三年級數(shù)學上冊 第一單元 教案

課題：整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學內(nèi)容：整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）P1-2教學目標：1、經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十數(shù)除以一位數(shù)（商為整十數(shù)）；會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法的探討。教學難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學準備：教具：小黑板、若干口算題學具：卡片預習學案：1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一。2、解決問題：兩人一共買了18枝鉛筆，平均每個同學買幾枝？讓學生口答算式，并說說是怎樣想的？用豎式算一算?？偟赺_1__課時第___1_周__9_月___1_日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機師談話。二、收集信息，自學質(zhì)疑課件出示例題：男孩：我們兩人一共買了40枝。女孩：我們兩人一共買了46枝。問平均每個男孩買了多少枝？問：平均每兩個孩子買了多少枝？三、成果初探，交流展示（1）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。（2）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20.（3）猜猜46÷2商是幾十多，你能用小棒擺一擺分一分嗎？（4）小組交流分得情況。四、精講點撥，凸顯重點課件出示例題：（1）男孩：我們兩人一共買了40枝。（2）女孩：我們兩人一共買了46枝。問平均每個男孩買了多少枝？算式：40÷2=（）同桌討論：你是怎樣想的？和同伴交流后匯報。問：平均每兩個孩子買了多少枝？算式：46÷2=（）小組討論后匯報。師介紹還可以用豎式計算。板書：232）464660質(zhì)疑：2為什么寫在商的十位上？注：由學生獨立思考后同位交流回答。（3）指出：口算幾十除以一個數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。（4）指出：幾十幾除以一位數(shù)，先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。（5）分組討論“豎式該怎樣寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學生匯報本組想法。五、優(yōu)化組織，引導探究。1、想想做做：6÷3=8÷2=9÷3=5÷5=60÷3=80÷2=90÷3=50÷5=2、用豎式計算96÷3=95÷3=84÷3=87÷4=出示掛圖：39個同學在操場上跳繩，每3人一組，可以分成多少組？學生獨立完成后說說想法。六、矯正反饋，全課小結(jié)提問：這節(jié)課學習了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？七、遷移應用，升華認知楊樹苗松樹苗4棵楊樹苗48元3棵松樹苗63元組織討論：哪種樹苗每棵價錢貴一些？板書設計：筆算除法（首位能整除）46÷2用豎式計算39÷348÷4小組合作探究，互相交流。重點強調(diào)平均分。2之所以寫在十位上，是因為它表示的是把4個十分成2份的結(jié)果，也就表示2個十。這幾題計算是沒有余數(shù)和有余數(shù)的對比。讓學生注意余數(shù)不要丟掉了鞏固案：1、用豎式計算36÷3=55÷3=54÷3=67÷4=2、48個同學在操場上踢毽子，每4人一組，可以分成多少組？學生獨立完成后說說想法。課題：除法的驗算教學內(nèi)容：除法的驗算P3-4教學目標：1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。2、培養(yǎng)學生解決問題之后進行反思的意識。3、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷的克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：讓學生學會用乘法驗算除法。教學難點：讓學生學會有余數(shù)的除法的驗算。教學準備：教具：小黑板、掛圖學具：卡片預習學案：口算：20÷2＝60÷3＝69÷3＝84÷4＝26÷2＝77÷7＝5×9＋3＝4×20＋2＝總第___2_課時第__1__周__9_月___2_日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了。這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕。（出示例題中的情境圖）你們能幫助他倆解決一些在買蛋糕過程中遇到的數(shù)學問題嗎？二、收集信息，自學質(zhì)疑課件出示主題圖蛋糕面包餅干3元2元5元問（1）：36元可以買多少塊蛋糕？學生獨立做一做（2）：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？學生獨立做一做三、成果初探，交流展示⑴12×3＝36表示什么意思？⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。四、精講點撥，凸顯重點課件出示主題圖蛋糕面包餅干3元2元5元問（1）：36元可以買多少塊蛋糕？學生獨立做一做師：想知道我們算得對不對，該怎么辦？用乘法驗算，學生匯報并板演說明：用乘法可以驗算除法算得對不對。得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。問（2）：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？學生獨立做一做組織學生討論，該怎樣驗算？想法：每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。板演：21×363+265得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。五、優(yōu)化組織，引導探究。1、先算一算，再看看每組中的兩道題有什么聯(lián)系。96×3=86×4=47×2=32×3=21÷4+2=23×2+1=2、口算下面各題：（1）20÷2=60÷3=80÷2=26÷2=69÷3=84÷2=（2）93÷3=86÷2=44÷4=31×3=43×2=11×4=六、矯正反饋，全課小結(jié)提問：通過剛才的學習活動，你能說說除法的驗算方法嗎？七、遷移應用，升華認知出示掛圖：48人打乒乓球組織討論：（1）如果都參加單打，可以分成幾組：（2）你還能提出什么問題？板書設計：除法的驗算63÷2練習：48÷495÷385÷4鞏固案：1、口算下面各題：30÷2=60÷3=90÷2=26÷2=39÷3=64÷2=2、出示掛圖：每輛車有4個輪子，45個輪子可以裝幾輛車？學生獨立做一做，后說一說想法。1小題在學生算出結(jié)果后，進一步啟發(fā)：買的塊數(shù)乘以每塊蛋糕的價錢等于什么？2小題在學生算出結(jié)果后，直接提出驗算要求，并讓學生說說打算怎樣驗算。讓學生說出計算過程這題主要引導學生提出：如果都參加雙打，可以分幾組呢?課題：練習（1）教學內(nèi)容：練習一1-5P5教學目標：1、幫助學生進一步掌握算法，提高計算技能和應用所學知識解決實際問題的能力，發(fā)展應用意識。2、幫助學生逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略。教學重點：提高學生解決問題的能力。教學難點：提高學生解決問題的能力。教學準備：教具：小黑板、掛圖學具：習題集預習學案：1、口算：40÷239÷384÷470÷72、用豎式計算，并驗算。45÷268÷385÷4總第__3__課時第___2_周__9_月___5_日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機師談話二、收集信息，自學質(zhì)疑口算下面各題：22÷2=63÷3=88÷4=90÷9=36÷3=68÷2=60÷2=77÷7=要求：學生獨立說一說，集體訂正，任選兩題說一說你是怎樣想的？三、成果初探，交流展示用豎式計算，并驗算。84÷4=67÷3=49÷4=83÷2=要求：學生獨立完成后訂正，說一說計算過程。四、精講點撥，凸顯重點1、用豎式計算，并驗算。84÷4=67÷3=49÷4=83÷2=老師結(jié)合學生板演的情況適當進行評點，突出用豎式計算除法的一般過程以及驗算除法的基本方法。2、出示掛圖：我們班有48人，分成4組問題：平均每組有多少人？全班需要多少張課桌？要求：先讓學生看圖說說已知的條件有哪些，根據(jù)這些已知條件可以求出哪些問題。學生充分討論后，再讓他們依次解答教材提出的兩個問題。學生解答后，可要求他們再說一說解答每個問題時分別用到了哪些條件。五、優(yōu)化組織，引導探究。1、出示掛圖：共有3輛汽車。老師學生合計5人91人（）人問：平均每輛車要坐多少人？要求：先讓學生看圖說說已知的條件有哪些，要求的問題是什么，在此基礎上啟發(fā)：對于教材提出的兩個問題，你打算先求出哪個問題？為什么？從而使學生認識到：要求“平均每輛車坐多少人”，先要求出一共有多少人。六、矯正反饋，全課小結(jié)今天你有何收獲？七、遷移應用，升華認知紅崗小學三年級某小隊3個小組收集廢電池情況如下表。第一組第二組第三組人數(shù)收集的總節(jié)數(shù)平均每人收集的節(jié)數(shù)要求：學生獨立算一算，填一填，再通過比較回答：哪個組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？同桌說一說：通過表你還可以知道哪情況。板書設計：練習一（1）計算應用題鞏固案：出示掛圖：共有4輛汽車。老師學生合計2人94人（）人問：平均每輛車要坐多少人？要求：先讓學生看圖說說已知的條件有哪些，要求的問題是什么，在此基礎上啟發(fā)：對于教材提出的兩個問題，你打算先求出哪個問題？為什么？從而使學生認識到：要求“平均每輛車坐多少人”，先要求出一共有多少人。重點讓學生說出思考過程。提示：想48里有幾個2人？也可以先算出每組12人，每組需要多少張課桌，再想全班一共需要多少張課桌。讓學生明白，先要算出師生的總?cè)藬?shù)。讓學生小組交流，共同探討。課題：練習一（2）教學內(nèi)容：練習一6——8P6教學目標：1、進一步提高學生運用所學知識解決實際生活的能力，發(fā)展應用數(shù)學的意識。2、培養(yǎng)學生解決問題的方法與策略。教學重點：提高學生解決問題的能力。教學難點：提高學生解決問題的能力。教學準備：教具：小黑板、掛圖學具：卡片預習學案：1、口算：40÷433÷363÷350÷52、用豎式計算，并驗算。56÷538÷3總第__4__課時第__2__周__9_月__6__日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機師談話二、收集信息，自學質(zhì)疑口算下面各題：36÷3=88÷2=60÷6=99÷9=要求：學生獨立說一說，集體訂正，任選兩題說一說你是怎樣想的？三、成果初探，交流展示用豎式計算，并驗算：46÷2=84÷4=要求：學生個別板演與集體練習同步，后訂正，說一說計算過程。四、精講點撥，凸顯重點1、出示圖紅房子大樹綠房子24米31米問：如果每根自來水管長5米，至少需要多少根才能把水管從紅房子鋪到綠房子？學生獨立思考，后說一說解題的策略。把算式寫在本子上。2、圖上信息：一共做了48個，送給幼兒園15個。問：剩下的平均分給一年級3個班，每個班可以分得幾個？組織學生討論：你是怎樣思考的？后匯報反饋，生獨立做一做。五、優(yōu)化組織，引導探究。3、呈現(xiàn)買東西的場景：阿姨：我買了3個小足球，付給你100元。售貨員：找給你7元。問：每個小足球是多少元？生獨立做一做，算一算。組織學生交流想法：用付出的錢減去找回的錢就是買3個足球的錢。六、矯正反饋，全課小結(jié)師：用兩步計算解決實際問題的怎么想的呢？歸納：一是從題中的已知條件出發(fā)，想到可以先求什么；二是從所求問題出發(fā)，找到解決問題的突破口。板書設計：練習一（2）1、計算練習2、應用題練習鞏固案：作業(yè)：⑴學校有12頁紅旗，14面共旗，把這些旗平均插在道路的兩邊，每邊插幾面？⑵商店有72個皮球，賣掉27個，剩下的平均放在5個盒里，每個盒放幾個皮球？教學反思本單元學習的學習中，通過學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生還存在以下問題：（1）部分學生還不太理解算理，特別是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)在計算時，容易混淆。

（2）學生對于運用乘除法的互逆關系進行計算的題型掌握的不夠好，如（

）÷5=12，這種題做的不夠好。部分學生容易把除法題目看成乘法題目。

（3）部分學生在解決問題時，不懂得看題，不會分析題里的數(shù)量關系。由此看出學生的語文理解能力還比較差，還需加強與語文學科的配合。

改進措施：

（1）加強學生的口算訓練。教學時，從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生結(jié)合具體情境探索一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算方法，便于學生理解。

（2）提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。由于學生的知識背景及個性差異，面對同一道口算題，學生往往會從自己的生活經(jīng)難和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的方法。教學時，鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，使學生在交流比較中體會各種算法的不同特點，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。

（3）注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。教師要充分利用課本提供的情境，引導學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，用學到的乘、除法知識解決身邊的一些簡單實際問題，體驗數(shù)學在生活中的實際應用，進一步加深對乘除法意義的理解。多讓學生說說在生活中遇到過哪些數(shù)學問題，并且自己是怎樣應用所學的數(shù)學知識來解決這些問題。提高數(shù)學學習數(shù)學的興趣和感受生活中處處有數(shù)學。課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）教學內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）P7-8教學目標：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。教學重點：經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程。教學難點：經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程。教學準備：教具：小黑板、掛圖學具：自制圖片預習學案：筆算：42÷2。指定1人板演，其余學生做在練習本上。反饋時，讓學生說說42÷2的筆算過程?？偟赺__5_課時第__2__周__9_月__7__日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機談話：前幾節(jié)課我們學習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們繼續(xù)學習這部分內(nèi)容。二、收集信息，自學質(zhì)疑⑴提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1個羽毛球。先想一想，要把52個羽毛球平均分成2份，可以怎么做，再動手分一分。⑵學生各自操作探索。三、成果初探，交流展示⑶組織交流：①指名演示并說明自己的分法。②要求比較不同的分法，并相機指出：先分給每班2筒，再把剩下的1筒與2個合成12個平均分給2個班是最常用的分法。四、精講點撥，凸顯重點1、例題出示：讓學生說一說圖中的信息。問：每個班能分到多少個？算式：52÷2=（個）組織學生動手操作，后說一說思路：先分給每個班2筒，是20個，剩下12個，每個班分6個，每班一共分到26個。師介紹：還可以用豎式計算。板演：2□2）524□□□□□⑴小組討論：接下來該怎樣算？后做完題目。通過學生匯報，師完成板演內(nèi)容。⑵讓學生結(jié)合自己的計算過程進行交流，并追問：十位上余下來的“1”表示什么？余下的1個十與個位上的“2”合成了多少？把12平均分成2份，每份又是多少？⑶這樣計算得到的結(jié)果是否正確呢？你打算怎樣驗算？（學生各自驗算）2、學生總結(jié)算法，師質(zhì)疑。五、優(yōu)化組織，引導探究。1、學生獨立做一做，后集體訂正?！酢酢酢?）526）842）925）804□□□□□□□□□□□2、對比練習48÷4=64÷2=75÷3=96÷6=48÷3=64÷2=77÷3=99÷6=六、矯正反饋，全課小結(jié)今天你學得開心嗎？七、遷移應用，升華認知你能估計出下面各題的商是幾十多嗎？64÷5=85÷2=95÷4=91÷2=板書設計：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）56÷294÷266÷5鞏固案：1、組織學生討論，并在本子上做一做。2、水瓶盤子杯子56元4元2元組織學生討論：你能提出哪些用除法計算的問題？并在本子上做一做。讓學生自己動手操作，教師巡視，適時幫助操作有困難的同學。先讓學生試著做，再通過組織交流，引導學生聯(lián)系操作過程解釋自己的算法。讓學生注意商的位置，商與除數(shù)相乘的積，數(shù)位一定要對齊。提醒學生不要把余數(shù)給丟了。主要提的是倍數(shù)的問題。課題：商末尾有0的除法教學內(nèi)容：商末尾有0的除法P9-10教學目標：1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。2、在學習活動中，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動中充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：商的個位上為什么要寫0？教學難點：商的個位上為什么要寫0？教學準備：教具：小黑板、掛圖學具：自制卡片預習學案：算一算。30÷3＝80÷4＝18÷3＝16÷4＝48÷3＝96÷4＝總第__6__課時第__2__周__9_月__8__日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機師談話。二、收集信息，自學質(zhì)疑老師給每個小組發(fā)8張圖片，其中6張表示成筒的羽毛球，每筒10個，2張各表示1個羽毛球，在小組內(nèi)一齊動手分一分，看每班能分到多少個羽毛球？還剩幾個？三、成果初探，交流展示列豎式計算用被除數(shù)個位上的“2”去除以3時，因為不夠商1，所以要商0。在此基礎上，進一步討論：商的個位上不寫0行不行？商的個位上寫0后，還要不要繼續(xù)往下算？四、精講點撥，凸顯重點1、例題出示：讓學生說出圖中的信息問：每班能分到多少個？算式：62÷3=（個）組織學生動手操作，后說一說思路：先分給每個班2筒，是20個，剩下2個，不能再分了。師介紹：還可以用豎式計算板演：203）6262小組討論：商的個位上為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組意見在班內(nèi)匯報，并追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么問題？2、驗算一下，看看計算得對不對。3、學生總結(jié)算法。兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)不夠商1時，必須在商的個位上寫0。五、優(yōu)化組織，引導探究。1、在課本上學生獨立完成做一做，后集體訂正。□□□□4）836）633）922）61□□六、矯正反饋，全課小結(jié)今天你有何收獲？七、遷移應用，升華認知你會算一算，比一比嗎？42÷2=63÷5=41÷2=53÷5=板書設計：商末尾有0的除法62÷283÷491÷3鞏固案：出示圖中信息：一本《故事大五》共有64頁。男孩：我4天看完了這本書。女孩：我準備6天看完這本書。男孩平均每天看多少頁？女孩每天應該看多少頁才能看完？你能幫助她安排一下嗎？組織學生討論，后獨立做一做。指名學生板演，集體交流算法。完成后，要求學生通過驗算進一步確認上述計算方法。重點強調(diào)算法。讓學生講出想法。課題：練習二教學內(nèi)容：練習二P11教學目標：1、進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能。2、培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的綜合運用。教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的綜合運用。教學準備：教具：小黑板、掛圖學具：習題集預習學案：先估計得數(shù)是幾十多，再連一連。65÷392÷247÷387÷467÷3一十幾二十多三十多四十多總第___7_課時第__3__周__9_月__14__日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機師談話二、收集信息，自學質(zhì)疑練習第1題。⑴學生弄清題目要求。⑵學生獨立完成。⑶老師要鼓勵學生直接口算出相關各題的得數(shù)。三、成果初探，交流展示改錯題組織學生討論每題錯在哪里，學生要明確：第1題商的個位漏寫了0；第2題用被除數(shù)十位上的“9”除以5之后，余下的4個十應與個位上的“0”合起來繼續(xù)除以5；第3題用被除數(shù)十位上的“7”除以3之后，應余下1個十，而且要把這1個十與個位上的“2”合起來繼續(xù)除以3。四、精講點撥，凸顯重點1、小小投遞員：要求將算式與它的結(jié)果用線連接起來。（口算）。2、列豎式計算，并驗算：58÷3=84÷8=61÷2=76÷6=要求：個別板演與集體練習同步。當個小醫(yī)生。410202）815）903）72856142要求：先找出錯在哪里，再改正。4、先估計得數(shù)是幾十多，在算一算。99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=68÷4=90÷2=75÷5=52÷3=指出：估算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，通?？梢韵扔脙晌粩?shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，再由此判斷商是幾十多。五、優(yōu)化組織，引導探究。1、出示圖中信息：3位老師帶著62位學生去效游。每頂帳逢最多只能住6人。問：至少要搭多少頂帳逢？要求：學生先獨立做一做，后匯報想法，并同全班交流。2、王老師準備用72元錢去買筆記本，如果買單價是2元的能買多少本？如果買單價是3元、4元或6元的呢？要求：學生先獨立算一算、填一填，再組織討論：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？六、矯正反饋，全課小結(jié)今天你有什么收獲？七、遷移應用，升華認知思考題：男孩：我買了5本練習本。女孩：我買了3本練習本。售貨員：男孩子比女孩要多付8角錢。問每本練習本多少錢？ 幫助學生理清解題思路，明確小男孩之所以要比小女孩多付8角錢，是因為他多買了2本練習本。所以1本練習本的價錢就是8÷2=4（角）板書設計：練習二改錯題豎式計算鞏固案：張老師準備用24元錢去買筆記本，如果買單價是2元的能買多少本？如果買單價是3元、4元或6元的呢？要求：學生先獨立算一算、填一填，再組織討論：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？教學反思：重點讓學生合作探究錯在哪里，然后改正錯題。指名板演，其他學生在練習本上做，重點強調(diào)除法計算要注意數(shù)位對齊，驗算時不要把余數(shù)忘記加上去。讓學生自己說一說，掌握方法。讓學生自己讀題，然后互相交流，說說自己的想法，提示學生要聯(lián)系生活經(jīng)驗。讓學生演示買作業(yè)本的過程，在實踐中理解男孩要比女孩多付錢，是因為他多買了2本。課題：復習（1）教學內(nèi)容：復習P12教學目標：幫助學生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法。提高計算的正確率和熟練度。教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教學準備：教具：小黑板、掛圖學具：習題集預習學案：直接寫出得數(shù)。26÷218÷314×223×350÷599÷9總第__8__課時第__3__周__9_月__15__日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機師談話二、收集信息，自學質(zhì)疑口算下面各題。⑴讓學生直接寫出各題的得數(shù)。⑵再選擇幾題指名說說口算的方法。⑶組織交流整十數(shù)除以一位數(shù)，以及各位都能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。三、成果初探，交流展示算一算，比一比。學生獨立算后，引導比較：上面一題被除數(shù)的首位除以2沒有余數(shù)，下面一題被除數(shù)的首位除以2有余數(shù)。另外兩組題中，每組的上面一題商的末尾沒有0，下面一題商的末尾有0。四、精講點撥，凸顯重點口算下面各題：80÷4=60×2=4×21=46÷2=30×6=60×3=44÷4=82÷4=36÷3=28÷2=66÷6=72－2=15+60=6×40=84－7=要求：學生獨立口算后，說一說除法算式的想法。二、用豎式計算并驗算：96÷3=64÷62=57÷4=72÷5=29÷3=69÷3=47÷2=76÷6=72÷3=要求個別板書與集體練習同步三、你會算一算、比一比嗎？64÷252÷432÷254÷242÷432÷3要求學生先獨立算一算，后在小組中說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、算一算。84÷2÷278÷2÷296÷2÷484÷478÷696÷8讓學生通過計算和比較，體會到：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，就等于這個數(shù)除以后面兩個數(shù)的積。五、優(yōu)化組織，引導探究。1、有8朵花，平均插在3個花瓶中，每個花瓶插幾雜？2、有50根火腿腸，每個小朋友分3根，最多可以分給多少個小朋友，還剩幾根？3、小強帶了38元錢去買練習本，如果5角錢買一本，它可以買多少本？6角錢一本呢？要求學生獨立做一做，后組織討論。六、矯正反饋，全課小結(jié)今天你有何收獲？七、遷移應用，升華認知拓展題：出示超市情景：筆記本4元鋼筆5元小朋友帶50元錢去超市。討論：你能提出什么問題？板書設計：復習（1）豎式計算解決問題鞏固案：算一算。84÷2÷378÷2÷396÷2÷284÷678÷696÷4讓學生通過計算和比較，體會到：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，就等于這個數(shù)除以后面兩個數(shù)的積。讓學生多練習，在會的基礎上要確?？?，對才行。讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。先讓學生提出用一步計算解決的問題，再引導學生提出一些用兩步計算的問題。課題：復習（2）教學內(nèi)容：復習P13教學目標：幫助學生進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。教學重點：兩步計算應用題計算方法。教學難點：兩步計算應用題計算方法。教學準備：教具：小黑板、掛圖學具：習題集預習學案：根據(jù)左邊的算式，直接在右邊的括號里填數(shù)。75÷5＝1515×5＝（）47÷4＝11……311×4＋3＝（）總第__9__課時第__3__周__9_月__16__日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機師談話二、收集信息，自學質(zhì)疑解決問題要讓學生讀題，找出題中的條件和問題，分析數(shù)量關系，明確每道題應該先求出什么：第7題要求“一共可以分多少組”，要先算出一班和二班共有多少人。三、成果初探，交流展示第8題要求“剩下的錢還能買幾個乒乓球”，要先算出買一副乒乓球拍后還剩多少元。第9題不必再提“怎樣租船最省錢”之類的要求，只要學生給出的租船方案相對合理就可以了。四、精講點撥，凸顯重點一、口算下列各題：60÷3=39÷3=42÷2=80÷2=84－7=21×3=36+8=48÷4=96÷3=30×6=64÷2=44÷4=要求：學生獨立完成。二、用豎式計算并驗算：4）563）727）982）695）933）89要求：個別板演與集體同步三、估計下面各題的商是幾十多，并把算式分別填在下面的方框里。86÷4=72÷3=98÷7=64÷2=93÷598÷3=商是一十多商是二十多商是三十多五、優(yōu)化組織，引導探究。解決實際問題1、一班34人，二班38人。每6人一組，一共可以分多少組？要求：學生獨立完成后匯報思路。2、乒乓球拍26元，乒乓球2元。討論：用50元錢買了一副乒乓球拍，剩下的錢還能買幾個乒乓球？要求：學生討論后，匯報，并將算式寫在本子上。六、矯正反饋，全課小結(jié)今天你學得開心嗎？七、遷移應用，升華認知拓展題在□里填上合適的數(shù)字?！酢酢酢?）□□□）9□7□□□□□□1□□33板書設計：復習（2）豎式計算解決問題鞏固案：公園里租一條小船5元（每條限坐3人），租一條大船6元（每條限坐4人）。我們一共有42人。組織學生討論：我們應該怎樣租船？教學反思：以開火車的形色來口算，并讓個別學生說出口算過程。先指名學生估算，要求說出估算的過程。重點提示學生要想算出一共可以分多少組，首先要算出一共有多少人。重點提示學生要求：剩下的錢還能買幾個乒乓球，首先要求出買一副乒乓球拍后還剩多少錢。讓學生自由發(fā)揮，說出租船方案，然后再算出自己的租船方案需要多少錢。課題：農(nóng)村新貌教學內(nèi)容：農(nóng)村新貌P14-15。教學目標：1、從情景中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。2、建立良好的合作態(tài)度和樹立數(shù)學學習的信心。3、培養(yǎng)熱愛新農(nóng)村，擁護個改革開放的思想感情。教學重點：要善于捕捉有價值的數(shù)學信息，并能提出問題。教學難點要善于捕捉有價值的數(shù)學信息，并能提出問題。：教學準備：教具：小黑板、掛圖學具：習題集預習學案：讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗編寫簡單的兩步計算的實際問題?？偟赺_10__課時第__4__周__9_月__19__日教學流程：復備一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機師談話二、收集信息，自學質(zhì)疑1、觀察場景圖，說說圖中的信息大體可以分為幾個部分？學生交流后匯總：分為四個部分，第一部分是位于左上角的關于村民住房的信息；第二部分是位于左下角的關于村中安裝路燈的信息；第三部分是右上角的關于玩具廠工人一天生產(chǎn)情況的信息；第四部分是右下角的關于果園的信息。三、成果初探，交流展示2、組織學生說說每個部分知道哪些信息，可以求出什么問題？四、精講點撥，凸顯重點1、收集信息、發(fā)現(xiàn)問題學生4人小組在小組長的帶領下，邊看圖邊交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，同時針對自己發(fā)現(xiàn)的提出問題，做好記錄。2、交流反饋、解決問題學生按小組向全班匯報：（1）我們村有36幢樓，排成3排，每幢樓住一戶，平均每戶有4人。學生提出的問題：平均每排有幾幢樓？我們村一共有多少人？（2）每個燈柱上裝了5盞燈，一共裝了90盞。學生提出的問題：一共有多少個燈柱？（3）上午做了48個玩具，下午做了36個，每6個玩具裝一箱。學生提出的問題：一天共生產(chǎn)多少箱？一天生產(chǎn)的玩具可以裝多少箱？上午生產(chǎn)的玩具比下午生產(chǎn)的多幾個？上午生產(chǎn)的玩具可以裝多少箱？下午的呢？五、優(yōu)化組織，引導探究。（4）果園里有6行蘋果樹，每行15棵，還有30棵梨樹。學生提出的問題：一共有多少棵蘋果樹？一共有多少棵果樹？蘋果樹比梨樹多多少棵？六、矯正反饋，全課小結(jié)師生對話，提出希望。七、遷移應用，升華認知（1）讓學生收集自己所住小區(qū)的一些相關信息，并想想根據(jù)這些信息能不能提出數(shù)學問題？（2）學生交流后，記錄下來并列式解答。板書設計：農(nóng)村的新貌找有價值的數(shù)學信息二．提出數(shù)學問題，列算式解答鞏固案：到果園有200米，小朋友每分鐘走55米，3分鐘能走到果園嗎？要求：先組織學生討論后，在再本子上逐一解決問題。讓學生仔細觀察情境圖，根據(jù)自己了得信息，提出相關的問題。讓學生根據(jù)問題，能正確解答。提示：首先要算出這個小朋友3分鐘一共走了多少米？再用算出的結(jié)果與200米進行比較。課題：認識整千數(shù)教學內(nèi)容：P12—13復習第6-9題，思考題教學目標：1、知識目標：使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序；會讀、寫整千數(shù)和一萬。2、能力目標：使學生通過操作和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，會口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。3、情感目標：讓學生體會數(shù)在現(xiàn)實生活中應用，發(fā)展數(shù)感。教學重點：會讀、寫整千數(shù)、一萬。教學難點：理解一萬的含義教學準備：教具：掛圖、小黑板學具：卡片預習學案：1、認識整千數(shù)和一萬2、你還在什么地方見到過整千數(shù)和一萬？數(shù)位順序表……（）位（）位（）位（）位（）位第____課時第____周___月____日教學流程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課談話：同學們，你們見過體育館嗎？你知道體育館有多大？能坐多少人嗎？今天老師就帶你們?nèi)⒂^一個萬人體育館，一起去瞧瞧吧！課件出示萬人體育館場景圖。結(jié)合場景圖，教師邊引導學生觀察邊講解：這個體育館大約能坐10000人。讓學生調(diào)動自己的生活體驗，直觀感受“一萬”的大小。（二）合作交流，探究新知1．初步認識整千數(shù)和一萬你知道這個大正方體表示多少嗎？（1000）一千一千地數(shù)，下面一共是多少？依次出示1個大正方體、2個大正方體……10個大正方體。一個由10×10×10個小方塊組成的立方體表示一千。先讓學生一千一千地數(shù)，感受幾千的實際含義，數(shù)到“九千”之后，下一個是“一萬”，從而直觀地感知一萬的含義。教師板書：10個一千是一萬。結(jié)合正方體一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬，使學生理解10個一千是一萬。2．聯(lián)系實際，感知一萬想一想，你