曹沖稱象教案

曹沖稱象教案

曹沖稱象教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生

字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀測(cè)漢字占格的習(xí)慣。

2、正確、流暢地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖

稱象的方法。

3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)悟在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍?/p>

詞語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加詳細(xì)、明確、有力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生

字。

2、正確、流暢地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖

稱象的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀測(cè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟

曹沖稱象方法的奇妙之處。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

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一、情境導(dǎo)入，初步感知。

1、設(shè)疑導(dǎo)思(PPT出示圖片)：同學(xué)們，你們情愿猜

謎語(yǔ)嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？〔謎底：大象)

2、自由溝通：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的

重量？

3、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板

書(shū)課題，齊讀課題)，看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示自讀要求。

〔1〕自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)畫(huà)誕生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

(2)溝通識(shí)字方法。

⑶接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況。

11)課件出示生字、詞語(yǔ)。

①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

⑵朗讀課文。

①老師范讀，提示同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，留意生字的讀音。

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②指名分自然段朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，要留意字音精

確、語(yǔ)言順暢。

4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什

么。（引導(dǎo)同學(xué)自由說(shuō)，援助同學(xué)提取文本信息，能用自己

的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是

自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的（出

示會(huì)寫的字的謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜。）。

2、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、

然、歲”。

（2）觀測(cè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫留意點(diǎn)，以及每一筆在

田字格中的位置。

3、打開(kāi)“優(yōu)教同學(xué)字”，教同學(xué)字。

預(yù)設(shè)：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫

得伸展、到位。

“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最末一筆豎要直。

依據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，

造在水當(dāng)中。（船）

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出示字謎：故人來(lái)相見(jiàn)。（做）

（3）老師范寫，引導(dǎo)同學(xué)邊觀測(cè)邊書(shū)空，留意筆順。

（4）同學(xué)在田字格里描紅并仿寫，老師提示寫字姿態(tài)。

4、鞏固生字：抄寫今日學(xué)的10個(gè)生字。

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練一《曹沖稱象》“，一起來(lái)闖關(guān)吧！

曹沖稱象教案2

教學(xué)目標(biāo)：

⑴正確、流暢地朗讀課文。

⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)用具：多媒體生字卡片

一、導(dǎo)入：

出示一桿秤。問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？（板書(shū)：秤）

它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來(lái)稱東西重量的。

秤是由秤盤、秤碗和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來(lái)試

一試稱一稱蘋果?，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤

桿平了。提起秤，指著秤桿問(wèn)：這叫什么來(lái)著？板書(shū)桿認(rèn)真

看看老師手中的秤，在仔細(xì)觀測(cè)一下桿字，你發(fā)覺(jué)了什么？

讀秤桿。

它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出

來(lái)要稱大象的重量，究竟是怎么稱的呢？今日咱們就來(lái)學(xué)習(xí)

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一篇文章稱象（板書(shū)：稱）

二、初讀課文，留意生字。

1、自由讀課文。

（同學(xué)們讀一讀課文，留意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，

看準(zhǔn)字形。假如還有不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)和老師。）

2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。

3、指名分段讀課文。

三、講讀課文，隨文識(shí)字。

1、剛才同學(xué)們說(shuō)不能稱大象，為什么？

象很大，看看書(shū)，這頭象有多大？它是什么樣子的？

指名讀。

過(guò)渡：這么大的象，你說(shuō)有多重呀？（指著一名同學(xué)

問(wèn)。）你問(wèn)一問(wèn)；另一位官員。官員們?cè)谧鍪裁?？（談?wù)摚?/p>

2、出示：談?wù)?。什么叫談?wù)摚浚?zhēng)論）剛才我們就是

在談?wù)?。談?wù)撾x不開(kāi)語(yǔ)言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。

3、齊讀談?wù)?/p>

官員們又接著談?wù)摿恕?/p>

4、指名讀第三自然段?？纯垂賳T們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>

5、官員們首先想出了什么方法？（指名說(shuō)）

拿著板書(shū)指名讀：砍一棵樹(shù)造一桿秤

老師在這里提示一下，很早以前，人們用來(lái)砍樹(shù)的斧

頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。

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這種方法行嗎？

6、官員們又想出了什么方法？出示：宰割

啊？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬(wàn)里送來(lái)的大

象宰了？還要用這么銳利的刀個(gè)割了。讀

讀完后你心里有什么感覺(jué)呀？

這種方法行嗎？

7、誰(shuí)想出方法來(lái)了？〔曹沖）板書(shū)：曹沖

8、誰(shuí)情愿把曹沖的方法讀一下？（指名讀）

9、看課件（咱們把曹沖稱象的過(guò)程來(lái)看一看好不好？

留意在看時(shí)，肯定要上心去聽(tīng)，一會(huì)兒，老師讓你來(lái)說(shuō)）邊

看老師邊表達(dá)。（留意用：首先然后接著直到為止最末）

10、指名到前面表達(dá)曹沖稱象的過(guò)程。（老師適當(dāng)予

以指引）

11、曹沖真聰慧，造不出大秤，可以用一艘大船來(lái)代

替，船舷就相當(dāng)于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們

想出了連大人都想不出來(lái)的方法，真了不得。我想咱們班的

同學(xué)更聰慧，觀測(cè)一下這兩個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么？

12、你們觀測(cè)得真認(rèn)真，看一看，咱們黑板上還有哪

兩個(gè)字長(zhǎng)得象？

留意秤和稱這兩個(gè)字的讀音不同。讀。

13、記住這個(gè)聰慧的孩子，〔曹沖）他想出了稱象的

好方法。咱們班有姓曹的嗎？（（預(yù)設(shè)：假如有就說(shuō)：你肯

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定也和曹沖一樣聰慧，同學(xué)們肯定早認(rèn)識(shí)這個(gè)曹字了是不是?

假如沒(méi)有就說(shuō)，那今日咱們就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀）

14、說(shuō)到曹沖，盼望你也要記住另一個(gè)名字曹操，以

后咱們會(huì)學(xué)到關(guān)于他的很多故事。

操字，咱們常常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做

的早操的操。

四、鞏固識(shí)字，借助板書(shū)講故事。

今日我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀測(cè)的

曹沖。下面，誰(shuí)能借助老師的板書(shū)，把《稱象》的故事講給

大家聽(tīng)。

指名復(fù)述課文。

五、文章升華、拓展。

今日，老師給你們帶來(lái)小禮物了，想不想要？咦，怎

么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開(kāi)火車大聲

喊一喊它們。

出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。

兒歌內(nèi)容：

曹操一日好心情，眾人觀象真興奮。

一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，大象究竟有多重？

砍樹(shù)造桿大秤用，秤大沒(méi)人提得動(dòng)。

先宰再割分成塊，活活大象要送命。

曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰慧。

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談?wù)撀曋姓境鰜?lái),我有留意大家聽(tīng)。

一艘大船停水中,大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。

船舷上面刻記號(hào),再換石頭簡(jiǎn)單稱。

石頭多重象多重，聰慧解題傳美名。

我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。

曹沖稱象教案3

第二課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的方法好

不好，自己還能想出什么方法來(lái)稱象。教育同學(xué)平常要多觀

測(cè)事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，

學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)積極的參加精神

和合作精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

1.開(kāi)火車；

2.摘果子；

3.送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)

讀）；

4.找伙伴（為生字找詞伙伴，為詞找字伙伴）。

［以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,

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鞏固記憶。］

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物一一（生：一

頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第2自然段第

一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗大的象，想提些什么問(wèn)題？

（二）同學(xué)質(zhì)疑。

（它有多重？……）

［通過(guò)同學(xué)質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。］

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。

【一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

問(wèn)：要想知道大象有多重，需要得稱一稱它。課文介

紹了幾種稱象的方法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思索。生回答。

［對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。］

問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的方法好？生讀第5自然

段第一句話。［出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。］要求：讀出

滿足、欣慰的語(yǔ)氣。

【二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的方法用“一一”畫(huà)出來(lái)。

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想一想：稱象分為哪幾步？

說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。

個(gè)人自學(xué)。

小組爭(zhēng)論。

集體溝通。

［語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)

習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)積極的

參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到

完善和升華，最末對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹

沖說(shuō)話的內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀。

2、指名回答稱象步驟。

3、指名一生再讀，同時(shí)放［“曹沖秋象”動(dòng)畫(huà)課件］。

4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。

5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順次的詞，你們找一

找，畫(huà)出來(lái)。

6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

7、試著用上“先……再……然后……最末”這些表示

先后順次的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

［在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)仔細(xì)思索，學(xué)會(huì)傾

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聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。］

8、師生接讀:

師：先把大象趕到〔生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到〔生讀）

師：然后（生讀）

［用多種形式朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,

訓(xùn)練他們思維的條理性和規(guī)律性。］

出示課件：第4段按原文填空。生預(yù)備，指名二生填。

試背，指明一生背，會(huì)背的背。

［活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育

自信心，降低課后背書(shū)難度。］

9、這部分內(nèi)容，同學(xué)質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

［讓同學(xué)樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，確定自己。］

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的方法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

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讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖七歲。

曹操的兒子曹沖才七歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)方法的？生快速讀文。

〔如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）

一生讀。

師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）

出示課件：

結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷

地。

問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？

［降低理解難度，體會(huì)“直”在句子d表示的意思。培

育正確譴詞造句的技能。］

師生協(xié)作讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，

老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種方法不可行，但是曹沖仍仔細(xì)聽(tīng)了那

兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）拓展延伸。

問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的方法是最好的嗎？你還能想出什

么稱象方法?

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（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換

成人）

［拓展延伸，對(duì)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)同學(xué)思

維的敏捷性，與制造性。］

同學(xué)評(píng)議方法的可行性。

資料包

精彩片段

《曹沖稱象》第4自然段時(shí)本文的重難點(diǎn)，為突破它，

我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：對(duì)，官員們提的兩個(gè)方法都不好，曹操不同意。

曹沖聽(tīng)了官員們的談?wù)摵笏鯓诱f(shuō)呢？（指名讀第4自然段）

師：（出示小黑板，上面寫了曹沖說(shuō)的方法）曹沖的

這個(gè)方法是用幾句話說(shuō)清晰的？

生：（讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、爭(zhēng)論）

師：這四句話里的第一句話告知我們什么？（同學(xué)讀

第一句，老師板書(shū)：上船畫(huà)線）在哪兒畫(huà)線？用投影片演示。

生：在船舷上畫(huà)線。（讓一個(gè)同學(xué)指投影片上的船舷）

師：在船舷的什么地方畫(huà)線？再認(rèn)真讀這一句。

生：（輕聲讀第一句后）沿著水面在船舷上畫(huà)線。（老

師讓這個(gè)同學(xué)一邊說(shuō)，一邊用手指在投影片的船舷上畫(huà)線）

師：在這兒（指畫(huà)線的地方）畫(huà)線就是沿著（說(shuō)重音）

水畫(huà)畫(huà)線。

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（“沿著”的意思比較抽象，老師卻讓同學(xué)看得見(jiàn)，

“摸得著”。）

接著，老師用“沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么”

“在什么狀況下停止裝石頭”“最末怎么知道大象有多重呢”

等問(wèn)題，誘導(dǎo)同學(xué)讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，

并分別板書(shū)“上岸”“裝石頭”“下沉到畫(huà)線”“稱石頭”

“石頭一共的重量=大象的重量”在此基礎(chǔ)上，老師又用一

組模擬物讓同學(xué)演示曹沖說(shuō)的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀這四句話（指小黑板）一邊想：

你怎樣用這些東西把曹沖說(shuō)的這個(gè)方法做給大家看。

〔同學(xué)各自預(yù)備后讓一名同學(xué)演示。大家讀一句，該

生演示這一句的內(nèi)容）

（調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)

眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)同學(xué)是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的

理解，還可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）

師：同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭有多重，大象就有多重

剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。假如你們有愛(ài)好的話，在

課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭

稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣

重。好嗎？

生：好！

（這是教學(xué)上的幅射，把課堂上的愛(ài)好引向課外。）

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師：上一節(jié)誤我們知道了曹沖提出的稱象方法是用四

句話說(shuō)清晰的。這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，

連起來(lái)說(shuō)明白一件事。

現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、

“灑”、“掃”說(shuō)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。

生：（同學(xué)練，老師作指導(dǎo)）

備課資料

備課資料

1、曹沖簡(jiǎn)介：

曹沖（公元196年一公元208年），字倉(cāng)舒，曹操之

子。曹沖從小聰慧仁愛(ài)，別出心裁，深受曹操喜歡。曹操幾

次對(duì)群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就

病逝，年僅十三歲。

2、曹操簡(jiǎn)介：

曹操（155?220）,即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事

家，詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，譙（今安徽亳縣人）。東漢

末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事能量。初平三年

［公元192年）占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，

編為“青州兵”。建安元年1196年）迎獻(xiàn)帝都許（今河南

許昌東）。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官

渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，漸漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年，

進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。

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后封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的復(fù)原有肯定作用；用人唯才，打破世族門第觀

念，羅致地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)

治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到復(fù)原和進(jìn)展。精于兵法，著《孫子略

解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌，《蒿里行》、《觀滄?！?/p>

等篇抒發(fā)自己的政治理想，并反映漢末人民的苦難生活，氣

魄宏偉，慷慨悲涼。散文亦清峻干凈。著作有《魏武帝集》，

已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

練習(xí)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

ranhduzhGnlisuiyuezhuzidaodI

二、寫出帶有以下偏旁的字。

舟--------

木--------

三、比一比，再組詞。

liang()ch6ng()dei〔)

量重得

liangUzhdng0d6()

四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。

一大象一船一秤一墻

第16頁(yè)共82頁(yè)

一線一大樹(shù)一柱子一石頭

五、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

〔）石頭一共有多重，大象就有多重。

□把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，

在船上畫(huà)一條線。

【）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

1）等船下沉到畫(huà)線的地方，稱一稱船里的石頭。

六、課文整體梳理。

依據(jù)課文內(nèi)容，填空。

1、大象又又_____,身子像,腿像四

根。

2、官員們一邊（）一邊U：“這么大的象，究竟有

多重呢？”

七、重點(diǎn)段落品析。

曹操問(wèn)：“誰(shuí)有方法把這頭大象稱一稱？“有的說(shuō)：

“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大

秤也不行?。ǎ┱l(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢（）”

曹操聽(tīng)了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)方

法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水

面在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝

到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石

第17頁(yè)共82頁(yè)

頭有多重，大象就有多重?！?/p>

1、在文中括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、寫出以下詞語(yǔ)的反義詞。

下沉-----（）重一一U

3、表示曹沖稱象先后順次的詞語(yǔ)是

4、你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？

八、按要求完成下面題目。

試著寫出一個(gè)描寫大象的句子。

答案

一、然后站立歲月柱子究竟

二、船艘桿樹(shù)

三、丈量重復(fù)非得

重量沉重得到

四、頭艘桿堵條棵根塊

五、4123

六、1、高大堵墻柱子

2、看談?wù)?/p>

七、1、，？2、上升輕3、先再然后4、聰慧，愛(ài)動(dòng)腦

筋的孩子。

八、大象的身體很高大，像一堵墻，一對(duì)又大又軟的

耳朵，像一把扇子。大象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子，能卷能伸，像管子

第18頁(yè)共82頁(yè)

似的，大象有四條粗大的腿，像四根柱子。

部編版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入課題：

三、探究新知

【一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1.依據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只〔）的寒號(hào)鳥(niǎo)。

［）的喜鵲。

【二）學(xué)習(xí)2-5自然段。

1.默讀2?4自然段，思索：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散？

-----"劃出）

2.檢查，出示幻燈（1）,抓"累"字伍會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散，出示小黑板（1）：寒

號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：”……

4.抓“不聽(tīng)勸說(shuō)”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)？

b.喜鵲怎么勸說(shuō)？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀一評(píng)點(diǎn)一范讀

f自讀f齊讀）

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)？（圈圈劃劃，自讀體

會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀一評(píng)點(diǎn)一自讀一男女生對(duì)

第19頁(yè)共82頁(yè)

讀）

d.指讀第五自然段，思索：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)結(jié)果怎么

樣？（結(jié)合理解”直打哆嗦“、”悲傷”，指導(dǎo)讀”悲傷地叫”的

句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀一指讀評(píng)

點(diǎn)f女生齊讀）

（三）學(xué)習(xí)6~9自然段。

1.回顧學(xué)法：抓"不聽(tīng)勸說(shuō)"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答,

深入理解課文。

2.啟發(fā)同學(xué)圍繞”還是不聽(tīng)勸說(shuō)〃自己提問(wèn)，師小結(jié)后

出示小黑板（3）：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)？

b.誰(shuí)怎么勸說(shuō)？

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)？

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)結(jié)果怎樣？

3.同學(xué)輕聲自讀，思索上述問(wèn)題。

4.四人一小組爭(zhēng)論，預(yù)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。〔同學(xué)自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插

朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b,比較喜鵲說(shuō)：”……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：”……"

體會(huì)感情改變一指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

第20頁(yè)共82頁(yè)

②問(wèn)題C,結(jié)合理解”得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不

耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d,結(jié)合理解”最末的哀號(hào)”，引導(dǎo)同學(xué)想象寒

號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最末哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自

然段。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.深入思索，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和

的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)

本）

2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？假如寒號(hào)鳥(niǎo)也做

窩會(huì)是怎樣的？

五、歸納總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)

懶散勤勞

玩睡-----------壘巢

直打哆嗦-------住暖窩

最末哀號(hào)熟睡

不幸-----------美滿

教學(xué)反思：

曹沖稱象教案4

第二課時(shí)

第21頁(yè)共82頁(yè)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語(yǔ)：木注曹沖官員幾根談?wù)撝亓?，一桿秤砍下畫(huà)

線為止

2、想一想，文中講了一件什么事？

精讀課文

第一自然段

自讀，講了一件什么事？（曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看

人家送給他的一頭大象）

第二自然段

1、第二自然段告知我們什么？［大象又高又大，官員

們?cè)谡務(wù)摯笙蟮闹亓浚?/p>

2、文是怎樣描寫這頭大象的，用“???”畫(huà)出文中

的句子。

3、這大象怎么樣？你是從哪些話中看出它又高又大？

這兩個(gè)比方句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。

4、拓展：

（1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子,

耳朵像〔兩把大扇子），鼻子像〔一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子），尾巴

像（一根小小的辮子）、

（2）彎彎的月亮像□o

紅紅的太陽(yáng)像UO

〔）像（）

第22頁(yè)共82頁(yè)

⑶官員們一邊看一邊談?wù)摗?/p>

我們一邊唱歌，一邊跳舞

U一邊（），□一邊0o

5、比一比：

大象有多重呢？

大象究竟有多重呢？

第三自然段

1、官員們想出哪些稱象的方法？（用有的…有的…也

有的…句式回答）

2、曹操聽(tīng)后立場(chǎng)怎么樣？為什么直搖頭？（“直搖頭”

說(shuō)明曹操的立場(chǎng)是堅(jiān)決反對(duì)的,）

3、比較：曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操聽(tīng)了搖頭。

第四自然段

1、想想，這段講什么？

2、默讀自然段，把曹沖說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，并用畫(huà)

出稱像時(shí)的動(dòng)詞。

3、溝通：4些動(dòng)詞精確，詳細(xì)寫出了稱像的步驟和方

法。

3、用“先…再…然后…最末…”表達(dá)稱象的過(guò)程。為

什么往船上裝石頭時(shí)候，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為

止？想一想，和官員們的方法比，誰(shuí)的方法更好？為什么？

4、通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的

第23頁(yè)共82頁(yè)

人？

5、我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)？（仔細(xì)觀測(cè)事物，

擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋思索問(wèn)題的品質(zhì)）

6、比一比：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才

七歲。

第五自然段

曹操認(rèn)為曹沖的方法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)?

總結(jié)延伸

假如現(xiàn)在讓你們稱這頭象的重量，你們有什么好方法?

知識(shí)鏈接：

大象是陸地上最大的動(dòng)物，現(xiàn)存的大象僅兩種，非洲

象和亞洲象。非洲象體型較大，最大的雄象約7噸重，雌雄

象都長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙；亞洲象略小，最大的體重越5噸，僅

雄象才長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大，但能拾取針等細(xì)小

物件。象的聽(tīng)力很強(qiáng)，能聽(tīng)出森林中的各種聲響。但是它的

視力極差，是聞名的“近視眼”，對(duì)靜止不動(dòng)的東西只能看

到10米遠(yuǎn)，即使活動(dòng)的東西也只能看到30米遠(yuǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趕象上船

船沉畫(huà)線

裝石畫(huà)線

稱石累加

第24頁(yè)共82頁(yè)

曹沖稱象教案5

目標(biāo)：

1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒

原理.

2、培育幼兒擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于觀測(cè)的好品質(zhì)。

預(yù)備：

曹沖稱象過(guò)程的課件、試驗(yàn)材料。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解曹沖稱象的方法。

過(guò)程：

1談話導(dǎo)入。

假如你們想知道一樣?xùn)|西有多重，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（幼

兒爭(zhēng)論。）

假如要稱一頭大象的重量，那要怎么稱呢？古時(shí)候的

人想出了方法來(lái)稱大象，那他們是怎么稱的呢？

2、完整觀賞故事一遍。

提問(wèn)：故事里的人是怎么稱大象的？

〔方法一：造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。問(wèn)：那

是一頭這樣的大象.方法二：把大象宰了，割成一塊一塊再稱。

提問(wèn)：官員們提出的稱象方法好嗎？）方法三：曹沖稱象。）

3、觀賞曹沖稱象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換

來(lái)稱大象。

[1）觀賞課件。

第25頁(yè)共82頁(yè)

提問(wèn)：

1曹沖是怎么稱象的？（說(shuō)說(shuō)稱象的順次，幼兒說(shuō)，

老師邊畫(huà)圖示。）

2為什么要在船上做記號(hào)？

3石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里？

4這樣稱出來(lái)的石頭重量真的等于大象的重量嗎？讓

我們來(lái)看一個(gè)試驗(yàn)。

12）演示實(shí)物操作。

小結(jié)：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)

方法的人怎么樣??？（很聰慧，很會(huì)動(dòng)腦筋的小伙伴.）

4、再次完整觀賞故事一遍。

5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際狀況，發(fā)散幼兒的思維。

提問(wèn)：剛剛我們聽(tīng)了的故事題目叫什么？古時(shí)候的人

稱象是這樣稱的，那現(xiàn)在，假如我們也要稱一頭大象的重量，

我們可以怎么來(lái)稱呢？（幼兒爭(zhēng)論。）

小結(jié)：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量

的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能輕松的稱出東西的重量。

因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。

第一次會(huì)教:20**.12.22

課評(píng)：

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。活動(dòng)通過(guò)

對(duì)曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)

第26頁(yè)共82頁(yè)

比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀測(cè)，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故

事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快

的理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)中，幼兒愛(ài)好深厚，回答積極，思維

能一貫跟著老師的思路走。通過(guò)形象的課件演示，幼兒能很

快的理解曹沖稱象的方法，落實(shí)了兩個(gè)目標(biāo)。不過(guò)活動(dòng)中老

師也存在一些問(wèn)題：

1、整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，老師重復(fù)小伙伴的回答較多，這樣

就顯得有點(diǎn)羅嗦，同時(shí)也較糜費(fèi)時(shí)間。

2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接方面不夠連貫，老師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)

計(jì)得不是很合理。

3、語(yǔ)態(tài)顯得較老氣，沒(méi)有很好地貼近小伙伴的心理,

這樣在活動(dòng)中趣味性就顯得不夠了。

4、本活動(dòng)是屬于故事教學(xué)活動(dòng)，而放著一個(gè)試驗(yàn)演示,

就顯得有點(diǎn)像科學(xué)活動(dòng)了，再說(shuō)小伙伴對(duì)稱象的方法已能理

解得較好了，所以這個(gè)試驗(yàn)放在這個(gè)活動(dòng)中顯得就有點(diǎn)多余

To

5、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面能否進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)故事較長(zhǎng)，對(duì)幼

兒理解故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)較難，假如分段來(lái)觀賞的話，可能會(huì)達(dá)

到更好的效果。

總之這次活動(dòng)有較多的不足，在各方面還需做很大的

改進(jìn)，同時(shí)還要不斷提升自己的語(yǔ)言組織技能，來(lái)上好這個(gè)

活動(dòng)。

第27頁(yè)共82頁(yè)

曹沖稱象教案6

教學(xué)設(shè)計(jì):

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，背誦第4自然段。

2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的方法

好不好，自己還能想出什么方法來(lái)稱象。教育同學(xué)平常要多

觀測(cè)事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.背誦第4自然段。

2.通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的方法，自己思索其它稱

象方法。教育同學(xué)平常要多觀測(cè)事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方

法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

［出示課件：大象圖片］那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時(shí)間機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的

孩子，他是怎么想方法稱大象的。

［板書(shū)課題］

生認(rèn)讀“曹、稱”o認(rèn)真看這兩個(gè)字，你怎么記住它

第28頁(yè)共82頁(yè)

們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、

橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識(shí)字。

〔一）同學(xué)自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

（二）同學(xué)回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字

怎么辦呢？）

［方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的中介，只有掌控了方法，才

能擁有獵取知識(shí)的本事，也才能使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)成為可能。］

（三）用你喜愛(ài)的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

［同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)

愛(ài)好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良

好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊敬同學(xué)的性格差異，鼓舞同學(xué)選擇適

合自己的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)

同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃

清了同學(xué)生字方面的障礙。］

（四）針對(duì)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家溝通

學(xué)習(xí)閱歷。

［重視對(duì)同學(xué)在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與溝通，不斷擴(kuò)

大識(shí)字成果。］

（五）檢查生詞、生字掌控狀況。

過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，小老師講得這么精

彩，一些詞寶寶也要和我們交伙伴呢！

第29頁(yè)共82頁(yè)

L［演示課件］出示生詞，同學(xué)看課件自由讀生詞。

2.［卡片］同學(xué)領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。同學(xué)溝通。

4.測(cè)讀

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

［競(jìng)賽激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛

中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。］

【六）指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)競(jìng)賽，相信同學(xué)們肯定會(huì)讀這

篇課文了。誰(shuí)情愿把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)

他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.仔細(xì)觀測(cè)字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀測(cè)描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

第30頁(yè)共82頁(yè)

1.開(kāi)火車；

2.摘果子；

3.送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)

讀）；

4.找伙伴（為生字找詞伙伴，為詞找字伙伴）。

［以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,

鞏固記憶。］

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物一一（生：一

頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？〔生自由讀第二自然段第

一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗大的象，想提些什么問(wèn)題？

［二）同學(xué)質(zhì)疑。

（它有多重？……）

［通過(guò)同學(xué)質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。］

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。

（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

問(wèn)：要想知道大象有多重，需要得稱一稱它。課文介

紹了幾種稱象的方法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思索。生回答。

［對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。］

第31頁(yè)共82頁(yè)

問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的方法好？生讀第5自然

段第一句話。［出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。］要求：讀出

滿足、欣慰的語(yǔ)氣。

【二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的方法用“一一”畫(huà)出來(lái)。

想一想：稱象分為哪幾步？

說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。］

個(gè)人自學(xué)。

小組爭(zhēng)論。

集體溝通。

［語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)

習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)積極的

參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到

完善和升華，最末對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹

沖說(shuō)話的內(nèi)容。

L同學(xué)自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時(shí)放［“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件］。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順次的詞，你們找一

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找，畫(huà)出來(lái)。

6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

7.試著用上“先……再……接著……最末”這些表示

先后順次的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

［在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)仔細(xì)思索，學(xué)會(huì)傾

聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。］

8.師生接讀：

師：先把大象趕到〔生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

［用多種形式朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,

訓(xùn)練他們思維的條理性和規(guī)律性。］

出示課件：第4段按原文填空。生預(yù)備，指名二生填。

試背，指明一生背，會(huì)背的背。

［活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育

自信心，降低課后背書(shū)難度。］

9.這部分內(nèi)容，同學(xué)質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

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［讓同學(xué)樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，確定自己。］

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

〔一）總結(jié)升華。

問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的方法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)方法的？生快速讀文。

（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）

一生讀。

師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）

出示課件：

結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷

地。

問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？

［降低理解難度，體會(huì)“直”在句子n表示的意思。培

育正確譴詞造句的技能。］

師生協(xié)作讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，

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老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種方法不可行，但是曹沖仍仔細(xì)聽(tīng)了那

兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）拓展延伸。

問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的方法是最好的嗎？你還能想出什

么稱象方法？

〔不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換

成人）

［拓展延伸，對(duì)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)同學(xué)思

維的敏捷性，與制造性。］

同學(xué)評(píng)議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

曹沖稱象教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步了解曹沖稱象的原理

2、培育幼兒擅長(zhǎng)動(dòng)腦，懂得遇事要多動(dòng)腦筋

活動(dòng)預(yù)備：

視頻、稱、大米、石頭、盆

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)試驗(yàn)，知道曹沖稱象的原理。

師：小伙伴今日楊老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們猜

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猜看什么？（出示實(shí)物稱）師：你們知道這個(gè)稱有什么用處

To

師：古時(shí)候人就用這樣的稱，稱東西讓人們知道東西

的重量。

師：稱的方法：稱一樣?xùn)|西有多重時(shí)他的桿就是平衡

的，就代表東西的重量，要是稱的桿翹起來(lái)就代表還沒(méi)稱出

他的重量

師：小伙伴，楊老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（石頭）你

們知道石頭有多重嗎？那有什么方法知道它有多重了。

師：這個(gè)稱稱不起來(lái)這個(gè)石頭，由于石頭太重了，怎

么辦？還有什么方法了？師：究竟誰(shuí)的方法好呢？我們來(lái)聽(tīng)

一個(gè)故事。故事的名字叫曹沖稱象

二、看視頻聽(tīng)故事。

師：古時(shí)候用什么稱東西的？他們稱的什么??？（大

象）師：大象可以徑直放在稱上稱嗎？為什么？師：誰(shuí)想到

好方法啦？曹沖是怎么稱象的？師：石頭為什么要放到船沉

到標(biāo)著記號(hào)的這里？

小結(jié)：原來(lái)利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象

就可以稱出大象的重量。

師：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)方

法的人怎么樣?。浚ê苈敾?，很會(huì)動(dòng)腦筋的小伙伴。）

四、再次觀賞故事〔視頻）

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師：剛剛我們聽(tīng)的故事叫什么名字??？古時(shí)候的人稱

象是這樣稱的，現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來(lái)稱一稱我的

電腦。

師：老師操作

小結(jié)：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量

的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能稱出東西的重量。因此，

現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。

師：那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量，我們可以怎么

來(lái)稱呢？

三、結(jié)束部分。

我們小伙伴平常遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想

方法，利用身邊的資源解決問(wèn)題。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了它們都徑

直稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了。

故事：有一次，吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操非

常興奮。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹

沖,一同去看。[3]

曹操的人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。這大象又高又大，光說(shuō)腿

就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚

子。曹操對(duì)大家說(shuō)：“這只大象真是大，可是究竟有多重呢？

你們哪個(gè)有方法稱它一稱？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱

呢！大臣們都紛紛談?wù)撻_(kāi)了。

一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大的秤來(lái)稱?！倍硪粋€(gè)說(shuō)：

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“這可要造多大一桿秤呀！再說(shuō)，大象是活的，也沒(méi)方法稱

呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱。”

他的話剛說(shuō)完，全部的人都哈哈大笑起來(lái)。有人說(shuō)：

“你這個(gè)方法可不行啊，為了稱重量，就把大象活活地宰了，

不惋惜嗎？”

大臣們想了很多方法，一個(gè)個(gè)都行不通?？烧娼腥朔?/p>

難呀。

這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說(shuō)：“父親，

我有個(gè)法兒，可以稱大象?！辈懿僖豢矗撬钚膼?ài)的兒

子曹沖，就笑著說(shuō)：“你小小年紀(jì)，有什么法子？你倒說(shuō)說(shuō)，

看有沒(méi)有道理?！?/p>

曹沖趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來(lái)。曹操一聽(tīng)連連

叫好，囑咐左右立即預(yù)備稱象，然后對(duì)大臣們說(shuō)：“走！咱

們到河邊看稱象去！”

眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖

叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，

刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，

一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身

沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝

石頭。

大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到

這里不由得連聲贊揚(yáng)：“好方法！好方法！"現(xiàn)在誰(shuí)都明白，

第38頁(yè)共82頁(yè)

只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多

重了。

曹操自然更加興奮了。他瞇起眼睛看著兒子，又得意

忘形地望望大臣們，似乎心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)

小兒子聰慧呢！”[4]

曹沖稱象教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等

9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

2、正確、流暢地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想方法的小伙伴，能從他

稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和表達(dá)技能，情愿主動(dòng)給家人

講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

課前預(yù)備：

字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投*或試驗(yàn)材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

第39頁(yè)共82頁(yè)

一、激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你

們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。

（板書(shū)：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”。

2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”

圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？〔誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎

么稱的？）

二、學(xué)習(xí)新課

初讀（自由讀文，畫(huà)誕生字，了解內(nèi)容。）

1、同學(xué)輕聲自讀課文，要求畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)字音，不

丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、

得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間相互指認(rèn)生字，適當(dāng)用生

字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。

4、小組同學(xué)合作，援助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。

爭(zhēng)論（溝通讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。）

1、思索：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)

題？

2、小組合作，爭(zhēng)論溝通。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織同

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學(xué)評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，仔細(xì)體會(huì)，練

習(xí)說(shuō)話。

3、把自己喜愛(ài)的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

寫字（針對(duì)同學(xué)實(shí)際，激發(fā)寫字愛(ài)好。）

1、出示“我會(huì)寫”中的字，組織同學(xué)認(rèn)讀觀測(cè)，把自

己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書(shū)寫。

2、針對(duì)同學(xué)實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”

等。

3、同學(xué)自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)約地給大家講一講。

二、爭(zhēng)論（讀書(shū)爭(zhēng)論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)

容的理解。）

1、引導(dǎo)同學(xué)讀1-----------3自然段。思索：曹操聽(tīng)了

大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

2、小組爭(zhēng)論，溝通看法，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,

體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

三、演示（演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）

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1、引導(dǎo)同學(xué)讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。

2、師生或生生合作，邊表達(dá)邊利用投影進(jìn)行演示，曹

沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以多組進(jìn)行，進(jìn)

行競(jìng)賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順次的詞語(yǔ)體會(huì)用詞

的精確。

四、拓展（引發(fā)思索，拓展思維，培育創(chuàng)新精神。）

1、引導(dǎo)同學(xué)思索課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的方法來(lái)稱

象呢？〔可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的狀況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)

行思索。）

2、組織同學(xué)爭(zhēng)論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

五、寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培育寫字習(xí)慣。）

1、出示“我會(huì)寫”中的字，觀測(cè)特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)考前須知。

3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。

這篇課文表達(dá)了一個(gè)有關(guān)曹沖的故事，同學(xué)對(duì)課文內(nèi)

容比較感愛(ài)好。依據(jù)班上同學(xué)的實(shí)際狀況我在教學(xué)這篇課文

時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把課

文讀通順，體會(huì)課文三個(gè)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。在第一課時(shí)

教學(xué)中我先采納的是隨文識(shí)字的方法援助同學(xué)理解生字詞的

意思，在復(fù)述課文大意的過(guò)程中認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，再讓

同學(xué)開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)教學(xué)重

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點(diǎn)是理解課文，體會(huì)三個(gè)句子的表達(dá)效果，談感受，走近人

物。我依據(jù)課后的思索題讓同學(xué)對(duì)比讀兩組句子，體會(huì)詞語(yǔ)

“究竟”和“才”字的表達(dá)效果。由于同學(xué)的思維水平和表

達(dá)技能的差異，大部分別同學(xué)有所體會(huì)但不能用精確的句子

表達(dá)出來(lái)，個(gè)別同學(xué)有體會(huì)在我的引導(dǎo)下也能用比較清晰的

語(yǔ)句表達(dá)出自己的感受，還有個(gè)別同學(xué)可能還不能體會(huì)出這

兩組句子的不同表達(dá)效果。

我認(rèn)為這一堂課上的比較滿足。比較突出的地方是這

堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，老師的

授課思路較清楚。但是還有許多值得改進(jìn)的地方，對(duì)同學(xué)的

關(guān)注不夠，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要照看到全部的同學(xué)，一堂課

上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲，每個(gè)同學(xué)的技能都要得到

實(shí)際的熬煉。所以課堂上的每一次提問(wèn)和爭(zhēng)論都要細(xì)心設(shè)計(jì),

要對(duì)同學(xué)的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的腦力勞

動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)在一堂課上都要體會(huì)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)歡樂(lè)和滿

意感。

語(yǔ)文老師要上好一堂語(yǔ)文課不斷反思和總結(jié)是及其須

要的。在反思中改進(jìn)，吸取閱歷教訓(xùn)，努力提升自我的專業(yè)

素養(yǎng)。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺，但是也要仔

細(xì)備好每一堂課，不敷衍同學(xué)、也不敷衍自己。讓我想起一

句以前高校試講七班級(jí)思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“立場(chǎng)決斷將

來(lái)，習(xí)慣造就勝利”。老師上課立場(chǎng)徑直影響同學(xué)學(xué)習(xí)的立

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場(chǎng)，所以在今后的教學(xué)中在忙也要仔細(xì)備課，仔細(xì)對(duì)待每一

節(jié)課，在每一節(jié)課堂上熬煉同學(xué)、成就自己。

《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過(guò)文章的同學(xué)都會(huì)

身深深記住這位聰慧機(jī)敏的孩子，會(huì)被他的聰慧所折服。我

在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力

圖讓“趣”貫穿始終，讓同學(xué)樂(lè)在其中，思在其中，同學(xué)掌

控課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的

表達(dá)，打破原有的教學(xué)方式，制造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造

了愛(ài)好盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，同學(xué)在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍

中自主學(xué)習(xí)。老師和同學(xué)是同等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地

位還給同學(xué)。

二、從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好開(kāi)始，讓他們從感愛(ài)好的

話題中產(chǎn)生深厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。

例如：課文伊始，從曹操的良種迥乎不同的表情入手，讓同

學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生愛(ài)好后，

我有效的利用同學(xué)的閱讀期盼，讓他們滿懷興致的朗讀課文,

在探究中解決問(wèn)題。

三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給同學(xué)，把我提出達(dá)

到問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)同學(xué)去思索和探究，并予以適時(shí)的引

導(dǎo)，幫助同學(xué)歸納總結(jié)。

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四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合、組織者，讓同學(xué)自由

的說(shuō)，進(jìn)而有條理地說(shuō)，進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言技能。課堂上同

學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，同學(xué)解決問(wèn)題的技能得到了提高。

五、借助FLAS讓同學(xué)邊操作邊說(shuō)明，援助同學(xué)弄懂大

象的重量是怎樣稱出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之

間的互動(dòng)。

不足之處：

“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有更好的

發(fā)散同學(xué)的形象思維。充分讓同學(xué)勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想，用

聰慧解決了生活中的問(wèn)題。我相信只要我們引導(dǎo)實(shí)時(shí)，相信

孩子們聰慧的火花會(huì)實(shí)時(shí)出現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“聰慧星”。

改進(jìn)措施：

以學(xué)校生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)

的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是根據(jù)事情進(jìn)展的順次介

紹的，教學(xué)中主要讓同學(xué)自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)

的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖

稱象的方法。

曹沖稱象教案9

我說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)?！秳趧?dòng)與技術(shù)》四班級(jí)上冊(cè)第十

二課《曹沖稱象》。本課通過(guò)折紙、描線、裁剪、粘貼、描

繪來(lái)制作《曹沖稱象》的紙模型，讓同學(xué)體驗(yàn)如何把一個(gè)立

體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的奇妙過(guò)程，同時(shí)

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在制作的過(guò)程中熬煉動(dòng)手技能和制造技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

新課標(biāo)提出：要以同學(xué)獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步

的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐技能，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方

面進(jìn)展為目標(biāo)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材和同學(xué)的特點(diǎn)，

我將《曹沖稱象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

知識(shí)與技能

1.在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào)；

2.學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線的標(biāo)記方法。

過(guò)程與方法

1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱形折紙、剪紙法來(lái)制作紙手工藝品；

2.鞏固折、畫(huà)、剪、粘等手工技巧。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

1.養(yǎng)成仔細(xì)、耐煩、細(xì)致與合作的習(xí)慣；

2.滲透語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，在學(xué)學(xué)玩玩說(shuō)說(shuō)中體會(huì)樂(lè)趣,