青少年學(xué)生法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升策略分析

青少年學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的建設(shè)者，也是民族發(fā)展的希望，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。在社會(huì)生活中，存在著各種不同的因素，這些因素對(duì)學(xué)生的法治素養(yǎng)提升會(huì)產(chǎn)生重要影響。有效提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方共同努力，形成合力，建立一個(gè)三位一體的法治教育平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要闡述法治素養(yǎng)及其構(gòu)成，并分析青少年學(xué)生的法治素養(yǎng)現(xiàn)狀。同時(shí)，從培養(yǎng)法治理念、貫徹法治觀念、豐富教學(xué)形式、增強(qiáng)師資力量、全面整合資源等方面，探討具體的提升策略，旨在通過(guò)這些策略的實(shí)施，為學(xué)生的法治素養(yǎng)提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、法治素養(yǎng)及其構(gòu)成所謂法治素養(yǎng)，指的是人們對(duì)依法治國(guó)理論、方法和原則的理解、遵循，以及對(duì)法律知識(shí)的實(shí)踐、內(nèi)化，同時(shí)提升自身的法治素養(yǎng)和法治能力。法治素養(yǎng)由多個(gè)方面組成，包括法治認(rèn)知、思維和信仰等。首先，從認(rèn)知方面來(lái)說(shuō)，它是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的基礎(chǔ)，起到奠基的作用。從學(xué)生的角度來(lái)看，它包括他們對(duì)法治現(xiàn)象和功能等各個(gè)方面的認(rèn)知和理解。其次，從思維方面來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維是對(duì)學(xué)生法律認(rèn)知培養(yǎng)的升級(jí)，它將人們對(duì)法律認(rèn)知作為前提和基礎(chǔ)，但又超出了人們?cè)緦?duì)法律的認(rèn)知，從而構(gòu)建了對(duì)法治功能和效用的新的認(rèn)知體系，這是法治素養(yǎng)的一個(gè)組成部分。再次，法治信仰是建立在法治認(rèn)知和思維基礎(chǔ)上的，學(xué)生通常能夠全面分析現(xiàn)實(shí)生活中的法治現(xiàn)象，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并能夠知法守法，嚴(yán)格遵守法律，最終能夠作出理性的判斷和評(píng)價(jià)，從而對(duì)法律功能建立起強(qiáng)烈的信任感。這時(shí)，學(xué)生的法治信仰素養(yǎng)基本形成，該素養(yǎng)在培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的法治素養(yǎng)方面起到了很好的指導(dǎo)作用。二、青少年學(xué)生法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀1.關(guān)注知識(shí)講解，忽視理念。目前，在法治教育的實(shí)踐過(guò)程中，大部分內(nèi)容僅限于對(duì)法律知識(shí)的講解，主要是靜態(tài)的守法教育。雖然關(guān)注了對(duì)現(xiàn)行法律知識(shí)的講解，但在一定程度上忽視了法治理念的傳達(dá)。這導(dǎo)致在法治教育實(shí)踐中，青少年學(xué)生對(duì)法治的理解不夠全面。如一些學(xué)生認(rèn)為法律的作用是懲罰惡人，或者是強(qiáng)制性地要求人們履行義務(wù)，讓人們知道哪些行為是可行的，哪些是不可行的。然而，這樣的理解實(shí)際上是相對(duì)片面的，還不夠完善和全面。2.方法比較單一。在道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，僅使用傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的需求，對(duì)提升教學(xué)效果毫無(wú)益處。部分教師仍然采用灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，這對(duì)學(xué)生理解法治知識(shí)產(chǎn)生消極影響。另外，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，安排學(xué)生死記硬背，這也阻礙了學(xué)生思維能力的提升。如果學(xué)生對(duì)法治知識(shí)理解不深刻，就難以提高他們的法治素養(yǎng)。3.師資力量薄弱。結(jié)合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，這一階段的法治教育主要是教學(xué)常識(shí)性法律知識(shí)，教師要有豐富的法律知識(shí)儲(chǔ)備以及較強(qiáng)的教學(xué)功底。不過(guò)，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師多選用課本宣導(dǎo)方法，在開(kāi)拓延伸知識(shí)層面有所不足，很難讓學(xué)生真正理解一些法律條文，致使學(xué)生常常出現(xiàn)一頭霧水的情況。再者，有些學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法治專家，但是專家對(duì)學(xué)校法治教學(xué)的具體情況知之甚少，提出來(lái)的建議和學(xué)?，F(xiàn)存問(wèn)題不能一一對(duì)應(yīng)，問(wèn)題解決不了，教學(xué)效果也就難以提升。三、青少年學(xué)生法治素養(yǎng)的提升策略1.培養(yǎng)法治理念，夯實(shí)法治信仰。當(dāng)代青少年學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是要求他們掌握幾條常用的法律條文，而應(yīng)該讓他們擁有一定的法治理念，這樣才可能培養(yǎng)其法治信仰。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，存在著較強(qiáng)的功利性，學(xué)生只需死記硬背法律條文即可。但是，隨著教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)如今的教學(xué)則要求將提高學(xué)生法治素養(yǎng)作為主要目標(biāo)，積極培養(yǎng)其法治理念，使學(xué)生了解法治是為了構(gòu)建社會(huì)的和諧和良好的秩序，并給人們的社會(huì)生活提供保障。2.結(jié)合生活實(shí)際，貫徹法治觀念。在培養(yǎng)青少年學(xué)生法治素養(yǎng)時(shí)，教師需要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，彰顯學(xué)生的主體地位，科學(xué)擬定教學(xué)目標(biāo)，把法治觀念深入貫徹到教育教學(xué)過(guò)程中。以統(tǒng)編版初中道德與法治《法律在我們身邊》一課的教學(xué)為例。教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放與法相關(guān)的節(jié)目，如“法律講堂”。這是我國(guó)一檔有名的法治節(jié)目，主要是為人們講法、普法，幫助人們提高法治意識(shí)。教師按照教材導(dǎo)讀，給學(xué)生展示我國(guó)是怎樣積極推進(jìn)依法治國(guó)目標(biāo)的，促使越來(lái)越多的學(xué)生了解到法治是能夠促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也是確保社會(huì)和諧發(fā)展、政治清明、國(guó)家安全治理的重要路徑。經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)法律知識(shí)，學(xué)生才能進(jìn)一步明確自身的責(zé)任與義務(wù)。3.合理設(shè)置情境，豐富教學(xué)形式。要想提高青少年學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要選擇情境教學(xué)方法，合理設(shè)置情境，豐富教學(xué)形式。教師可采用再現(xiàn)生活情境的方式，組織學(xué)生進(jìn)行表演，正確分辨是非，培養(yǎng)其法治素養(yǎng)以及判斷能力。這一教學(xué)形式需要教師結(jié)合教材某一知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生演繹生活情境，在演繹當(dāng)中體現(xiàn)法治觀念與價(jià)值，展現(xiàn)法治內(nèi)容。學(xué)生劃分成小組進(jìn)行演繹，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力，通過(guò)共同組織排練情景劇，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到有效提高。以統(tǒng)編版初中道德與法治《遵守社會(huì)規(guī)則》一課的教學(xué)為例。本課目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生充分了解社會(huì)規(guī)則對(duì)人們平時(shí)的行為規(guī)范作用，并且嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)則，規(guī)范自己的言行。教師可將學(xué)生劃分小組，創(chuàng)編一個(gè)和遵守法律規(guī)則相關(guān)的情景劇。如以“遵守規(guī)則，從你我身邊做起”為主題，具體內(nèi)容交由學(xué)生自行創(chuàng)編。教師利用一堂課的時(shí)間，讓各小組自行排練情景劇，繼而進(jìn)行演繹。最終各小組請(qǐng)一個(gè)成員進(jìn)行總結(jié)歸納，說(shuō)出本組想要表達(dá)的價(jià)值觀念，并講述規(guī)則的制定對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。4.增強(qiáng)師資力量，合理開(kāi)展教學(xué)工作。教師需要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，科學(xué)擬定法治教學(xué)計(jì)劃，在日常法治教育教學(xué)過(guò)程中，全面貫徹法律知識(shí)，培養(yǎng)當(dāng)代青少年學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)，增強(qiáng)法治和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，保證教育的持續(xù)性。首先，教師要起到模范作用，增加法律知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)注法治訊息，積累教育教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握法律相關(guān)知識(shí)，做好法治教育教學(xué)的預(yù)設(shè)工作。其次，如果教師本身缺乏法律知識(shí)，將難以駕馭課堂，對(duì)法治知識(shí)不能完全理解，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升毫無(wú)益處。故而，需要科學(xué)擬定教師培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展教師法治交流會(huì)，增強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透，輔助教師解決技術(shù)與教學(xué)方面的問(wèn)題。此外，還可以開(kāi)展專題活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)比賽等，采取各種方式提升法治教師的教學(xué)專業(yè)化水平。5.重視家庭教育，全面整合資源。眾所周知，教育并不是某一方面單獨(dú)能做好的，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭多方共同努力，而家庭教育是其中重要的一環(huán)。學(xué)生家長(zhǎng)需要提高對(duì)家庭教育的關(guān)注度，注意孩子的身體、心理發(fā)展情況，了解并掌握孩子的言行舉止有無(wú)變化。學(xué)校需要增加和學(xué)生家長(zhǎng)的交流，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上交流溝通，如創(chuàng)建微信群、QQ群等，將道德與法治活動(dòng)有關(guān)的文章發(fā)布出來(lái)，讓學(xué)生家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，繼而增加他們和孩子之間的溝通了解。只有與學(xué)生家長(zhǎng)建立起密切的聯(lián)系