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文檔簡介
《認識計算機》教學設計作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《認識計算機》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。《認識計算機》教學設計1一、教學目標知識與技能1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關系2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用3、知道存儲器的分類、內存RAM與ROM的區(qū)別及其作用。4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。過程與方法1、通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件了解計算機結構及各部分的.作用2、通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用并歸納計算機系統的組成結構圖。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中激發(fā)學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。教學重點:計算機系統的組成及結構各主要部件的作用。教學難點:計算機系統的組成及多媒體課件、計算機設備創(chuàng)設情境法,師生問答法、講授法學習方法:自主學習和協作學習五、教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課上課前先給學生提出謎語:不會說話會計算,不會想來卻有腦,少了電源就睡覺,沒有鼠標受不了。謎底:計算機。這就是我們本節(jié)課要研究的內容:認識計算機。二、講授新課1、展示計算機設備學生觀察計算機,認識各部件,說一說他們的名稱及作用,教師及時更正、補充。(出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱)2、出示幻燈片,展示計算機各個設備,讓學生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀,讓學生認識,并說明其作用。引出輸入設備和輸出設備。3、出示幻燈片,展示輸入設備和輸出設備的概念,并簡單說明。4、讓學生把自己所拿的設備加以區(qū)分,在幻燈片上加以標注,明確輸入設備和輸出設備5、外部設備出示幻燈片,明確哪些屬于外部設備。6、了解神秘的主機拆開主機,展示內部圖。出示主板、CPU、光驅、內存條、硬盤,結合幻燈片,可以觀察實物找出主機內的位置,也可以先看主機內部,認識名稱及作用,說到內存條與硬盤時加以區(qū)別并引出內存儲器、外存儲器,并聯系生活認識U盤、光盤、移動硬盤、軟盤。CPU是計算機的核心部件,相當于人的大腦。存儲器存儲器具有記憶功能,是計算機記憶或暫存數據的部件。存儲器分為內存儲器與外7、小游戲:明確主機內各部件的位置8、計算機軟件系統由老師小時候玩游戲,但是在主機內找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合,包括系統軟件和應用軟件。統資源并為用戶提供操作界面的系統軟件的集合。如:Windows操作系統、Linux操作系統正確區(qū)分軟件、硬件。10、學生嘗試總結,教師對其修改補充學生通過自己本節(jié)課的學習,自己先進行本節(jié)課知識的總結,再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶,也增強了學生的概括能力和《認識計算機》教學設計2一、教學目標2.了解計算機的硬件知識。3.了解容量單位的換算關系。4.了解常見外存儲器的特點。5.學會查看硬件的配置信息。教學重點:了解計算機的硬件知識。教學難點:容量單位的換算關系。觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發(fā)引導學習。教師展示課件,展示現代各種各樣第四代計算機。老師引入:隨著科技的發(fā)展和社會信息化程度的提高,計算機作為功能強大的信息處理工具,已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分,在享受計算機帶來方便的同時,人們卻經常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那么你們了解計算機多少呢?學生討論交流,學生回答,師生互評。教師展示課件,介紹計算機的發(fā)展史:),(2)第一代計算機:電子管計算機。第二代計算機:晶體管計算機。第三代計算機:中小規(guī)模集成電路計算機。第四代計算機:大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機。體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。老師引入:今天我們和大家一起來認識計算機結構組成,進一步認識計算機,通過大家的共同努力,相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像,給學生以感性自主學習:學生結合所看錄像,學習教材中計算機硬件知識。教師提問:計算機硬件從外觀和內部分別有哪些部件?小組合作討論探究。學生回答:??教師展示課件,總結:外觀上:機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。內部構造:主板、CPU、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、軟驅、網卡等。教師提問:看完這些硬件結構,那這些部件分別都起什么作用的呢?如果把計算機比如是一個人,那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。教師展示課件引導講解。CPU:猶如人的大腦,起運算和控制作用。主板:它是計算機的血管和神經,有了它和CPU才能控制其他硬件。顯卡:相當于人的眼球,圖像的形成由它完成。聲卡:它是計算機的聲帶,計算機能發(fā)出聲音全靠它。內存條:計算機的臨時倉庫,它是計算機的內存儲器。硬盤:猶如一個大倉庫,它是計算機的外存儲器,用于儲存程序和數據。顯示器:相當于人的臉,大腦處理后的信息,往往通過人的臉表現出來,它是計算機的輸音箱:是計算機的嘴,計算機由它發(fā)出聲音,同樣是計算機的輸出設備。鍵盤、鼠標:各種操作和命令由它輸入計算機,它是計算機的輸入設備。打印機:相當于我們使用的筆,也是計算機的輸出設備。合作競爭學習:老師打開機箱,展現計算機實物部件,讓學生結合所學知識進行知識搶老師引入:在計算機硬件系統中,我們說內存是臨時倉庫,硬盤也是個大倉庫,不管是內存儲器還是外存儲器(包括硬盤、軟盤、光盤和U盤等),它們的容量大小是怎么衡量的呢?最基本的容量單位是字節(jié),英文Byte,縮寫為B。一個英文字符占1個字節(jié),一個漢字占2個字節(jié)。常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)(KB)、兆字節(jié)(MB)、吉字節(jié)(GB)。(3)查看存儲器容量大小的.方法:右擊“我的電腦”,執(zhí)行“屬性”命令,在“系統屬性”對話框中查看內存容量和CPU信息(見圖1)。雙擊“我的電腦”,單擊盤符,在左邊“詳細信息”項中查看硬盤空間的使用情況(見圖2)。小組合作討論:討論本節(jié)的“討論學習”部分,完成教材中的表格。七、板書設計計算機存儲的最小單位──二進制位(比特、bit或b)計算機存儲的基本單位──字節(jié)(Byte或B)存儲容量(文件大?。﹩挝唬築、KB、MB這節(jié)課主要學習了計算機硬件知識,也認識了計算機的各個部件。通過學生親身探討,實物接觸,讓學生覺得計算機不再神秘。通過這節(jié)課的學習,也可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力和信息處理能力。九、鞏固練習你了解常用的外存儲器么?你、同學、朋友、老師身邊都有哪些外存儲器呢?請你做個小小的調查,并完成下面的表格。外存容量特點硬盤光盤U盤《認識計算機》教學設計3(一)使用教材:蘇教版初中信息技術(上冊)(二)教學內容:第二單元第1節(jié)(四)教學環(huán)境:錄播教室(五)課前準備:計算機各部件二、教學目標分析:(一)知識與技能:2、了解計算機基本組件及其作用。3、了解計算機軟件知識。4、理解計算機的工作原理。(二)過程與方法:1、通過展示計算機的各部分組成,使學生對計算機有一個初步的認識,消除學生對計算機2、讓學生通過觀察、思考、交流、討論,培養(yǎng)學生自主學習、合作探究和處理信息的能(三)情感態(tài)度價值觀:1、聯系生活實際,讓學生感受知識的價值。2、通過小組合作,鼓勵學生交流、討論、探究,培養(yǎng)學生的團隊協作精神。(四)行為與創(chuàng)新:利用所學知識設計虛擬購機方案,將所學知識應用到現實生活中。(一)教學重點:2、容量單位之間的換算關系。(二)教學難點:理解計算機處理信息的一般過程。本節(jié)課是蘇教版初中信息技術第二單元第1節(jié)的內容。本節(jié)內容對應于《綱要》中“信息的存儲與管理”的有關部分,是計算機基礎知識中的重點內容,要求學生了解計算機的發(fā)展簡史、基本組成、軟硬件知識,以及工作原理,消除學生對計算機的神秘感,為學習和應用計算機打下良好的基礎,為今后的教學做好鋪墊。五、學生分析:學生通過小學五六年級的學習及第一單元的學習,對計算機的有了初步的認識,但對計算機的內部結構還不太了解。本文通過情景教學法,揭示計算機的各部分組成,學生必來對計算機的有極大的興趣。課堂教學應體現以人為本的思想,體現以學生為中心,以學生自主探究為特征的探究性學習模式,以此來實現讓課堂活動起來,讓學生動起來,使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心,學習者在教師創(chuàng)設的情境、協作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中,學生是知識的主動建構者和運用者;教師是教學過程的指導者與組織者,意義建構的促進者和幫助者;信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容,而是學生主動建構意義的對象。本課嘗試引導學生通過親身體驗,以小組合作的方式進行研究,積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學生的探索精神,提升學七、教學過程(一)謎語引入、導入新課1、同學們上課之前老師先給大家猜兩個謎語:方方正正兩個盒,小老鼠在旁邊臥。每天摸摸又點點,比爾蓋茨樂呵呵(電腦)。一線希望(微機)。學生思考回答。2、電腦就是我們的微型計算機,簡稱微機,現實生活中我們常見的有筆記本、臺式電腦。這節(jié)課老師就以我們機房的臺式電腦為例帶著同學們認識了解一下計算機。設計意圖:通過謎語導入,引導學生積極思考,調動學生參與課堂的熱情。(二)師生討論、講授新知1、老師簡單介紹一下計算機的發(fā)展史并請學生通過網上搜索了解我國的計算機發(fā)展史。從第一臺計算機問世以來,計算機分別經歷了電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路計算機,目前我們使用的是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機。未來還有生物計算機、量子計算機等著同學2、人是通過手摸、耳朵聽、眼睛看這種方式來輸入信息的,那什么設備可以充當計算機的手、耳朵和眼睛呢?學生思考回答。3、老師出示鍵盤、鼠標器、話筒和掃描儀圖片。計算機可以用鍵盤來寫,用話筒來聽,用掃描儀來看,用鼠標器來選。這些設備都有一個共同的名字叫——輸入設備,人們用它來把信4、人獲取到信息后,交給什么去處理的呢?學生回答:大腦。眼睛、耳朵等器官將獲取到信息交給大腦去思考。5、計算機也有具備像人的大腦這樣功能的設備。老師出示cPU圖片。它叫中央處理器,英文縮寫名稱是cPU,它的作用就像人的大腦,它是計算機的運算控制中心。6、人的大腦把信息處理完以后通過什么來表達的呢?學生回答:嘴巴說出來的。7、除了通過嘴說出答案,我們還可以通過手寫、臉、肢體來表情達意。那計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢?大家一起來看這樣一組圖片,老師出示:顯示器、打印機、音箱。計算機通過音箱把信息“說”出來,通過打印機把信息“寫”出來,通過顯示器把信息呈現出來。人們就把顯示器、打印機、音箱等叫做計算機的輸出設備,通過它來把計算機處理過的信8、人的大腦除了會計算,還有記憶的功能,但是計算機的“大腦”中央處理器可以沒有記憶的功能。它只負責對信息進行加工和處理,那么需要處理的信息和處理好的結果放在哪呢?這就需要用到另外一種設備,我們來看。老師出示內存條、硬盤、光盤、U盤等設備圖片。這些什么設備都是可以用來存儲計算機的信息的`。它們也有一個共同的名稱叫存儲器。計算機的存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種,內存儲器簡稱內存,一般是指內存條。外存儲器簡稱外9、存儲器的容量單位是字節(jié)(B),一個漢字2個字節(jié)。常用的容量單位還有KB,MB,GB。它們的換算關系是:1KB=1024B,1MB=1024KB,GB=1024MB.10、計算機的主板是硬件系統的基礎部件,為cPU、內存及各種功能卡(顯卡、聲卡和網卡等)提供安裝插槽,為存儲設備、打印機和掃描儀等外部設備提供接口。老師提供主板、網11、為了便于記憶老師將計算機進行了類比。請同學們觀看下表。cPU主板猶如人的大腦,起運算和控制作用。它是計算機的血管和神經,有了它和cPU才能控制其他硬件顯卡聲卡相當于人的眼球,圖像的形成由它完成它是計算機的聲帶,計算機能發(fā)出聲音全靠它內存條計算機的臨時倉庫,它是計算機的內存儲器硬盤猶如一個大倉庫,它是計算機的外存儲器,用于儲存程序和數據顯示器相當于人的臉,大腦處理后的信息往往通過人的臉表現出來,它是計算機的輸出設備音箱是計算機的嘴,計算機由它發(fā)出聲音,同樣是計算機的輸出設備鍵盤鼠各種操作和命令由它輸入計算機,它是計算機的輸入設備標打印機相當于我們使用的筆,也是計算機的輸出設備12、一個完整的計算機系統有硬件系統和軟件系統組成。剛才老師介紹的各種看得見、摸得著的物理設備就是硬件。而軟件是指在硬件系統上運行的各類程序、數據及有關文檔的總稱。軟件通常分為系統軟件和應用軟件。這在我們今后的教學中為重點講解,這里老師就不一一闡述。設計意圖:情境教學、對比教學能加深學生的理解,拓展學生的思維空間。(三)課堂實踐、設計虛擬購機方案1、請同學們完成書本25頁的實踐學習,將查找結果填入表中。2、請同學們登陸“模擬裝機平臺,先了解一下市場的行情,選擇自己喜歡的配置,填寫“我的電腦配置單”。3、模擬平臺(/)。設計意圖:實踐操作,培養(yǎng)學生的動手能力,加深本節(jié)課所學習的內容。(四)課堂拓展、體驗升華1、同學們都已經選擇自己喜歡的電腦配置。課后網上搜索一下這些配件的發(fā)展歷程。2、思考一下:當我們把這些配置組裝成功以后,電腦能不能使用?我們還要做怎么?設計意圖:激發(fā)學生再學習的樂情。本節(jié)課涉及的概念較多,大的操作基本沒有。如果采用傳統的教學方法教師講學生聽,學生會感到枯燥乏味。本課以學生為中心,并設計虛擬購機方案來吸引學生的注意,活躍了課堂氣氛,學生的積極性也得到了很大的提高。通過實踐操作設計,體驗了成功,同時更大膽了表達了自己的想法,增強了他們學習的自信心。本節(jié)課后學生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。教材教學內容應與生活時代緊密聯系,以動手配置一臺電腦活動為主線,教學中體現學生為主體的學生觀、發(fā)展觀和知識觀,培養(yǎng)學生信息技術綜合應用能力,提高學生的信息素養(yǎng),為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。本節(jié)教學,不宜采用抽象的術語,應以感性認識為主,采用體驗學習、模擬學習、探究學習、合作學習、任務驅動等多種方法,通過實物接觸、教學課件等直觀方式引導學生認識計算機。一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣教學中常常有這樣的體會,教師若能選擇好時機創(chuàng)設問題情境,學生的興趣就會提高,因為包含著未知因素的新問題能刺激學生的認知沖突,能在學生中引起認識上的爭論,促使學生進一步探究,使其產生一種內在的求知欲。所以,我們在課堂上要有目的地巧設問題,形成不同的問題情境,就可以引起學生認識上的矛盾,造成一種積極的“心理緊張”,這是發(fā)展學生興趣,加強學生思維的訓練的一個好方法。在本節(jié)教學中,我利用猜謎游戲,激發(fā)學生的思維活動,充分發(fā)揮了學生的主動學習的積極性,從而培養(yǎng)了學生主動去學習信息技術的習慣。小組討論進行學習活動,精彩,妙不可言,學生形
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