第二單元《流程及其設(shè)計(jì)》第3節(jié)《流程的優(yōu)化》（第 1 課時(shí)）（A組選手）

【學(xué)科核心素養(yǎng)】技術(shù)意識(shí)：能對(duì)生活生產(chǎn)中的流程有基本的出理性分析，形成技術(shù)的敏感性，能把握流程優(yōu)化的基本針對(duì)流程優(yōu)化的基本要素，對(duì)生產(chǎn)生活流程進(jìn)行簡(jiǎn)單分析及方案構(gòu)思，【課標(biāo)內(nèi)容要求】【學(xué)業(yè)要求】【學(xué)情分析】【教材分析】案例來(lái)說(shuō)明流程的優(yōu)化是根據(jù)優(yōu)化的目的，從工期，技術(shù)，等指標(biāo)綜合考慮的；【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和教學(xué)理念，以及高【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：嘗試分析流程設(shè)計(jì)和流程優(yōu)化的基本要素，體會(huì)流程設(shè)【教學(xué)方法】【教學(xué)策略】1.智慧課堂“云互動(dòng)”：基于智慧課堂全程跟蹤任務(wù)活動(dòng)，以學(xué)生為中心，【開放性學(xué)習(xí)環(huán)境】【教學(xué)流程】【教學(xué)過(guò)程】討論預(yù)設(shè)1）裝配小電風(fēng)扇時(shí)，第一次的流程設(shè)計(jì)時(shí)序出現(xiàn)了問題，重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“流程設(shè)計(jì)”基本因素的理解后總是需要針對(duì)問題不斷學(xué)生通過(guò)討論設(shè)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“流程能夠說(shuō)出“流程優(yōu)們發(fā)現(xiàn)串行工序改成并行后可以提高效率，但這個(gè)優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)需要設(shè)備的支持。（3）老師批改試卷前，必須有標(biāo)準(zhǔn)答案，否則無(wú)法批改。制作評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)具體實(shí)際問題的“工期優(yōu)化”能夠用工程思維分析在具體通過(guò)議一議活動(dòng)收集學(xué)生數(shù)據(jù)并討論得出法實(shí)現(xiàn)成本優(yōu)化利用智慧課堂連一連功能，讓學(xué)生在大屏上作答，如圖5-中調(diào)整時(shí)序解決問題的能夠靈活調(diào)整流程中的解決“湯匙消失”問題的主要優(yōu)化目標(biāo)就是實(shí)處理，已經(jīng)生銹，這次他希望通過(guò)在成本可控的討論預(yù)設(shè)1）少切削法效率高，質(zhì)量?jī)?yōu)，但是需要加入新設(shè)備和操作設(shè)備的人員，增加了成本。可以在資金雄厚，產(chǎn)量高的工廠評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)中“工藝優(yōu)化”的理論工或處理，最終是指成為制成品的方法與過(guò)程。簡(jiǎn)有的工藝流程進(jìn)行重組或改進(jìn)，以達(dá)到提高運(yùn)行效學(xué)生在這一情境下可能會(huì)提出給筆筒進(jìn)行防銹漆的噴涂，那么可以晾干，為了不耽誤工期，和其他環(huán)節(jié)如何調(diào)進(jìn)行時(shí)序上的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)獨(dú)立完成合作完成讓學(xué)生感受流程優(yōu)化對(duì)科語(yǔ)言解碼能力0獨(dú)立完成合作完成本題通過(guò)讓學(xué)生回顧之前做過(guò)的組合式金屬筆筒的語(yǔ)言解碼能力0【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】時(shí)間成員學(xué)習(xí)目標(biāo)議一議：孫宇同學(xué)的小組協(xié)作問題可以通過(guò)工期優(yōu)化解決嗎？如果議一議：我們之前的流程設(shè)計(jì)中