養(yǎng)學生高階思維能力；2.鍛煉學生的語言表達能力。Step76minsIWGW1.TguideSstoreviewthestructureofvolunteerworkdisplayedinLead-in.2.Ssdiscussthefollowingquestionsingroups:①Whatkindsofhelpdoyouthinkpeopleneed?②Howdoyouthinkvolunteerscouldhelp?withthetableprovidingfourdifferentplaces.2.Tshowsthesuggestedanswersforreference.1.引導學生回顧志愿活動的內容要點；2.學生探討志愿服務的活動形式，用表格梳理志愿者能為社區(qū)、學校、城鎮(zhèn)和國家做些什么，為最終產出提供語言結構腳手架。Step76minsGW1.Ssbrainstormanddiscussthequestioningroups:Whatkindsofskillsandqualitiescouldyouofferasavolunteer?2.Tsuppliessomeexpressionsforreference.學生聯(lián)系自己實際，反思自己作為志愿者具備的技能和品質。SummaryandHomework1minCW1.Sssummarizewhattheyhavelearntinthelesson.2.Tassignshomework:①Designavolunteeractivityforyourcommunity,callingonpeopletod